Post on 12-Jul-2020
ResultadosdelaEvaluaciónCensaldeEstudiantes
ECE2016
Nacional
CaracterísticasgeneralesdelaECE2016
Gradosyfechasdeevaluación
Áreasevaluadas
29y30|nov.|2016
EstudianteseIEevaluadas
2.° gradodeprimaria* 4.° gradodeprimaria* 4.° gradoEIB** 2.° gradodesecundaria*
1 y2 |dic.|2016 29y30|nov.|2016 21,22y23|nov.|2016
• Matemática• Lectura
• Matemática• Lectura Lecturaencastellano
comosegundalengua
Historia,GeografíayEconomíaMatemáticaLectura
Regionesevaluadas
Lecturaenlenguaoriginaria
• •
•
485808estudiantes542878estudiantes 23227estudiantes 503841estudiantes20984IE 19640IE 2249IE 12875IE
26 26 18 26
* Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB.** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el directorde la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes.
•
•
AtenciónalasNEE Los estudiantes en condición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientoscon acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas paradiscapacidad auditiva e intérpretes de lenguaje de señas.
Nacional
Formasdereportarlosresultados
→ Relaciónentremedidapromedioynivelesdelogro
Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles delogro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cadaprueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Ejemplo:Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemoslos resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria.
v
→ Medidapromedio
Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en laspruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modeloRasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de undeterminado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).
v
→ Nivelesdelogro
Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en laspruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logropermite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado losestudiantes.
Eninicio Enproceso Satisfactorio
Elestudiantelogróaprendizajesmuyelementalesrespectodeloqueseesperaparaelgrado.
Elestudiantelogróparcialmentelosaprendizajesesperadosparaelgrado.Seencuentraencaminodelograrlos.
Elestudiantelogrólosaprendizajesesperadosparaelcicloyestápreparadoparaafrontarlosretosdelaprendizajedelciclosiguiente.
Previoalinicio*
ElestudiantenologrólosaprendizajesnecesariosparaestarenelnivelEninicio.
*ElnivelPrevioaliniciosoloexisteen4.° gradodeprimariay2.° gradodesecundaria.
gradoprimaria ECE20162.°
Lecturaderesultados
2.°primaria
→ Áreasevaluadasen2.° gradodeprimaria
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Lectura
Matemática
Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638
Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583
gradoprimaria2.° ResultadosdeMatemática
2.°primaria
36,3 35,9 37,3 32,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 37,3
56,5 54,7 49,2 53,3 51,0 49,0 50,8 38,7 31,028,6
7.2 9.4 13.5 13.8 13.2 12.8 16.8 25.9 26.6 34.1
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2007– 2016
Matemática:resultadosnacionalessegúnnivelesdelogro
Alolargodelosaños,losaprendizajesenMatemáticahan
mejorado.EstosevereflejadoenelcrecimientodelnivelSatisfactorioyladisminucióndelporcentajedeestudiantesenelnivelEninicio.
Estadisminuciónresultaimportante,porquesignifica,quemásestudiantesestánencamino
dealcanzarlosaprendizajesesperadosenelIIIciclo.
2.°primaria
500512 520 519 519 523 526
560575
592
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2007– 2016
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Matemática:resultadosnacionalessegúnmedidapromedio
2.°primaria
42,6 38,4 42,1 36,3 42,6 37,3 37,7 38,1 43,0 37,6 33,2 31,743,3 37,6 36,2 33,9
31,5 29,0 30,528,3
30,027,9
47,7 38,9 28,927,1
52,4 48,8 27,626,4
50,3 44,8
25,9 32,7 27,3 35,4 27,3 34,814,6 23,0 28,2 35,3
14,4 19,5 29,1 36,013,5 21,3
573 590 577 595 578 595 528 558 582 597 516 535 585 599 520 544
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lenguaoriginaria Asistencia Noasistencia Norepetición Repetición
Sexo Lenguamaterna Educacióninicial Repetición
2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2015– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedi
o
Matemática:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro
SeevidenciaquelaEducaciónInicialesimportanteparalosfuturoslogrosdeaprendizajedelos
estudiantes.En2016,enelnivelSatisfactorio,existe
unadiferenciade15,8puntosporcentuales,entrelosestudiantes
queasistieronaEducaciónInicialyaquellosquenolo
hicieron.
2.°primaria
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
577
595†
578
595†582
597†585
599†
573590†
528
558†
516
535†520
544†
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆Hombrevs.
□ Mujer
∆Castellanovs.
□ Lenguaoriginaria
∆Asistenciaainicialvs.
□ Noasistenciaainicial
∆Norepeticiónvs.
□ Repetición
2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2015– 2016
*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.†Diferenciasestadísticamentesignificativasdelestratoconrespectoalcicloanterior.
Matemática:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedio
2.°primaria
Matemática:resultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedioynivelesdelogro
EnlamayoríadeestratossehareducidolacantidaddeestudiantesenelnivelEninicio.Noobstante,sedebeprestarmayoratenciónalazonaruralparabrindarlasmismasoportunidadesatodoslosestudiantes.
33,7 33,6 43,8 37,9 43,8 37,5 43,8 38,7
54,0 49,1 27,125,5
24,920,6
31,5 35,8
12,3 17,329,1 36,6 31,3 41,8
24,7 25,5
510 532 586 601 592 617 574 568
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatalurbana Noestatalurbana
Área Gestiónyárea
2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2015– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
2.°primaria
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
576
602†586
601†592
617†
573 568
510
532†
574 568†
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆Estatalvs.
□ Noestatal
∆Urbanavs.
□ Rural
∆Estatalurbanavs.
□ Noestatalurbana
Matemática:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio
2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2015– 2016
*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.†Diferenciasestadísticamentesignificativasdelestratoconrespectoalcicloanterior.
2.°primaria
Matemática:resultadosporgestiónsegúnmedidapromedio
2.° gradodeprimaria2007– 2016
492504 508 507 507 513 519 557
576
602
535546
566556 556 550 546
567
573
568
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Estatal Noestatal
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
2.°primaria
37,3 35,9 36,2 34,6 38,7 34,3 38,7 35,6 39,5 37,4 39,6 35,7 36,1 37,4 37,4 37,7 39,1 31,6 40,5 34,9 38,2 37,0 41,3 39,727,0
42,9 36,9
28,6 25,437,6
30,2 23,317,1
29,419,8
23,5 22,232,1
24,6 23,632,1 26,8 27,7 23,8
56,0 32,9
11,326,3 25,2 19,9 29,4
8,6
35,7 47,2
34,1 38,726,2 35,1 38,0
48,631,9
44,6 37,0 40,528,3
39,7 40,330,5 35,8 34,5 37,1
12,426,6
53,735,5 37,8 38,8 30,9
64,3
21,4 15,9
592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533
Nacional
Amazon
as
Áncash
Apurím
ac
Areq
uipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco Ica
Junín
LaLibertad
Lambayequ
e
LimaMetropo
litana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moq
uegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbe
s
Ucayali
2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Matemática:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°primaria
18,5 17,6 17,513,9
11,1 11,0 10,8 9,5 9,3 9,3 9,0 8,7 8,1 7,4 7,2 6,7 6,6 6,2 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,1 1,60,0
9,8 8,0 11,3 7,2 12,0 10,8 0,4 1,8 1,5 5,6 7,7 0,2 1,2 2,4 3,3 4,9 12,20,0
2,1 0,0 2,3 1,4 6,50,0 0,0 0,0
0,0
Ayacucho
Huancavelica
Apurímac
Lambayequ
e
Huánu
co
SanMartín
Tacna
Callao
Lima
Cusco
MadredeDios
Moq
uegua
Junín
Nacional
LaLibertad
Amazon
as
Loreto
Arequipa
Puno
Piura
Cajamarca
Pasco
Ucayali
LimaMetropo
litana
Ica
Áncash
Tumbes
2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2015– 2016
Matemática:mejoramostradaporlasregionesalincrementarenelnivelSatisfactorioydisminuirenelnivelEninicio
Entrelasregionesconmayoríndicedepobreza,Ayacucho,Apurímacy
Huancavelica,sonlasquehanlogradomejorassignificativasenMatemática.
LaregiónLoretomuestraunagranreducciónenlacantidaddeestudiantesubicadosenelnivelEn
inicio.Estoindicaquehayunprogresodestacadoen
lamejoradelosaprendizajesdesus
estudiantes.
2.°primaria
Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio en 2.° grado de primariapueden, por ejemplo, interpretar yresolver situaciones de hasta dos etapas,empleando distintos significados aditivos.
¿QuélogranlosestudiantesdelnivelSatisfactorio?
Los estudiantes de este nivel son capaces de
resolver problemas variados con
información explícita o implícita, utilizando
estrategias que integran el significado y el
uso del número, del sistema de numeración
decimal (SND) y de las operaciones de
adición y sustracción, según lo esperado al
finalizar el grado.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un
estudiante que logra el nivel Satisfactorio.
EjemplodeítemenMatemáticapara2.° gradodeprimaria
gradoprimaria2.° ResultadosdeLectura
2.°primaria
54,3 53,1 53,6 47,6 47,1 49,3 51,3 44,0 43,8 47,3
29,8 30,0 23,3 23,7 23,1 19,8 15,812,5
6,5 6,3
15.9 16.9 23.1 28.7 29.8 30.9 33.0 43.5 49.8 46.4
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° gradodeprimariaLecturaECE2007– 2016
Lectura:resultadosnacionalessegúnnivelesdelogro
EnLectura,hahabidounadisminuciónde3,4puntosporcentualesenelnivel
Satisfactorio,respectodelañoanterior.Sinembargo,losavances
eneltiemposiguensiendoimportantes.Elresultadode2016es100%mayoralobtenidoen
2009,enelmismoniveldelogro.
2.°primaria
500 503524
536 535 541 545568
592581
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° gradodeprimariaLecturaECE2007– 2016
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Lectura:resultadosnacionalessegúnmedidapromedio
2.°primaria
41,6 45,3 45,8 49,2 42,7 46,360,8 62,5
42,6 46,458,0 59,9
41,6 45,758,2 59,3
5,9 5,6 7,0 6,95,9 5,8
16,2 14,4
5,3 5,3
19,6 20,5
4,7 4,9
16,3 16,4
52,5 49,0 47,2 43,9 51,4 47,823,0 23,1
52,2 48,322,4 19,6
53,7 49,325,5 24,3
598 586 587 576 595 583 535 536 598 585 530 524 601 587 538 534
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lenguaoriginaria Asistencia Noasistencia Norepetición Repetición
Sexo Lenguamaterna Educacióninicial Repetición
2.° gradodeprimariaLecturaECE2015– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Lectura:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°primaria
Lectura:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedio
2.° gradodeprimariaLecturaECE2015– 2016
598586†
595583†
598585†
601587†
587576†
535 536 530 524†538 534†
400
450
500
550
600
650
700
2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆Mujervs.
□ Hombre
∆Castellanovs.
□ Lenguaoriginaria
∆Asistenciaainicialvs.
□ Noasistenciaainicial
∆Norepeticiónvs.
□ Repetición
*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.†Diferenciasestadísticamentesignificativasdelestratoconrespectoalcicloanterior.
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
2.°primaria
2.°primaria
60,4 62,440,9 45,0 43,2 45,0 36,4 45,1
21,1 21,1
4,0 4,1 4,8 4,62,2
3,0
18,5 16,5
55,1 50,9 52,0 50,461,4 52,0
521 518 604 590 597 588 619 593
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatalurbana Noestatalurbana
Área Gestiónyárea
2.° gradodeprimariaLecturaECE2015– 2016
Lectura:resultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedioynivelesdelogro
Nivelesdelogro
Medidapromedio
2.°primaria
618
593†604
590†
619
593†
581 576†
521 518
597588†
400
450
500
550
600
650
700
2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆Noestatalvs.
□ Estatal
∆Urbanavs.
□ Rural
∆Noestatalurbanavs.
□ Estatalurbana
Lectura:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
2.° gradodeprimariaLecturaECE2015– 2016
*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.†Diferenciasestadísticamentesignificativasdelestratoconrespectoalcicloanterior.
2.°primaria
486 489511 520 517 523 532
556
581
576560 561
572592 588 593
581601
618
593
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Estatal Noestatal
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Lectura:resultadosporgestiónsegúnmedidapromedio
2.° gradodeprimariaLecturaECE2007– 2016
2.°primaria
47,3 52,1 52,8 51,539,0 44,0
56,837,2
48,2 52,9 56,943,8 47,4 52,3 47,9 41,7 45,4
55,9 53,029,6
47,2 47,9 49,7 53,9
22,2
59,1 58,7
6,37,5 9,9 10,5
2,03,9
9,1
2,2
5,25,3
11,2
4,1 4,97,9
3,92,7 3,6
26,4
5,7
1,2
7,8 6,3 3,27,7
1,0
7,315,6
46,4 40,4 37,3 38,059,0 52,1
34,1
60,746,5 41,7
31,952,1 47,8 39,8 48,3 55,6 51,0
17,741,3
69,245,0 45,8 47,2 38,5
76,8
33,6 25,6
581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539
Nacional
Amazon
as
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánu
co Ica
Junín
LaLibertad
Lambayequ
e
LimaMetropo
litana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moq
uegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
2.° gradodeprimariaLecturaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Lectura:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°primaria
Lectura:mejoramostradaporlasregionesalincrementarenelnivelSatisfactorioydisminuirenelnivelEninicio
5,7 3,8 1,8 1,8 1,6 1,3 0,0
1,6 1,2 2,8 0,3 1,3 0,0 0,2
Huancavelica Ayacucho SanMartín Apurímac Lambayeque MadredeDios
Nacional
2.° gradodeprimariaLecturaECE2015– 2016
*SolosemuestranlosresultadosdelasregionesquehanincrementadosuporcentajedeestudiantesenelnivelSatisfactoriooreducidosuporcentajeenelnivelEninicio,entreel2015y2016.
2.°primaria
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio
pueden, por ejemplo, deducir el significado de
una frase en un texto descriptivo de estructura
simple y complejidad adecuada para el grado.
EjemplodeítemenLecturapara2.° gradodeprimaria
¿Qué logran los estudiantes delnivel Satisfactorio?
Los estudiantes de este nivel ubican
información que no se encuentra tan
fácilmente. Además, deducen ideas que
les permiten comprender algunas partes
específicas del texto, así como
entenderlo en su conjunto. Asimismo,
aplican las afirmaciones del texto a
situaciones nuevas y reflexionan sobre la
forma del texto, apoyándose en su
conocimiento cotidiano. Estos procesos
los realizan en textos de extensión
media, estructura simple y complejidad
adecuada para el grado.
gradoprimaria ECE20164.°
4.°primaria
Lecturaderesultados
→ Áreasevaluadasen4.° gradodeprimaria
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Lectura
Matemática
Menor a 357 Entre 357 y 444 Mayor a 521
Menor a 352 Entre 352 y 421
Entre 445 y 521
Mayor a 525Entre 422 y 525
Elestudiantenologrólosaprendizajes
necesariosparaestarenelNivelEninicio.
Elestudiantenologrólosaprendizajes
esperadosparaelVIciclonihaconsolidadolosaprendizajesdelciclo
anterior.SololograrealizartareaspocoexigentesrespectodeloqueseesperaparaelVIciclo.
Elestudiantelogróparcialmente
losaprendizajesesperadosparaelVIciclo,perodemuestrahaberconsolidadoaprendizajesdelcicloanterior.
ElestudiantelogrólosaprendizajesesperadosparaelVIcicloyestá
preparadoparaafrontarlosretosdeaprendizaje
delciclosiguiente.
gradoprimaria4.° ResultadosdeMatemática
4.°primaria
41,6
22,5
25.2
10,7
467
4.° gradodeprimariaMatemáticaECE2016
Matemática:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
Nivelesdelogro
Medidapromedio
4.°primaria
42,4 40,9 42,2 32,2 42,1 32,8 43,1 33,7
23,3 21,7 21,930,6
21,828,1
20,5 31,0
23,3 27,0 26,111,7
26,412,7
28,510,2
11,0 10,4 9,725,6
9,726,4
7,925,1
463 471 471 417 472 418 478 415
Mujer Hombre Castellano Lenguaoriginaria Asistencia Noasistencia Norepetición Repetición
Sexo Lenguamaterna Educacióninicial Repetición
4.° gradodeprimariaMatemáticaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Matemática:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro
4.°primaria
471 471 472 478
463
417 418 415
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆Hombrevs.
□ Mujer*
∆Castellanovs.
□ Lenguaoriginaria*
∆Asistenciaainicialvs.
□ Noasistenciaainicial*
∆Norepeticiónvs.
□ Repetición*
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previoalinicio
Matemática:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio
4.° gradodeprimariaMatemáticaECE2016
*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.
4.°primaria
30,543,3 42,4 45,3
29,021,5 21,5 21,5
12,127,1 26,9 27,5
28,3 8,1 9,2 5,7
414 475 473 480
Rural Urbana Estatalurbana Noestatalurbana
Área Gestiónyárea
4.° gradodeprimariaMatemáticaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Matemática:resultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedioynivelesdelogro
4.°primaria
480 475 480
463
414
473
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆Noestatalvs.
□ Estatal*
∆Urbanavs.
□ Rural*
∆Noestatalurbanavs.
□ Estatalurbana*
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previoalinicio
Matemática:diferenciasenresultados porcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio
4.° gradodeprimariaMatemáticaECE2016
*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.
4.°primaria
41,6 40,9 40,7 35,6 45,1 40,0 39,9 44,3 40,1 38,8 35,6 43,6 42,1 41,9 44,6 46,1 44,822,5
39,9 38,5 40,0 44,0 42,6 36,2 35,4 43,028,9
22,5 22,4 23,9 24,9 15,5 24,5 21,6 18,1 22,6 25,0 28,9 20,6 18,4 24,0 23,7 20,3 21,8
32,7
33,6
11,8
20,7 21,9 21,5 28,9
9,8
31,2
34,8
25,2 24,3 21,3 20,335,5
23,3 26,5 33,3 25,9 24,314,3
29,5 32,822,0 24,0 28,5 26,9 5,0 12,3
47,527,4 24,9 27,4
16,0
53,0
13,1 6,4
467 463 455 446 460 494 463 429 483 488 459 469 483 477 381 434 523 469 469 476 436 537 439 400
10,7 12,3 14,1 19,23,9
12,2 12,04,3
11,4 11,921,1
6,3 6,812,1 7,7
5,1 6,639,8
14,3
2,3
12,0 9,2 8,518,9
1,8
12,7 29,8
Nacional
Amazon
as
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánu
co Ica
Junín
LaLibertad
Lambayequ
e
LimaMetropo
litana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moq
uegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
4.° gradodeprimariaMatemáticaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Matemática:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
4.°primaria
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.°grado pueden, por ejemplo, resolver situacionesmultiplicativas, interpretando el significado delresiduo a partir del contexto dado.
¿QuélogranlosestudiantesdelnivelSatisfactorio?
Los estudiantes de este nivel son capaces de
formular y de resolver problemas al interpretar y
representar en forma variada números naturales
y fracciones, empleando los significados aditivos
y multiplicativos. Asimismo, establecen
relaciones de equivalencia y de regularidad, e
identifican propiedades básicas de las formas;
justificando afirmaciones y realizando algunas
generalizaciones.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un estudiante
que logra el nivel Satisfactorio.
EjemplodeítemenMatemáticapara4.° gradodeprimaria
gradoprimaria4.° ResultadosdeLectura
4.°primaria
33,2
26,2
31.4
9,1
481
4.° gradodeprimariaLecturaECE2016
Lectura:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
Nivelesdelogro
Medidapromedio
4.°primaria
33,4 33,0 33,7 24,9 33,5 26,4 34,0 28,5
24,8 27,6 25,3 39,5 25,2 36,2 23,7 37,6
33,2 29,7 32,99,6
33,112,7
35,711,5
8,6 9,7 8,1
26,1
8,2
24,8
6,6
22,5
485 476 485 414 485 493 424
Mujer Hombre Castellano Lenguaoriginaria Asistencia Noasistencia Norepetición Repetición
Sexo Lenguamaterna Educacióninicial Repetición
4.° gradodeprimariaLecturaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Lectura:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro
4.°primaria
Lectura:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedio
4.° gradodeprimariaLecturaECE2016
485 485 485 493
476
414 422 424
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆Mujervs.
□ Hombre*
∆Castellanovs.
□ Lenguaoriginaria*
∆Asistenciaainicialvs.
□ Noasistenciaainicial*
∆Norepeticiónvs.
□ Repetición*
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previoalinicio
*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentroenelmismoaño.
4.°primaria
24,034,6 35,4 32,8
37,0 24,6 26,420,5
11,234,4 30,7
42,7
27,8
6,4 7,54,0
414 490 482 510
Rural Urbana Estatalurbana Noestatalurbana
Área Gestiónyárea
4.° gradodeprimariaLecturaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Lectura:resultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedioynivelesdelogro
4.°primaria
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previoalinicio
509490
510
470
414
482
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆Noestatalvs.
□ Estatal*
∆Urbanavs.
□ Rural*
∆Noestatalurbanavs.
□ Estatalurbana*
Lectura:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio
4.° gradodeprimariaLecturaECE2016
*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentroenelmismoaño.
4.°primaria
33,2 33,8 32,9 27,8 33,8 32,8 32,0 35,2 31,1 31,2 28,3 35,2 34,3 33,3 36,1 34,8 36,322,3
34,9 30,3 32,8 36,1 33,6 31,7 30,8 34,4 28,8
26,230,0 28,5 32,0
17,630,5 28,9
20,129,1 33,2 34,5 24,5 23,9 27,9 26,4 21,5 24,5 37,1
35,4
15,3
28,0 25,4 30,7 33,5
13,5
33,3 37,7
31,4 25,3 26,1 22,145,4
25,2 25,741,3
29,0 21,7 16,834,6 35,6 27,8 31,1 39,9 33,8
9,8 19,5
51,928,7 30,4 25,6 20,8
54,0
22,4 14,5
481 466 465 449 516 465 463 509 473 454 436 493 471 505 491 406 456 528 472 480 469 453 535 461 433
9,1 10,9 12,6 18,1
3,1
11,4 13,3
3,5
10,813,9 20,3
5,7 6,211,0 6,4
3,8 5,3
30,8 10,2
2,5
10,6 8,1 10,1 14,0
1,7
10,0 19,0
Nacional
Amazon
as
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánu
co Ica
Junín
LaLibertad
Lambayequ
e
LimaMetropo
litana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moq
uegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
4.° gradodeprimariaLecturaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Lectura:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
4.°primaria
Los estudiantes que logran el nivel
Satisfactorio pueden, por ejemplo, justificar
su opinión sobre la conducta del personaje
de un texto narrativo como la historieta.
EjemplodeítemenLecturapara4.° gradodeprimaria
¿QuélogralosestudiantesdelnivelSatisfactorio?
Los estudiantes de este nivel ubican información
que se encuentra en diferentes partes del texto.
Deducen ideas que les permiten comprender
algunas partes específicas y el texto en su
conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el
contenido del texto para justificar su opinión
sobre la conducta de un personaje y sobre la
tesis o argumento de un texto. Además,
reflexionan sobre los recursos formales del texto
más comunes. Estos procesos los realizan en
textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo,
instructivo, expositivo y argumentativo) y
formato (continuo, discontinuo y mixto) que
presentan algunos elementos complejos en su
estructura y tratan temas cotidianos o aquellos
vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.
grado
EIB ECE20164.°
4.°EIB
Lecturaderesultados
*Ladevoluciónderesultadosenawajún estásujetoaunprocesoposteriordevalidación.
Aimara
Asháninka
Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685
Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619
Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685
Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619
Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685
Entre 511 y 619 Mayor a 619
Castellano como segunda lengua
Quechua chanka
Quechua Cusco-Collao
Shipibo-konibo
→ Gruposlingüísticosevaluadosen4.° gradodeprimariaEIB
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
ElestudiantelogrólosaprendizajesesperadosparaelIVcicloyestá
preparadoparaafrontarlosretosdeaprendizajedel
ciclosiguiente.
Elestudiantelogróparcialmentelos
aprendizajesesperadosparaelIVciclo.Seencuentraencaminodelograrlos,perotodavíatienedificultades.
ElestudiantenologrólosaprendizajesesperadosparaelIVciclo.Sololograrealizar
tareaspocoexigentesrespectodeloqueseespera
paraesteciclo.
Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685
Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619
Menor a 514 Entre 514 y 604 Mayor a 604
Menor a 443 Entre 443 y 596 Mayor a 596
Menor a 482 Entre 482 y 610 Mayor a 610
Menor a 604 Entre 604 y 703 Mayor a 703
grado
EIB4.° ResultadosdeLecturaenlenguaoriginaria
4.°EIB
52,6 41,6 31,954,7
14,0
37,2 53,2
30,2
25,876,8
10,2 5,2
37,919,6 9,1
546 500 577 513 534
Aimara Asháninka QuechuaCusco-Collao QuechuaChanka Shipibo-konibo
4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Quechuachanka
LecturaEIB:resultadosdelenguaoriginariaporgruposlingüísticos,segúnmedidapromedioynivelesdelogro
*Ladevoluciónderesultadosenawajún estásujetoaunprocesoposteriordevalidación.
EnlaECE2016seevaluóporprimera
vezalgrupolingüísticoasháninka
ensulenguaoriginaria.
4.°EIB
1,9 9,23,6
0,4
16,0
5,4
Aimara QuechuaCusco-Collao QuechuaChanka
4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2014– 2016
LecturaEIB:diferenciaenlosresultadosdelenguaoriginariaporgruposlingüísticos,segúnnivelesdelogro
*La devolución de resultados en awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupolingüístico asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultadosde los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducidosu porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016.
Quechuachanka
4.°EIB
58,0 49,2 40,3 42,131,1 32,6
56,0 53,5
16,5 13,3
30,5 41,4 53,3 53,2
27,7 32,2
27,3 24,5
69,3 79,1
11,5 9,4 6,4 4,7
41,2 35,216,7 22,0 14,3 7,6
Polidocente Multigrado/Unidocente
Polidocente Multigrado/Unidocente
Polidocente Multigrado/Unidocente
Polidocente Multigrado/Unidocente
Polidocente Multigrado/Unidocente
Aimara Asháninka QuechuaCusco-Collao QuechuaChanka Shipibo-konibo
4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2016
LecturaEIB:resultadosdelenguaoriginariaporgruposlingüísticosycaracterística,segúnnivelesdelogro
*Ladevoluciónderesultadosenawajún estásujetoaunprocesoposteriordevalidación.
Quechuachanka
4.°EIB
53,4 51,7 42,3 40,9 32,2 31,6
55,8 53,5
13,8 14,2
36,2 38,3 53,0 53,4
29,6 30,8
24,6 26,9
76,9 76,8
10,4 10,0 4,7 5,7
38,2 37,619,6 19,5
9,3 9,0
Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre
Aimara Asháninka QuechuaCusco-Collao QuechuaChanka Shipibo-konibo
4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2016
LecturaEIB:resultadosdelenguaoriginariaporgruposlingüísticosysexo,segúnnivelesdelogro
*Ladevoluciónderesultadosenawajún estásujetoaunprocesoposteriordevalidación.
Quechuachanka
4.°EIB
EjemplodeítemdeLecturaenQuechuaCusco-Collao para4.°gradodeprimariaEIB
En textos de diverso tipo (descriptivos
de comparación, de opinión, noticias,
instructivos y narrativos) y adecuados
para el grado, deducen ideas que le
permiten comprender algunas partes
del texto y comprender el texto en su
conjunto. Asimismo, asumen una
posición crítica frente al contenido y
los recursos formales del texto.
A continuación, se presenta un
ejemplo de pregunta que puede
responder un estudiante que logra el
nivel Satisfactorio.
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, porejemplo, reconocen el orden de hechos en un textonarrativo de estructura simple y complejidadadecuada para el grado.
¿Qué logran los estudiantes delnivel Satisfactorio?
4.°EIB
EjemplodeítemdeLecturaenShipibo-konibo para4.° gradodeprimariaEIB
En textos de diverso tipo (descriptivos de
comparación, de opinión, noticias,
instructivos y narrativos) y adecuados para el
grado, deducen ideas que le permiten
comprender algunas partes del texto y
comprender el texto en su conjunto.
Asimismo, asumen una posición crítica frente
al contenido y los recursos formales del texto.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un estudiante
que logra el nivel Satisfactorio
¿Qué logran los estudiantesdel nivel Satisfactorio?
Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.°grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo,deducir el tema central en un texto narrativo deestructura simple y complejidad adecuada para elgrado.
grado
EIB4.° ResultadosdeLecturaencastellanocomosegundalengua
4.°EIB
31,2 36,2 35,6 41,0 40,424,0 24,5
43,714,1
46,6 24,6 16,466,5 61,7
25,149,7
17,834,4 43,2
9,5 13,7
543 615 532 584 606 486 501
TotalIEEIBevaluadas Aimara Asháninka QuechuaCusco-Collao QuechuaChanka Shipibo-konibo Otrosgruposlingüísticos
4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
LecturaEIB:resultadosdecastellanocomosegundalenguaporgruposlingüísticos,segúnmedidapromedioynivelesdelogro
*Ladevoluciónderesultadosenawajún estásujetoaunprocesoposteriordevalidación.
Quechuachanka
4.°EIB
12,0 12,3
4,3
13,8
6,7
4,10,0 0,0 2,4 0,0
Aimara QuechuaCusco-Collao
QuechuaChanka Shipibo-konibo TotalIEEIBevaluadas
4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2015– 2016
LecturaEIB:diferenciaenlosresultadosdecastellanocomosegundalenguaporgruposlingüísticos,segúnnivelesdelogro
*SolosemuestranlosresultadosdelosgruposlingüísticosquehanincrementadosuporcentajedeestudiantesenelnivelSatisfactoriooreducidosuporcentajeenelnivelEninicio,entreel2015y2016.
Quechuachanka
4.°EIB
27,4 29,8 31,3 25,1 34,520,0 22,5 24,2 22,0 29,5
54,3 53,4 41,437,4
30,5 69,7 66,6 62,6 58,3 50,4
18,2 16,8 27,2 37,6 35,110,3 10,9 13,3 19,6 20,1
523 520 550 570 576 484 486 512 526
2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016
Polidocente Multigrado/Unidocente
4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2012– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
LecturaEIB:resultadosdecastellanocomosegundalenguaporcaracterística,segúnmedidapromedioynivelesdelogro
*Ladevoluciónderesultadosenawajún estásujetoaunprocesoposteriordevalidación.
4.°EIB
22,9 24,5 26,4 23,0 31,0 23,1 25,9 27,5 23,4 31,3
63,7 62,7 54,850,4 44,1 63,1 60,7 53,8
50,3 43,3
13,4 12,8 18,8 26,7 24,913,7 13,5 18,7 26,3 25,4
500 496 518 533 542 500 500 519 535 544
2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016
Mujer Hombre
4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2012– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
LecturaEIB:resultadosdecastellanocomosegundalenguaporsexo,segúnmedidapromedioynivelesdelogro
*Ladevoluciónderesultadosenawajún estásujetoaunprocesoposteriordevalidación.
4.°EIB
Lecturaencastellanocomosegundalengua– 4togradoEIB
En textos de diverso tipo (descriptivos de
comparación, de opinión, instructivos y
narrativos), adecuados a un castellano como
segunda lengua y pertinentes para el grado,
deducen ideas que le permiten comprender
algunas partes del texto y comprender el texto
en su conjunto.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un estudiante
que logra el nivel Satisfactorio.
¿Qué logran los estudiantes delnivel Satisfactorio?
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, porejemplo, deducir el tema central en un textoinstructivo de estructura simple y complejidadadecuada para el grado.
gradosecundaria ECE20162.°
2.°secundaria
Lecturaderesultados
→ Áreasevaluadasen2.° gradodesecundaria
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Lectura
Matemática
Historia, Geografía y
EconomíaMenor a 426 Entre 426 y 499 Mayor a 606Entre 500 y 606
Menor a 520 Entre 520 y 595 Mayor a 648Entre 596 y 648
Menor a 505 Entre 505 y 580 Mayor a 640Entre 581 y 640
Elestudiantenologrólosaprendizajes
esperadosparaelVIciclonihaconsolidadolosaprendizajesdelciclo
anterior.SololograrealizartareaspocoexigentesrespectodeloqueseesperaparaelVIciclo.
Elestudiantenologrólosaprendizajes
necesariosparaestarenelnivelEninicio.
Elestudiantelogróparcialmentelos
aprendizajesesperadosparaelVIciclo,perodemuestra
haberconsolidadoaprendizajesdelcicloanterior.
ElestudiantelogrólosaprendizajesesperadosparaelVIcicloyestápreparadoparaafrontarlosretosde
aprendizajedelciclosiguiente.
gradosecundaria2.° ResultadosdeHistoria,Geografíay
Economíaconenfoqueenciudadanía
2.°secundaria
Historia,GeografíayEconomíaconenfoqueenciudadanía
La evaluación de Historia, Geografía y Economía se realiza con un enfoque deciudadanía activa, el cual permite la formación de ciudadanos queparticipen y contribuyan a la construcción de una sociedad basada enprincipios democráticos. Desde este enfoque, se busca que el área desarrolleun conjunto de habilidades y conocimientos con que el estudiante puedainterpretar su pasado con miras a comprender su presente, proyectarsehacia el futuro y tomar decisiones para una gestión responsable de losrecursos ambientales y económicos.
2.°secundaria
34,0
28,1
15.0
22,9
500
2.° gradodesecundariaHistoria,GeografíayEconomía
ECE2016
Historia,GeografíayEconomía:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
Nivelesdelogro
Medidapromedio
2.°secundaria
35,0 33,1 36,316,0
35,524,3
36,325,5
28,1 28,1 27,8
30,5
27,532,2
26,833,1
14,9 15,1 16,52,9
16,3 6,217,4
5,9
22,0 23,7 19,4 50,6 20,7 37,3 19,6 35,5
501 499 509 507 458 511 460
Mujer Hombre Castellano Lenguaoriginaria Asistencia Noasistencia Norepetición Repetición
Sexo Lenguamaterna Educacióninicial Repetición
2.° gradodesecundariaHistoria,GeografíayEconomíaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Historia,GeografíayEconomía:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
Historia,GeografíayEconomía:diferenciasenresultadossegúncaracterísticasdelestudiantepormedidapromedio
2.° gradodesecundariaHistoria,GeografíayEconomíaECE2016
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previoalinicio
501509 507 511
499
429
458 460
400
450
500
550
600
650
700
∆Mujervs.
□ Hombre
∆Castellanovs.
□ Lenguaoriginaria
∆Asistenciaainicialvs.
□ Noasistenciaainicial
∆Norepeticiónvs.
□ Repetición
2.°secundaria
Historia,GeografíayEconomía:resultadossegúncaracterísticasdelaescuelapormedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
Historia,GeografíayEconomía:diferenciasenresultadossegúncaracterísticasdelaescuelapormedidapromedio
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previoalinicio
539
508
540
487
438
496
400
450
500
550
600
650
700
∆Noestatalvs.
□ Estatal
∆Urbanavs.
□ Rural
∆Noestatalurbanavs.
□ EstatalUrbana
2.° gradodesecundariaHistoria,GeografíayEconomíaECE2016
2.°secundaria
34,0 26,7 31,2 22,940,5
29,4 29,339,8
29,4 21,4 24,337,9 36,6 36,6 35,5 38,6 37,3
22,331,7 40,5 33,4 36,3
27,0 32,242,2 33,4 28,0
28,126,7
28,630,8
21,431,3 32,1
26,128,4
32,1 30,8
28,0 27,8 28,3 28,9 25,3 28,8
32,030,5
23,9 30,6 29,230,2
33,1 19,5 33,433,3
15,0 10,2 11,8 7,126,8
9,9 9,7 17,8 12,6 5,87,3 15,6 16,3 15,8 15,1 20,4 14,7 5,5 9,6
23,011,7 14,6 9,5 9,3
26,99,4 7,3
500 467 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 481 533 491 504 471 484 545 486 469
22,9 36,4 28,5 39,211,3
29,5 28,8 16,2 29,6 40,7 37,7 18,5 19,3 19,3 20,4 15,7 19,2 40,2 28,212,6
24,3 20,0 33,4 25,411,5
23,9 31,5
Nacional
Amazon
as
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánu
co Ica
Junín
LaLibertad
Lambayequ
e
LimaMetropo
litana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moq
uegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
2.° gradodesecundariaHistoria,GeografíayEconomíaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Historia,GeografíayEconomía:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
Los estudiantes ubicados en este nivel son capaces
de explicar y evaluar procesos y problemáticas
socioambientales, relacionando hechos de
distintos contextos históricos. Para lograr esto,
comprenden y utilizan conceptos e información
con los que pueden analizar la interacción de
múltiples factores como actores sociales, causas y
consecuencias, riesgo y vulnerabilidad que
intervienen en el contexto nacional y global.
Además, muestran un razonamiento causal que
les permite comprender los vínculos entre los
procesos políticos, económicos, culturales y
ambientales.
Acontinuaciónsepresentaunapreguntaque
puederesolverunestudianteubicadoenelnivel
Satisfactorio.
EjemplodeítemenHistoria,GeografíayEconomíapara2.° gradodesecundaria
¿Quélogranlosestudiantes delnivelSatisfactorio?
Los estudiantes que logranel nivel Satisfactorio en 2.°grado pueden, por ejemplo,identificar instrumentos yfuentes de informaciónpara la comprensión delespacio geográfico, que eneste caso se presenta en unasituación problemáticavinculada con la gestión delriesgo de desastre en uncontexto local.
gradosecundaria2.° ResultadosdeMatemática
2.°secundaria
12,7 16,9
40,2 39,3
9.5 11.5
37,6 32,3
549 557
2015 2016
2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Matemática:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
HadisminuidolacantidaddeestudiantesenlosnivelesPrevio
alinicioyEninicio.Estadisminuciónresultaimportante
porquesignificaquemásestudiantesestáncercanosa
lograrlosaprendizajesesperadosparaelVIciclo.
2.°secundaria
11,9 16,3 13,4 17,4 13,7 18,33,5 5,8 13,8 18,0
6,6 9,4 15,0 19,05,9 9,0
40,1 39,4 40,3 39,2 41,8 40,7
26,7 28,2
41,1 39,8
35,6 35,942,1 39,8
35,0 37,4
8,0 10,2 10,9 12,8 10,5 12,7 1,2 2,3 10,7 12,7 3,1 4,3 12,1 13,9 2,0 2,9
40,1 34,1 35,3 30,6 34,0 28,368,6 63,7
34,4 29,4 54,7 50,4 30,7 27,2 57,0 50,7
543 553 554 562 555 565 499 500 555 563 519 522 561 568 515 520
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lenguaoriginaria Asistencia Noasistencia Norepetición Repetición
Sexo Lenguamaterna Educacióninicial Repetición
2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015- 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Matemática:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previo alinicio
554562
555565
555563 561
568
543553
499 500
519 522515 520
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆Hombrevs.
□ Mujer
∆Castellanovs.
□ Lenguaoriginaria
∆Asistenciaainicialvs.
□ Noasistenciaainicial
∆Norepeticiónvs.
□ Repetición
Matemática:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedio
2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015- 2016
2.°secundaria
4,3 6,5 13,7 18,2 11,6 16,0 19,3 24,028,5 29,2
41,7 40,6 42,4 41,3 39,9 38,7
2,0 2,510,5 12,7 6,9 9,8 19,6 20,2
65,2 61,834,0 28,6 39,0 32,9 21,2 17,1
504 503 555 564 543 554 584 590
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatalurbana Noestatalurbana
Área Gestiónyárea
2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Matemática:resultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previo alinicio
582589
555564
584590
537547
504 503
543554
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆Noestatalvs.
□ Estatal
∆Urbanavs.
□ Rural
∆Noestatalurbanavs.
□ Estatalurbana
Matemática:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio
2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015– 2016
2.°secundaria
16,9 12,9 14,5 9,123,5 15,2 13,3 21,2 14,0 9,3 10,4 19,2 19,4 18,0 16,9 21,2 18,9
5,4 13,925,4 15,4 16,1 13,2 11,5
25,911,8 7,6
39,331,7 37,2
31,0
37,839,2 38,5
43,736,3
34,1 35,442,5 38,9 41,9 41,7 41,9 43,1
27,0
40,836,5
38,6 42,837,3 39,5
32,945,6
34,0
11,5 9,0 9,0 5,1 22,89,3 7,1 12,5 10,0 4,6 5,8 13,3 15,5 11,1 11,2 15,2 13,0 1,7 7,4
24,311,5 9,2 8,2 5,0
30,35,0 3,2
557 529 545 518 596 550 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 542 533 616 540 513
32,3 46,4 39,3 54,8 15,9 36,4 41,1 22,639,7 52,0 48,4 25,0 26,3 29,1 30,2 21,7 25,0
65,937,9 13,8 34,5 31,9 41,3 44,1
10,937,6
55,2
Nacional
Amazon
as
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánu
co Ica
Junín
LaLibertad
Lambayequ
e
LimaMetropo
litana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moq
uegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Matemática:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
7.3 7.0 4.8 4.8 3.9 3.1 3.0 3.0 3.0 2.9 2.8 2.2 2.2 2.1 2.1 2.0 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.1 1.0 0.9 0.8 0.8 0.4
12,4 11,9 11,88,6 9,0 7,7 6,2 8,8 7,6 4,8 6,3 6,6 5,0 6,1 7,4 6,2 5,5 5,5 5,4 5,4 5,0 3,2 4,1 5,5 3,6 6,1
2,3
Moq
uegua
Tacna
Ayacucho
Arequipa
Junín
Puno
Amazon
as
MadredeDios
Lima
Pasco
Cusco
Áncash
Huánuco
Apurímac
LaLibertad
Nacional
Piura
Ica
Tumbes
Lambayequ
e
SanMartín
Ucayali
Cajamarca
LimaMetropo
litana
Huancavelica
Callao
Loreto
2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015– 2016
Matemática:mejoramostradaporlasregionesalincrementarenelnivelSatisfactorioydisminuirenlosnivelesPrevioalInicioyEninicio
2.°secundaria
Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio en 2.° grado de secundariapueden, por ejemplo, interpretar elsignificado de los elementos de lagráfica de una función lineal querepresenta una situación problemáticadada.
¿QuélogranlosestudiantesdelnivelSatisfactorio?
Acontinuación,sepresentaunejemplode
preguntaquepuederesponderunestudiante
quelograelnivel Satisfactorio.
Los estudiantes de este nivel son capaces de
formular y resolver problemas al interpretar y
representar en forma variada números
racionales, empleando procedimientos y
estrategias flexibles. Asimismo, establecen
relaciones, justifican afirmaciones y realizan
algunas generalizaciones, empleando, incluso,
lenguaje algebraico.
EjemplodeítemenMatemáticapara2.° gradodesecundaria
gradosecundaria2.° ResultadosdeLectura
2.°secundaria
22,6 27,5
39,0 37,7
14.7 14.3
23,7 20,5
561 567
2015 2016
2.° gradodesecundariaLecturaECE2015– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Lectura:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
ElporcentajedeestudiantesenlosnivelesPrevioalinicioyEniniciosehareducido.Estosignificaquemásestudiantes
estánencaminodedesarrollarlosaprendizajesesperadosenelVIciclo.
2.°secundaria
22,7 27,9 22,6 27,2 24,6 30,05,9 8,1
24,5 29,311,9 15,3
25,8 30,313,3 17,3
38,5 36,4 39,5 38,9 39,9 38,0
31,6 35,8
38,6 37,2
41,5 40,938,1 36,3
41,7 43,0
15,5 16,0 13,9 12,6 16,2 15,9 1,5 1,5 16,6 15,94,1 4,1
18,3 17,04,0 4,2
23,4 19,6 24,0 21,3 19,3 16,160,9 54,6 20,3 17,6 42,4 39,7 17,7 16,4 41,0 35,6
563 570 560 569 574 496 506 568 573 522 527 574 576 524 532
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lenguaoriginaria Asistencia Noasistencia Norepetición Repetición
Sexo Lenguamaterna Educacióninicial Repetición
2.° gradodesecundariaLecturaECE2015– 2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Lectura:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previo alinicio
563570 569 574 568 573 574 576
560 563
496506
522 527 524 532
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆Mujervs.
□ Hombre
∆Castellanovs.
□ Lenguaoriginaria
∆Asistenciaainicialvs.
□ Noasistenciaainicial
∆Norepeticiónvs.
□ Repetición
Lectura:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedio
2.° gradodesecundariaLecturaECE2015– 2016
2.°secundaria
7,0 8,924,7 29,9 21,9 27,2 31,6 37,134,1 34,9
39,6 38,1 43,2 41,5 30,4 29,0
1,9 2,0 16,4 15,8 11,1 11,630,0 27,0
56,9 54,2 19,3 16,2 23,8 19,77,9 6,9
502 507 569 574 556 563 604 603
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatalurbana Noestatalurbana
Área Gestiónyárea
Nivelesdelogro
Medidapromedio
2.° gradodesecundariaLecturaECE2015– 2016
Lectura:resultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
Lectura:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio
2.° gradodesecundariaLecturaECE2015– 2016
Satisfactorio
Enproceso
Eninicio
Previo alinicio
601 602
569 574
604 603
548555
502 507
556563
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆Noestatalvs.
□ Estatal
∆Urbanavs.
□ Rural
∆Noestatalurbanavs.
□ Estatalurbana
2.°secundaria
27,5 17,9 23,6 15,036,6
21,2 17,937,3
22,3 12,6 16,631,1 28,5 28,9 28,0 35,5 31,4
14,9 24,137,9
26,0 26,5 19,8 21,737,4
25,3 20,3
37,735,9
37,936,6
31,141,6 40,6
35,3
37,939,8 39,1
40,2 39,5 37,5 39,8 34,0 40,6
38,9
45,831,5
40,3 41,441,5 44,0
28,8 45,443,8
14,3 7,6 10,7 5,4 25,48,8 6,9
19,1 10,4 4,0 5,6 15,4 14,0 14,7 13,7 21,9 14,0 4,3 9,124,4
9,8 12,2 7,2 7,028,9
9,0 6,0
567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 570 568 593 574 522 600 564 543 608 557
20,5 38,7 27,8 43,0 6,928,3 34,7 8,3 29,4 43,6 38,8 13,3 18,1 18,9 18,4 8,6
14,0 41,921,1
6,223,9 19,9 31,5 27,4
5,0
20,3 29,9
Nacional
Amazon
as
Áncash
Apurímac
Arequipa
Ayacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánu
co Ica
Junín
LaLibertad
Lambayequ
e
LimaMetropo
litana
Lima
Loreto
MadredeDios
Moq
uegua
Pasco
Piura
Puno
SanMartín
Tacna
Tumbes
Ucayali
2.° gradodesecundariaLecturaECE2016
Nivelesdelogro
Medidapromedio
Lectura:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro
2.°secundaria
2.8 1.6 1.4 0.8 0.6 0.6 0.6 0.4 0.2 0.2
6,7 7,0 5,1 6,2 5,9 4,5 2,8 5,0 4,5 5,3 4,9 2,2 3,5 4,8 2,9 3,2 6,3 5,2 3,8 5,6 3,0 4,1 4,0 4,8 5,0 3,1 4,5
Tacna
Ayacucho
MadredeDios
Tumbes
Junín
Huancavelica
Amazon
as
Puno
Apurímac
Arequipa
Áncash
Cajamarca
Callao
Cusco
Huánu
co Ica
LaLibertad
Lambayequ
e
LimaMetropo
litana
Lima
Loreto
Moq
uegua
Pasco
Piura
SanMartín
Ucayali
Nacional
2.° gradodesecundariaLecturaECE2015– 2016
Lectura:mejoramostradaporlasregionesalincrementarenelnivelSatisfactorioydisminuirenlosnivelesPrevioalinicioyEninicio
2.°secundaria
EjemplodeítemenLecturapara2.° gradodesecundaria
Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio pueden, por ejemplo,elaborar una conclusión sobre sobre elcontenido de dos textos.
¿QuélograLosestudiantesdelnivelSatisfactorio?Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de
la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para
refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan
sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo
(narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y
múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen
vocabulario especializado.