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8/12/2019 Manual Prueba de Dominio Lector 1
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Prueba de Dominio lector
2004-2007, Ed. UniversidadCatlica de Chile
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Premisa fundamental deprueba Es necesario transformar los procesos
bsicos de codificacin en algo automticocon el fin de liberar la mente y dejar lugarpara ejercer el pensamiento crtico yresolver problemas.
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Autores Teresa Marchat, Isidora Recart, Blanca Cuadrado yJorge Sanhueza.
ObjetivoGeneral
Identificar el nivel de desempeo de los alumnosen cuanto a la calidad y velocidad lectora
Modalidad deaplicacin
Individual.Permite contar con informacin del nivel lector a nivel decursos completos.
Aplicacin Desde 2do a 8vo de enseanza bsica.
Pruebas de Dominio Lector Fundar para alumnos deenseanza bsica
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Pasos a seguir
Entregue al nio la lectura correspondiente a su curso y dele lainstruccin
LEE EN VOZ ALTA LO MEJOR QUE PUEDAS ESTA LECTURACOMIENZ
Accione el cronmetro y siga su lectura en la Hoja de registro
correspondiente al curso que est evaluando
Detenga el cronmetro cuando el nio termine de leer y en la
Hoja de registro anote el tiempo en minutos y segundos
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Colocar a la categora que corresponde la lectura-No lector (NL)
-Lectura silbica (L.Sil)-Lectura palabra a palabra (L.PP)-Lectura por unidades cortas (L.UC)-Lectura fluda (L:FL)
Si el nio presenta una categora mixta, anotar primerola que predomina yluego la secundaria.
Registre las observaciones . Por ejemploel nio est nervioso, comete varios errores
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Caractersticas del instrumento
N DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR
Curso Lectura Propuesta N De Palabras
2 La paloma 44
3 El potrillo 594 El naranjo 80
5 Los araucanos 103
6 Los sapos 1187 La erosin 125
8 La mascota 145
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Qu evala?
Calidad : grado de fluidez
Velocidad de lectura: N de palabras por minuto.
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Determinar la CALIDAD implica:
1. Observar el grado de fluidez con que lee elnio, fijndose en las pausas que hace paraleer; si las hace despus de cada slaba, cadapalabra, grupos de palabras, o respetando las
unidades de sentido.
2. Observar el grado de fluidez con que lee elnio/a, la inflexin de la voz, el respeto a lapuntuacin.
I. Calidad
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1.No Lector (NL)
2. Lectura Silbica(Sil)
3.Lectura Palabra a Palabra (PP)
4.Lectura Unidades Cortas (UC)
5. Lectura Fluida (Fl)
Categoras de calidad lectora: 5 categoras
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Categoras permiten caracterizar la calidad delectura oral:
1. NO LECTOR: El nio/a no sabe leer nada o bien
slo reconoce algunas letras aisladamente pero noes capaz de unirlas, ni siquiera en slabas o bienslo lee algunas slabas aisladas.
Calidad
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1. LECTURA SILBICA: En la lectura silbica el nio/a
lee las palabras slaba a slaba, no respetando las
palabras como unidades.
Ejemplo:Para leer: La mesa est muy sucia. El lunes la voy alimpiar.
Calidad
La me sa es- t
muy
su- cia.
El- lunes la voy a- lim-
piar.
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.creciendoseguros.com.ar/cuentos/imagenes/Pedro_leyendo_cuentos.jpg&imgrefurl=http://sjvalderas.wordpress.com/2008/02/11/mil-cuentos/&usg=__hCN0AvXW8KLO0DAVcH6WkNflaHc=&h=113&w=171&sz=9&hl=es&start=13&tbnid=hnQpkm4NtEl0oM:&tbnh=66&tbnw=100&prev=/images%3Fq%3Dni%25C3%25B1o%2Bleyendo%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN8/12/2019 Manual Prueba de Dominio Lector 1
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3. LECTURA PALABRA A PALABRA:En este tipo delectura el nio/a lee las oraciones de un texto,palabra por palabra sin respetar las unidades desentido.
Ejemplo: El nio/a lee:
Calidad
La- mesa- est- muy-sucia.El- lunes- la- voy- a- limpiar.
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://eclesalia.blogia.com/upload/20060912215758-nino-leyendo.jpg&imgrefurl=http://eclesalia.blogia.com/temas/reflexiones.php&usg=__uXrEDMwLpkckV8ZOsMaLh03A1-Q=&h=170&w=141&sz=9&hl=es&start=10&tbnid=p1Hzrc92QjPYuM:&tbnh=99&tbnw=82&prev=/images%3Fq%3Dni%25C3%25B1o%2Bleyendo%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN8/12/2019 Manual Prueba de Dominio Lector 1
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5. LECTURA FLUIDA:En la lectura fluida el nio/a lee enforma continua. Una buena lectura fluida implica dar
una inflexin de voz adecuada al contenido del texto,respetando las unidades de sentido y la puntuacin.
Ejemplo: El nio lee:
La mesa est muy sucia. El lunes la voy a limpiar.
http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/image/portal/articulos/articulo_ME/Alumnos-leyendo-31_120.jpg&imgrefurl=http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx%3FID%3D186632&usg=__zuCjbiqwYh4LsRL2g7DTUG9hyvY=&h=120&w=120&sz=9&hl=es&start=96&tbnid=wTmSgAbt0CuEfM:&tbnh=88&tbnw=88&prev=/images%3Fq%3Dni%25C3%25B1a%2Bleyendo%26start%3D80%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN8/12/2019 Manual Prueba de Dominio Lector 1
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* Si el alumno presenta una categora delectura mixta, se considera la que predominay luego la secundaria.
Por ejemplo: slabapalabra a palabra.
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En forma individual.
El evaluador utiliza la prueba correspondiente alcurso. Se da la siguiente instruccin:
Lee en voz alta, lo mejor que puedas, esta
lectura. Comienza.
El evaluador sigue la lectura del nio en una hojade observacin, registrando las pausas, errores y
comentarios, para determinar la calidad. Se cronometra y registra el tiempo exacto de
lectura del texto completo. Determinar la velocidad segn formula
Procedimiento de Aplicacin
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Determinar la VELOCIDAD implica:
Cronometrar el tiempo exacto que el nio demoraen leer el texto desde el principio hasta el fin.
El tiempo se registra en minutos y segundos yluego se transforma a nmero de palabras porminuto.
El N de palabras por minuto se calcula dividiendoel N de palabras del texto ledo por el alumno porel tiempo que demora, este resultado se multiplicapor 60.
II. Velocidad
Velocidad = N pp texto X 60Npp x minuto tiempo en segundo
de demora el alumno
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VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto)
AL INICIO DEL AO ESCOLAR
Curso
Categora2 3 4 5 6 7 8
Muy Baja < 26 < 56 < 69 < 72 < 90 < 117 < 117
Baja 27-40 57-63 70-84 73-90 91-102 118-130 118-130
Media 41-82 64-104 85-117 91-137 103-141 131-166 131-166
Alta > 83 > 105 > 118 > 138 > 142 > 167 > 167
Criterios de Logro para Velocidad
rea sombreada corresponde a categoras bajo lo mnimo esperadopara el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a categoras esperadas para cadanivel de escolaridad
N de palabras por minuto en rojo corresponde al mnimo esperado
para el nivel de escolaridad
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Al inicio del ao escolar
(abril)La evaluacin de Dominio Lector se recomiendacomo herramienta pedaggica para realizar undiagnstico anual, al inicio del ao escolar, lo que
permite orientar las acciones pedaggicas para irmejorando los resultados educativos y monitorearao a ao el trabajo realizado.
Los criterios de las pruebas estn definidos parainicio del ao escolar
Cundo evaluar?
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Cundo evaluar?
ao 1
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar
ao 2y siguientes
M. A. S. O. N. D.J.J.M.A.
Diagnstico DL
A. S. O. N. D.J.J.M.A.M.
Diagnstico inicial de Dominio Lector para definir acciones ymonitorear resultados ao a ao
Utiliza instrumentos y criterios del curso correspondiente
Diagnstico DL
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Cundo evaluar?
Alternativa al trmino del ao escolar(noviembre)
Si es necesario contar con un diagnstico altrmino del ao escolar, se debe utilizar las
pruebas y criterios correspondientes al aosiguiente.
Ejemplo:Si se evala a fin de ao cmo termina 1 bsico, aplicar la
prueba y criterios de la prueba de 2 bsico.
Si se evala a fin de ao cmo termina5 bsico, se aplica laprueba y criterios de 6
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Cundo evaluar?
ao 1
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar
ao 2y siguientes
M. A. S. O. N. D.J.J.M.A.
Diagnstico DL
A. S. O. N. D.J.J.M.A.M.
Diagnstico DL
Diagnstico final de Dominio Lector para definir acciones y monitorearresultados ao a ao
Utiliza instrumentos y criterios del curso siguiente
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CRITERIOS DE CORRECIN
Establecen lo esperado por curso, en Calidady Velocidad, al inicio del ao escolar.
Definen criterios de logroque dan cuenta delo que los alumnos chilenos son capaces ydeben lograr para un adecuado desarrollo deesta destreza.
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CALIDAD DE LECTURA ORALAL INICIO DEL AO ESCOLAR (Categoras)
CursoCategora 2 3 4 5 6 7 8
No Lector
Lectura SilbicaLectura Palabra a Palabra
Lectura Unidades Cortas
Lectura Fluida
Criterios de Logro para Calidad
rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimoesperado para el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a lo esperado en cadanivel de escolaridad