Post on 29-Aug-2019
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
1
SUMARI
1. INTRODUCCIÓ
2. ORGANITZACIÓ D’ALUMNES I PROFESSORS
3. OPCIÓ PREFERENT DEL CURS 2010 - 2011
4. AVALUACIÓ DE CICLES I DEPARTAMENTS
A. Educació Infantil
B. Ed. Primària: Cicle Inicial
C. Ed. Primària: Cicle Mitjà
D. Ed. Primària: Cicle Superior
E. Educació Secundària Obligatòria (1r)
F. Departaments
o Ll. Estrangera: anglès
o Educació Física
o Educació artística: musical, visual i plàstica
o Logopèdia
o Psicologia
o Noves Tecnologies
o Pastoral
5. PROJECTES
A. Socialització de llibres de text
B. Mediambiental
C. Innovació en llengua estrangera
D. Projectes interdisciplinaris
6. BEQUES
7. ABSÈNCIES I INCIDÈNCIES DELS ALUMNES
8. EXTRAESCOLARS I COMPLEMENTÀRIES
o Escola de teatre
o Escola d’Iniciació Esportiva
o Escola de dibuix
o Corals La Immaculada
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
2
9. ACTIVITATS CELEBRADES A L’ESCOLA
10. MENJADOR ESCOLAR
11. FEAC
12. ESCOLA DE PARES
13. REVISTES ESCOLARS
14. ÒRGANS DE GOVERN I GESTIÓ DE L’ESCOLA
15. FUNCIONS I ACTUACIONS DELS ÒRGANS DE GOVERN
16. FORMACIÓ PERMANENT DELS MESTRES
17. JUNTA DE L’AMPA
18. INFRAESTRUCTURA DEL CENTRE
19. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
20. AVALUACIÓ INTERNA:
A. ÀMBIT ENSENYAMENT – APRENENTATGE.
B. ÀMBIT ORGANITZATIU.
C. PROVES
21. PROPOSTES DE MILLORA CURS 2011/2012
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
3
1. INTRODUCCIÓ
L’escola La Immaculada de Castellar del Vallès, va néixer fa més de 100
anys i ha estat regida per germanes dominiques, les quals celebraran
enguany el seu 150è aniversari d’estada a la població. Actualment
l’escola és un centre concertat d’inspiració cristiana, amb una clara
voluntat de servei cultural i públic, que té com a principal objectiu
fomentar una educació en valors, atendre la diversitat i valorar la
persona segons les seves capacitats.
Aquest curs 2010-11, a més de comptar amb Educació Infantil i
Primària, ha iniciat una nova etapa: l’Educació Secundària Obligatòria,
amb el primer curs d’ESO i s’anirà ampliant cada any amb un curs
més. L’horari és de 9 a 13 hores i de 15 a 17 hores per a totes les
etapes, amb l’excepció que els alumnes d’ESO comencen a les 8’30 i
surten, al migdia, mitja hora més tard que la resta. El centre també
ofereix serveis de menjador, d’acollida, de 8 a 9 hores del matí, i
activitats extraescolars d’educació física, de dansa, de dibuix, de coral i
de teatre, de 17 a 18’30 hores.
A finals d’aquest curs, l’escola, juntament amb les 24 escoles
dominiques de Catalunya, ha passat a formar part de la FEDAC, la
Fundació Educativa Dominiques Anunciata Pare Coll. Com que un dels
principals objectius és coordinar-se a nivell pedagògic i de
funcionament, els mestres ja han participat al llarg de l’any en grups de
treball diversos, han realitzat cursos de formació i moltes reunions de
coordinació per desenvolupar els projectes i plans estratègics comuns
que com a fundació s’han fixat.
La Direcció, com sempre, ha procurat fomentar el treball en equip i la
Formació Permanent entre el claustre de mestres, amb la finalitat que
cadascú se senti responsable dels objectius educatius i integradors de
l’escola.
Un dels aspectes que s’ha potenciat sempre en el centre ha estat la
relació família i escola i per tant, al llarg del curs s’ha treballat
conjuntament per satisfer totes les necessitats educatives i
socialitzadores dels nostres alumnes, i també les pròpies del centre.
S’ha donat continuïtat als tallers de mares, a l’ Escola de Pares i mares,
a les tertúlies FEAC i a totes aquelles activitats que permeten establir
lligams entre famílies i escola.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
4
L’escola La Immaculada està inscrita en el registre del Departament
d’Educació de la Generalitat de Catalunya amb el codi 08015703.
El nombre total d’alumnes ha estat de 271 i la seva distribució és la
següent: a l’educació Infantil 81 alumnes i a l’ Educació Primària: 160 i
30 a 1r d’ESO.
2. ORGANITZACIÓ D’ALUMNES I PROFESSORS
NIVELLS
D’ENSENYANÇA
NENS
NENES
TOTALS
PROFESSORS
TUTORS
EDUCACIÓ INFANTIL 81
P3
P4
P5
15
17
11
12
10
16
27
27
27
Núria Simón
Iolanda Herrero /
Charo Martínez
Alina Antonell
EDUCACIÓ PRIMÀRIA 160
Cicle Inicial
1r
2n
13
15
14
11
27
26
Anna Estrada
Paloma Cervera
Cicle Mitjà
3r
4t
9
13
18
14
27
27
Mònica Vitolo
Esther Pou
Cicle Superior
5è
6è
16
13
11
13
27
26
Sara Schkot
Rosa M Baró
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA 30
1r D’ESO 16 14 30 Cèlia Arcos
Professors no tutors i especialistes:
Conxita Campos Llengua castellana C. Superior
Informàtica 1r, 2n 3r
Charo Martínez
Religió 6è
Ciutadania 5è
Informàtica 4t
Esther Torres Complementàries Ed. Infantil.
Anglès primària i Socials, optatives i
informàtica de secundària
M. Carme Pont Desdoblaments i reforç a ed. infantil
religió P3, P4 i P5
Informàtica P4, P5
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
5
Òscar Cortés Especialista Ed. Física a tot el centre
Naturals C. Superior
Plàstica C. Superior
Leonor González Reforç C. Inicial
Llengua castellana C. Mitjà
Religió 5è
Sara Schkot Especialista Ed. Musical
Reforços
Matemàtiques, Medi i tutoria de 5è
Judit Vilalta Especialista Llengua anglesa
Matemàtiques 6è
Informàtica 5è i 6è
Cristina Garolera Matemàtiques
Natural
Anglès
Laia Rocavert Matemàtiques
Música
Enric Benavent Religió
Eva Pellisé Tecnologia
3. OPCIÓ PREFERENT DEL CURS 2010/2011
El “Joc Net” va ser el tema escollit com a opció preferent el curs
anterior i ens va semblar necessari continuar-lo, ja que la majoria de
conflictes es generen a l’hora del pati i voldríem que els alumnes de
l’escola tinguessin altres alternatives de joc al futbol. Des de l’àrea
d’educació física es donen molts models de jocs tradicionals, però a les
hores del pati, si els mestres no intervenim una mica, no varien gaire
de joc, els nostres alumnes.
Ens adonem que aquest curs no hem incidit prou en aquest aspecte de
donar models de joc i hem acordat que el proper curs ens plantejarem
la possibilitat de fer una planificació més realista de les estones
d’esbarjo, des de la tutoria i dins de cada grup-classe. No es tracta pas
d’imposar a què han de jugar els nostres alumnes, però sí de donar-los
materials i alternatives per als qui no vulguin jugar a futbol. Com a idea
pendent de fa molt temps, pintarem uns espais de joc en unes zones
concretes del pati, justament per potenciar aquesta diversitat d’activitats
lúdiques.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
6
Un aspecte del que estem contents és que aquesta opció preferent
ens permet treballar la resolució assertiva de conflictes: aprendre a
buscar solucions vàlides per a tots els que s’han discutit, veure que la
violència verbal o física en genera més i ensenyar vies i estratègies per
millorar les relacions interpersonals. Però també cal dir que no cal tenir
el tema com a opció preferent, perquè els tutors i els mestres cada
curs el treballaríem igualment. Per tant, de cara al curs vinent, buscarem
altres temes transversals com a opció preferent. Potser els lligarem amb
la setmana cultural o amb els projectes interdisciplinaris.
4. AVALUACIÓ DE CICLES I DEPARTAMENTS
A- EDUCACIÓ INFANTIL
OBJECTIUS GENERALS DE CICLE I METODOLOGIA:
Els objectius proposats, en general, s’han assolit en cada grup del cicle,
tenint en compte el nivell de cada curs. Amb la metodologia emprada,
els hem fet descobrir els nous aprenentatges: observant, experimentant,
coneixent, descobrint, manipulant i estimulant l’activitat cognoscitiva.
Hem treballat l’opció preferent com a un dels objectius del curs.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I GRUPS FLEXIBLES:
Aquest curs els tres nivells han tingut la possibilitat de fer
desdoblament de grup, facilitant d’aquesta manera l’atenció a la
diversitat.
La mestra de reforç d’educació infantil, la M. Carme Pont, ha compartit
cada dia una hora amb la tutora de P5 per poder realitzar la lectura
individualitzada., cosa que valorem molt positivament perquè tots els
alumnes acaben el curs sabent llegir.
Cal tenir en compte la importància del reforç per tal d’atendre millor les
necessitats educatives dels nens/es. Hi ha nens i nenes als qui s’ha fet
reforç individual durant tot el curs.
La mateixa mestra de reforç s’ocupa també d’iniciar els alumnes en la
informàtica i ho fa amb els grups desdoblats, cosa que també permet
una atenció més personalitzada i n’estem molt satisfets.
OPCIÓ PREFERENT:
El tema que hem treballat aquest curs ha estat “JOC NET”, L’objectiu ha
estat jugar sense conflictes, aprendre a perdre, acceptar a tothom en el
joc i conèixer jocs diferents.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
7
PLA TUTORIAL:
Al llarg del cicle d’educació infantil, en tot moment treballem molt els
hàbits, sobretot els més bàsics, procurant fomentar valors cristians.
Mantenim molta relació amb els pares, que ens ajuden en la nostra
tasca. Cada dia tenim contacte directe amb les famílies a l’entrada i
sortida de l’aula. Al primer trimestre i al tercer s’entrega un informe al
pares.
La nostra tasca educativa requereix una atenció personalitzada amb
cada alumne.
ENTREVISTES I REUNIONS AMB PARES:
Abans de començar el curs cada família rep una carta informativa amb
algunes normes de funcionament del curs.
A P.3 es va fer un primer contacte amb els pares on es va explicar les
normes de l’escola i de l’aula, al llarg del mes de juny del curs passat.
El mes de setembre es va fer una trobada amb pares i alumnes per
conèixer la classe abans de començar el curs.
A P.3, P.4 i P.5 es va fer la reunió de curs a principi d’octubre, per
explicar la programació general de l’aula i del centre. Un dels temes
més remarcats fou la importància que donem a l’adquisició d’hàbits.
Periòdicament fem altres reunions informatives per parlar de temes
puntuals.
Al llarg del segon trimestre s’han realitzat les entrevistes amb tots els
pares d’alumnes i, en casos necessaris, s’ha concertat altres entrevistes.
Al juny hem donat els informes personalment a les famílies explicant
l’evolució del nen/a.
SORTIDES CULTURALS I LÚDIQUES:
Totes les sortides s’han portat a terme amb molt bona participació dels
alumnes i han estat valorades positivament.
Volem destacar que l’Ajuntament ens proposa diverses activitats
educatives, a les quals el cicle d’infantil hi participem de bon grat.
Aquestes propostes ens serveixen per a treballar temes socials, musicals,
teatre, i conèixer la nostra vila.
Aquest curs hem fet una sortida a la granja per als nens i nenes de P3.
Els alumnes de P4 i P5 van anar al Liceu per a veure un espectacle de
dansa. A final de curs tot el cicle vam fer una sortida lúdico-educativa
al Circ Cric de Sant Esteve de Palautordera.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
8
FESTES RELIGIOSES:
La mestra de reforç d’ed. Infantil forma part de l’Equip de Pastoral i
s’encarrega d’adaptar a aquest nivell la programació de festes i
celebracions religioses de l’any (Advent, Nadal, Quaresma, Pasqua i la
festa del nostre fundador Sant Francesc Coll), que es celebren
conjuntament amb tot el cicle. La valoració que se n’ha fet ha estat
molt positiva.
Aquest curs també hem realitzat celebracions religioses conjuntes amb
tota l’escola, amb la introducció de les noves tecnologies (power-point),
cosa que ha permès noves dinàmiques més motivadores per a l’alumnat.
VALORACIÓ GLOBAL DEL CURS:
La valoració global del curs ha estat satisfactòria.
La majoria han assolit bé els continguts i objectius programats en el
projecte curricular.
Aquest curs com a innovació, a P5 s’ha portat a terme el projecte
“PADRINS DE LECTURA” que ha funcionat bé i considerem favorable
portar-ho a terme els següents anys.
Estem satisfetes de la participació de les famílies en les festes, activitats
i reunions que s’han portat a terme al llarg del curs.
La festa de fi de curs aquest any ha anat relacionada amb el tema:
“NO ENS LES PODEM TREURE DEL CAP”, tot imitant un programa de
TV3.
TALLERS EDUCACIÓ INFANTIL
La valoració dels tallers ha sigut molt positiva. El taller d’anglès
continua tenint molta acceptació entre els infants, ja que estan molt
motivats, tant per aprendre amb les cançons i el vocabulari que diu la
mascota Ellie, com per jugar. Els infants s’han endut la mascota a casa
i han hagut d’aprendre una nova paraula en aquesta ocasió i després
realitzar un dibuix que mostraven a classe mentre explicaven què havien
fet amb la mascota. El fet de realitzar dues sessions d’anglès a P5 és
molt positiu, perquè els ajuda a consolidar el vocabulari i a preparar-
los per a l’anglès de primària.
El taller de música ha funcionat bé, els nens hi han participat molt,
tant cantant com dansant i tocant instruments. Hem realitzat algunes
sessions a l’aula de música i ha agradat molt. Al curs de P5 s’ha
realitzat un dossier de fitxes per treballar danses i les qualitats de la
música. Cal esmentar que el que més agrada en el taller és dansar i
tocar els instruments de percussió.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
9
El taller de joc simbòlic és un dels més acceptats, ja que els infants
poden gaudir jugant amb qualsevol joguina simbòlica.
Finalment el taller de Sentir i Pensar de P5 ha funcionat molt bé,
perquè ha ajudat a potenciar certs valors entre els alumnes.
Aquest curs, a P3 i a P4 hem utilitzat uns quaderns nous de l’editorial
Barcanova que valorem positivament. Amb aquest mètode han après a
llegir més quantitat de nens i nenes a P4 i es mostren molt més
motivats amb la lectura en general.
B- PRIMÀRIA: CICLE INICIAL
OBJECTIUS GENERALS DE CICLE I METODOLOGIA:
Els objectius generals de cicle inicial s’han treballat tenint en compte la
diversitat dels nostres alumnes. Els objectius basats en continguts han
estat bàsicament:
La lectura.
L’objectiu primordial ha estat millorar la mecànica i la velocitat
lectora, mitjançant lectura diària, tant a l’escola com a casa.
També ens hem fixat com a objectiu millorar la comprensió
lectora.
L’escriptura.
Juntament amb la lectura, és un dels objectius més importants a
cicle inicial. Cada curs ha realitzat un treball d’escriptura adequat
al seu nivell, treballant les normes bàsiques d’ortografia
adequades a l’edat.
L’expressió oral.
Ha estat treballada diàriament i hem observat una evolució molt
positiva, des de principi de curs.
Les operacions bàsiques matemàtiques i càlcul mental.
Assolir i dominar les operacions del cicle ha estat un dels
objectius amb que els alumnes han presentat més dificultats,
però els resultats han estat satisfactoris.
La comprensió de l’entorn natural i social més proper.
En general els nens s’han mostrat motivats i engrescats per
aquests temes.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
10
Aquest curs vam socialitzar diversos llibres de text: música i llengua
castellana a primer i segon, i religió a segon. Els objectius proposats a
cada assignatura s’han treballat amb diferents metodologies i materials.
Amb l’ajuda d’un dossier de fulls fotocopiables hem pogut fer una millor
atenció a la diversitat.
També hem treballat uns valors, hàbits i normes per tal que els nens i
nenes de cicle inicial, al llarg de la seva maduració, aprenguin a
actuar de manera autònoma, a pensar cada vegada més per si
mateixos, i aprenguin a comunicar aquests pensaments. Ha estat
important motivar-los per aprendre i que ells gaudissin amb aquest
aprenentatge.
Hem intentat estimular i tenir una bona convivència, insistint molt en
aspectes com aprendre a respectar els altres, aprendre a resoldre els
petits conflictes que sorgeixen de la convivència diària i, en definitiva,
aprendre a comportar-se en societat.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I GRUPS FLEXIBLES:
Aquest curs s’ha atès la diversitat seguint els mateixos procediments
d’altres anys:
Classe compartida.- La classe es divideix en dos grups. L’objectiu
ha estat reforçar les àrees instrumentals (matemàtiques i llengua).
Una altra assignatura que es fa mitjançant la classe compartida
és llengua castellana. Atès que s’ha donat una atenció més
personalitzada, en general els nens han millorat el rendiment.
Cal remarcar que al llarg del curs diverses classes compartides
no s’han pogut portar a terme per qüestions organitzatives de
l’escola.
Petit grup de reforç.- L’objectiu ha estat donar una ajuda més
individualitzada als nens que tenen necessitats educatives.
Normalment al grup de reforç hi van 5 o 6 nens. El mestre de
reforç n’ha fet el seguiment i control del treball preparat. Tenint
en compte els coneixements de cada nen, la valoració ha estat
positiva, però els nens que van a reforç solen presentar notables
dificultats en els aprenentatges i els avenços aconseguits moltes
vegades són petits. També s’ha fet reforç de lectura a un grup
reduït de nens, per millorar la mecànica, la velocitat i l’entonació.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
11
Aquest curs no hem comptat amb el reforç de lectura que ens
feia la Mª Carme, una hora setmanal. Cal remarcar que aquest
reforç era molt efectiu i els nens progressaven notablement.
A uns nens determinats, se’ls ha recomanat fer classes de reforç
fora de l’escola, ja que presentaven dificultats d’aprenentatge.
També, als nens que ho han requerit, se’ls ha donat un treball
complementari de llengua i de matemàtiques, i un treball de
comprensió per fer a casa
OPCIÓ PREFERENT
Aquest curs hem continuat treballant l’opció preferent començada el
curs passat: “El joc net”. Aquest tema s’ha continuat treballant al llarg
de tot el curs, tant en els moments de joc dintre de la classe, com a
l’hora del pati, que és on sorgeixen més conflictes.
Cal remarcar una evolució en la resolució de conflictes amb la
maduració dels nens, a segon tenen més estratègies per solucionar els
petits problemes que sorgeixen en el dia a dia.
PLA TUTORIAL
S’ han treballat molt les normes de conducta i bona convivència. Són
notables les activitats realitzades al llarg del curs.
El nostre pla tutorial està implícit en tot el procés educatiu, no hi ha
continguts aïllats, és una educació constant. És en el dia a dia i en les
diferents situacions que es donen en l’àmbit escolar on es posa en
pràctica el pla tutorial.
Les actuacions realitzades al llarg del curs són:
Reunions generals de curs i entrevistes personals amb els pares.
Es va fer la reunió informativa amb els pares el mes de setembre,
informant-los de la nova programació de curs.
S`han portat a terme totes les entrevistes personals amb els pares. En
aquestes trobades es varen concretar les maneres de portar a terme
algunes accions . Al llarg del curs s’ha fet el seguiment. En alguns
casos concrets s’han dut a terme una trobada cada quinze dies amb
les pares de l’alumne i l’alumne, per tal de fer un seguiment continu.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
12
El psicòleg de l’escola ha fet el seguiment d’alguns nens amb dificultats
de conducta o d’aprenentatge. Alguns nens han quedat pendents
d’observació.
Per treballar el pla tutorial hem tingut el suport d’un material
fotocopiat amb diferents propostes sobre la cohesió del grup, els
conflictes i com solucionar- los, les emocions i els sentiments...
Amb aquest material l’alumne intenta aprendre a expressar millor els
seus sentiments i pensaments, a posar-se en el lloc de les altres
persones i a participar en la millora de la pau al món.
SORTIDES CULTURALS I LÚDIQUES
Al llarg del curs hem portat a terme totes les sortides programades. La
participació dels alumnes ha estat molt positiva en totes les activitats i
cal destacar el bon comportament que han tingut. Les mestres del cicle
estem molt contentes de l’actitud que han mostrat els alumnes en
totes les sortides.
Valorem positivament tant les activitats proposades per l’Ajuntament,
com les programades pel cicle, tant a la sortida a la Fundació Miró, on
es va fer un treball anterior i posterior a la sortida on els nens van
gaudir molt, i la sortida feta a Marineland amb un èxit total. Aquesta
sortida en anys propers la tornarem a fer. Volem remarcar les sortides
que hem fet relacionades amb el projecte interdisciplinari, les quals tant
nens com els mestres valorem excel·lentment.
VALORACIÓ GLOBAL DEL CURS
La valoració global del curs és positiva. En els dos cursos del cicle
s’han portat ha terme les programacions i els objectius proposats.
La relació amb les famílies ha estat satisfactòria, però observem que hi
ha una tendència en augment dels pares a protegir els seus fills i, a
alguns, els costa veure realment els problemes o dificultats dels seus
fills a l’escola.
Els nens del cicle han treballat molt i el progrés i maduració en general
de tots els alumnes és molt positiu. Aquest curs hem iniciat el taller
d’art, amb el qual els nens han gaudit molt i han pogut desenvolupar la
seva creativitat.
El treball per dossiers fotocopiats també ens dóna un bon resultat i
l’any vinent continuarem amb el mateix material.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
13
PROJECTE INTERDISCIPLINARI
Aquest curs hem continuat amb el mateix treball interdisciplinari realitzat
el curs anterior: “Les fonts de Castellar”
Hem realitzat una sortida al primer trimestre a la font del Cosidor i una
altra sortida al tercer trimestre a Can Borrell, on els nens van gaudir
molt amb les barraques de vinya que s’han restaurat. A cada sortida
s’ha fet un treball previ per dialogar sobre les característiques de la
font i parlar de les característiques de l’entorn del nostre poble.
Hem identificat algunes de les plantes de l’entorn i quin tipus d’animals
podem trobar.
Hem incidit molt en cuidar i respectar l’entorn i en fer veure els
alumnes com és d’important la natura i la conservació del nostre
entorn.
Després a classe s’han realitzat diferents activitats treballant diferents
àrees i el treball previ fet a classe ha quedat plasmat en un dossier.
El mateix grup d’avis que ens va acompanyar el curs passat, han vingut
a les sortides d’aquest curs.
C- PRIMÀRIA: CICLE MITJÀ
OBJECTIUS GENERALS DE CICLE I METODOLOGIA: Els alumnes de cicle
mitjà, han portat un ritme de treball adequat i els objectius
proposats per aquest curs han estat assolits. S’ha seguit la
programació amb normalitat, atenent la diversitat dels nostres alumnes.
S’han tingut en compte les característiques individuals de cada alumne.
A 4t s'ha fet un Pla d'atenció individualitzat a un alumne. Com cada
any hem treballat molt els hàbits d' estudi.
Hem continuat reforçant els objectius que ens semblen bàsics pel
creixement personal i acadèmic dels nostres alumnes.
Millorar l’expressió oral i escrita : participant a la setmana
cultural , en la revista B 124 i en la revista de l'escola amb
l’elaboració de textos de tipologia diversa. I fent representacions
de teatre en activitats lúdiques i culturals de l’escola.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
14
Potenciar la lectura comprensiva i l’adquisició de vocabulari, amb
la lectura diària controlada per un adult. La biblioteca a classe
ha estat un recurs molt utilitzat. A final de curs hem observat una
millora de la velocitat lectora com ja va succeint fa alguns
cursos.
Potenciar el càlcul mental i el raonament matemàtic, treballant
l’ús de diferents estratègies. Descobrint cada un la seva pròpia
estratègia de càlcul.
Potenciar i millorar l’expressió , la comprensió , l’atenció , el
raonament i el càlcul mental mitjançant uns dossiers de treball.
Intentar crear un bon clima de treball que ajudi als
aprenentatges i desenvolupi la seva autoestima i el respecte en
vers els altres , participant en un projecte de competències
socials a tutoria i alhora treballant l’opció preferent d’aquest curs.
Viure la fe cristiana participant en les celebracions preparades per
l’equip de Pastoral.
Fomentar la relació família escola, amb les entrevistes personals
que ha estat dintre del pla d’atenció a la diversitat. El intercanvi
mestres-pares ha estat molt positiu, controlant-ne els acords
presos.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I GRUPS FLEXIBLES: S’han portat a terme dos
dinàmiques diferents per atendre la diversitat a l’aula: desdoblaments en
les àrees instrumentals (matemàtiques-llengua) i també reforços puntuals
a nens amb dificultats.
Durant tot el curs una alumna de 4t s’ha beneficiat d’un reforç molt
individualitzat : una hora setmanal amb la senyoreta Montserrat
( Llengua ) i una altra amb la senyoreta Sara ( Matemàtiques ) i aquest
mateix alumne junt amb altres alumnes s’han beneficiat d’una hora
setmanal amb la senyoreta Esther En alguns casos s’ha notat una
millora important mentre que en altres continuem tenint les mateixes
dificultats. Queden aspectes per treballar i es passarà tota la informació
al tutor del curs vinent..
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
15
OPCIÓ PREFERENT: Aquest curs hem continuat treballant la mateixa
Opció Preferent que el curs passat :
"Joc net" hem intentat desenvolupar conductes assertives. Cal dir que
és una
opció que necessitarà d’un treball continuo al llarg de l’escolaritat dels
alumnes.
Aquest treball s’ha fet abans –durant –després de l’hora d’esbarjo.
També hem continuat reforçant les competències socials, per
desenvolupar la capacitat de relacionar-se assertivament amb els altres.
PLA TUTORIAL: El pla tutorial s’ha centrat en dos àmbits d’actuació:
envers els alumnes
envers els pares dels alumnes
Els objectius que teníem programats s’han portat a terme amb
normalitat Com sempre s’ha treballat molt l’adquisició d’hàbits i la
reflexió personal en la conducta. S’ha relacionat amb les activitats de
l’opció preferent
S’han fet entrevistes individualitzades amb les famílies amb la finalitat
de fer una bona atenció individualitzada atenent la conducta i els
aprenentatges. En general estem contents de la implicació i de la
resposta per part de les famílies.
També s’han fet entrevistes amb els professors de reforç de fora de
l’escola per fer-ne una orientació i comparar resultats.
El psicòleg del centre ha fet el seguiment dels alumnes amb dificultats
d’aprenentatge o bé de relació.
A principi i a final de curs s’ha fet una entrevista individualitzada a
cada alumne/a. Al final de curs a 4t s’ha fet també una entrevista
individualitzada a cada alumne/a , per parlar dels resultats finals i si
les perspectives que ells s’havien proposat s’han complert.
SORTIDES CULTURALS I LÚDIQUES
Les sortides s’han portat a terme amb normalitat els nens han gaudit
molt i també han après.
Es va haver d’ajornar una sortida a les Coves del Toll per motius
logístics , però es va poder realitzar al dia següent
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
16
PARTICIPACIONS CULTURALS I LÚDIQUES
Hem participat en el Pla d’Activitats que ha desenvolupat l’Ajuntament.
Hem participat en els Jocs Florals , Poesia a l’escola, Teatre( a
Castellar i a Terrassa ) , Audicions musicals , Concurs a la ràdio, Visita
als pessebres, revista B-124 ... etc.
PROJECTES INTERDISCIPLINARIS : Aquest curs hem treballat els següents
projectes, relacionant les àrees de matemàtiques, coneixement del medi,
català i plàstica.
La prehistòria
L’edat mitjana
El món Rural ( Can Deu i l’hort )
Taller d’art ( Picasso )
Els alumnes han gaudit i participat molt amb aquests treballs .
VALORACIÓ GLOBAL DEL CURS: Podem dir que els curs s’ha
desenvolupat satisfactòriament. De cara el curs vinent ens proposem
seguir treballant els aspectes de convivència. Pel que fa als aspectes
acadèmics, continuarem treballant l’expressió escrita, procurant motivar-
los cap a una escriptura clara, lògica i ordenada, també insistirem en el
raonament lògic i el càlcul mental. Continuarem donant un valor
important als hàbits estudi i de bona presentació.
D- PRIMÀRIA: CICLE SUPERIOR
Com a valoració general podem dir que durant aquest curs, hem
procurat treballar molt la voluntat d’esforç dels alumnes, ja que, el Cicle
Superior és diferent respecte als altres i a vegades els costa adaptar-
s’hi. Tenen molts mestres i la tutora ja no és la que passa la major
part de temps amb ells. Per aquest motiu, hem incidit també en
l’autonomia i confiança personal dels alumnes, per tal que poc a poc
puguin prendre les seves pròpies decisions sense necessitat d’haver-ho
de consultar tot amb els mestres i sense necessitat d’un treball tan
pautat com potser s’ha fet fins ara. En aquest aspecte, també veiem
important el fet que cada nen comenci a agafar un estil personal i
propi de fer les tasques, de manera que la creativitat, el raonament, el
gust per la feina ben feta, la capacitat de planificació i revisió,
l’autoavaluació i l’autoexigència, siguin aspectes claus que ells mateixos
puguin autoregular.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
17
Si bé el nivell assolit en els dos cursos no ha estat excessivament alt,
pensem que els mestres s’han esforçat a assolir els objectius i la
majoria d’alumnes han tingut un resultat acceptable. Malgrat això, la
manera de treballar dels dos grups sí que és diferent, i estem més
satisfets del grau de voluntat d’esforç que han demostrat els de 5è, que
no pas dels de 6è. En general, el grup de 5è estava més il·lusionat
davant dels aprenentatges i era més complidor amb les tasques
escolars. Fins i tot a nivell de relacions interpersonals han sigut un grup
més cohesionat i amb pocs conflictes. Contràriament, el grup de 6è ha
estat més dispers i ha tingut més conflictes durant el curs que han
distorsionat, en ocasions, el bon clima de treball dins el grup. Els
mestres hi hem dedicat molts esforços i pensem que hem aconseguit
millorar el nivell del grup i la cohesió.
Com cada any, s’han realitzat les Proves de Competències Bàsiques de
la Generalitat, a nivell intern a 5è i extern a 6è. En general, els resultats
ens han satisfet, perquè han estat prou bons. Ens hem adonat, però,
que la part del raonament matemàtic és el que hem de continuar
potenciant més. L’expressió escrita també és un aspecte que no resulta
fàcil i l’hem de continuar prioritzant.
El fet de no estar prou satisfets amb el nivell de 6è, ens ha fet
reflexionar sobre la necessitat de fer alguns canvis metodològics i, fins i
tot, de disciplina, per mirar d’aconseguir engrescar-los i motivar-los
davant els aprenentatges i les tasques escolars. Evidentment, aquests
canvis també afavoririen el grup de 5è, que encara pot assolir més bon
nivell. En aquest sentit, ens plantegem fer més activitats de creació,
interdisciplinàries i significatives, que afavoreixin el raonament, la presa
de decisions, que permetin portar a la pràctica els coneixements teòrics
apresos, interioritzar els passos a seguir davant d’una feina, i convertir
els alumnes en protagonistes del seu aprenentatge per tal que generin
coneixement i no només l’acumulin de manera mecànica.
Els reforços i els grups partits són molt importants per poder fer el
tipus de treball que hem esmentat anteriorment, ja que permeten
treballar d’una manera més vivencial, pràctica i motivadora. Els
desdoblaments que hem tingut aquest any ens han funcionat i ens
agradaria poder-ne tenir encara més en les matèries més instrumentals,
ja que permeten un treball més competencial que quan es té tot el
grup. Notem que quan treballem per projectes interdisciplinaris, els
resultats són bons, els alumnes gaudeixen aprenent i descobrim que són
més creatius del que aparentment semblen. Aquest tipus de treballs
potencien la competència comunicativa, la cooperació, l’autonomia i
l’aprendre a aprendre. Ens hem proposat potenciar-los i introduir a cada
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
18
matèria els canvis metodològics necessaris per treballar cada vegada
més de manera competencial.
Pel que fa a la tutoria, hem realitzat dinàmiques diverses de cohesió de
grup i resolució de conflictes de les quals n’estem satisfets. També hem
dedicat força temps a les tutories individuals i creiem que s’ha de
seguir en aquesta línia, perquè creiem que ajuda molt els alumnes
poder fer-los un acompanyament més personalitzat.
A nivell de sortides culturals, cal dir que aquest curs no n’hem fet en
excés, però a 5è han quedat acumulades al tercer trimestre. De cara al
curs vinent, procurarem reestructurar-ho. Pensem que hem de seguir
amb la línia de relacionar sortides amb treball a l’aula per trobar-los el
sentit i la utilitat.
E- EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGAT`ÒRIA (1R)
Aquest primer curs de l’ESO ha estat una mica especial, ja que hem
iniciat una nova etapa a l’escola amb les dificultats que aquest fet
implica. Tot i així ens considerem força satisfets de com ha anat el
curs.
Hem prioritzat aspectes que ja es prioritzen a d’altres etapes i que
considerem igualment importants: els hàbits de treball , la comprensió i
l’expressió, el valor de l’esforç, la satisfacció per la feina ben feta, la
creativitat, la capacitat de fer-se preguntes i de cercar respostes,
l’autonomia, el treball individual i el treball cooperatiu, l’autoavaluació i
la coavaluació, les habilitats socials i la interdisciplinarietat entre els
aprenentatges.
A principi de curs el rendiment general del grup era una mica més lent
del que ha estat a la resta del curs, ja que van haver d’adaptar-se a
un nou professorat, un nou ritme de treball, a noves matèries... en
definitiva, a les novetats pròpies d’una nova etapa com és l’ ESO. En
general, podem dir que els alumnes d’aquest curs s’han mostrat força
motivats per als aprenentatges i tenien ganes de superar-se cada
trimestre.
Respecte a les relacions interpersonals, ha estat un classe força ben
avinguda, amb ganes d’ajudar-se entre ells i amb clara consciència de
grup.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
19
Per fer una atenció a la diversitat, hem organitzat desdoblaments en
diferents matèries (català, castellà, música, naturals,matemàtiques), la
qual cosa ens han permès una atenció més personalitzada als alumnes
i un ensenyament que incidia més en el procés d’aprenentatge que no
pas en l’adquisició de simples coneixements. Quan teníem la meitat
d’alumnes, podíem plantejar activitats més vivencials, cooperatives i
interdisciplinàries, ja que gestionar el grup era més fàcil. Es podia ajudar
molt millor els alumnes a planificar, revisar, avaluar i elaborar les
tasques. Les optatives també ens han ajudat a treballar d’una manera
més individualitzada amb els alumnes i també hem pogut fer un reforç
als alumnes que ho necessitaven de matemàtiques i de llengua.
La valoració que fem de la tutoria individual i de grup ha estat molt
positiva i valorada així tant per la tutora com pels alumnes, ja que és
un moment molt més relaxat on es pot parlar de les dificultats que van
sorgint. També és una bona oportunitat per conèixer millor els alumnes.
F- DEPARTAMENTS (especialistes d’educació física, anglès i música)
LL. ESTRANGERA – ANGLÈS- SCIENCE
Aquest curs escolar s’ha continuat realitzant un desdoblament del grup-
classe als cursos de 4t, 5è i 6è. Els objectius inicials: potenciar les
habilitats orals (speaking), auditives (listening) i aprofundiment en els
coneixements gramaticals, s’han acomplert. Això ha estat possible
gràcies al fet de tenir un grup reduït d’alumnes (12 aproximadament).
En relació al curs anterior s’han millorat alguns aspectes:
S’ha potenciat la utilització de recursos digitals per presentar el
llibre de text digitalitzat als alumnes, fer listenings...
S’ha proporcionat a cada alumne (de 3r a 6è) un usuari i
contrasenya per poder fer activitats d’anglès a casa. D’aquesta
manera han pogut practicar i consolidar el què prèviament s’havia
explicat a l’aula.
S’ha ampliat l’horari de Science a 5è, és fa una hora més
setmanal amb tot el grup ( 2 hores setmanals en total).
S’han utilitzat els contes anglesos adquirits durant el curs passat
per explicar-ne alguns als primers cursos d’educació primària.
S’han adquirit llibres d’art en llengua anglesa que han estat útils
per documentar el projecte interdisciplinari de 5è i 6è.
S’ha creat la plataforma digital “Edmodo” per als alumnes de 5è
(els de 6è ja la tenien). Aquesta ha estat un espai d’intercanvi
d’informacions i opinions.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
20
Aquest curs es pretenia tornar a participar en el Concurs
d’oratòria i per aquest motiu l’activitat es va programar diferent.
Cada alumne va redactar el seu propi text. D’aquesta manera es
va poder escollir realment quin alumne/a tenia una millor
competència lingüística per a participar en el concurs i així tots
van treballar sota el mateix nivell d’exigència. De totes maneres,
una vegada enregistrat el vídeo, la convocatòria del concurs no
es va publicar i per tant tampoc no hi vam poder participar.
De cara al curs vinent alguns aspectes a millorar i a portar a terme
serien:
Ampliar l’horari de Science a 6è (si és possible).
Més explotació dels contes anglesos adquirits durant el curs
passat.
Fer participar els alumnes al blog d’anglès.
Millorar les tècniques per extreure informació i conclusions sobre
textos, ja que he observat que l’alumnat té algunes dificultats en
aquesta competència.
Poder encabir l’obra de teatre de 5è dins la setmana cultural.
Aquest any no ha estat possible ja que la “Sala de Petit Format”
estava ocupada.
En el curs escolar 2010-2011 s’han portat a terme algunes innovacions
en relació a la llengua anglesa i d’altres s’han mantingut. Aquestes han
contribuït a l’adquisició de les competències bàsiques, l’expressió i la
comprensió oral i escrita de l’alumnat.
Els alumnes de 6è han col·laborat en la revista escolar, explicant
algunes de Ies activitats que han dut a terme en les sessions
d’anglès oral (doctors, airport, ...). A 5è han fet una recerca i han
donat a conèixer, per mitjà de la revista, embarbussaments i
frases fetes angleses. Amb això s’ha treballat la competència
escrita (writting) amb una finalitat real.
Els alumnes de 1r a 6è han assistit a la visualització d’una obra
de teatre en anglès. Això ha permès reforçar els conceptes
treballats prèviament a l’aula i posar en pràctica la capacitat de
l’alumnat per a comprendre la llengua estrangera en un context
diferent a l’habitual.
L’alumnat de 5è ha interpretat una obra de teatre en llengua
anglesa, “The Emperor’s New Suit”. Aquest fet ha permès posar en
pràctica la competència oral de l’alumnat. Hi ha hagut un treball
interdisciplinari entre les àrees d’Anglès i Música per dur a terme
aquest projecte.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
21
Per quart any consecutiu els alumnes de 4t i de 6è han participat
en els Jocs Florals de l’escola elaborant un poema. Amb això es
va treballar la creativitat associada a la expressió escrita i oral.
Per tercer any s’ha potenciat la celebració anglesa de Halloween
fent que tots els alumnes de l’escola passessin per l’aula d’anglès
a fer el Trick or Treat (truco o trato). Els de 6è els han recitat
un poema a cada curs i a canvi el grup-classe els ha entregat un
caramel fet de paper, aquests han estat mostrats al pati de
l’escola.
Per segon any consecutiu s’ha dut a terme un “English Day” (a
nivell de poble) amb els alumnes de tercer de primària. Aquests
van pujar a l’escenari de l’Espai Tolrà per cantar i ballar una
cançó típica australiana.
S’ha continuat fent aportacions al blog d’anglès “Immaenglish”.
S’han penjat vídeos dels alumnes treballant l’expressió oral i
escrita a l’aula i fora d’aquesta.
S’han redactat contes de Nadal per part dels alumnes de 6è i per
grups s’han explicat als alumnes més petits de l’escola.
Al final de cada trimestre les mestres han fet un intercanvi
d’impressions respecte l’alumnat i el seu treball realitzat a l’aula i
fora d’aquesta.
Aquest curs escolar s’ha tornat a portar a terme l’assignatura de
Science a 6è i a 5è:
A 5è s’ha fet un treball monogràfic durant el curs sobre el tema
“Living in Space” (Viure a l’espai). Per grups s’ha buscat i redactat
informació sobre un apartat concret del tema i s’ha exposat
oralment a la resta. Els alumnes han estat els principals
avaluadors d’aquesta activitat. Cada alumne omplia una graella i
avaluava dels altres grups aspectes com: claredat dels conceptes
exposats, ordre de les idees, pronunciació... Amb això es pretenia
despertar el seu esperit crític. També s’ha realitzat un dossier
(prèviament elaborat per la mestra) relacionat amb diferents
temàtiques de Science.
A 6è s’ha treballat mitjançant el llibre de text i suport auxiliar el
tema: “Living Things” (Éssers vius). S’han fet experiments al
laboratori i exercicis pràctics relacionats amb el tema.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
22
Tot i que a 6è el temps no ha jugat al nostre favor, ja que es feia una
hora de classe a la setmana i canviava el grup cada 15 dies (també hi
ha hagut algunes sortides coincidint amb el dijous). Això feia que
l’alumnat tingués la sensació que el tema no avançava i s’havia de
situar i recordar el que s’havia fet feia 15 dies en la sessió anterior.
Tot i això, els resultats de l’avaluació portada a terme per la mestra
demostren que l’alumnat ha gaudit de l’assignatura i està totalment
motivat per continuar treballant en aquesta línia; tot i que tenen ganes
de fer més sessions d’aquesta matèria.
En general, el nivell de l’alumnat de 1r a 6è respecte a la llengua
anglesa és bastant alt, s’han assolit els objectius establerts al inici del
curs escolar i el rendiment és satisfactori. Tot i que de cara al proper
curs cal tenir en compte els aspectes a millorar. En conclusió, estic
satisfeta del treball realitzat durant aquest curs, tant per part de
l’alumnat com per part de les mestres, i dels resultats obtinguts. Per
aquesta raó crec que cal continuar treballant en la mateixa línia de
cara al curs vinent.
EDUCACIÓ FÍSICA
Com cada any els continguts han estat desenvolupats amb tota
normalitat.
Caldria potser destacar els treballs de control i domini del cos en el
cicle infantil, els jocs d’habilitats i coordinació del cicle inicial, les
activitats preesportives del cicle mitjà i per últim la iniciació esportiva
del cicle superior.
La incorporació de l’ESO ha sigut força positiva, algunes unitats
didàctiques han estat realitzades al pavelló esportiu Puig-Verd, cosa que
ha facilitat molt el disseny de les sessions.
Les sortides programades per realitzar activitats físico-esportives en el
medi natural han sigut força profitoses, aquest any han estat les
següents:
2n C. Mitjà: Tir amb arc, orientació, escalada i canoa al parc de
Vallparadís.
1r C. Superior: Iniciació a la vela lleugera al Port Olímpic de
Barcelona.
1r ESO: Ascensió al cim del Matagalls
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
23
La Diada Esportiva celebrada al camp de futbol va ser tot un èxit,
l’objectiu era clar: fomentar entre els nostres alumnes l’activitat física
saludable com a manera d’ocupar el nostre temps de lleure.
La valoració en termes generals ha estat força positiva degut a la bona
predisposició que l’àrea d’Educació Física té entre els alumnes. Tot i
això sempre hi han aspectes que es poden millorar.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MUSICAL, VISUAL I PLÀSTICA
Pel que fa a l’àrea de música, cal dir que aquest any ha sigut un curs
de canvi. El nivell de l’alumnat era molt baix, els coneixements de
Llenguatge Musical eren molt bàsics i no tenien ben apresos conceptes
com les figures musicals, les claus, ritme, melodia, etc, que es
pressuposa que han de saber. Així doncs, durant el curs present s’ha
treballat molt des de zero per crear una base de coneixements musicals
que permeti avançar.
Què s’ha treballat?
En tots els cursos, amb més o menys nivell d’exigència, s’han treballat
els Elements del Llenguatge Musical (ritme, melodia, textura, timbre,
direccionalitat...) i també els grans “calaixos” de l’educació musical
(cançó, pràctica, audició). S’ha donat molta importància a la cançó, tant
a nivell de repertori (intentant treballar repertori desconegut i atractiu)
com a nivell de tècnica vocal. Penso que això s’ha aconseguit
presentant un repertori molt novedós al Concert de Nadal (1r, 2n i 3r) i
oferint petits concerts el dia de Sta. Cecília (5è). Així mateix, a l’aula
s’ha treballat molta tècnica vocal a l’hora d’interpretar el repertori, al
mateix temps que, de les cançons, se n’extreu el treball de Llenguatge
Musical.
Projectes
Durant el curs present, s’ha seguit assistint al Grup de Treball de
Música, de manera que s’han mantingut les activitats i projectes
conjunts amb les altres escoles de primària de Castellar que també hi
participen. Així doncs, amb els alumnes de Cicle Inicial, s’ha participat
al Dansem Plegats, una trobada lúdica on tots els alumnes ballen les
mateixes danses alhora. El treball de dansa ha sigut satisfactori, tot i
que a Cicle Superior no s’ha treballat tant. Un altre projecte del GTM és
la realització del Cantem Plegats, que consisteix en treballar una
cantata amb un curs de Cicle Mitjà per interpretar-la després tots junts
a l’Auditori Municipal. Aquest any la cantata escollida ha sigut Rebel·lió
a la cuina, i els alumnes que l’han treballat han sigut els de 3r. Això ha
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
24
fet que els alumnes que aquest curs han fet 4rt no hagin participat al
Cantem Plegats, però el nivell de la cantata no era prou exigent per
treballar-la a 4rt. En tot cas, el treball que es deriva d’aprendre la
cantata és valuosíssim, tant pel que fa al treball a l’aula com pel que fa
a tot el treball que es genera en el moment de la representació davant
els pares.
Un altre projecte molt important que s’ha dut a terme és la participació
dels alumnes de 5è en el projecte Cantània que organitza l’Auditori de
Barcelona. Aquest any s’ha treballat la cantata Beceroles, que ha
permès un treball molt intens a nivell musical, lingüístic i plàstic. El grup
de mares de l’AMPA ens han ajudat molt a realitzar la part plàstica, que
hem fet conjuntament les àrees de música i de visual i plàstica. A partir
de la cantata, a més, vam desenvolupar el treball interdisciplinari, que
vam realitzar a corre-cuita, per falta de temps al tercer trimestre.
Hem treballat les audicions proposades des de la Guia Didàctica de
l’Ajuntament, que han resultat adequades i pertinents als grups als quals
anaven adreçades. Respecte a l’any passat, no s’han programat sortides
musicals fora de les mencionades de la Guia. De cara al curs vinent,
s’intentarà programar-ne.
Valoració
La valoració del curs és positiva. Els grups han participat en les
activitats que se’ls proposaven i penso que hem començat a posar la
base de coneixements musicals que ens permetrà avançar. Malgrat això,
hi ha coses que es poden millorar. Pel que fa al treball d’aula, no es
pot treballar gaire la pràctica instrumental, ja que el fet de no tenir mai
grups partits dificulta molt fer un bon treball instrumental. A més, la
dotació d’instruments és força pobra, i això fa gairebé impossible fer
pràctiques on puguin participar tots. Una altra dificultat per avançar a
bon ritme és el fet que només hi hagi una hora setmanal de música a
Cicle Mitjà i Superior.
Propostes de millora
- programar sortides musicals fora de les que proposa la Guia
Didàctica
- tenir grups partits per poder fer pràctica instrumental
- tenir més hores a Cicle Mitjà i Superior
- fer més treball de moviment a Cicle Superior
- ampliar la dotació instrumental de l’aula de música
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
25
Pel que fa a l’àrea de visual i plàstica, Com cada any els continguts
han estat desenvolupats amb tota normalitat, hem realitzat diferents
tècniques artístiques per a realitzar quadres de gravats, textures,
aquarel·les, carbó, puntejat ...
Hem realitzat un treball interdisciplinari amb l’àrea del Medi Social; 6è
ha elaborant uns quadres artístics de diferents autors, també amb 5à,
amb l’Àrea de Música, fent un complements per “cantània”.
LOGOPÈDIA
Aquest any hem continuat treballant seguint la línea del curs passat.
Tenim com objectiu ser capaços de detectar qualsevol problema de
llengua o parla des dels primers anys d’entrada a l’escola. aquest any
s’ha treballat més en infantil i cicle inicial, que en els altres cursos.
S’han fet el diagnòstic dels nens que preocupaven més als mestres. En
alguns casos s’ha treballat juntament amb el psicòleg de l’escola. I per
altra part, he continuat amb tractament indirecta amb un grup de nens.
L’escola es continua proposant donar un bon servei a les famílies, i
per tant els nens que han seguit tractament han estat per dislàlia d’ un
sol fonema o trastorns miofuncionals. S’han derivat trastorns o retards
de llenguatge o dislàlies de més d’un so.
Aquest any s’ha introduït una nova metodologia en el tractament
indirecta. L’anterior era; cada tres setmanes es fa una revisió del cas
proposant nous exercicis d’acord a l’evolució del nen i el nivell de
compromís de la família, aquesta s’ha mantingut . Però alhora s’ha
afegit un tractament trimestral. És a dir, revisió i noves propostes de
treball al final de trimestre. Es segueix un o altre tipus de tractament
segons la tipologia del cas i la dinàmica familiar.
Tant en una com en altra opció, els pares han de contestar un
qüestionari, relacionat amb la història clínica i amb els hàbits del seu
fill, abans de començar tractament. La valoració és positiva.
A l’escola no s’ha fet cap xerrada, relacionada amb el llenguatge. Per
l’any vinent intentarem proposar-ne alguna de bons hàbits o de
desenvolupament i enriquiment del llenguatge o de llenguatge-
pensament o d’ortodòncia.
De P3 a Cicle Superior S’han fet 38 intervencions. 2 de diagnòstic i
derivació, 4 de diagnòstic i control, 23 de seguiment i traspàs
d’informació o derivació, 4 de diagnòstic i tractament indirecta (1 alta) i
5 de tractament indirecta ( 2 altes).
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
26
Les derivacions s’han fet en centres privats o directament al metge de
capçalera, també s’ha fet un traspàs d’informació a l’Ernest per derivació
al Taulí.
Tots els diagnòstics es comuniquen als mestres i si és necessari als
pares. També és té cura del traspàs d’informació a altres professionals ,
com també es manté un control de la seva evolució un cop s’ha fet la
derivació.
La dedicació ha estat de tres hores setmanals.
S’han assolit els objectius:
1. Detectar des de l’educació infantil els trastorns de llenguatge-
comunicació, proposant-ne derivació, si es donava el cas.
2. Donar un bon servei a les famílies, d’assessorament i/o proposta
de treball indirecta per trastorns de parla o per problemes
miofuncionals.
3. S’ha ampliat la metodologia en el tractament indirecte.
Valoració final:
1. Cal continuar treballant amb il·lusió per donar servei de qualitat al
major nombre de famílies, donant prioritat als diagnòstics i a les
derivacions per a tots els trastorns de llenguatge i de
comunicació.
2. Cal millorar la metodologia de treball.
3. Cal donar propostes logopèdiques als mestres per estimular i
desenvolupar el llenguatge.
4. Cal revisar la programació de llengua a nivell d’escola per
assegurar-nos que no existeixen buits d’aspecte formal de
continguts o d’ús.
PSICOLOGIA
Relació de la tasca psicològica portada a terme durant el curs
2009-2010
Aquest curs s’ha ampliat l’atenció als alumnes , amb la
incorporació de l’alumnat de l´ESO
Treball de valoració individual , i de seguiment psicològic en
relació a alumnes que han necessitat d́ avaluació diagnòstica.
També s’ha realitzat assessoraments a pares i mestres. En total
s’han atès 52 alumnes. Molts d’ells en vàries sessions de
seguiment al llarg del curs, juntament amb entrevistes a les
famílies i mestres.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
27
Derivacions a Serveis externs de 12 alumnes , derivats a serveis
psicològics, neurològics i pediàtrics , per a avaluació i tractament
. S’han fet coordinacions i informes per a aquests serveis , i
també traspàs d’informació d’altres alumnes que estaven ja en
tractament o seguiment en centres especialitzats.
Realització de les proves del BADYG E-3 al curs de 5è d´EP.
Seguiment de l’alumnat que presenta alteracions de conducta i/o
aprenentatge , i/ o altres aspectes que necessiten de seguiment
al llarg del curs .
S’ha fet una intervenció continuada amb alumnes de 3er d´EP ,
que presenten dificultats en la interacció social amb els iguals i
amb el grup.
Coordinació amb el professorat de l´ESO , per comentar realitats
de l’alumnat i del curs.
La valoració del treball realitzat és satisfactòria . Cal millorar la
comunicació i el traspàs d’informació amb el professorat de l´ESO
, que cal tenir present com a objectiu per al curs vinent.
NOVES TECNOLOGIES
A nivell de noves tecnologies, l’escola està fent una bona feina
d’adaptació i de millora tant en la formació de mestres com d’alumnes:
Participació en el Projecte Educat1X1. Aquest curs hem iniciat
l’ESO i ens hi hem adherit, per tant els alumnes han tingut un
ordinador personal per treballar i tres matèries s’han fet amb
llibre digital. El resultat ha estat bo, perquè els alumnes han estat
motivats, no hem tingut gairebé incidents relacionats amb
reparacions d’ordinadors i les mestres han treballat bé gràcies a
les noves tecnologies. L’únic que no els acaba de satisfer és que
han d’estar molt al cas de controlar les connexions que fan els
alumnes, ja que si no es vetlla per aquest tema, de vegades els
nois i noies es connecten a pàgines que no toca.
Renovació de la pàgina web de l’escola. La mestra que se n’ha
encarregat ha comptat amb el suport de l’informàtic de la FEDAC
i ha fet la formació necessària per tirar endavant el projecte.
N’està molt satisfeta.
Una sessió de formació sobre blogs adreçada al claustre, per part
d’una mestra del mateix centre. Ha anat molt bé com a
introducció i per veure la necessitat de fer aportacions a la
pàgina Web a través dels blogs.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
28
Programació d’optatives a ESO en la línia de fer competents els
nostres alumnes en l’ús de noves tecnologies per tal d’aplicar-les
al processos d’ensenyament i aprenentatge: optativa de fotografia
i complementària d’informàtica (edició de vídeos i utilització de
nous programes per fer presentacions a classe, webquest,
mecanografia, editor de fotografies...). Han tingut molta acollida
entre els alumnes i el nivell assolit és alt.
Ús de canons i de pissarres digitals cada vegada amb més
seguretat per part dels mestres a l’hora de fer algunes classes.
Hem de continuar avançant, però, en aquest tema.
Ús de l’Edmodo com a plataforma digital de comunicació entre
alumnes i professors, al cicle superior i per part de les mestres
d’anglès i també a totes les matèries amb els alumnes de 1r
d’ESO Els alumnes en fan un bon ús i a les mestres els ha estat
molt útil.
A l’àrea d’anglès s’ha potenciat la utilització de recursos digitals
per presentar el llibre de text digitalitzat als alumnes, fer
listenings..., també s’ha proporcionat a cada alumne (de 3r a 6è)
un usuari i contrasenya per poder fer activitats d’anglès a casa. I
s’ha mantingut actiu al llarg de tot el curs el blog de la matèria,
per anar-hi penjant fotos i vídeos de les activitats més vivencials
que realitzen els alumnes. La motivació de l’alumnat ha estat alta.
PASTORAL
Acabat el curs 2010-2011, ens hem reunit l’equip de pastoral per
avaluar i fer ressenya del treball de pastoral realitzat.
Aquest curs l’equip de pastoral s’ha trobat periòdicament 1h. cada
dilluns, valorem molt positivament aquesta possibilitat de trobar-nos.
Però veiem que encara cal programar amb més antelació les propostes.
S’ha comunicat al claustre tots els projectes pastorals i han estat ben
acceptats i portats a terme.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
29
S’ha buscat nous recursos per fer el treball programat de forma més
vivencial i propera de cara als nens. Hem fomentat els valors i la
vivència cristiana. Totes les activitats han respost i han estat
programades per portar a terme els objectius .
Les activitats portades a terme han estat les següents:
Campanyes solidàries: Hem realitzat la del Domund, Mans Unides ,
Nadal Solidari, dia Missioner, botiga Solidària per Filipines amb el
“projecte beques” i fonts d’aigua potable.
Celebracions: Hem treballat conjuntament tota l’escola els temps
forts de l’any litúrgic, Advent- Nadal, Quaresma –Pasqua, fent
treballs a l’aula, murals conjunts als passadissos i àrees comuns
de l’escola . Hem fet celebracions per Nadal , Pasqua, Diada de
Sant Francesc Coll, Primera Comunió i fi de curs.
Durant els temps forts d’Advent i Quaresma, els alumnes han
tingut sessions de formació especials amb en Gener Martí.
Els alumnes de 5è van participar en “l’Aplec P. Coll”, la trobada
dels alumnes de 5è de totes les escoles FEDAC, a Llinars.
Festa del Pare Coll: Al matí ens vam reunir tot al pati per fer
l’ofrena floral , els cants i parlaments. Durant el matí vam fer
diverses activitats festivo-esportives al camp de futbol de Castellar.
Al migdia, vam fer el dinar de la festa, amb la participació de
pràcticament la totalitat dels alumnes i mestres de l’escola, a la
tarda, i durant dos dies més, vam muntar la botiga solidària que
ja hem esmentat en l’apartat de les Campanyes, tenint molt d’èxit.
Després que els alumnes de 4t fessin la Primera Comunió, a
l’escola vam fer una celebració conjunta, que va consistir en una
Eucaristia molt didàctica i amena celebrada pel P. Llorenç en la
que els alumnes van participar de manera molt activa i
participativa, i tot seguit vam fer un berenar per a tots els
alumnes i mestres de l’escola de coca i xocolata al pati.
Formació permanent de professors: s’ha fet a finals del 3er
trimestre hi ha estat impartida pel P. Llorenç. Aquest curs una
nova mestra s’ha incorporat a l’equip de pastoral i ha fet el Post
Grau de “Reflexió i animació Educativa: Organització escolar” (EdP-
4), ha assistit a classe a Barcelona els dijous durant tot el curs.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
30
Aquest curs vam introduir l’apadrinament entre alumnes per anar a les
celebracions, els grans van a buscar els petits i se’n fan responsables,
en algunes celebracions ha anat prou bé, però a la darrera vam tenir la
sensació de que els uns estaven pendents dels altres i que no paraven
prou atenció, és per això que ho debatrem a nivell de claustre i
decidirem què fer.
5. PROJECTES
A- SOCIALITZACIÓ DE LLIBRES DE TEXT
Gràcies a la subvenció que dóna el Departament d’Educació per a la
reutilització de llibres, aquest curs hem socialitzat els següents:
Religió 6è i 4t, llengües 1r i 2n, diccionaris, atles i un llibre d’ed.
física. D’aquest projecte de socialització, n’estem contents perquè
suposa un important estalvi per a les famílies i a més, als mestres,
els permet utilitzar varietat de materials i no haver de centrar-se només
amb un llibre de text que pateixen si no l’acaben.
B- PROJECTE MEDIOAMBIENTAL
Un mestre de la nostra escola ha realitzat un curset de formació per
tal de posar-nos al dia sobre els requisits i actuacions que se’ns
exigiran si volem passar a ser Escola Verda. Aquest és un objectiu per
a totes les escoles de la fundació de dominiques.
Hem continuat amb les activitats que ja iniciades en altres cursos i les
hem millorat i ampliat en alguns casos. Algunes de les realitzades són:
recollida selectiva d’escombraries a les aules, al pati, al menjador i a la
secretaria, embolcalls reciclables per als entrepans, estalvi energètic
(llum, aigua i calefacció), taller d’hort, utilització d’un compostador per a
l’hort escolar i tallers de descoberta de l’entorn a tots els cicles.
Com a valoració global cal dir que hem de continuar treballant en
aquesta línia i millorar la metodologia per assolir alguns dels objectius
més difícils, però els resultats obtinguts ens satisfan força.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
31
C- INNOVACIÓ EN LLENGUA ESTRANGERA
Com totes les escoles FEDAC, un dels plans estratègics que tenim és el
de l’Escola multilingüe i revisem cada any els objectius fixats. Per
potenciar l’aprenentatge de l’anglès hem continuat amb els
desdoblaments des de 4t de primària a 6è, dues hores setmanals i
també amb l’hora que dediquem a Science a 5è i 6è. Com a novetat,
s’han fet dues optatives d’anglès a l’ESO (basic english i intermediate
english) i a més s’ha dedicat una hora setmanal, amb grup desdoblat, a
la Science per donar continuïtat al projecte de primària. La mateixa
professora de ciències naturals és l’especialista en llengua estrangera i
ha pogut donar ella mateixa la matèria de Science, cosa que ha estat
molt positiva a nivell pedagògic. D’aquesta manera hem pogut reforçar
l’ensenyament de la llengua estrangera a l’ESO.
Volem continuar potenciant el màxim possible els grups partits a les
hores d’anglès, ja que ens permeten atendre més la diversitat, donar
un nivell més alt en la matèria i promocionar l’ús oral de la llengua
estrangera entre els alumnes, ja que és l’única, de les tres treballades a
l’escola, que no trobem de manera natural a l’ambient.
Els resultats de les competències bàsiques en anglès han estat bons. De
cara al curs vinent s’ha fet com a proposta de millora poder desdoblar
encara més classes de llengua anglesa i iniciar al cicle inicial
l’ensenyament de la plàstica en anglès. Comptem amb dues especialistes
de llengua estrangera per a la primària i això ens permetrà realitzar
totes aquestes millores. A l’educació infantil també tenim una
especialista en llengua estrangera que s’ocupa de fer tallers en anglès
des de P3 i estem molt satisfets dels resultats.
D- PROJECTES INTERDISCIPLINARIS
Cada cicle ha programat un o dos projectes interdisciplinars i els
resultats han estat bons. Veiem que aquest tipus de treballs motiven
molt els alumnes i són també interessants perquè els fan veuen la
utilitat i la interrelació de tot el que van aprenent, els permeten
plantejar-se dubtes, buscar respostes, comprovar l’eficàcia dels seus
mètodes de treball, cooperar amb els companys, autoavaluar-se,
coavaluar-se i ser creatius. Són treballs que estan en la línia de
l’ensenyament per competències i els volem promocionar tant com ens
sigui possible. Al cicle superior els incloem dins els projecte multilingüe,
ja que des de fa dos anys els realitzem utilitzant l’anglès com a llengua
de consulta de documents. La part d’expressió la realitzem en català.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
32
6. BEQUES
Se’ns han concedit dues beques per reeducació de llenguatge, tres de
menjador concedides des de l’àmbit comarcal i de l’ajuntament i de les
ajudes per a llibres de text demanades, n’han aprovat un 80%
aproximadament. La valoració que en fem és positiva. S’han mantingut
en la línia dels darrers anys.
7. ABSÈNCIES I INCIDÈNCIES DELS ALUMNES
Les tutores porten un control de les absències i retards dels alumnes i
a final de curs en fan una valoració, que gairebé en tots els casos és
positiva, perquè no hi ha cap alumne que falti a classe en excés i
sense justificació.
A l’iniciar l’ESO, aquest any hem estat més curosos amb aquests
alumnes més grans i, sempre que han faltat a classe, s’ha trucat
ràpidament a les famílies per comprovar que estan al cas de l’absència
dels seus fills. No hi ha hagut cap problema remarcable.
Pel que fa als petits accidents escolars, tampoc no hem de comentar
cap cas en concret. No n’hem tingut gaires i tots s’han atès segons el
protocol que ja té establert el centre.
8. EXTRAESCOLARS I COMPLEMENTÀRIES
A. ESCOLA DE TEATRE
Des de fa ja força anys, la companyia de teatre “La Màscara”
s’encarrega del taller de teatre que es realitza els divendres de 5 a
6’30. Els alumnes que hi participen tenen edats compreses entre els 7 i
12 anys. L’objectiu principal de la professora és que els alumnes
aprenguin a improvitzar, a inventar esquetxos, monòlegs... a treballar
l’expressió corporal, la dicció ... i, a l’últim trimestre, preparen una obra
de teatre per presentar davant els alumnes de l’escola i els pares dels
alumnes que participen al taller.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
33
B- ESCOLA D’INICIACIÓ ESPORTIVA
La programació de l’Escola d’Iniciació Esportiva està dissenyada per
trimestres i paquets d’activitats. La mitjana d’inscrits ha minvat força
respecte el curs anterior. Hem tingut 38 alumnes.
Durant el curs elaborem informes trimestrals per a cada alumne i
celebrem un festival al finalitzar el trimestre.
Les activitats que s’han realitzat han estat:
Psicomotricitat: jocs de construccions, joc simbòlic, jocs corporals
... Circuits d’habilitats motrius bàsiques...
Activitats Gimnàstiques: aeròbic, gimnàstica esportiva / rítmica i
patinatge artístic.
Iniciació als Esports: hoquei, futbol, bàsquet, tennis ...
La valoració final ha estat força favorable, però sempre hi ha aspectes
a millorar, que tindrem en compte a l’hora de fer la programació del
proper curs.
C- ESCOLA DE DIBUIX
Des de fa tres anys, s’ofereix com a extraescolar un taller de dibuix.
Generalment el continuen els alumnes que ja hi ha participat els altres
anys. Aprenen a dibuixar en blanc i negre, amb la tècnica del carbonet
per poder passar finalment a la pintura. El professor que se n’encarrega,
comenta que està content dels resultats.
A. CORALS LA IMMACULADA
Una exalumna titulada dirigeix les activitats musicals
extraescolars, des de fa dos anys. Ha creat dues corals al centre: la
de petits i la de grans. Assagen cadascuna un cop per setmana i
realitzen diversos concerts aprofitant les celebracions del centre
(Festival de Nadal, Santa Cecília, Sant Jordi, Pasqua i final de curs) i
també en fa algun en horari extraescolar adreçats als pares dels
alumnes inscrits.
És una activitat que ha tingut una bona acollida entre les famílies
i, de cara a l’any vinent, la mestra s’ha proposat crear, si hi ha
demanda, una coral de pares i tot.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
34
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
L’escola ha organitzat activitats complementàries d’acord amb les
directrius aprovades pel Consell Escolar i el Departament d’Ensenyament
de la Generalitat de Catalunya. De tots els tallers s’han fet les
programacions i la valoració final ha estat positiva, excepte el de
mecanografia que necessita algun canvi.
Informàtica: des de P-3 fins a 6è de Primària i també a l’ESO
Taller de “Cantània”: 5è de primària
Taller de premsa escrita “Setciències”: Cicle Superior
Tallers de Camp del Medi Social i Natural (estudi de l’entorn de
Castellar del Vallès): Cicle Mitjà
Tallers de Poesia: Cicle Inicial i Mitjà
Tallers de Teatre: Cicle Superior i Mitjà
Taller d’Expressió: Tots els cicles
Tallers a Ed. Infantil (joc simbòlic, teatre, manualitats...)
Taller esportiu de primer: Natació
Tallers d’art i d’història: Cicle Mitjà i Superior
Taller de tècniques d’estudi a l’ESO
9- ACTIVITATS CELEBRADES A L’ESCOLA
FESTES TRADICIONALS, POPULARS, RELIGIOSES I ESCOLARS
Marxa de la
Regularitat octubre
Com cada any, molts alumnes del
centre hi participen.
Campanya del
Domund octubre
Durant tota la setmana els alumnes
treballaren el tema proposat. Es van
recollir uns diners que es van fer
arribar al núm. de compte de la
campanya d’aquest any.
Castanyada i
Tots Sants octubre
Els mestres torren castanyes i els
alumnes de 1r d’ESO i els de 6è han
preparat jocs per a la resta de nens i
nenes de l’escola. Alguns nens d’ESO
han fet de castanyeres. Tot ha anat
molt bé.
Simulacre i Pla
d’ Evacuació de
Centre
Finals de
novembre
Els bombers dels municipi, com cada
any, organitzen, juntament amb l’escola
el simulacre d’incendi que marca la
llei. Tot va anar segons el previst.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
35
Fira
Gastronòmica de
Nadal
desembre
Un grup de mares del cicle superior
ajuden els mestres a organitzar uns
tallers gastronòmics per tal de muntar
una fira de Santa Llúcia al pati de
l’escola el dia de la festa de final de
trimestre, per Nadal. Els tallers van ser
un èxit.
Festa de Nadal desembre
Cantada de nadales al gimnàs de
l’escola i fira de Santa Llúcia al porxo.
Va ser una festa ben organitzada.
El Tió i
l’Ambaixador dels
Reis
desembre
Arribada de l’ambaixador reial al pati
de l’escola i recollida de cartes dels
alumnes més petits.
Campanya de recollida d’aliments per
repartir a Via Solidària.
Visita per part dels alumnes d’infantil i
inicial de l’Obra Social per cantar
nadales als avis de la població.
De totes les activitats n’estem contents
i generalment les continuem realitzant
curs rere curs.
Dijous gras març
El vam celebrar a la mateixa escola
perquè va ser un dia plujós i no es va
poder realitzar la sortida prevista.
Campanya “Mans
Unides”
març
Es va fer una dinàmica d’informació i
de conscienciació dels alumnes i es
recolliren uns diners que foren enviats
a Mans Unides.
Carnestoltes a
l’escola Març
Com cada any, al matí es va fer la
rebuda del Rei Carnestoltes de la
població.
A la tarda Judici del Carnestoltes i
actuacions dels alumnes del cicle
superior per a la resta de l’escola.
L’AMPA participà en la rua del poble
amb el tema “Alícia en terra de
meravelles”. Va anar molt bé.
Preparem la
Quaresma i
Pasqua
març
Es realitzaren les dinàmiques
especificades dins el Pla de Pastoral i
la celebració conjunta va anar molt bé,
perquè els alumnes van estar molt
atents i interessats.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
36
Cantada de
Caramelles i
Jocs Florals
abril
Aquest curs han cantat Caramelles
els alumnes d’Infantil i una caramella
tots els alumnes junts de 1r a 6è. Es
va aprofitar la festa de Sant Jordi per
cantar-les, ja que aquest any es
celebrava a mitja Setmana Santa i
l’escola va englobar les dues activitats:
caramelles i Jocs Florals.
Pare Coll i
Dia missioner
18 de maig
Activitats d’animació a càrrec dels
alumnes de coral, de 4t i de cinquè,
dinar a l’escola i paradeta solidària de
venda de collarets i braçalets.
Es van recollir diners per als projectes
de les germanes dominiques a les
missions. La paradeta va tenir molt èxit
Final de Curs
amb les
famílies
19 de juny
Actuacions dels diferents grups –classe
de l’escola, sota el títol “No me la puc
treure del cap”, tot imitant un
programa musical de TV3. Un cop
acabat el show, es va fer un sopar a
la fresca.
La festa ha estat molt ben valorada
per totes les famílies, com cada any.
Celebració
amb els
alumnes per
donar gràcies
22 de juny
Celebració d’acció de amb tots els
alumnes de l’escola i comiat dels 2
alumnes que no continuen l’ESO al
centre. Va anar bé, però vam trobar
els alumnes molt esverats i amb poca
atenció, segurament perquè era l’últim
dia de classe. Caldrà reflexionar de
com preparar els alumnes abans
d’assistir a una activitat d’aquest
tipus.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
37
ALTRES ACTIVITATS
Dins els Serveis Educatius de la Castellar, funcionen diversos grups de
treball i els mestres de l’escola hi participen activament. En el cas del
grup de mestres de música i el de mestres d’anglès, programen diverses
activitats en les quals participen totes les escoles del municipi, amb
l’objectiu de fer alguna activitat conjunta que creï lligams entre els
mestres i els alumnes i permeti, al mateix temps, realitzar una activitat
vivencial d’anglès i de música. Les activitats en què participem són les
següents:
“CANTEM PLEGATS”, que ha aplegat alumnes de 3r de diferents
escoles de Castellar, Sentmenat i Polinyà, interpretant a l’Auditori
del municipi una cantata titulada “rebelió a la cuina”, amb molt
èxit.
“ENGLISH DAY”, a l’Espai Tolrà. Durant la jornada, els alumnes de
2n de les escoles de la zona que abarca el nostre Servei
Educatiu, van assistir a una representació teatral i participaren
en jocs i activitats en llengua anglesa.
“DANSEM PLEGATS”. Es va dur a terme al Camp de Futbol, dels
alumnes de 4t de la zona ja esmentada.
El mes de maig els alumnes de cinquè curs van participar per
tercer any consecutiu en el projecte “CANTÀNIA”, juntament amb
uns 800 alumnes de diferents escoles d’arreu de Catalunya. La
cantata interpretada en aquesta ocasió va ser “Beceroles”. Ho
organitza l’Auditori de Barcelona amb la col·laboració de tots els
mestres de música que hi participen.
Totes aquestes activitats van anar molt bé i els mestres de cada
departament ja n’han fet una valoració a l’apartat de llengües
estrangeres i d’educació musical d’aquesta memòria.
A càrrec de la Conselleria de Sanitat i d’ Ensenyament de l’Ajuntament
de Castellar del Vallès, també es realitzen les següents campanyes:
Revisió bucal dels alumnes (1r Cicle Inicial i, 1r Cicle Mitjà i 2n de
Cicle Superior). Ha anat bé.
Administració de les vacunes (antihepatitis-B i papiloma a 2n cicle
superior). Ha anat bé.
Setmana de la mobilitat sostenible. La continuem fent tot i que
considerem que no té uns resultats òptims.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
38
Participació en concursos de Ràdio Castellar. Hi han participat
força parelles de l’escola i algunes han estat finalistes.
Participació en el Projecte Rius (1r cicle superior). Ha anat bé.
Educació Viària (1r cicle superior). Les activitats fetes a l’aula i a
l’Espai Tolrà han estat satisfactòries.
Audicions i Representacions teatrals de l’Ajuntament. Tots els
cursos d’Educació Infantil i tots els cicles d’Educació Primària hi
han participat i ja s’ha fet una valoració, en general positiva, a
la Regidoria d’Ensenyament.
Participació en el centenari del club de futbol Castellar.
Participació en el Consell d’Infants del municipi. Aquest any el
tema era la mobilitat sostenible pel municipi. Els alumnes de 5è i
6è hi participen elaborant els treballs que els demanen els
monitors del Consell i dos alumnes del cicle superior (un de 5è i
un de 6è) els representen i fan les aportacions oportunes en les
reunions de tots els membres del Consell. Se’n realitzen unes 5
per curs.
Totes les activitats esmentades han estat molt positives i hi participem
perquè són interessants i a més, com a escola concertada, ens agrada
participar en totes les iniciatives que ens permeten crear lligams entre
les diverses escoles del nostre municipi o entre escoles i entitats del
poble.
10-MENJADOR ESCOLAR
El menjador escolar ha continuat tenint el mateix nombre de nens
inscrits que altres anys. El servei ha estat generalment bo i cada
trimestre s’han lliurat informes als pares per valorar el comportament,
el respecte als monitors, els hàbits alimentaris i de neteja dels seus fills.
Durant el curs s’han continuat treballant aspectes relacionats amb el
Projecte de Medi Ambient, com són: el reciclatge de menjar per al
compostador de l’escola i la recollida selectiva de deixalles.
Els monitors han organitzat activitats per entretenir els alumnes que es
queden a dinar i cal dir que s’hi han implicat molt i els nens i nenes
n’estan contents.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
39
11-CASAL D’ESTIU
Un any més, l’escola ha organitzat el Casal d’Estiu des del 27 de
juny fins el 29 de juliol. Dues mestres del mateix centre, juntament amb
5 monitors externs, han estat els responsables del seu desenvolupament.
Aquest any al Casal s’han apuntat 88 nens aproximadament. Hem tingut
grups des de P3 fins a 5è de primària, i com l’any anterior una tercera
part dels participants han estat alumnes d’altres escoles del municipi.
Les setmanes amb més nens han estat les tres del mig del mes de
juliol. Cal destacar la baixa participació, tots els Casals del poble com
les seves inscripcions han baixat notablement.
Aquest any les activitats s’han fet tenint com a fil conductor el
circ. L’horari (de 9 a 1h) i les activitats programades per infantil i
primària han estat similars a les que més ens han funcionat els
darrers anys, ampliant a dos dies els jocs d’aigua. Hem mantingut les
petites diferències en l’horari entre els dos cicles hi ha hagut estones
de danses i cançons; una hora aproximadament de treball dels diferents
quadernets d’estiu. Després d’esmorzar i jugar lliurement s’han fet els
tallers, on cada monitor es feia responsable del seu grup i de l’activitat
( manualitats, pintura, samarretes, murals...). El pati sempre hem tingut
música, aquest any hem posat un CD de cançons d’estiu. Dos dies a la
setmana s’han realitzat jocs d’aigua i els divendres hem fet una
excursió a una plaça del poble. Esporàdicament els divendres després
de la sortida s’ha fet alguna representació teatral preparades pels
mateixos nens, jocs de màgia i petites actuacions musicals.
L’última setmana de casal s’ha canviat una mica l’organització del
casal i les activitats d’infantil i de primària, s’han fusionat amb un únic
horari : s’han fet dos dies jocs d’aigua, s’han realitzat jocs diversos i
s’ha projectat una pel·lícula, i com sempre s’ha realitzat l’excursió del
divendres. Com l’any anterior, els nens van portar jocs de taula de
casa, i aquesta iniciativa ha funcionat molt bé.
Les famílies han disfrutat del servei d’acollida de 8 a 9 del matí i
servei de menjador d’1 a 2. Cal remarcar que un grup de nens ha
utilitzat el servei de guarderia de 2 a 3, ofert per l’escola als pares
que ho necessitessin. No hem ofert horari de tarda, ja que les famílies
interessades eren molt poques.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
40
La valoració feta pels pares i algun alumne, ha estat molt
positiva. No ens han fet gaires suggerències de millora. Els pares que
opten pel nostre casal pensen que fer una hora de feina és necessària
per reforçar tots els continguts apresos al llarg de l’any i els agrada
especialment que totes les activitats es facin dins l’escola i els nens
només surtin el dia que es va d’excursió. Han estat valorats molt
positivament els jocs d’aigua i els tallers variats, que és amb el que
més gaudeixen els nens.
La idea de fer un casal d’estiu a la pròpia escola sol agradar
molt perquè els alumnes es troben els companys durant el mes de juliol
i veuen l’escola com un espai lúdic on se senten segurs i disfruten
d’una organització i d’unes activitats diferents de les que es fan al
llarg del curs escolar.
Com a propostes de millora, pel proper casal d’estiu hem pensat en les
següents:
Gravar un CD per les danses de benvinguda.
Continuar tenint monitors de més de 18 anys i mestres per donar
qualitat al nostre casal. I intentar que hi hagi el mateix monitor
amb el mateix grup tot el casal, per evitar que un mateix grup de
nens tinguin tants monitors.
Portar una bata pels petits per les activitats de pintura..
Augmentar el grau de dificultat en les activitats programades pels
nens de 5è.
12-AVALUACIÓ PROGRAMA FEAC
Hem celebrat els 10 anys del FEAC, les tertúlies sobre temes educatius
que organitzen i moderen dues mestres de l’escola. És un projecte que
des de sempre ha tingut bona acollida, però, des de l’any passat,
notem que no hi participen tantes mares com en edicions anteriors.
Tenim mares que vénen des de fa molt anys i en canvi, no se’ns
renova prou amb mares d’alumnes nous d’educació infantil.
Hi ha molta oferta al municipi d’activitats dins l’Escola de Pares i altres
àmbits i veiem que la gent que hi participa són els que s’impliquen a
tot arreu. Això fa que no es pugui abastar tot i, potser ens ha fet
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
41
disminuir el nombre de participants, tant a nosaltres com a les altres
activitats. És una queixa generalitzada que hi ha pocs participants arreu.
Les dues mestres que ens encarreguem del FEAC, hem decidit fer una
pausa i deixar les tertúlies durant un temps, per tal de pensar un nou
format i trencar una mica amb la dinàmica que ha funcionat prou bé
fins ara. Són molts anys seguits i, de vegades, és necessària una
renovació de l’activitat, no perquè no funcioni, senzillament perquè ja
que ha despertat interès, no cansi al final. Com que les mares que hi
participen fa molts anys que assisteixen a les tertúlies, pensem que
potser els temes se’ls comencen a fer repetitius i volem evitar-ho. Si
fem una temporada de descans, quan s’iniciï de nou el FEAC, potser la
gent s’hi implicarà amb me´s il·lusió i la participació augmenta.
Malgrat que hàgim decidit deixar l’activitat durant una temporada, cal dir
que les mestres que ens n’ocupàvem estem molt satisfetes de la
coordinació que hem mantingut, del treball en equip que hem fet, dels
materials que ens ha proporcionat el Secretariat d’Escoles Cristianes per
preparar les tertúlies, del recolzament que hem rebut de la Direcció i
dels mestres de l’escola i de la valoració que han fet sempre les
mares que hi han participat.
A les famílies, els sap greu que el FEAC faci una pausa, perquè en fan
una valoració molt positiva. Pensarem com donar continuïtat i alhora
renovació al projecte. En el claustre es va apuntar la idea de programar
unes xerrades sobre temes d’interès i convidar aquest any a algun
conferenciant de renom. Es podria fer una conferència-taller adreçada a
cada cicle.
13-ESCOLA DE PARES
Com cada any, des de l’Escola de Pares Municipal s’han programat
diverses conferències i tallers adreçats a pares i mares, tant d’educació
infantil, primària com secundària. Des de l’escola se’n fa difusió i
algunes famílies solen participar-hi activament.
Dins el propi centre hem tingut oportunitat de realitzar alguna xerrada-
taller tant amb pares com amb alumnes, en horari escolar i
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
42
extraescolar, també finançades per l’ajuntament. A continuació les
concretem:
Dues xerrades sobre “internet segura” a càrrec dels mossos
d’esquadra: una adreçada als alumnes de 1r d’ESO, en horari
escolar i una altra a tots els pares del centre a les 6 de la
tarda. Esperàvem una més alta participació per part de les
famílies.
Un taller sobre sexualitat i afectivitat per als alumnes de 1r
d’ESO, en horari escolar. Va anar molt bé, perquè les dinàmiques
del monitor eren encertades.
Un taller sobre alimentació saludable i bons hàbits també per a
1r d’ESO. La valoració és positiva.
L’AMPA de l’escola, juntament amb la Direcció, van programar un taller
amb la psicòloga Juani Mesa. El títol era “Com educar la intel·ligència
emocional i social dels nostres fills”. Es va realitzar un dissabte al matí
i, per facilitar l’assistència de les famílies, es va oferir servei de
monitors per als fills. També es va fer un esmorzar conjunt a mig matí.
És el segon any que es porta a terme aquest tipus d’activitat i n’estem
molt satisfets, perquè hi assisteixen moltes famílies, pare i mare junts, i
sempre en fan una valoració molt positiva.
14-REVISTES ESCOLARS
Com cada curs, hem elaborat la revista Setciències i hem
participat en la revista B-124 que el nostre Servei Educatiu edita. Estem
contents dels resultats i de la il·lusió que hi posen els alumnes. Elaborar
una revista és un projecte que agrada molt als nens i alhora els permet
fer l’experiència de la utilitat i les funcions diverses de l’escrit. És una
oportunitat per descobrir el plaer que provoca crear, inventar i
experimentar amb la llengua i al mateix temps permet treballar la
Competència Lingüística i Comunicativa en totes les seves vessants. Per
aquesta raó n’estem també molt satisfets.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
43
La mestra i els nens i nenes de 4rt han estat els encarregats de
redactar un reportatge per a la revista B-124, concretament un
reportatge sobre el bàsquet a Castellar, ja que aquest any han treballat
les entitats esportives de Castellar. En el taller d’expressió han pensat el
guió i han elaborat el text i la composició d’imatges del treball
presentat. El tema el trien cada any, en una reunió als Serveis
Educatius, els mestres coordinadors de cada escola. La valoració
conjunta que n’han fet ha estat bona.
Dues mestres d’anglès han coordinat l’elaboració de la revista de
l’escola. Com cada curs, en el taller de premsa escrita que realitzem a
5è i 6è s’han pensat les idees, els diferents apartats de la revista i
s’han redactat els treballs a publicar. En el taller d’anglès oral i
“science” també s’han preparat i redactat els treballs per l’apartat
d’anglès de la revista. Els alumnes dels diferents cursos del centre,
ajudats pel seu tutor, han preparat també un treball per publicar-lo.
Hem tingut temps suficient per fer la feina i ens hem coordinat molt bé
gràcies a l’hora de coordinació de la que gaudíem. Per aquesta raó,
aquest any l’hem entregat als alumnes abans del previst.
Els alumnes de 5è han estat els encarregats de demanar als
comerços de la població la col·laboració econòmica per finançar-ne
l’edició. A canvi sempre s’hi publiquen anuncis seus i se’ls regala un
exemplar de la revista. Estem contents de l’acceptació que tenim, ja que
han col·laborat 107 botigues i empreses.
Aquest any hem incorporat al llarg de la revista informació
elaborada pels alumnes de 1r d’ESO (curs nou a l’escola). També hem
aconseguit que la revista tingui menys pàgines que en l’edició anterior,
ja que es va demanar a les mestres que com a màxim utilitzessin dues
pagines per curs, i que hagi estat entregada a la impremta pel mes
d’abril.
Pel que fa a propostes de millora hem pensat que l’any que ve
podríem fer la revista digitalitzada o reduir-ne encara més l’extensió per
tal d’abaratir costos.
15-ÒRGANS DE GOVERN I GESTIÓ DE L’ESCOLA
Unipersonals:
- Representant de l’Entitat Titular: Conxita Oferil i Miró
- Directora: Conxita Campos i Lamata
- Sots directora: Esther Pou i Valls
- Secretari: Esther Torres/Paloma Cervera
- Cap d’Estudis: Rosa M. Baró i Marquillas
- Coordinadora de Pastoral: Alina Antonell /M. Carme Pont
- Departament de psicologia Ernest Viaplana
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
44
Col·legiats
- EQUIP DIRECTIU: Conxita Oferil i Miró
Esther Pou i Valls
Conxita Campos i Lamata
Rosa M. Baró i Marquilla
- CONSELL ESCOLAR :
Presidenta: Conxita Campos i Lamata
Secretari: Montserrat Pont Umbert
Representants de l’entitat titular: Conxita Oferil i Miró
M. Carme Pont Umbert
Montserrat Pont Umbert
Representants del Professorat: Núria Simón Godoy
Ioanda Herrero
Esther Pou
Alina Antonell Cledera
Representació dels Pares d’Alumnes: Marina Bernal
Olga Lajarín (repr. AMPA)
Elisenda Mañosa
Francisco Ruíz
Representació de l’Ajuntament de Castellar: Antònia Pérez.
Representant del personal d’adm.
i serveis: Rosa M. Latorre Rusinés
16-FUNCIONS I ACTUACIONS DELS ÒRGANS DE GOVERN
CONSELL ESCOLAR: S’ha reunit tres cops al llarg del curs per tal de ser
informat, poder comentar, fer el seguiment i aprovació dels temes que li
pertoquen: Memòria del curs anterior, calendari escolar, horaris, jornada
intensiva, activitats extraecolars i de serveis, despeses de funcionament,
quotes dels alumnes, obres que es realitzen al centre, subvenció del
projecte 1X1, pressupost del nou curs, subvenció de llibres de text, Pla
Anual, procés de matriculació i procés de renovació del propi Consell
que es va realitzar el passat mes de desembre. No hem tingut cap
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
45
incidència i tot ha funcionat com calia. Estem contents del bon ambient
i consens que tenim al nostre Consell Escolar
EQUIP DIRECTIU: Com cada any, s’ha ocupat de portar a terme les
diverses tasques que són de la seva competència. Ha programat i
coordinat totes les reunions de claustre, de cicles, de comissions i
d’avaluació, ha pres les decisions necessàries per millorar l’organització
del centre, impulsar el seu bon funcionament i definir la línia
pedagògica i ha estat obert a les suggerències i inquietuds del claustre
per tal de comentar i prendre acords sobre els temes han anat sorgint
al llarg de l’any.
CLAUSTRE DE MESTRES: Els mestres s’han reunit una hora i mitja
setmanal per tal de coordinar-se a nivell de cicles, de comissions de
treball i també de claustre. Els professors d’ESO es trobaven els dilluns
i els de primària els dimecres. Es van realitzar alguns claustres a
principi i finals de trimestre conjunts. La majoria de mestres d’ESO i
d’infantil i de Primària Han realitzat conjuntament un curs sobre
competències Han realitzat les sessions d’avaluació pertinents.
L’escola participa en la Comissió Mixta d’Escolarització creada al nostre
municipi, també en el Consell Escolar Municipal i en totes les sessions
de treball que des de l’Ajuntament s’organitzen entorn el tema
d’educació d’infants i d’adolescents.
Treballem conjuntament amb Benestar Social per afavorir algunes
famílies de la nostra escola que necessiten aquest servei. Participem en
les trobades que ha organitzat Benestar Social, Serveis Educatius, el
CREDA i el Cap de Castellar per elaborar propostes educatives per a
alumnes que presenten dificultats d’aprenentatge, dèficits d’audició i de
llenguatge o d’adaptació social.
17-FORMACIÓ PERMANENT DEL PROFESSORAT
Els Serveis Educatius de la nostra zona prioritza els assessoraments o
tallers que es realitzen en els propis centres amb la participació del
80% del claustre de mestres. També dóna molta rellevància als
seminaris de coordinació entre escoles i als equips de treball
d’especialistes. Nosaltres participem en gairebé totes les activitats i en
fem una valoració molt positiva dels continguts, dels formadors, de les
activitats que es programen dins els grups de treball i reverteixen en
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
46
pràctiques concretes dins el propi centre i també de les dinàmiques de
col·laboració i els lligams que es creen entre les diferents escoles i els
mestres de la zona. Aquest curs en concret hem realitzat les següents
activitats:
Seminari coordinació Primària-Secundària. Ens sembla molt
necessari per estar al corrent del que mestres i professors
consideren bàsic a treballar per donar una bona qualitat a
l’ensenyament del nostre municipi i per fer un bon
acompanyament dels alumnes en aquest pas de primària a
secundària.
Seminari de coordinació 0-6 anys. És interessant per veure com
es fa el pas de llar dels alumnes de llar d’infants a les escoles i
acordar temes a treballar. La mestra que hi ha participat l’ha
valorat positivament.
Seminari coordinació Directors. És molt positiu que els directors
es coneguin i prenguin decisions conjuntes.
Seminari coordinació Caps d’Estudis. És útil per reflexionar sobre
temes claus a nivell pedagògic, conèixer quines són les
metodologies, filosofies de treball i organització de les diferents
escoles de zona, aprendre dels nostres propis models, acordar
línies d’actuació futures, plantejar-se dubtes i necessitats de
formació conjuntes.
Grup de Treball de Música. És valorat molt positivament perquè
permet als especialistes compartir idees i crear activitats que es
realitzen conjuntament per crear lligams entre les diferents escoles
i alumnes i per portar a la pràctica temes concrets apresos dins
l’àrea.
Grup de Treball d’Anglès. És una bona solució perquè es coordinin
els especialistes de diferents escoles, programin activitats de
formació conjuntes i creïn projectes pràctics que realitzen
conjuntament els alumnes de les diferents escoles i els permeten
crear lligams i alhora practicar la llengua anglesa.
Curs titulat “Competències bàsiques: programació i avaluació”
adreçat a tot el claustre de mestres. En aquest cas concret, hem
iniciat una reflexió important a nivell d’escola que ens ha portat a
debatre sobre la necessitat de realitzar canvis metodològics. El
proper curs volem continuar aprofundint aquesta formació.
Curs sobre funcionament de moodle, realitzat per una mestra per
tal que l’escola es posi al dia amb aquesta plataforma tan extesa
com a forma de comunicació i enviament de feines entre mestres
i alumnes. La mestra que l’ha realitzat, n’està contenta, de tot el
que ha après, tot i que aquest curs hem utilitzat poc el moodle
amb els alumnes, ja que la plataforma digital ens ha estat
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
47
proporcionada al 3r trimestre. De cara al curs vinent, les escoles
FEDAC tindran la plataforma Eleven i segurament li serà molt útil
tot el que ha après, per tal de poder-ho traspassar als mestres,
que ja ens haurem d’acostumar a utilitzar-la.
Curs sobre Escola Verda, al qual assisteix un membre del claustre,
per tal d’anar iniciant els passos necessaris per entrar a formar
part de la xarxa d’escoles verdes de la zona. El mestre que hi
participa el troba interessant, però comenta que són molts els
requisits que ens demanaran i troba difícils assolir-los a curt
termini.
Curs d’anglès a l’Escola Oficial d’Idiomes, per part de la tutora de
3r.
A nivell de fundació FEDAC, també es programen ja a principi de curs
cursos de coordinació, de formació i grups de treball per tal de marcar
línies de treball comunes entre les 24 escoles que la formen. Els
mestres del nostre centre hi han participat activament en els següents
casos:
Coordinació TIC-TAC. La mestra que hi ha participat n’està
satisfeta dels temes treballat,s de les iniciatives i dels projectes
que s’han engegat per dur a terme a totes les escoles de
dominiques en qüestions de digitalització i d’Escola 2.0. També
ha agraït molt l’ajut rebut sempre que ha necessitat fer consultes
al respecte (creació de pàgina web, moodle...)
Realització d’un postgrau de Pastoral que organitza el
Secretariat de les Escoles Cristianes, per tal d’impulsar la figura
del coordinador de pastoral dins les escoles religioses. La mestra
que l’ha realitzat comenta que ha après molt i en fa una
valoració positiva a nivell personal i professional. Tot el treball fet
ha revertit en la seva tasca dins la nostra escola.
Seminari de Directors. Els directors de les diferents escoles
dominiques fan trobades al llarg de l’any per prendre decisions
conjuntes i marcar la línia d’escoles FEDAC. La feina realitzada ha
estat interessant i intensa.
Trobada a Borredà de formació personal i d’aprofundiment en
el Trascendent, per crear lligams de coneixença i consciència de
grup entre tots els mestres d’escoles dominiques. La mestra que
hi va assistir va trobar molt útils les dinàmiques de treball.
Grup de treball de l’Ârea Pedagògica. Des de la fundació, s’han
creat cinc grups de treball. Un membre de cada escola participa
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
48
en un dels grups. A la nostra escola li ha tocat estar dins el
d’àrea pedagògica. El tema a treballar era la digitalització i
l’ensenyament per competències. L’objectiu és anar definint una
línia pedagògica comuna de les escoles dominiques en els temes
que es consideren claus. La mestra que hi ha participat ha trobat
molt enriquidora la feina realitzada, perquè li ha permès aprendre
i reflexionar sobre els temes que més preocupen el món educatiu
ara que és temps de canvis.
A nivell intern d’escola, estem atents a les necessitats de formació dels
mestres i organitzem alguna breu formació al respecte, com per
exemple una sessió realitzada per una mateixa professora del centre
sobre blogs i adreçada al claustre, per tal de poder avançar en temes
puntuals sobre els quals no cal demanar formació externa. N’estem molt
satisfets, d’aquestes formacions internes.
18-JUNTA DE L’AMPA
L’AMPA de la nostra escola s’ha reunit, com ja era habitual, els primers
dimecres de mes. La línia de treball ha estat la mateixa d’altres anys i
tots els membres s’han mostrat interessats i col·laboradors per vetllar
pel bon funcionament del centre.
Entre les activitats que s’ha portat a terme en el present curs, cal
destacar:
assistència a reunions del propi centre
assistència a les reunions de l’interampa del nostre municipi (Hi va
un representant de l’escola)
assemblea general
supervisió del pressupost de l’AMPA
supervisió del menjador i activitats extraescolars. S’han iniciat algunes
activitats musicals per als alumnes que es queden al menjador
escolar.
Revisió dels plans de manteniment del centre
Subvenció d’una mestra d’anglès per tal que es puguin fer
desdoblaments en aquesta matèria a partir de 4t de primària fins a
6è, ja que el Departament ens denega un ajut que dóna als
projectes d’innovació en llengua anglesa, pel fet de ser una escola
concertada.
Aportacions econòmiques puntuals per subvencionar festes, materials
informàtics i materials didàctics que els mestres han necessitat.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
49
organització d’activitats culturals, d’esplai i de col·laboració amb els
mestres com les següents:
1. Ambaixador dels Reis Mags
2. Tallers organitzats per mares i dirigit als alumnes de cicle
superior per elaborar pastissos i manualitats que es venen
a la Fira de Santa Llúcia que l’escola munta per Nadal.
3. comiat dels alumnes de 6è i graduació dels alumnes de P-5
4. Escola de Pares amb la col·laboració de l’Ajuntament
5. Acompanyament a sortides culturals
6. participació Carnestoltes de la població
7. Festa del Pare Coll
8. Festa de Fi de Curs
9. taller de mares (al llarg de l’any s’han reunit els dimarts
per preparar decorats de teatre, disfresses i materials
diversos que els mestres els demanen per fer més lluïdes
les celebracions i festes escolars).
19-MILLORES EN LA INFRAESTRUCTURA
Aquest any, a diferència dels darrers, no hem realitzat tantes
millores d’infraestructura, perquè ja teníem molts temes resolts.
Les actuacions que s’han portat a terme i de les quals estem
satisfets són les següents:
S’ha continuat amb la remodelació de la instal·lació de l’aigua.
Nou cablejat per instal·lar nous projectors i sistema Wiffi a
diferents ales de l’edifici.
Acords entre el Patronat Tolrà i la Fundació FEDAC per a la
cessió de l’edifici durant un temps determinat a la institució de
les Dominiques.
Adequació de les aules de 2n d’ESO i 5è de Primària.
Remodelació de les aules d’ED Infantil (P4 i P5)
Canvi de l’aula de primer.
Connexió de les aules d’ESO amb els espais comuns a través
d’un passadís.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
50
20-COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Les competències bàsiques ha continuat sent el tema principal en la
formació de mestres i dels debats iniciats al nostre claustre, tal i com
ja s’ha especificat a l’apartat de formació permanent i al de
funcionament dels òrgans del centre.
Pel que fa a les proves que fixa el Departament, cal dir que estem
contents dels resultats. En el cas dels alumnes de 6è, que han tingut
una correcció externa, l’ecola obté un resultat global per sobre del de
la mitjana de Catalunya i assoleix un nivell mitjà que s’acosta a l’alt,
excepte en el cas de matemàtiques que assoleix un nivell mitjà
lleugerament més baix, a causa d’uns ítems amb els quals els alumnes
han tingut més dificultats: Espais, forma i mesura i relacions i canvi. En
el cas dels alumnes de 5è, que han tingut una correcció interna, els
resultats també ens han satisfet, però les matemàtiques també ha estat
la matèria que ha resultat més difícil per tot el tema de raonament.
En llengües, tant a 5è com a 6è, i com ja és habitual, els resultats de
comprensió són més alts que els d’expressió, malgrat que en aquest
ítem d’expressió estem contents dels resultats, perquè són pocs els
alumes que tenen un nivell baix i estem igualment per damunt la
mitjana catalana. Els mestres de l’escola sempre procuren potenciar molt
l’expressió escrita, des de totes les matèries, conscients de les
dificultats que suposa per als alumnes redactar textos coherents i ben
cohesionats.
Pel que fa a les matemàtiques, la conclusió que hem tret com a escola
és que caldrà reforçar tota la part de raonament i resolució de
problemes, perquè és on els nostres alumnes potser han tingut més
dificultats, tant a 5è com a 6è. Com a escola ens hem plantejat
buscar estratègies que afavoreixin i posin en un primer pla més el
raonament que no pas la mecànica de les operacions. I evidentment
som conscients que hem de continuar treballant en la línia de millora
constant de totes les competències, ja que és un tema que encara
genera debat, inquietuds i dubtes entre el claustre de mestres.
En el Pla de Formació hem tornat a demanar per al curs 2011-12 un
assessorament d’aprofundiment sobre programació i d’avaluació de
competències, però aquesta vegada centrat en les matemàtiques, per tal
de concretar més els petits canvis metodològics que veiem necessaris
introduir en el treball del dia a dia a l’aula. Segurament aprofundir en
una matèria també ens donarà eines, pautes i models per revisar la
metodologia de les altres.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
51
21-AVALUACIÓ INTERNA
A-ÀMBIT ENSENYAMENT –APRENENTATGE
Totes les propostes que s’especificaven al Pla Anual d’aquest curs 2010-
11, s’han pogut portar a terme amb resultats òptims i en alguns casos
també millorables. A continuació les especifiquem:
El taller de mecanografia s’ha inclòs dins les hores d’informàtica
de l’ESO i dels cicles mitjà i superior, tot i que hem de revisar la
seva eficàcia real i replantejar-lo per assolir un nivell més alt dels
alumnes.
El seguiment que hem fet del projecte d’ESO ha estat positiu i
estem satisfets dels resultats d’aquest primer any, tant pel que fa
a la implicació dels mestres i les famílies, com al treball dels
alumnes. El que hem vist necessari a millorar és augmentar les
hores de coordinació i de reunió dels mestres, per tal que
puguem tenir espais de reflexió i de debat que ens permetin anar
creant una bona línia pedagògica, treballar de manera més
interdisciplinària i millorar alguns aspectes de metodologia i
d’hàbits de treball dels alumnes que caldria.
El curs sobre programació i avaluació de competències ha estat
molt útil per iniciar un debat interessant i plantejar-nos el camí
que com a escola volem recórrer. Ens cal continuar aprofundint
en el tema i hem demanat un assessorament de continuïtat per al
proper curs.
El postgrau de Pastoral que ha realitzat una mestra de l’escola ha
estat molt útil i ha tingut una clara incidència en la millora del
Pla de Pastoral del nostre centre. Les mestres que se n’ocupen
s’han coordinat bé i estan contentes de la feina d’equip feta.
Els Plans Individualitzats que teníem els hem continuat i tenim
previst revisar-los i fer-ne de nous, amb l’assessorament dels
Serveis Educatius i el psicòleg de l’escola, ja que hem detectat
algun cas més dels que teníem contemplats i és urgent elaborar-
los, perquè aquests alumnes comencen el proper curs l’ESO i no
podran assumir el volum de feina que els professors exigeixen.
Hem iniciat la revisió del Projecte Educatiu de Centre i i hem
adaptat l’antic Reglament de Règim Interior a les noves Normes
d’Organització i de Funcionament (NOF), que des de la fundació
FEDAC s’han elaborat per a totes les escoles de dominiques.
Nosaltres inclourem un annex amb les normes de disciplina i
sancions acordades pels mestres del centre.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
52
B- ÀMBIT ORGANITZATIU
A continuació fem una petita valoració de les propostes que ens havíem
plantejat al Pla Anual i el seu grau d’assoliment al llarg del curs:
Pel que fa al pintat de zones de joc al pati, com que hem tingut
moltes despeses aquests darrers anys amb el manteniment de
l’edifici, cal dir que s’ha deixat per fer al juliol i comptem que, al
setembre, els alumnes en podran gaudir finalment. L’objectiu és
potenciar els jocs tradicionals (vegeu valoració de l’apartat dedicat
a l’opció preferent)
Pel que fa a la dotació de canons i pissarres digitals a les aules
i ús per part dels mestres de les noves tecnologies amb l’objectiu
no només de suport sinó de generació de coneixement, cal dir
que hem avançat força (vegeu apartat noves tecnologies).
Hem comprat un microscopi amb canó de projecció per al
laboratori i a finals de curs hem fet noves comandes de material
per tal de poder renovar els que teníem, amb l’objectiu d’impulsar
molt més l’ús del laboratori escolar, tant amb els alumnes d’ESO,
com de primària. Està previst fer una optativa de laboratori en
anglès.
El servei de porteria i secretaria ha funcionat molt bé, perquè les
persones que se n’encarreguen han estat molt atentes a les
necessitats que com a escola teníem. Continuaran treballant en la
mateixa línia.
El projecte 1X1, ja ha estat comentat a l’apartat de noves
tecnologies i la valoració general és positiva.
C- PROVES
Com cada any, participem a les Proves de Competències Bàsiques del
Departament tant a 5è com a 6è (vegeu-ne comentari en un apartat
anterior) i a més, a nivell intern, els mestres també passen unes proves
en alguns cursos concrets, per tal de veure si ens mantenim en el
mateix nivell d’assoliment de les competències:
- INFANTIL P5: la prova que es passa en aquest curs és
principalment de matemàtiques, lògica, mecànica i comprensió
lectora. El resultat ha estat alt. La mestra n’està molt satisfeta,
perquè són molt pocs els alumnes que han tingut petites
dificultats i potser estan encara en una fase més de mecànica
que d’alta comprensió, malgrat que han seguit el ritme del curs.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
53
- CICLE INICIAL: Els resultats de les proves de llengua catalana,
castellana i llengua anglesa, seguint un model del Departament de
cursos anteriors, ha satisfet les mestres.
- CICLE MITJÀ: Els resultats de les proves de llengua catalana,
castellana i llengua anglesa que es fan a 4t i les de velocitat
lectora que es realitzen a 3r, han estat satisfactòries i el nivell és
mitjà en la majoria dels alumnes.
La mestra de reforç d’educació infantil està també molt satisfeta
del treball més personalitzat que ha realitzat amb els alumnes
que tenen dificultats de comprensió i d’expressió. Ha anat molt bé
el seguiment que n’ha fet. Una altra mestra s’ha encarregat de
realitzar uns reforços molt individualitzats a les tardes, amb dues
nenes del cicle mitjà que tenien força dificultats i el resultat ha
estat bo.
- CICLE SUPERIOR: Es realitzen les proves de competències
bàsiques fixades pel Departament. Els resultats ens han satisfet
força i ja han estat comentats en un apartat anterior (vegeu
apartat de competències bàsiques)
Totes les proves passades es guarden a l’arxiu de l’escola i les mestres
n’han fet un comentari més exhaustiu.
22-PROPOSTES DE MILLORA CURS 2011/2012
Al juny hem fet un claustre per valorar el desenvolupament del
curs i comentar entre tots les actuacions que veiem necessàries
per millorar l’organització general del centre, la coordinació de
mestres, la qualitat de les metodologies d’ensenyament-
aprenentatge emprades i tots aquells aspectes que no ens han
funcionat prou bé. Al llarg del curs, la Direcció també està oberta
a les suggerències i necessitats dels mestres i procura recollir les
necessitats de formació que com a escola tenim.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
54
Les propostes de millora especificades a la memòria 209-10, han
estat assolides gairebé totes: acollida nous alumnes i mestres
d’ESO, adequació d’aules i material, Revisió del NOF, programació
de sessions de coordinació de mestres, revisió d’horaris, traspàs
de dades de secretaria del programa ÀgilMic a Alèxia, curs
d’assessorament de competències, aprofundiment dels Plans
Estratègics comuns a totes les escoles FEDAC i avenç amb temes
de digitalització. Ens ha quedat pendent fer una programació
vertical d’expressió escrita i també hem vist que les hores de
coordinació de mestres hem d’augmentar-les per treure’n més
rendiment, ja que sempre falta temps per comentar, pensar i crear
i revisar els projectes que tenim en marxa.
Les propostes per al proper curs són les següents:
ÀMBIT ORGANITZATIU
Organitzarem ja des de principi de curs
totes les sessions de coordinació per
cicles, per comissions i departaments
per tal que els mestres tinguin clares
les hores amb què compten per fer
treball d’equip i fer una bona
planificació dels projectes i activitats
del curs. S’augmentaran les hores de
coordinació, en la mesura del possible,
per donar-li més prioritat i un nou
impuls, tant a primària com a ESO, on
hem vist que ens ha faltat més temps
de treball conjunt dels professors.
Els alumnes de 2n d’ESO comptaran
amb una tarda lliure a la setmana,
cosa que afavorirà la coordinació de
mestres aquell dia.
Es redistribuiran els espais de l’escola
al setembre, ja que tindrem un nou
curs d’ESO, concretament el curs de
2n, i ens cal fer canvis d’aula i comprar
nous materials. Al juliol i agost l’escola
estarà en obres per poder tenir tots els
espais a punt al setembre.
Cada cicle crearà un blog, al qual
s’accedirà des de la pàgina web del
centre, per tal que cada mestre vagi
informant els pares de les activitats que
es realitzen amb els grups d’alumnes.
Memòria – Escola La Immaculada
m
Curs 2010-
2011
55
Utilitzarem la plataforma Eleven, com
totes les escoles FEDAC, i els mestres
rebrem la formació necessària per tal
de comunicar-nos amb pares i alumnes,
passar notes, enviar i rebre deures i
correccions dels alumnes, fer un control
d’absències i incidències i penjar els
llibres digitals per a l’alumnat.
La plataforma Alèxia incorporarà el
mòdul d’enviament de correu massius
als pares sobre activitats escolars, fet
que estarà lligat amb el Projecte
d’Escola Verda.
ÀMBIT ENSENYAMENT-
APRENENTATGE
Participarem en totes les formacions
pedagògiques que ens programi la
fundació de dominiques. I també
realitzarem un assessorament sobre
treball en la línia de competències a
l’àrea de matemàtiques, que ens
programarà el Servei Educatiu del
nostre municipi.
Participació en cursos telemàtics
d’assessorament TAC.
Participació en un curs que organitzarà
el CREDAV, per atendre millor les
necessitats educatives d’un alumne amb
discapacitat auditiva que tenim a 1r
d’ESO.
Elaboració d’adaptacions currriculars a
diversos alumnes, assessorats pel
psicòleg de l’escola i l’EAP de la zona.
Elaboració de programacions verticals
de llengua i matemàtiques adaptades a
la nova línia d’ensenyament per
competències.
Revisió dels treballs interdisciplinars i
elaboració d’alguns de nous.
Debat al claustre sobre noves
metodologies d’aula i de treball de
grup, ja que veiem que són temes claus
en els quals hem d’anar millorant.
Aprovada el mes de juny de 2011
Castellar del Vallès, 30 de juny de 2011