Post on 22-Jan-2016
Métodos creativosEn Argentina:
años 1970- 1980
“…La música actual es para todos […] hay una gran cantidad de actividades musicales que pueden ser realizadas por personas que no tuvieron un adiestramiento musical convencional […] con frecuencia olvidamos que los artistas de cualquier tipo deben comenzar por la experimentación de las ideas y los materiales. No trabajan según reglas: trabajan por imaginación y experimentación, modelando sus materiales para adecuarlos a las ideas que imaginaron.”
JOHN PAYNTER (1991)
GEORGE SELF (Inglaterra)
BRIAN DENIS (Inglaterra)
JOHN PAYNTER (Inglaterra)
MURRAY SCHAFER (canadiense)
LOS ESTUDIANTES INTERVIENEN COMO
APRENDEN A TRAVÉS DE:
Vivencias Juego Exploración
Centralidad en el PROCESO DE APRENDIZAJE
¿Por qué fueron creativos?
PRODUCTORES
PEDAGOGÍA del DESPERTAR
PEDAGOGÍA VIVAPEDAGOGÍA ABIERTA
PEDAGODÍA ACTIVA
PIERRE SCHAEFFER
INVESTIGADOR E INGENIERO DE SONIDO
Perteneciente al Groupe de Recherches Musicales de París GMR
Genera un movimiento intelectual, artístico y científico
¿Cómo comienza?
En Argentina:
-Congreso Internacional SADEM
-Cursos latinoamericanos de música contemporánea
Revalorización del SONIDO Y del SILENCIO
Nueva actitud
DeESCUCHA
Ampliación del campo musical, incorporando el hábitat y la naturaleza
Nuevos sistemas
sígnicos para escribir música
TECNOLOGÍA
“Música de Ruidos” “La música no es siempre ruidos y melodías” “Ser músico no es necesariamente
saber de Música”
Revalorización del SONIDO
ESPACIO PROPICIO
LA ESCUELA
AULA como ESPACIO de:
EXPERIMENTACIÓN
BÚSQUEDA
CREACIÓN
MARCO CONCEPTUAL:
1-LA PRODUCCIÓN DE MÚSICA COMO ACCESO A LA INTERPRETACIÓN
Exploración del mundo sonoroImprovisación
Creatividad
2- LA MÚSICA PRIMERO, EL SIGNO DESPUÉS
Grafías analógicas
3- DE LA AUDICIÓN AL JUEGO CREATIVO
DESARROLLO DE LAS APTITUDES MUSICALES NATURALES
AUDICIÓN- CREACIÓN- INVENCIÓN
JUEGO
TRABAJO GRUPAL
INGLATERRA 1931-2010
JOHN PAYNTER “…Busque algunos sonidos y trate de hacer música”
-Compositor contemporáneo-Trabajador en escuelas primarias y secundarias-Profesor emérito de la Universidad de York en Reino Unido-Escritor: “Sonido y estructura”, “Sound and silence”, “Hear and now”
La música es para todos: formación integral del hombre
Nuevas propuestas para el desarrollo de la música en la escuela (revisor del curriculum)
Educación basada en: desarrollo de la sensibilidad, espiritualidad y afectividad
Integración, en la escuela, con otras áreas de enseñanza y artes (“Educación por el arte”)
Uso de los materiales, imaginación, creatividad, exploración, de las nuevas grafías
Composición
Música contemporánea
Importancia de la estructura musical
Para curiosear:
http/patchworkcomposition.org
Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical. Maravillas Dias- Andrea Giraldez/Graó
CANADÁ1933
“La nueva orquesta es el universo sonoro y los nuevos músicos, cualquiera y cualquier cosa que suene”
MURRAY SCHAEFER
CompositorEcologista. Lucha contra la
contaminación sonora
EducadorInvestigadorEscritor
Propone un nuevo Estilo de educador:
Basado en:
El riesgo
El proceso es más importante que el resultado
Los adultos también aprenden con los niños
Hacer música en la escuela
Método inductivo- deductivo
Docente abierto, estimulador, informal, genera espacios para la reflexión
SONIDO MATERIA PRIMA
DEL DISCURSO SONORO
SU PROPUESTA:
COLOR ESPACIALIDAD RESONANCIA CRISTALINIDAD
COMPONENTE DEL AMBIENTE
PROTEGIDORESGUARDADOFUENTE DE VIDA
ECOLOGÍA ACÚSTICA
SONIDO
SUS LIBROS:
EL COMPOSITOREN EL AULA
(1965)
LIMPIEZA DE OÍDOS(1967)
EL NUEVO PAISAJE SONORO
(1969)
CUANDO LAS PALABRAS CANTAN(1970)
EL RNOCERONTE EN EL AULA
(1975)
PARA CURIOSEAR:
WWW.ARCHIVOSONORO.ORG