PROYECTO DE AULA ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA COMPRENSION LECTORA, A TRAVES DE LAS TICs.

SEDE E DEL COLEGIO DE SANTANDER.

Municipio: Bucaramanga

Institución: Colegio de Santander

Sede: G

Áreas que articula o vincula: lengua castellana,

informática.

Grado(s): segundo y tercero

Ponente: Nubia Ramírez Carreño

Gestor Acompañante: Martha Yolanda Díaz Sánchez

DESCRIPCIÓN

El problema detectado en los niños y niñas de esta

institución, ha sido el poco interés por la lectura y por

lo tanto una falencia muy grande en la interpretación.

Es de vital importancia la utilización de las TICs, para

estimular el hábito de la lectura comprensiva,

fomentar el desarrollo de las habilidades y

competencias para leer críticamente, comunicar y

argumentar ideas con claridad oralmente y por

escrito.

MAPA CONCEPTUAL

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo hacer que las niñas y los niños de

quinto de la sede G del Colegio de Santander

presentan agrado en la lectura comprensiva y

por ende en el desarrollo de las demás áreas?

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA

Los estudiantes han demostrado, dificultad y bajo

rendimiento en todas las áreas debido a la falta de

comprensión lectora.

Es de gran importancia buscar nuevas

metodologías que faciliten el aprendizaje. Por lo

tanto se hace necesario el uso de la internet; para

utilizar actividades lúdicas que motiven a los

estudiantes a mejorar su comprensión lectora.

OBJETIVO GENERAL

Hacer que los niños y niñas desarrollen de forma

significativa la lectura comprensiva, a través de las

herramientas que nos brindan las TICs para un mejor

rendimiento academico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.Desarrollar talleres de comprensión lectora encontrados

en la web para que los alumnos aprendan jugando.

2. Fomentar ambientes propicios para fomentar el interés

por la lectura de los niños y niñas, una vez por semana

en la sala de informática

3. Crear cuentos y fábulas utilizando algunas herramientas

der las TICs.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Modelo cognitivo de la arquitectura funcional. ( Van Dift y

Kintsch).

PROCESOS: fonológicos, cognitivos y psicolingüístico.

-La lectura no es proceso natural

- El significado no está en las palabras sino en todo el proceso

de abstracción del significado.

-En la actualidad se entiende la importancia de ciertos procesos

psicolingüísticos desde la fase inicial (fonológicos) y los

cognitivos.

-La lectura es una actividad estratégica.

.

RECURSOS

Informáticos

Medios de comunicación (Periódicos, revistas, internet,

etc.)

Colaborativos: Bibliotecas

RECURSOS

Sala de Informática: es indispensable ya que los

juegos utilizados fueron tomados de páginas de

internet.

Cámara fotográfica; para tomar evidencias y

cargarlas en archivos.

AREAS QUE ARTICULA

Este proyecto se articula principalmente con

el área de Lengua Castellana e informática.

ACTIVIDADES

Se emplearán actividades que tienen como fin lograr la comprensión lectora para contribuir a un mejor desempeño en todas las áreas. Se divertirán, aprenderán y se adentrarán en el fantástico mundo de la lectura, utilizando las herramientas que nos brindan las TICs.Se llevarán a la sala de informática una vez por semana durante los meses de octubre y noviembre para realizar las siguientes actividades como:Desarrollo de talleres en la webCreación de textos escritos como cuento y fábulas a través del trabajo colaborativoDesarrollo de otros talles de comprensión lectora (anexos

CONCLUSIONES

ACTIVIDADES

1. ractica; jugando con agilidad. Coloca este link.

http://www.supersaber.com/espaciomultiplica.htm

EVALUACION

La evaluación se realizara durante la clase ; teniendo en

cuenta los puntajes que se den en el desarrollo de los

juegos.

A largo plazo buscamos mejorar los procesos en el área

de matemáticas.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS

BIBLIOGRAFÍA

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/1

www. Vedoque .com

Adany Starr

Slideshare.net

María Ramos Rodríguez. Lengua- lectura comprensiva

www.2gobiernodecanarias.org.