Post on 16-Jul-2022
MI AULA – ELLOS - YO
CONTROL
a. Controlmínimoperosuficiente.
b.Relacionesinterpersonalessatisfactorias(profesor-alumno,alumno-alumno)c.Rendimientoóptimodetodosycadaunodelosalumnos(segúnsusposibilidadeseintereses).
NIVELESDECONTROL
¿Quéhacerconlosconflictos?
Evitarlos.Estaactitudeslamáseficazparaconflictosprevisibles,anticipables,porhaberocurridoyaenanteriorescursosensimilarescircunstancias.Convieneprepararmedidasdeanticipaciónjustocuandoestemosenunperíodotranquilo,antesdequeaparezcan.Finaldecursooelperíodoinicialdelcurso,antesdeempezarlasclasessonmomentosadecuadosparaacometerdichasmedidas.
Afrontarlos.Apesardequelapolíticapreventivaahorrarámuchosconflictoslatenteseimpediránsuaparición,siemprehabráalgunosquenopodamosevitar.Convieneabordarlosdeformarápidayconintenciónproactiva,esdecir,mirandohaciadelanteeintentadoaplicarunasoluciónqueevitesuapariciónenunfuturo,oalmenoslohagamásimprobable.Elenquistamientodelosproblemashacequecadamomentoseanmásdifícilesderesolver.
¿Quéhacerconlosconflictos?
Atenuarlos.Hayconflictoscuyadifícilresoluciónaconsejaoptarporacotarlosyaminorarsusefectos.Algunosconflictoscuyasraícesresidenenproblemasfamiliaresopersonalesdifícilmentesepuedensolucionarporcompletoconmedidasescolares,porloquelaopcióndeatenuarsusefectosacabaporconvertirseenlamejorelección.
Disolverlos.Haytambiénalgunosconflictosquenoconvieneafrontarporquelacantidaddeemocionesnegativaspresentesenlasituaciónlodesaconseja.Sonaquellosconflictosquesóloeltiempoiráablandandohastaquepuedanservistosdesdeotraperspectivamenoscargadadeemotividad,yquesiseafrontaranpodríandañaraúnmáslasrelacionesentrelaspartesimplicadas,corriendoelriesgodequeaflorenemociones,frases,malentendidosyataquespersonalesquepodríandeteriorarlaconvivenciadeformairreversible
AnalizarconflictoysituaciónMalaconductavs.malalumnovs.malapersona.Notraspasar.Cambiarconductas,noetiquetaralumnos,nojuzgarpersonas.•Regladelas3CON:
analizarlaconducta.analizarelcontextoenqueseda.analizarlasconsecuenciasquelereportaalalumnoyactuarenconsecuencia.
ROLES
TDH
TDHnoessoloTDH
TDHnoessoloTDH
TDHnoessoloTDH
DISLEXIA• SÍNTOMASYPROBLEMAS
• Losniñoscondislexiapresentanciertossíntomasquepuedesdetectarenelaula,como:
• Dificultadparaaprenderaleer.• Erroresortográficosyproblemasparaleeryescribiroracioneso
términossencillosycortos.Encambio,nopresentanproblemasderazonamiento,cálculonumérico,comprensiónoexpresiónoral.
• Alleeroescribir,inviertenelordendealgunasdelasletrasyconfundendeformasistemáticaalgunasdeellas,comopybodyb.
• Problemasparadistinguirladerechadelaizquierda.
DISLEXIA
DISLEXIA
DISLEXIA
DISLEXIASugerenciasdidácticasparaelalumnodisléxico
1. ·Enseñanzabasadaenmétodosmultisensoriales,esdeciraquellosqueutilizaneltacto,elmovimientoyelcolorcomocanaldeaprendizaje,ademásdelavistayeloído.
2. ·Adaptarelprogramadeestudioalasnecesidadesdelniño.3. ·Establecerunequipoconelniñoysuspadres,paraayudarloyacompañarlo
ensudislexia.4. ·Nopermitirqueloscompañerosseburlendelniñoyexplicarlesloqueesla
dislexia.5. ·Animarlosiempreyelogiarloporsustalentosyaptitudes,evitandoponerlo
ensituacionesenlasquefracasará.6. ·Favorecerelaprendizajeutilizandométodosbasadosenlasfacultades
auditivas,visuales,táctilesydelmovimiento,cuandosunivelacadémicocorrespondaalinicioescolar.
7. ·Amedidaqueelniñoaprendapalabras,sehacenecesarioelconocimientodeuncódigoquerelacionelascombinacionesdelasletrasconlossonidosdelasmismas.Deestaformaelalumnolograráestablecerunacorrespondenciaentregrafemasyfonemas.
DISLEXIA9. Porlavíaortográficaylaidentificacióndelaspalabras,recurriráelniñoalas
secuenciasconsignificado(morfemas)quetienealmacenadasensucerebro.10. Reforzarlamemoriaacortoplazoyalargoplazo,favoreciendoasíel
almacenamientodelainformaciónyelaccesoalamisma.11. Utilizarlatécnicade“sobre-aprendizaje”olarepeticiónintensivapara
reforzarlanuevainformaciónquerecibeelniño.12. Noolvidardarlecopiadeapuntesdeleccionesylistadelecturasobligatorias.13. Recordarminimizarlosdeberessobretododelecturayescrituraporel
sobreesfuerzoquelerepresentaalniño.14. Evitarleleerdelantedelgrupoyvalorarloporsusesfuerzos,puestoqueno
esposiblelacomparaciónconlosdemásniños.15. Favorecerlautilizacióndeordenadoresparaescribirlostextosyutilizar
procesadores,correctoresortográficosyotrastecnologíasdisponibles.16. Durantelosexámenesbrindarlealalumnodisléxicotiemposuplementarioy
períodosdedescanso,permitiendoelusodeordenadoresportátilesopizarrasdigitalessiloshubiere.
RITMOS
• TAREASENCADENADAS– Juegoyejemplo
Bibibliografía
• JoanVaelloOrts