Post on 08-Mar-2016
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Ser
Semana Fecha
1 18 - 22 ene.
2 25 - 29 ene.
3 01 - 05 feb.
4 08 - 12 feb
5 15 - 19 feb.
6 22 -26 feb.
7feb. 29 -
mar. 04
8 07 - 11 mar.
9 14 - 18 mar.
10 21 - 25 mar.
Cdigo
Proceso:
GESTIN MISIONAL
Procedimiento:
Diseo Curricular
Agenda propuesta para 1a Semana Acadmica
Grado:
IDENTIFICACIN
Humanidades
INSTITUCIN EDUCATIVA BOYACGua de Aprendizaje
Tiempo mximo de duracin:
OCTAVO
Relatar hechos o eventos que sucedern en el futuro utilizando lel verbo auxiliar "will" y el "going to".
Integrar los saberes del idioma ingls como segunda lengua en la fundamentacin del respeto, la autonoma y el control
individual de las emociones, como facilitadores de una buena comunicacin y la sana convivencia escolar, familiar y social
DUVAN CARDONA GALLEGO
La formacin integral para el desarrollo de las competencias bsicas y ciudadanas desde las reas
fundamentalesNombre del rea:
Nombre del Proyecto de Aprendizaje:
10 semanas
Nombre del Docente:
Saber Hacer
HACER
Enero 18 a Marzo 27
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
SABERDescribir hechos que van a ocurrir en el futuro differeneciando al menos tres modalidades de futuro y utilizando
expresiones de tiempo del futuro.
SER
HACER
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters y sobre mi entorno social.
TABLA DE SABERES
Fecha:
Ser responsable y puntual en la entrega y presentacin de talleres, trabajos y dems actividades del Area.SER
PALABRAS CLAVES
SABERES PREVIOS
SABER
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares, que imagino o conozco. Mi ortografa es
aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso frecuentemente.
Interactuar oralmente y / o por escrito sobre
situaciones pasadas asumiendo una actitud de
respeto con su interlocutor.
Actividad "Capsula del tiempo" (Oral- escrito) (will)
Simple Present, Simple Past, There was, There were, Reading Comprehension, Writing, Vocabulary, Pronunciation, Regular and Irregular verbs, Adverbs, Listening,
Connectors of Sequence, (WH) Questions
Reviewing: Simple Present, Adverbs of Frequency, Simple Past
Tense (Yes / No questions and WH_ Questions).
Connectors of Sequence: First, Then, After that, Finally.
There was / There were
Past Progressive Tense
Adverbs ending in -LY
Colloquial Expressions: Go off the scale of terrible; make the
grade; Be out of this world; Curiosity killed the cat; Take ones
breath away; Be caught red-handed.
Relatar o describir eventos o situaciones ocurridas
en el pasado de manera coherente ya sea en
forma oral o escrita
CONTEXTUALIZACIN Y ORIENTACIONES GENERALES
Para comprender la importancia de una segunda lengua se hace necesario no slo su manejo lingstico sino tambin sus componentes pragmticos y socio-
lingusticos. La suma de los anteriores elementos permiten una comunicacin efectiva tanto oral como escrita entre el emisor y el receptor. Este proceso se da a
diferentes escalas dependiendo del dominio que se tenga en el manejo y apropiacin de conceptos estudiados partiendo desde un nivel bsico hasta un nivel superior
dependiendo de los intereses de superacin que tenga cada individuo.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades propuestas. (Enseanza - Aprendizaje Evaluacin)
Proyecto: Agencias de Viajes (Oral y escrita)
Actividad diagnostica de la suficiencia de las estudiantes. Aprendizaje de expresiones de uso cotidiano en la clase.
Actividad: descripcin de lugares famosos. (Vocabulario-Pronunciacin) (Adverbios de frecuencia)
Prediciendo el futuro humano para el 2050. (Lectura-escucha-Gramatica) (Will)
Ejercicio de Repaso y Evaluacin final tipo ICFES y SABER.
Auto Evaluation - Nivelacion y Recuperacion
Actividades fuera de lo normal (Vocabulario-Lectura- escucha)
Actividad: Las 10 cosas para hacer antes de envejecer (Oral- escrito) (will vs going to) (Probably- perhaps-maybe)
Tcnica de
evaluacin
Instrumento de
Evaluacin
AUTOEVALUACIN HETEROEVALUACIN
SA
BE
RS
AB
ER
HA
CE
R
Fecha:
Resuelve en forma oral y / o por
escrito lo referente a las
temticas desarrolladas durante
el perodo con un nivel de
dominio del 70%
Aplica conceptos gramaticales
para resolver talleres del
students book y del workbook y
dems actividades propuestas en
el perodo..
Participa activamente en el
desarrollo de las actividades
planteadas teniendo en cuenta
las conductas asociadas a la
competencia de trabajo en equipo
OBSERVACIONESCRITERIO DE EVALUACIN
EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES
Evidencias Criterio de Evaluacin
CONOCIMIENTO:Evaluacin oral y / o
escrita, ejercicios de
comprensin lectora
del libro y workbook,
simuladores virtuales.
Pruebas de seleccin
mltiple (Tipo ICFES),
de ordenamiento,de
correspondencia y
examen temtico.
Resuelve en forma oral y / o por escrito lo referente a las temticas
desarrolladas durante el perodo con un nivel de dominio del 70%Evaluacin oral y / o escrita sobre los
temas vistos en el perodo.
PRODUCTO:Informe escrito,
proyecto individual y /
o grupal, revisin del
workbook y cuaderno.
Posters, dialogos,
presentaciones,
ejercicios escritos en el
texto y cuaderno.
Aplica conceptos gramaticales para resolver talleres del students book y
del workbook y dems actividades propuestas en el perodo..Desarrollo de guas y talleres del libro con
socializacin y correccin en el tablero y
cuaderno.
DESEMPEO:
Observacin Directa
y acompaamiento.
Actitud asumida por la
estudiante en la escala
axiolgica durante el
desarrollo de las
actividades propuestas.
Participa activamente en el desarrollo de las actividades planteadas
teniendo en cuenta las conductas asociadas a la competencia de trabajo en
equipo
Participacin activa en la construccin de
conocimientos, trabajo en equipo y
responsabilidad frente a la clase.
SOPORTE BIBLIOGRFICO Y/O WEBGRAFA
TELLEZ TELLEZ MARIA F."ENGLISH FOR YOU" (Book 3). Greenwich ELT Ed. Carvajal, Soluciones Educativas. Bogot, Colombia: 2015. NUEZ PARDO A.
"VIEW POINTS" (Book 2) Carvajal, Soluciones Educativas. Bogot, Colombia: 2012, ENGLISH DISCOVERIES SIMULATOR.
EVALUACIN
SE
R
Trabajo en Equipo:
Participa activamente en el
desarrollo de las actividades
planteadas teniendo en cuenta
las conductas asociadas a la
competencia de trabajo en
equipo.
Valores Institucionales
Vivencia los valores
institucionales en su quehacer
diario
Responsabilidad
Responsable en el cumplimento
con sus deberes (asiste
puntualmente, porta los
materiales para la clase, presenta
a tiempo las actividades y tareas)
Espiritualidad
Respeta y aprovecha los
espacios de reflexin, oracin y
culto religioso, demostrando en
sus relaciones consigo misma y
con los dems las enseanzas de
formacin espiritual.
Sumatoria
EVALUACIN PERIODO:
Sumatoria / Nmero de
Criterios