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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
FUNDAMENTACIÓN La unidad de aprendizaje Instrumentación Electrónica pertenece al área de formación Profesional del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el tercer nivel del plan de estudios y se imparte de manera optativa en el tercer semestre en la rama del conocimiento de Ingeniería y Ciencias Físico y Matemáticas.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en el uso de las herramientas, materiales y equipo de medición para determinar los diferentes parámetros electrónicos en los circuitos.
Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: las especificaciones y funcionamiento de los instrumentos de medición para registrar las magnitudes de los elementos de los sistemas digitales y las señales electrónicas de interés en dichos sistemas.
El enfoque disciplinar está orientado a desarrollar la competencia de utilizar instrumentos como: multímetros para medir corriente, voltaje en CD y CA, así
como resistencias en circuitos de sistemas digitales; generadores de señales electrónicas para alimentar a dichos circuitos y osciloscopios para observar las
diferentes señales y realizar sus mediciones de voltaje y periodo.
La principal relación existe con otras unidades de aprendizaje como Circuitos Electrónicos, Circuitos Lógicos Combinatorios, Elementos Electrónicos,
Circuitos Lógicos Secuenciales y Dispositivos Electrónicos, Electrónica Digital, Adquisición y Acondicionamiento de Señales permite conocer mas a fondo
del funcionamiento de los elementos que componen los instrumentos de medición.
La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se obtiene de resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderá cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que van adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes. Esto permite realizar actividades de tipo práctico que evalúan el desempeño y la aplicación del conocimiento de una manera efectiva, detectan las dificultades y mejoran la capacidad de solución de problemas ante un caso real.
El enfoque metodológico del curso se fundamenta tanto en la concepción del docente como un sujeto facilitador del aprendizaje, a través de la planeación y organización de actividades pertinentes que conduzcan al logro de aprendizajes significativos y autónomos, así como en la concepción de un alumno capaz, en pleno desarrollo, potencialmente reflexivo y creativo, que aprende a partir de las actividades y experiencias desarrolladas en continua interacción con el objeto de conocimiento, bajo la supervisión y asesoría del docente.
En este sentido, el enfoque didáctico incorpora como método la problematización continua, la formulación de conjeturas y la revisión sistemática de los conocimientos adquiridos, utilizando técnicas grupales para el análisis y la discusión, así como técnicas expositivas y de indagación, apoyadas con recursos audiovisuales y tecnológicos (computadora, calculadora, programas de simulación, entre otros), procurando que la relación entre el alumno y el objeto sea constructiva.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
Deberá tenerse presente que la resolución de problemas nos permite generar e integrar el conocimiento; favorece a través de la identificación de los datos del problema, su manejo y la obtención de resultados, logrando una mejor asimilación de éstos. En este proceso el docente es un facilitador del aprendizaje, que problematiza, proporciona información y crea códigos de instrucción, al mismo tiempo que organiza el trabajo en clase de manera que sus alumnos logren operar correctamente los instrumentos de medición para realizar las mediciones de los parámetros que presentan los circuitos electrónicos. Es importante que, los alumnos utilicen las herramientas e instrumentos necesarios de acuerdo a las situaciones que se presenten, debe saber seleccionar el instrumento a utilizar de acuerdo a los parámetros que se desean medir y también debe manipular diferentes equipos de medición utilizando la información contenida en los manuales técnicos.
En este sentido, el enfoque didáctico de la unidad incorpora como principales métodos, fomentar el trabajo en equipo, el aprendizaje autónomo, la aplicación de los conocimientos adquiridos en la solución de problemas reales y la exposición de las experiencias logradas por parte de sus integrantes a través de una adecuada planeación de las actividades de aprendizaje.
Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, se desarrollarán actividades extraclase donde el estudiante investigue ampliando los conocimientos adquiridos y su aplicación en situaciones prácticas.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias.
También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Las actividades experimentales (prácticas de laboratorio) serán evaluadas formativa y sumativamente, por lo que es condición necesaria cumplir con las actividades de aprendizaje de cada una de ellas, de tal manera que se cumplan las competencias de la disciplina.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.
Es importante mencionar que el trabajo en laboratorios es esencial para el proceso de aprendizaje, lo cual permite al docente verificar la aplicación de la información que se maneja dentro del aula, sin embargo es necesario que se trabaje con un profesor titular y 2 profesores adjuntos que permitirán que sea mas especializado el monitoreo de los avances logrados en las competencias planteadas en las horas de laboratorio. Los profesores adjuntos deben manejar el perfil del profesor titular y tendrán la responsabilidad de apoyar a los alumnos en asesoría y resolución de dudas en el horario de laboratorio.
Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se
establecen en la siguiente matriz, donde se integran con las competencias de la Unidad de Aprendizaje.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
Competencias
genéricas
Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1.
Se
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencia Particular 1
1 X X
2 X X
Competencia Particular 2
1 X X
2 X X
Competencia Particular 3
1 X X
2 X X
Instrumentación Electrónica
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)
Realiza mediciones y pruebas de circuitos electrónicos, por medio de instrumentos de medición considerando las variables a medir y las especificaciones técnicas de los instrumentos utilizados.
COMPETENCIA PARTICULAR 3: Mide diferentes parámetros de los circuitos utilizando el osciloscopio, para comprobar el correcto funcionamiento o detectar fallas.
COMPETENCIA PARTICULAR 2: Utiliza el multímetro para comprobar el correcto funcionamiento o detectar fallas en los circuitos electrónicos.
COMPETENCIA PARTICULAR 1:
Aplica los criterios de medición en su entorno de desarrollo
.
RAP 1: Explica la constitución y funcionamiento del osciloscopio
RAP 2: Utiliza el osciloscopio y el generador de funciones para comprobar el funcionamiento de los sistemas digitales
RAP 1: Explica la constitución y funcionamiento del multímetro analógico y el diagrama a bloques del multímetro digital
RAP 2: Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
RAP 1: Explica los conceptos involucrados en la medición de diferentes magnitudes a partir del lenguaje técnico.
RAP 2: Realiza mediciones e identifica errores en magnitudes de acuerdo con criterios establecidos.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PERFIL DEL DOCENTE El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Instrumentación Electrónica de presentar el examen de oposición para mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.
Competencias Generales 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Perfil Profesional:
Estudios de licenciatura y/o posgrado dentro de las siguientes áreas: Ciencias Fisico-Matematicas egresado de Comunicaciones y Electrónica, Sistemas
Digitales, Sistemas Computacionales, Mecatrónica, Control y Automatización
Debe manejar información sobre: Instrumentación, Interpretación de Diagramas Electrónicos, Matemáticas e Inglés, con experiencia profesional e industrial.
Comprometido con la labor docente, conoce la misión y visión de la institución, busca la mejora continua planeando y organizando el trabajo dentro del aula,
emplea diversas técnicas didácticas, realiza las actividades de enseñanza basada en los contenidos programáticos, tanto teóricos como prácticos.
Responsable, comprometido, honrado, tolerante, constante y respetuoso.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: FUNDAMENTOS DE MEDICIÓN
COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los criterios de medición en su entorno de desarrollo.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Explica los conceptos involucrados en la medición de diferentes magnitudes a partir del lenguaje técnico.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 hrs
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DE MEDICION,
PATRÓN DE MEDICIÓN,
PRECISIÓN, EXACTITUD, MEDIA
ARITMÉTICA, DESVIACIÓN DE LA
MEDIA, TOLERANCIA, ERROR,
TIPOS DE ERRORES Y CÓMO
EVITAR LOS ERRORES
PROCEDIMENTAL :
PRÁCTICA 1. CONOCIMIENTO
DEL EQUIPO DE LABORATORIO
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO.
Participa activamente en la integración de los equipos de trabajo. Investiga en las fuentes de información sugeridas y otras, los conceptos de mediciones. Explica y representa los conceptos de la medición de las magnitudes, en las exposiciones grupales.
Integra equipos de trabajo para investigar y exponer los conceptos nuevos y realizar prácticas. Sugiere a los equipos la búsqueda de la información referida a las mediciones de diversas magnitudes. Ordena las exposiciones o discusiones de los equipos, sobre la información investigada acerca de las mediciones.
Aula Laboratorio Fuera del aula
Realiza un mapa conceptual sobre mediciones y errores Resuelve un cuestionario sobre conceptos de mediciones y errores. Resuelve problemas teóricos de cálculos de la media aritmética, la desviación de la media y el error de la medición de magnitudes como: longitudes y tiempos
El mapa conceptual contienen: Los conceptos de mediciones identificados de acuerdo a sus particularidades Los cuestionarios deben contener: Definiciones claras y precisas de los conceptos de medición. Los problemas resueltos deben tener: los cálculos de los diferentes parámetros considerando los conceptos de mediciones. Los resultados obtenidos
de los cálculos deben ser
interpretados de acuerdo
a los errores de medición
detectados.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: FUNDAMENTOS DE MEDICIÓN
COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los criterios de medición en su entorno de desarrollo
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Realiza mediciones e identifica errores en magnitudes de acuerdo con criterios establecidos.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 1 hr
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DE PATRONES DE
MEDICIÓN FUNDAMENTALES,
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN,
MÉTODOS DE MEDICIÓN Y
CALCULOS DE ERRORES
PROCEDIMENTAL :
PRÁCTICA 2. MEDICIONES Y
ERRORES
SOLUCION DE PROBLEMAS CON
LOS CONCEPTOS ADQUIRIDOS
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE LOS
DEMAS, APRENDE POR
INICIATIVA E INTERES PROPIO,
Participa activamente en la integración de los equipos de trabajo. Investiga en las fuentes de
información sugeridas y otras, los conceptos de patrones fundamentales e instrumentos de medición Explica y representa los patrones fundamentales e instrumentos de medición Aplica el método descrito por el profesor para hacer mediciones de
magnitudes y los cálculos de los parámetros de mediciones.
Integra los equipos de trabajo para investigar, exponer y realizar prácticas. Sugiere a los equipos la
búsqueda de la información referida a los patrones fundamentales e instrumentos de medición Ordena las exposiciones o discusiones de los equipos, sobre la información investigada. Explica el método de medición de diversas magnitudes y del
cálculo de los parámetros fundamentales de medición.
Aula Laboratorio Fuera del aula
Resuelve un cuestionario sobre patrones fundamentales de medición Mide diversas magnitudes.
El cuestionario debe tener: Información de los instrumentos utilizados para medir diferentes variables de forma adecuada. La medición de las diversas magnitudes deben de tener: Los cálculos de la media aritmética, la desviación de la media y el error, de las magnitudes medidas, son calculadas utilizando las operaciones correspondientes. Los trabajos realizados
en equipo son
entregados en tiempo y
forma
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: MULTÍMETRO
COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el multímetro para comprobar el correcto funcionamiento o detectar fallas en los circuitos electrónicos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 : Explica la constitución y funcionamiento del multímetro analógico y el diagrama a bloques del multímetro digital
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 hrs
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DE MULTÍMETRO.
CONTITUCION DEL
MULTIMETRO ANALOGICO,
GALVANÓMETRO Y SU
SENSIBILIDAD,
CARACTERÍSTICAS Y
CONSTITUCIÓN DEL
VOLTMETRO (RESISTENCIA
MULTIPLICADORA), DEL
AMPÉRMETRO (RESISTENCIA
DERIVADORA) Y DEL OHMETRO
DEFINICIÓN DEL MULTÍMETRO
DIGITAL Y DIGRAMA A BLOQUES
PROCEDIMENTAL :
PRÁCTICA 3. IDENTIFICACION
VISUAL DE LAS PARTES DEL
MULTÍMETRO.
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE LOS
DEMAS, APRENDE POR
INICIATIVA E INTERES PROPIO
Participa activamente en la conformación de los equipos de trabajo. Investiga en las fuentes de información sugeridas y otras, la información sobre la constitución y características del vóltmetro, amperímetro y óhmetro analógico y diagrama a bloques del multímetro digital Representa, explica y discute la información investigada sobre los multímetros analógico y digital Realiza la descripción de los multímetros y de los procedimientos para realizar mediciones con éstos
Integra los equipos de trabajo para investigar, exponer y realizar prácticas. Sugiere a los equipos la búsqueda de la información referida a la constitución y características del multímetro analógico en su función de óhmetro, voltímetro y amperímetro así como el diagrama a bloque del multímetro digital. Ordena las exposiciones y discusiones de los equipos, sobre la constitución, funcionamiento y uso de los multímetros Explica el uso de los multímetros analógicos y digitales para hacer la medición de resistencias, voltajes, corrientes y continuidad en un circuito electrónico.
Aula Laboratorio Fuera del aula
Resuelve un cuestionario sobre constitución, funcionamiento y uso del vóltmetro, el amperímetro y el óhmetro. Dibuja el diagrama a bloques del multímetro digital
El cuestionario debe contener: La definición de voltímetro, ampérmetro, y óhmetro analógico. Deben explicarse los diagramas de las partes fundamentales del instrumento, El dibujo del diagrama a bloques debe tener: Una explicación del funcionamiento del multímetro por medio del diagrama a bloques Los conceptos son investigados previos al trabajo en clase.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: MULTÍMETRO
COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el multímetro para comprobar el correcto funcionamiento o detectar fallas en los circuitos electrónicos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 : Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 hrs
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO
PARA MEDIR VOLTAJES Y
CORRIENTES DE CD Y CA,
RESISTENCIAS Y PRUEBAS DE
CONTINUIDAD EN CIRCUITOS
ELECTRÓNICOS, EMPLEANDO EL
MULTÍMETRO ANALÓGICO Y DIGITAL
PROCEDIMENTAL :
PRÁCTICAS 4: MEDICION DE
RESISTENCIAS FIJAS. 5: MEDICIÓN
DE RESISTENCIAS VARIABLES. 6:
MEDICIÓN PRUEBAS DE
CONTINUIDAD. 7: PUNTA LÓGICA. 8:
MEDICIONES DE VOLTAJE C.D. 9:
MEDICIONES DE VOLTAJE EN C.A. 10:
MEDICIONES DE CORRIENTE. 11:
UTILIZACIÓN DEL MULTIMETRO
DIGITAL. 12: CONSTRUCCIÓN DEL
VOLTMETRO DIGITAL.
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y RESPETA LAS
IDEAS DE LOS DEMAS, APRENDE POR
INICIATIVA E INTERES PROPIO
Participa activamente en la integración de los equipos de trabajo en el laboratorio Aplica los procedimientos para utilizar los multímetros en las mediciones de voltajes y corrientes de CD y CA, así como resistencias y continuidad en los circuitos electrónicos. Aplica las medidas de seguridad
Integra los equipos de trabajo en el laboratorio Explica prácticamente el uso de los multímetros analógicos y digitales para hacer la medición de resistencias, voltajes y corrientes de CD y CA de los circuitos electrónicos, así como pruebas de continuidad Enfatiza las medidas de seguridad en el uso del multímetro.
Aula Laboratorio
Realiza mediciones a diversos parámetros de los circuitos electrónicos, empleando el multímetro
analógico o digital. Elabora reporte de las mediciones realizadas (de las practicas)
Las mediciones deben realizarse de la siguiente manera: Debe conectarse correctamente el instrumento de medición Seleccionar la función del multimetro de acuerdo a la variable a medir. Las medidas de seguridad se deben considerar de acuerdo a las variables a medir. Los trabajos realizados en equipo son entregados en tiempo y forma
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: OSCILOSCOPIO
COMPETENCIA PARTICULAR: Mide diferentes parámetros de los circuitos utilizando el osciloscopio, para comprobar el correcto funcionamiento o detectar
fallas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 : Explica la constitución y funcionamiento del osciloscopio
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 2 hrs
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
FORMAS DE ONDA DE VOLTAJE:
CONTINUA, SENOIDAL, CUADRADA
Y TRIANGUALAR. CONSTITUCION
DEL OSCILOSCOPIO ANALÓGICO Y
SU FUNCIONAMIENTO, EL TRC,
CAÑÓN, SISTEMA DE DESVIACIÓN,
PANTALLA, CONTROLES DEL
OSCILOSCOPIO, PARTES DEL
OSCILOSCOPIO DIGITAL.
CONTROLES DEL GENERADOR DE
FUNCIONES
PROCEDIMENTAL :
PRÁCTICAS: 13: IDENTIFICACIÓN
DE LOS CONTROLES DEL
OSCILOSCOPIO Y 14:
IDENTIFICACIÓN DE LOS
CONTROLES DEL GENERADOR DE
FUNCIONES.
ELABORA DIBUJOS DE LAS
PARTES DEL OSCILOSCOPIO Y
CONTROLES DEL GENERADOR
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y RESPETA
LAS IDEAS DE LOS DEMAS,
APRENDE POR INICIATIVA E
INTERES PROPIO
Investiga en las fuentes de información sugeridas sobre la constitución y funcionamiento del
osciloscopio. Representa los conceptos investigados para su discusión
Describe el funcionamiento del osciloscopio y el procedimiento del uso del osciloscopio y del generador
Guía la investigación y exposición de las diferentes formas de onda de voltaje, de la información referida a las partes
constituyentes de un osciloscopio, el TRC, el cañón, el sistema de desviación, la pantalla fluorescente y los controles del osciloscopio y del generador de funciones. Organiza las exposiciones o discusiones de los equipos, sobre la información investigada. Explica el funcionamiento del osciloscopio y el procedimiento
del uso del osciloscopio y del generador
Aula Laboratorio
Realiza dibujos o diagramas ilustrativos de las partes constituyentes del osciloscopio Resuelve un cuestionario sobre constitución y funcionamiento del osciloscopio y procedimiento del uso del osciloscopio y del generador.
El dibujo debe contener: Las partes fundamentales del osciloscopio La descritas de los bloques que conforman un osciloscopio El cuestionario debe tener información sobre La utilización correcta del osciloscopio y del generador de funciones.de acuerdo a las variables a medir Las perillas del osciloscopio
manejadas para ubicar la
señal y poder realizar las
mediciones adecuadas.
Las perillas del generador de
funciones para manipular y
modificar las variables de las
señales a trabajar.
Los trabajos del equipo son
entregados en tiempo y forma
Pizarrón Marcadores Proyector de acetatos Computadora y cañón Diapositivas Foros de discusión
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: OSCILOSCOPIO
COMPETENCIA PARTICULAR: Mide diferentes parámetros de los circuitos utilizando el osciloscopio, para comprobar el correcto funcionamiento o detectar
fallas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Utiliza el osciloscopio y el generador de funciones para comprobar el funcionamiento de los sistemas digitales
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 1 hr
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
AJUSTE BÁSICO DEL OSCILOSCOPIO
(CALIBRACION), DESCRIPCIÓN DEL
PROCEDIMIENTO DE USO DEL
OSCILOSCOPIO PARA MEDIR
VOLTAJES DE CD, AMPLITUDES DE
VOLTAJES DE CA Y FRECUENCIAS DE
SEÑALES DE CA, PROCEDIMIENTO DE
USO DEL GENERADOR
PROCEDIMENTAL :
PRACTICAS: 15: UTILIZACIÓN DEL
OSCILOSCOPIO CON EL GENERADOR
DE FUNCIONES. 16: MEDICIONES DE
VOLTAJE CON EL OSCILOSCOPIO. 17:
MEDICION DE FRECUENCIA CON EL
OSCILOSCOPIO, 18: MEDICION DE
DIFERENCIA DE FASES DE 2
SEÑALES.
AJUSTE DEL OSCILOSCOPIO
MEDICIONES DE AMPLITUDES Y
FRECUENCIAS DE VOLTAJES,
UTILIZANDO EL OSCILOSCOPIO
ACTITUDINAL :
SE EXPRESA Y COMUNICA,
APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA
YTRABAJA EN EQUIPO
Atiende la explicación sobre el método para realizar mediciones de amplitud y periodo de señales de diferentes formas de onda de voltaje Realiza mediciones de amplitud y periodo de diferentes señales de CA entregadas por un generador de funciones o presentes en un circuito electrónico.
Explica de manera práctica el método para realizar mediciones de amplitud y periodo de diferentes formas de onda de voltaje entregadas por un generador de funciones y de señales electrónicas de CA presentes en un circuito
Aula Laboratorio
Realiza mediciones a diversos parámetros como amplitudes y frecuencias de diferentes formas de onda de voltaje. Resuelve un cuestionario sobre el procedimiento de uso del osciloscopio y del generador de funciones para la medición de amplitudes y frecuencias de diferentes formas de onda de voltaje. Elabora reporte de las mediciones obtenidas (reporte de practica)
Las mediciones deben realizarse de la siguiente manera: Calibrar el osciloscopio para realizar mediciones de frecuencia y amplitud. Utilizar el generador de funciones para proporcionar las señales solicitadas. El cuestionario debe tener información sobre La utilización correcta del osciloscopio y del generador de funciones.de acuerdo a las variables a medir Las perillas del osciloscopio
manejadas para ubicar la
señal y poder realizar las
mediciones adecuadas de
forma de onda, amplitud y
frecuencia.
Los trabajos son entregados eficientemente
Pizarrón Marcadores Proyector de acetatos Computadora y cañón Diapositivas Foros de discusión
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 13 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 1
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: CONOCIMIENTO DEL EQUIPO DE LABORATORIO TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FUNDAMENTOS DE MEDICION
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP 1: Explica los conceptos involucrados en la medición de diferentes magnitudes a partir del lenguaje técnico.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DE MEDICION,
PATRÓN DE MEDICIÓN,
PRECISIÓN, EXACTITUD.
PROCEDIMENTAL.
REGISTRA LOS
INSTRUMENTOS QUE HAY
EN LABORATORIO.
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Anota los instrumentos vistos en laboratorio Identifica los instrumentos del laboratorio
Muestra los instrumentos de
medición que hay en el
laboratorio.
Explica su uso.
Laboratorio
Elabora un reporte sobre
la práctica
El reporte contiene: El equipo de laboratorio es identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica.
Material y equipo del laboratorio.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 2
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICIONES Y ERRORES TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS FUNDAMENTOS DE MEDICION
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Realiza mediciones e identifica errores en magnitudes de acuerdo con criterios establecidos
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DE MEDICION,
PATRÓN DE MEDICIÓN,
PRECISIÓN, EXACTITUD,
MEDIA ARITMÉTICA,
DESVIACIÓN DE LA MEDIA,
ERROR, TIPOS DE
ERRORES Y CÓMO EVITAR
LOS ERRORES
PROCEDIMENTAL:
MIDE DIVERSAS
MAGNITUDES
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Atiende a la explicación del método de medición Mide los parámetros sugeridos por el profesor Realiza los cálculos de la media aritmética, la desviación de la media y el error de las mediciones realizadas Con base en los conocimientos adquiridos, realiza sus conclusiones
Explica el método de
medición de parámetros
y/o magnitudes de objetos
de nuestro entorno y
sugiere la medición.
Explica el método de
cálculo de la media
aritmética, la desviación
de la media y del error
laboratorio
Elabora un reporte sobre
la práctica
El reporte contiene: El equipo de laboratorio es identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica.
Objetos a medir
Instrumentos de medición
(regla, escalímetro,
transportador, cronómetro,
etc.)
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 3
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: IDENTIFICACION VISUAL DE LAS PARTES DEL MULTIMETRO TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 1 Explica la constitución y funcionamiento del multímetro analógico y el diagrama a bloques del multímetro digital
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DE
MULTIMETRO.
PROCEDIMENTAL:
REGISTRA LOS
CONTROLES DEL
MULTIMETRO.
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Atiende a la explicación de las funciones del multímetro Anota lo controles del multímetro
Explica las funciones del
multímetro
Muestra los controles del
multímetro
Laboratorio
Elabora un reporte sobre
la práctica de Multimetro
El reporte contiene: El equipo de laboratorio es identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Dibujo de las carátulas del multímetro. Explicación de las funciones del mismo así como formas de conexión. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica.
Multímetro
Diapositivas
Pizarrón
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 4
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE RESISTENCIAS FIJAS TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
MEDICIÓN DE
RESISTENCIAS FIJAS,
TOLERANCIA.
PROCEDIMENTAL:
UTILIZA EL MULTIMETRO
COMO OHMETRO
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Participa activamente en la integración de los equipos de trabajo en el laboratorio Aplica los procedimientos para utilizar los multímetros en las mediciones de resistencias fijas
Explica prácticamente el uso de los multímetros analógicos para hacer la medición de resistencias fijas.
Laboratorio Elabora un reporte sobre
la práctica de Medición
de Resistencias fijas
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imagen de las resistencias a medir con el multímetro. Explicación de la forma de conexión. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica.
Multimetro.
Resistencias de diversos valores.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 5
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE RESISTENCIAS VARIABLES TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitale
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
RESISTENCIAS
VARIABLES.
PROCEDIMENTAL:
UTILIZA EL MULTIMETRO
COMO OHMETRO
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Aplica los procedimientos para utilizar los multímetros en las mediciones de resistencias variables
Explica prácticamente el uso de los multímetros analógicos para hacer la medición de resistencias variables.
Laboratorio Elabora un reporte sobre
la práctica de Medición
de Resistencias
Variables
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imagen de las resistencias a medir con el multímetro. Explicación de la forma de conexión. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica.
Multímetro.
Resistencias variables.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE PRUEBAS DE CONTINUIDAD TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
CONTINUIDAD.
PROCEDIMENTAL:
REALIZA PRUEBAS DE
CONTINUIDAD
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Aplica los procedimientos para utilizar los multímetros en las pruebas de continuidad
Explica prácticamente el uso de los multímetros analógicos para hacer las pruebas de continuidad
Laboratorio
Elabora un reporte sobre
la práctica de Medición
de Continuidad
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imagen de las conexiones para medir continuidad. Las mediciones de continuidad medida en varios puntos de un circuito utilizando diferentes funciones del multímetro. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica
Multímetro
Circuito electrónico a probar
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 7
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PUNTA LOGICA TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
PUNTA LOGICA
PROCEDIMENTAL:
ARMA UNA PUNTA LOGICA
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Atiende la explicación del profesor sobre la punta lógica. Construye y realiza pruebas del circuito de la punta lógica.
Explica el circuito de la punta lógica Supervisa la construcción del circuito de la punta lógica
Laboratorio Elabora reporte de la construcción y prueba de la punta lógica
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes de los circuitos utilizados para la realización de la punta lógica. Que es construida, probada y utilizada como instrumento de medición. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica El reporte es entregado adecuadamente
Elementos utilizados en el
circuito de la punta lógica.
Soldadura y cautín
Pizarrón
Circuito para prueba
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 8
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE VOLTAJE DE CD TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DESCRIPCION DEL
PROCEDIMIENTO PARA
MEDIR VOLTAJES DE CD
PROCEDIMENTAL:
MIDE DIVERSOS VOLTAJES
DE CD UTILIZANDO
MULTIMETRO ANALOGICO
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Mide voltajes de CD de salida de fuentes de alimentación y de los circuitos electrónicos, empleando el multímetro analógico como vóltmetro. Aplica las medidas de seguridad recomendadas para el uso del vóltmetro.
Explica prácticamente el uso del multímetro analógico para hacer la medición de voltajes de CD en los circuitos electrónicos y en las fuentes de alimentación de los mismos Enfatiza las medidas de seguridad en el uso del vóltmetro.
Laboratorio
Mide cualquier voltaje de CD, empleando el multímetro analógico.
Elabora reporte de las mediciones realizadas.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes de los circuitos utilizados para la medición de Voltajes en CD. Y de las conexiones de los multímetros utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las
medidas de
precaución para evitar
fallas en el
instrumento de
medición.
Multímetro analógico
Fuentes de alimentación de
CD
Circuito de prueba
Pizarrón y marcadores.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 9
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE VOLTAJE DE CA TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DESCRIPCION DEL
PROCEDIMIENTO PARA
MEDIR VOLTAJES DE CA
DEFINICION DEL VALOR
RMS DE UN VOLTAJE DE
CA.
PROCEDIMENTAL:
MIDE DIVERSOS VOLTAJES
DE CA UTILIZANDO
MULTIMETRO ANALOGICO
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Mide voltajes de CA de salida de fuentes de alimentación y de los circuitos electrónicos, empleando el multimetro analógico como voltmetro. Aplica las medidas de seguridad recomendadas para el uso del voltmetro.
Explica prácticamente el uso del multimetro analógico para hacer la medición de voltajes (RMS) de CA en los circuitos electrónicos y en las fuentes de alimentación de los mismos Enfatiza las medidas de seguridad en el uso del voltmetro.
Laboratorio
Mide cualquier voltaje de CA, empleando el multímetro analógico.
Elabora reporte de las mediciones realizadas.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes de los circuitos utilizados para la medición de Voltajes en CA Y de las conexiones de los multímetros utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición.
Multímetro analógico Fuentes de alimentación de
CA
Circuito de prueba
Pizarrón y marcadores.
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 10
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE CORRIENTE TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DESCRIPCIÓN DEL
PROCEDIMIENTO PARA
MEDIR CORRIENTES DE
CD Y CA, EMPLEANDO EL
MULTÍMETRO ANALÓGICO
PROCEDIMENTAL:
MIDE DIVERSAS
CORRIENTES
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Aplica los procedimientos para utilizar los multímetros en las mediciones de corrientes en los circuitos electrónicos. Aplica las medidas de seguridad
Explica prácticamente el uso de los multímetros analógicos para hacer la medición de corrientes en los circuitos electrónicos. Enfatiza las medidas de seguridad en el uso del multímetro.
Laboratorio
Mide diversas corrientes de los circuitos electrónicos, empleando el multímetro.
Elabora reporte de las mediciones realizadas.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes de los circuitos utilizados para la medición de corrientes Y de las conexiones de los multímetros utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición.
Multímetro analógico
Fuentes de alimentación
Circuito de prueba
Pizarrón y marcadores
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 23 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 11
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: UTILIZACION DEL MULTIMETRO DIGITAL TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DESCRIPCIÓN DEL
PROCEDIMIENTO PARA
MEDIR VOLTAJES Y
CORRIENTES DE CD Y CA,
RESISTENCIAS Y PRUEBAS
DE CONTINUIDAD EN
CIRCUITOS
ELECTRÓNICOS,
EMPLEANDO EL
MULTÍMETRO DIGITAL.
PROCEDIMENTAL:
MIDE RESISTENCIAS,
VOLTAJES Y CORRIENTE
DE CD Y CA, ASI COMO
PRUEBAS DE
CONTINUIDAD, CON EL
MULTIMETRO DIGITAL
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE LOS
DEMAS, APRENDE POR
INICIATIVA E INTERES PROPIO
Aplica los procedimientos para utilizar el multímetro digital en las mediciones de voltajes y corrientes de CD y CA, así como resistencias y continuidad en los circuitos electrónicos. Aplica las medidas de seguridad
Explica prácticamente el uso de los multímetros digitales para hacer la medición de resistencias, voltajes y corrientes de CD y CA de los circuitos electrónicos, así como pruebas de continuidad Enfatiza las medidas de seguridad en el uso del multímetro.
Laboratorio
Mide diversos parámetros de los circuitos electrónicos, empleando el multímetro, digital.
Elabora reporte de las mediciones realizadas.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes de los circuitos utilizados para la medición de los diferentes parámetros que mide el multímetro digital considerando las precauciones que debe tener al conectar el instrumento de medición. Y de las conexiones de los multímetros utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición.
Multímetro digital
Fuentes de alimentación
Circuito de prueba
Resistencias
Pizarrón y marcadores
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 24 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 12
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: CONSTRUCCION DEL VOLTMETRO DIGITAL. TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS MULTIMETRO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza las funciones del multímetro en la medición y prueba de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DEL
MULTIMETRO DIGITAL
PROCEDIMENTAL:
CONSTRUYE EL CIRCUITO
DE UN VOLTMETRO
DIGITAL ELEMENTAL
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Atiende la explicación sobre el multímetro digital. Construye el circuito del multímetro digital Comprueba el funcionamiento del vóltmetro digital
Explica la constitución y funcionamiento del circuito del vóltmetro digital elemental. Supervisa la construcción del circuito del vóltmetro digital.
Laboratorio
Mide diversos voltajes de CD empleando el vóltmetro construido.
Elabora reporte de las mediciones realizadas.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes de los circuitos utilizados para la medición de voltaje de CD utilizando El vóltmetro Y de las conexiones utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición
Protoboard
Componentes electrónicos
Circuito de prueba
Pizarrón y marcadores
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 25 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 13
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: IDENTIFICACION DE LOS CONTROLES DEL OSCILOSCOPIO TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS OSCILOSCOPIO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 1 Explica la constitución y funcionamiento del osciloscopio
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DE
OSCILOSCOPIO, FORMAS
DE ONDASENOIDAL,
CUADRADA, TRIANGULAR
PROCEDIMENTAL :
ELABORA DIBUJOS DE LAS
PARTES DEL OSCILOSCOPIO Y
CONTROLES DEL GENERADOR
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE LOS
DEMAS, APRENDE POR
INICIATIVA E INTERES PROPIO
Atiende a la explicación de las funciones de los controles del osciloscopio. Dibuja la carátula del osciloscopio, indicando sus controles.
Explica las funciones de
los controles del
osciloscopio
Laboratorio
Realiza dibujos o diagramas ilustrativos de los controles del osciloscopio y describe sus funciones. Elabora reporte de la práctica.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes las funciones de los controles del osciloscopio aplicadas de acuerdo a las variables a medir Y de las conexiones utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición
Osciloscopios
Diapositivas
Pizarrón y marcadores
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 26 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 14
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: IDENTIFICACION DE LOS CONTROLES DEL GENERADOR DE FUNCIONES
TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS OSCILOSCOPIO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 1 Explica la constitución y funcionamiento del osciloscopio
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DEL
GENERADOR DE
FUNCIONES
PROCEDIMENTAL :
IDENTIFICA LA FUNCIÖN
DE LAS PERILLAS DEL
GENERADOR
ACTITUDINAL :
TRABAJA EN EQUIPO Y
RESPETA LAS IDEAS DE
LOS DEMAS, APRENDE
POR INICIATIVA E INTERES
PROPIO
Anota las características del generador de funciones. Anota las aplicaciones del generador Dibuja un esquema del generador indicando los controles principales y su función.
Muestra el generador de
funciones.
Explica la función de los
controles del generador.
Explica las aplicaciones del
generador de funciones.
Laboratorio
Explica que es un generador de funciones y para que se utiliza. Dibuja la parte frontal del generador de funciones. Elabora reporte de la práctica.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes de las funciones de los controles del generador de funciones utilizadas de acuerdo a señal a proporcionar. Y de las conexiones utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición
Generadores de funciones
Diapositivas
Pizarrón y marcadores
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 27 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 15
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: UTILIZACION DEL OSCILOSCOPIO CON EL GENERADOR DE FUNCIONES.
TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS OSCILOSCOPIO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza el osciloscopio y el generador de funciones para comprobar el funcionamiento de los sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DEL
OSCILOSCOPIO Y DEL
GENERADOR DE
FUNCIONES. FORMAS DE
ONDA CONTINUA,
SENOIDAL, TRIANGULAR Y
CUADRADA.
PROCEDIMENTAL :
AJUSTE DEL
OSCILOSCOPIO
UTILIZA EL GENERADOR
DE FUNCIONES Y
OBSERVA CON EL
OSCILOSCOPIO LAS
DIFERENTES FORMAS DE
ONDAS.
ACTITUDINAL :
SE EXPRESA Y
COMUNICA, APRENDE DE
FORMA AUTÓNOMA
YTRABAJA EN EQUIPO
Atiende la explicación de cómo aplicar las señales del generador de funciones al osciloscopio. Observa en el osciloscopio diferentes formas de onda entregadas por el generador.
Explica como aplicar las señales del generador de funciones al osciloscopio, variando su forma, amplitud y frecuencia.
Laboratorio
Muestra amplitudes y frecuencias de diferentes formas de onda de voltaje, entregadas por el generador de funciones. Elabora reporte de la práctica.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes del osciloscopio midiendo diferentes señales que el generador de funciones proporciona. Y de las conexiones utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición
Osciloscopio
Generador de funciones
Pizarrón y marcadores
Diapositivas
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 28 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 16
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE VOLTAJES CON EL OSCILOSCOPIO TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS OSCILOSCOPIO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza el osciloscopio y el generador de funciones para comprobar el funcionamiento de los sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
AJUSTE BÁSICO DEL
OSCILOSCOPIO. DESCRIPCIÓN
DEL PROCEDIMIENTO DE USO
DEL OSCILOSCOPIO PARA
MEDIR AMPLITUDES DE
VOLTAJES DE CD YCA,
PROCEDIMIENTO DE USO DEL
GENERADOR
PROCEDIMENTAL :
AJUSTE DEL OSCILOSCOPIO
MEDICIONES DE AMPLITUDES
DE VOLTAJES, UTILIZANDO EL
OSCILOSCOPIO
ACTITUDINAL :
SE EXPRESA Y COMUNICA,
APRENDE DE FORMA
AUTÓNOMA YTRABAJA EN
EQUIPO
Atiende la explicación sobre el método para realizar mediciones de amplitud de señales de diferentes formas de onda de voltaje Realiza mediciones de amplitud de diferentes voltajes de CA y CD entregadas por un generador de funciones o presentes en un circuito electrónico.
Explica de manera práctica el método para realizar mediciones de amplitud de diferentes formas de onda de voltaje entregadas por un generador de funciones y de señales electrónicas de CA presentes en un circuito
Laboratorio
Mide amplitudes de diferentes formas de onda de voltaje. Elabora reporte de la práctica.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes las funciones de los controles del osciloscopio aplicadas de acuerdo a las variables a medir Y de las conexiones utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición
Osciloscopio
Generador de funciones
Pizarrón y marcadores
Diapositivas
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 29 de 36
Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 17
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE FRECUENCIAS EN EL OSCILOSCOPIO TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS OSCILOSCOPIO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza el osciloscopio y el generador de funciones para comprobar el funcionamiento de los sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
AJUSTE BÁSICO DEL
OSCILOSCOPIO. DESCRIPCIÓN
DEL PROCEDIMIENTO DE USO
DEL OSCILOSCOPIO PARA
MEDIR FRECUENCIAS,
PROCEDIMIENTO DE USO DEL
GENERADOR
PROCEDIMENTAL :
AJUSTE DEL OSCILOSCOPIO
MEDICIONES DE FRECUENCIAS
UTILIZANDO EL OSCILOSCOPIO
ACTITUDINAL :
SE EXPRESA Y COMUNICA,
APRENDE DE FORMA
AUTÓNOMA YTRABAJA EN
EQUIPO
Atiende la explicación sobre el método para realizar mediciones de frecuencia de señales de diferentes formas de onda de voltaje Realiza mediciones de frecuencia de diferentes voltajes de CA y CD entregadas por un generador de funciones o presentes en un circuito electrónico.
Explica de manera práctica el método para realizar mediciones de frecuencia y periodo de diferentes formas de onda de voltaje entregadas por un generador de funciones y de señales electrónicas de CA presentes en un circuito
Laboratorio
Mide frecuencias de diferentes formas de onda de voltaje. Elabora reporte de la práctica.
El reporte contiene: El equipo de laboratorio identificado correctamente Los objetivos alcanzados satisfactoriamente, de acuerdo al desarrollo de la misma Imágenes de las señales que proporciona el generador de funciones Y de las conexiones utilizados para dichas mediciones. Las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos en la práctica Debe contener las medidas de precaución para evitar fallas en el instrumento de medición
Osciloscopio
Generador de funciones
Pizarrón y marcadores
Diapositivas
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PRÁCTICAS PRÁCTICA No.: 18
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MEDICION DE DIFERENCIA DE FASE ENTRE DOS SEÑALES TIEMPO: 2 Hrs
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS OSCILOSCOPIO
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : RAP 2 Utiliza el osciloscopio y el generador de funciones para comprobar el funcionamiento de los sistemas digitales
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
CONCEPTUAL :
DEFINICION DE FASE DE UNA
SEÑAL DE CA Y DIFERENCIA DE
FASE ENTRE DOS SEÑALES DE
CA
PROCEDIMENTAL :
MIDE LA DIFERENCIA DE FASE
ENTRE DOS SEÑALES DE CA,
UTILIZANDO EL OSCILOSCOPIO
DE DOBLE TRAZO
ACTITUDINAL :
SE EXPRESA Y COMUNICA,
APRENDE DE FORMA
AUTÓNOMA YTRABAJA EN
EQUIPO
Atiende la explicación sobre el método para realizar mediciones de la diferencia de fase entre dos señales de CA. Aplica el procedimiento para medir la diferencia de fase entre dos voltajes de CA utilizando el osciloscopio de trazo doble
Explica el procedimiento para medir la diferencia de fase entre dos señales de voltaje de CA provenientes del generador de funciones o de circuitos electrónicos.
Laboratorio
Mide la diferencia de fase entre dos voltajes. Resuelve un cuestionario sobre el procedimiento de medición de diferencia de fase entre dos señales con el osciloscopio.
La diferencia de fase de dos señales de CA es medida utilizando el osciloscopio.
Osciloscopio
Generador de funciones
Pizarrón y marcadores
Diapositivas
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO
No. DE UNIDAD
DIDÁCTICA
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
DE ACREDITACIÓN
1
Medición de diversas magnitudes del entorno, incluyendo cálculos de la media aritmética, desviación de la media y del error.
Los conceptos de mediciones son utilizados correctamente Los instrumentos y unidades de medición son utilizados correctamente
33%
2
Medición de resistencias, medición de voltajes y corrientes de CD y de CA y pruebas de continuidad en circuitos electrónicos
El multímetro es utilizado de acuerdo al parámetro que se va a medir en un sistema digital
34%
3
Determinación de amplitudes y frecuencias de voltajes de CA de diferentes formas de onda
El generador de funciones y el osciloscopio son aplicados para la determinación de la amplitud y la frecuencia de una señal de voltaje dentro de un sistema digital
33%
100%
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Medición de un voltaje o corriente de CD o de CA con un multímetro analógico o digital o con un osciloscopio.
Los instrumentos de medición y sus parámetros son utilizados correctamente Las medidas de precaución son observadas en la utilización de los instrumentos de medición Las medidas determinadas con los instrumentos de medición son reportadas correctamente
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
REFERENCIAS DOCUMENTALES
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA
1 Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición
x William D Cooper. Albert Helfrick
Pearson x
2 Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición
x Mariño, Mandado Pearson x
3 Principios de Medición e Instrumentación
x Alan S. Morris
Pearspm x
4 Sistemas de Medición e Instrumentación, Diseño y Aplicación
x Doeblin Ernest McGraw Hill
x
5 Física x Alonso M. Finn Addison Wesley
Iberoamericana X
6 Experimentación, una Introducción a la Teoría de Mediciones y al Diseño de Experimentos
x Baird Prentice- Hall
X
7 Manual Técnico manual fluke propio X 8 Manual Técnico manual HP propio X 9 Manuel de usuario manual Manual del osciloscopio X 10 Manual de prácticas x manual Academia de Instrumentación
Electrónica
x
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES)
DEL PROGRAMA
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL
Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
1 http://www.lysconsultores.com Activa L&S CONSULTORES C.A. 9/11/09
X X
2 http://www.geocities.com/joravigo/ebp1.html Inactiva 9/11/09
X X
3 http://www.sc.ehu.es/sqwcauri/cientec/ConvUn.htm Inactiva 9/11/09
X X
4 http://www.cenam.mx/siu.asp Activa CENAM 9/11/09
x X
5 http://www.bielec.es/ Activa Barcelona Instruments Electrònics SL 9/11/09
X X
6 http://es.geocities.com/astrorafael/motorscopio/herramientas.html Inactiva 9/11/09
X X
7 http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Herramientas_de_trabajo_en_electr%C3%B3nica Activa autor: Phirosiberia 9/11/09
X X
8 fluke.com Activa autor desconocido 9/11/09
X X X
9 HP.com Activa autor desconocido 9/11/09
X X X
10 nacional.com Activa autor: Pascual Peña Nova 9/11/09
X X X
11 www.tektronix.com/es Activa © 2009 Tektronix, Inc. 9/11/09
X X X
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
PROGRAMA SINTÉTICO COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Realiza mediciones y pruebas de circuitos electrónicos, por medio de instrumentos de medición considerando las variables a medir y las especificaciones técnicas de los instrumentos utilizados.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)
RAP CONTENIDOS
UNIDAD 1:
Aplica los criterios de medición en su entorno de desarrollo
RAP 1: Explica los conceptos involucrados en la medición de diferentes magnitudes a partir del lenguaje técnico
RAP 2: Realiza mediciones e identifica errores en magnitudes de acuerdo a criterios establecidos.
CONCEPTUAL :
FUNDAMENTOS DE MEDICIÓN
DEFINICION DE MEDICION, PATRÓN DE MEDICIÓN,
PRECISIÓN, EXACTITUD, MEDIA ARITMÉTICA,
DESVIACIÓN DE LA MEDIA, ERROR, TIPOS DE
ERRORES Y CÓMO EVITAR LOS ERRORES
DEFINICION DE PATRONES DE MEDICIÓN
EMPLEADOS EN ELECTRÓNICA, INSTRUMENTOS DE
MEDICIÓN, MÉTODOS DE MEDICIÓN Y CALCULOS DE
ERRORES
PROCEDIMENTAL :
PRÁCTICA 1
PRÁCTICA 2
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
UNIDAD 2: Utiliza el multímetro para comprobar el correcto funcionamiento o detectar fallas en los circuitos electrónicos
RAP 1: Explica la constitución y funcionamiento del multímetro analógico y el diagrama a bloques del multímetro digital RAP 2: Utiliza las funciones del multímetro en la medición y pruebas de las diferentes variables en un circuito de sistemas digitales
CONCEPTUAL :
MULTÍMETRO
DEFINICION DE MULTÍMETRO ANALÓGICO, EL
GALVANÓMETRO Y SU SENSIBILIDAD,
CARACTERÍSTICAS Y CONSTITUCIÓN DEL
VOLTMETRO (RESISTENCIA MULTIPLICADORA), DEL
AMPÉRMETRO (RESISTENCIA DERIVADORA) Y DEL
OHMETRO
DEFINICIÓN DEL MULTÍMETRO DIGITAL Y
CONSTITUCIÓN
DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA MEDIR
VOLTAJES Y CORRIENTES DE CD Y CA, ASÍ COMO
RESISTENCIAS Y PRUEBAS DE CONTINUIDAD EN
LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS, EMPLEANDO EL
MULTÍMETRO ANALÓGICO Y DIGITAL
PROCEDIMENTAL :
PRÁCTICAS : 3
PRÁCTICAS: 4,5,6,7,8,9,10,11 y 12
MEDICIÓN DE VOLTAJES, CORRIENTE EN CD Y CA Y
MEDICIÓN DE RESISTENCIAS
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Carrera: TÉCNICO EN SISTEMAS DIGITALES Unidad de Aprendizaje: INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
UNIDAD 3: Mide los diferentes parámetros de los circuitos utilizando el osciloscopio, para comprobar el correcto funcionamiento o detectar fallas.
RAP 1: Explica la constitución y funcionamiento del osciloscopio. RAP 2: Utiliza el osciloscopio y el generador de funciones para comprobar el funcionamiento de los sistemas digitales
CONCEPTUAL :
OSCILOSCOPIO
TIPOS DE FORMAS DE ONDA DE VOLTAJE:
CONTINUA, SENOIDAL, CUADRADA Y TRIANGULAR
DESCRIPCIÓN DE LAS PARTES QUE CONSTITUYEN
UN OSCILOSCOPIO ANALÓGICO Y SU
FUNCIONAMIENTO, El TRC, COMPOSICIÓN DE
SEÑALES EN EL OSCILOSCOPIO LOS CONTROLES
DEL OSCILOSCOPIO
DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE USO DEL
OSCILOSCOPIO PARA MEDIR VOLTAJES DE CD,
AMPLITUDES DE VOLTAJES DE CA Y FRECUENCIAS
DE SEÑALES DE CA
PROCEDIMENTAL :
ELABORACIÓN DE DIBUJOS Y DIAGRAMAS DEL
OSCILOSCOPIO
PRÁCTICAS: 13 Y 14
MEDICIONES DE AMPLITUDES, FRECUENCIAS Y FASES DE
VOLTAJES DE CA, UTILIZANDO EL OSCILOSCOPIO
PRACTICAS: 15,16,17 Y 18