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UNIVERSIDAD CATOLICA NUESTRA SEORA DE LA ASUNCION Universidad catlica nuestra seora de la
asuncin
Evaluacin del desempeo
docente
Procedimientos e instrumentos
Ao 2011
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
1. Fundamentos y funcionamiento del sistema de evaluacin del desempeo
2. Artculos del reglamento Docente en los cuales se basa la propuesta evaluacin de
desempeo
3. Estructura del instrumento
4. Instrumento de evaluacin del desempeo
5. Instrumento 1. Autoevaluacin
6. Instrumento 2. Evaluacin de los estudiantes
7. Instrumento 3. Evaluacin del Departamento
8. Instrumento 4. Evaluacin de Pares
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INTRODUCCION
El Proceso de evaluacin de la carrera docente consta de etapas independientes: el acceso y la
evaluacin del desempeo por competencias del personal docente.
Los objetivos de dicho proceso son: atraer a los mejores profesionales como docentes, estimular el
acceso a la docencia de aquellos estudiantes talentosos e institucionalizar el mejoramiento continuo
de la formacin docente.
Este documento contiene los procedimientos e instrumentos para la evaluacin del desempeo.
Los procesos, dimensiones y tcnicas propuestas responden a lo estipulado en el Reglamento del
Personal Docente de la UC vigente desde enero del 2011.
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1. Fundamentos y funcionamiento del sistema de evaluacin del desempeo de acuerdo con
el Reglamento vigente del Personal Docente de la UC
a. El espritu de la evaluacin del desempeo docente es la mejora continua de las
competencias y de los resultados del esfuerzo profesional e institucional.
b. La evaluacin del docente est planteado con un enfoque de 360 grados1, como la forma
ms completa de evaluacin, donde adems de la autoevaluacin se recogen las
percepciones del departamento de la carrera, de colegas y estudiantes.
c. Se identifican cuatro reas en la estructura de la evaluacin, basadas en resultados de
lecturas y comparaciones realizadas a partir de trabajos hechos en otras instituciones de
pases ya con experiencias en el tema.
1. Personal: refiere a las competencias circunscriptas al rea personal del docente
como base de las dems competencias requeridas, tales como la afectividad, la
responsabilidad tica, la idoneidad, el comportamiento acorde a las normas
sociales cristianas.
2. Pedaggico-didctico: Refiere a las competencias sobre el actuar en la clase, sea en
la preparacin, desarrollo y evaluacin del proceso y contenido de la enseanza-
aprendizaje, y en contacto directo con los estudiantes, colegas y Dto. de la carrera.
3. Trabajo cientfico: Refiere a las competencias circunscriptas tanto a la produccin
cientfica como a la publicacin y compartir de los resultados de las mismas en la
comunidad cientfica-estudiantil del rea de conocimiento docente.
4. Desarrollo continuo: Refiere a las competencias relacionadas con la mejora e
innovacin continua de la gestin y de los resultados del docente, as como a la
formacin continua del mismo docente con el fin de mantenerse actualizado y cada
vez ms competente en el rea de su especialidad y en la docencia.
d. Se introduce la autoevaluacin como una parte muy importante de la evaluacin del
desempeo, principalmente por dos razones.
1. Que el docente tome conciencias, se autoanalice sobre las competencias y el
impacto de las mismas as como el logro de los objetivos propuestos por la UC en
trminos de perfil del egresado y perfil del docente.
2. La importancia de que las percepciones coincidan, vale decir, la percepcin del
docente de los dems miembros de la comunidad educativa de la UC. Una
diferencia considerable de las percepciones, por ejemplo entre la autoevaluacin del
docente y la evaluacin de los alumnos requerir un dilogo que permita aclarar las
perspectivas entre ambos, de lo contrario podra genera conflictos entre ambos
miembros de la comunidad educativa.
3. La autoevaluacin predispone al docente a tomar de forma ms constructiva las
retroalimentaciones recibidas de los dems y a accionar para el desarrollo de las
competencias requeridas, siempre y cuando, desee ser docente de la UC.
e. El presente instrumento se concibe como un instrumento base, donde desembocan todos los
datos procedentes de las distintas fuentes, tales como de: autoevaluacin, evaluacin de
colegas, evaluacin de estudiantes, evaluacin del departamento de la carrera y otras
fuentes objetivas de verificacin de los indicadores. Esto significa que se debern construir
otros instrumentos (de estudiantes, de colegas, del departamento de la carrera) con los
indicadores en base a este documento.
f. Es necesario la conformacin en cada carrera (facultad y UC) de una unidad de evaluacin
docente (con dotacin y presupuesto) que gestione administrativamente la realizacin de las
evaluaciones, adems de la comisin acadmica de evaluacin (segn art. 42 del
Reglamento Docente). Algunas de las funciones requeridas apuntas a la elaboracin de un
cronograma semestral de trabajo, multiplicacin de instrumentos, entrega y recibo de los
instrumentos a los actores (ideal es apuntar a una plena informatizacin del sistema de
evaluacin), manejo y actualizacin continua del legajo de cada docente, recopilacin de
1 Consiste en una evaluacin circular de desempeo, en la que participan todas las personas que mantienen
alguna interaccin con el evaluado.
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los datos de las distintas fuentes, procesamiento de las informaciones resultantes y
preparacin del resultado final de cada docente.
g. Respecto a la aplicacin del sistema de evaluacin del desempeo docente, es
recomendable la aplicacin de un modelo en etapas, donde:
1. Contar con personas ocupadas exclusivamente sobre el establecimiento del sistema
de evaluacin del desempeo docente en cada facultad. Nombrar personas en cada
facultad que tengan como nica responsabilidad el establecimiento y
mantenimiento del sistema de evaluacin del desempeo docente debido a la
cantidad , complejidad y sensibilidad de todas las funciones y tareas operativas a
realizar al respecto (ejemplo: actualizacin del legajo de cada docente, preparacin,
acompaamiento y procesamiento de cada evaluacin). El xito del programa
requiere atencin y el cuidado de todos los detalles por parte de la UC.
2. Iniciar con una fuerte socializacin y concienciacin de la importancia e impacto
del establecimiento del sistema de evaluacin del desempeo docente.
3. nfasis inicial en la formacin continua del docente para actuar desde el modelo
por competencias, orientado a crear hbito de formacin continua, lo cual dara
sustentabilidad al sistema a establecer.
4. Evaluacin inicial voluntaria por 4 semanas. Luego evaluacin obligatoria al 100%
de los docentes. Este tiempo y ejercicio permitira hacer los ajustes pertinentes al
sistema a establecer. Como meta podra fijarse a partir del 25% de los docentes en
el primer semestre, luego un aumento progresivo de 50%, 75% y 100% al cierre del
cuarto semestre.
h. En algunos casos ser necesaria la operacionalizacin, vale decir, una clara descripcin de
algunas de las competencias, afn de que exista una interpretacin nica entre todos los
evaluados y evaluadores.
i. Respecto a la Conformacin de la Comisin de Evaluacin, segn el Art. 42 del
Reglamento del Personal Docente, para los efectos de realizar la evaluacin a los docentes
se conformara una Comisin Presidida por el Director Acadmico de la Facultad, tres (3)
profesores permanentes y un (1) alumno que tenga como mnimo un trmino medio
general de cuatro en sus calificaciones, quienes tendrn a su cargo realizar las evaluaciones
peridicas a los profesores. Los docentes sern elegidos por sus pares a travs de las
respectivas Asociaciones si las hubiere o en un claustro y durarn tres aos en sus
funciones. El estudiante ser elegido por sus pares y durarn dos aos en sus funciones. Se
contemplar en la convocatoria a elecciones tambin un nmero adecuado de suplencias
para dichos cargos. Una vez conformada la comisin, el Decano o su equivalente
comunicar al Rectorado la conformacin de la misma, quien podr aceptarla o rechazarla
total o parcialmente, por Resolucin fundada. En todas las actuaciones de la Comisin
Acadmica de Evaluacin se guardar estricta confidencialidad, su incumplimiento ser
considerado falta grave.
j. Respecto a los Periodos y modalidades de Evaluacin, en el Art. 43 del Reglamento del
Personal Docente se expone que Los profesores de categora inicial tendrn que ser
evaluados sistemticamente al finalizar el curso desarrollado, del resultado de la evaluacin
se informar tanto al profesor como al consejo de facultad. Los profesores encargados de
ctedra, asistentes, adjuntos y titulares sern evaluados aleatoriamente, pero tendrn que ser
evaluados, todos, cada dos aos. Los citados docentes tendrn derecho a participar en el
proceso de evaluacin:
1. A travs de la autoevaluacin que se realizarn cuando se les solicite.
2. A travs de un dilogo a realizarse en entrevista con el Director Acadmico de la
Facultad, en base a las conclusiones de la Comisin Acadmica de Evaluacin,
tratando todos los elementos del proceso. Como resultado de esta entrevista podr
realizarse un Acta de compromiso de acciones de mejoramiento que ser
considerada en la siguiente evaluacin peridica que se realice.
k. Respecto al sistema de calificacin, en el Art. 44 del Reglamento del Personal Docente
se expone que el resultado de la evaluacin se calificara en trminos cualitativos utilizando
la escala de excelente, muy buena, regular o mala; o sus equivalentes numricos, a ser
regulados por la Vicerrectora Acadmica.
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Respecto a las escalas, se puede observar que segn el indicador; es necesario utilizar
diferentes escalas de Likert, algunas de las cuales son:
La propuesta en el Art. 44 del Reglamento del Personal docente:
- Excelente
- Muy Buena
- Buena
- Regular
- Mala
Otra escala que se ajusta a la valoracin de competencias es la siguiente:
- Siempre
- A menudo
- A veces
- Rara vez
- Nunca
La escala numrica correspondiente a las dos escalas cualitativas antes mencionadas es la
siguiente:
- 5
- 4
- 3
- 2
- 1
Para los indicadores con valoracin binaria y su correspondiente escala numrica, necesaria
para una valoracin que nos arroje una calificacin igual a la utilizada en el sistema
universitario, es la siguiente:
- S: 5
- No: 1
La calificacin final (simple, sin ponderacin) constituye un trmino medio general. El
mismo resulta de la suma de las valoraciones de cada competencia (que a su vez resulta de
la suma de la valoracin de cada indicador dividido por el nmero de indicadores
contemplados en la evaluacin de cada competencia) divido por el total de competencias
evaluadas.
Para la interpretacin de la calificacin final (trmino medio general) se propone la
utilizacin de la siguiente escala:
- 1.00-1.50: Malo: Desempeo deficiente, necesita mejora urgente.
- 1.51-2.50: Regular: Desempeo regular, necesita apoyo continuo.
- 2.51- 3.50: Bueno: Desempeo aceptable, necesita fortalecerse.
- 3.51- 4.50: Muy bueno: Desempeo satisfactorio, est afianzado.
- 4.51- 5.00: Excelente: El evaluado siempre muestra el desempeo esperado. Es
excelente.
l. Respecto a la Comunicacin de los resultados y recursos, en el Art. 45 del Reglamento
del personal docente se expone que En todos los casos, el Director Acadmico informar
al profesor evaluado, en reunin privada, acerca de los resultados de su evaluacin y sobre
ella solo podr solicitar revisin de la calificacin regular o mala, la cual deber
fundamentarse y presentarse dentro de los tres das hbiles siguientes a la notificacin de
dicha evaluacin. La revisin se realizara dentro de los cinco das hbiles siguientes a la
fecha en que se interpuso la misma. El, profesor evaluado podr plantear el recurso de
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apelacin ante el Consejo de Facultad sobre el resultado de su evaluacin exponiendo y
fundamentando los motivos precisos de su reconsideracin.
m. Respecto a la incorporacin de los resultados al legajo , en el Art. 46 del Reglamento del
Personal Docente se seala que El resultado de las evaluaciones peridicas , cualquiera
que sea su forma de expresin, dar lugar a una calificacin en puntajes que se incorporar
al legajo del profesor.
n. Respecto al Resultado negativo en la evaluacin, el Art. 47 del Reglamento del Personal
Docente se seala que El profesor evaluado negativamente o con calificacin mala en tres
oportunidades no volver a ser contratado, producindose la desvinculacin. En el caso de
los Asistentes, Adjuntos y Titulares despus de concluido su periodo no podrn presentarse
a un futuro concurso.
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2. Artculos del Reglamento del Personal Docente en los cuales se basa la propuesta y el
instrumento de evaluacin de desempeo
A continuacin, se transcriben los artculos del Reglamento del Personal Docente de la UC que
refieren especficamente con el proceso de evaluacin del desempeo docente, sobre esta base se
elaboro el presente instrumento.
El Art. 40 del Reglamento del Personal Docente habla de los criterios principales de evaluacin del
desempeo docente, ellos son:
- Calidad en las tareas asignadas.
- Eficiencia en las tareas asignadas
- Eficacia en las tareas asignadas
- Productividad en la ejecucin de la labor
- Iniciativa en la ejecucin de la labor
- Cooperacin en la ejecucin de la labor
- Responsabilidad en la ejecucin de la labor
- Testimonio de vida cristiana en la ejecucin de la labor
- Cumplimiento de los deberes y obligaciones
- Adaptacin a las condiciones de trabajo
- Integracin e identificacin con la institucin
Adems en el Art. 41, se habla de otros criterios a ser tenidos en cuenta en la evaluacin del
desempeo docente:
a. Conocimiento y nivel de actualizacin en la materia.
b. Habilidad Pedaggica
c. Uso adecuado de las Tics.
d. Relaciones interpersonales, responsabilidad, cumplimiento y puntualidad.
e. Objetividad y equidad en la evaluacin de las pruebas acadmicas
f. Investigacin, servicio, trabajo en equipo
g. Nivel de compromiso con l tica y los dems valores fundamentales de la vida cristiana y
de la universidad.
h. Contribucin a las actividades del Respectivo Departamento, de la Facultad y de la
Universidad.
En el Art. 11 del Reglamento del personal Docente se detalla el Perfil del docente de la UC
Dicho artculo seala lo siguiente:
El profesor que cumpla sus tareas como docente en la Universidad deber:
a. Conocer y respetar la identidad y confesionalidad de la Universidad Catlica
Nuestra Seora de la Asuncin, para poder contribuir activamente al logro de la
Misin de la Universidad y al desarrollo de su proyecto Educativo y asumir de
manera responsable, la colaboracin que presta a la Universidad en el rea de su
competencia profesional;
b. Aceptar y acatar ntegramente el Estatuto y Reglamentos que rigen la vida
universitaria: y comprometerse a cumplir con sus funciones de acuerdo con ellos y
en dependencia de la autoridad universitaria correspondiente;
c. Todos los profesores, y en especial los catlicos, deben acoger fielmente , y
respetar la doctrina y la moral en su investigacin y en su enseanza de modo
armnico con las diversas disciplinas acadmicas, en particular, los telogos
catlicos, conscientes de cumplir un mandato recibido de la iglesia , deben ser
fieles al Magisterio de la iglesia, como autentico interprete de la Sagrada Escritura
y de la Sagrada Tradicin (Constitucin Apostlica Ex Corde Ecclesiae, Art. 4,3)
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d. Los docentes y el personal Administrativo que pertenezcan a otras comunidades
eclesiales o religiosas, asimismo los que no profesan ningn credo religioso, y
todos los estudiantes, tienen la obligacin de reconocer y respetar el carcter y la
esencia catlica de la Universidad. Para no poner en peligro tal identidad catlica
de la universidad o del Instituto Superior DE Teologa, Se evitar que los
profesores no catlicos constituyan un componente mayoritario en el interior de la
institucin, la cual es y debe permanecer catlica. (Ex Corde Ecclesiae, Art. 4 , 4)
e. Caracterizarse por su competencia acadmica y su identidad profesional; saber
inspirar y motivar a los estudiantes en el marco de los valores que promueve la
Universidad: investigar y comunicar pedaggicamente sus conocimientos y crear
caminos con perspectivas realistas de acurdo con las necesidades del pas.
f. Ser consciente que su tarea educativa supera el mbito puramente terico y que
tiene una dimensin tica; poseer una actitud comprometida con la investigacin,
abierta a la realidad y realizar un esfuerzo continuo de actualizacin cientfica,
pedaggica y profesional.
g. Ser un profesional comprometido, solidario, responsable, cuidadoso de su deber,
abierto al cambio: tener una coherencia entre los principios que ensea y sus
actitudes; y ser una persona ntegramente honesta.
h. Contribuir por un espritu de solidaridad, responsabilidad, disciplina y disposicin
para un eficaz modo de trabajo en equipo.
i. Dar testimonio de vida acorde con la enseanza y la doctrina de la Iglesia.
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3. Estructura del instrumento
El instrumento contiene 4 reas de competencias (personal, pedaggico-didctico, trabajo cientfico
y desarrollo continuo). Estas reas incluyen a su vez varias competencias, acorde al perfil del
docente de la UC (Art. 11) y a los principales criterios de evaluacin mencionados en el
Reglamento del Personal Docente (Art. 40 y 41). El reas de competencia personal contiene 5
competencias, el rea de competencia pedaggico-didctico contiene 15 competencias, el rea de
competencia para el trabajo cientfico contiene 2 competencias y el rea de competencia para el
desarrollo continuo contiene 2 competencias. Dichas competencias son las siguientes:
1. rea de Competencia Profesional
a. Socio-afectiva
b. Responsabilidad tica
c. Ejercicio profesional idneo
d. Conduccin acorde a las normas
e. Testimonio de vida cristiana
2. rea de Competencia pedaggico-didctico
a. Planificacin
b. Organizacin
c. Coordinacin
d. Desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje
e. Motivacional
f. Didctica
g. Tecnolgica
h. Calidad
i. Eficiencia
j. Eficacia
k. Iniciativa
l. Cooperacin
m. Evaluacin del aprendizaje
n. Evaluacin de la efectividad
o. Resultado
3. rea de Competencia para el Trabajo Cientfico
a. Producciones cientficas
b. Publicaciones cientficas
4. rea de competencia para la formacin continua
a. Mejora e innovacin
b. Formacin continua
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En la siguiente tabla se especifican los indicadores y la valoracin de cada competencia:
rea de competencia
Competencia
Cantidad de
indicadores por
competencias
Personal
Socio-afectiva 6
Responsabilidad tica 8
Ejercicio profesional idneo 1
Conduccin acorde a las normas 1
Testimonio de vida cristiana 2
5 18
Pedaggico-
Didctico
Planificacin 1
Organizacin 1
Coordinacin 2
Desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje 8
Motivacional 2
Didctica 1
Tecnolgica 1
Calidad 1
Eficiencia 11
Eficacia 1
Iniciativa 1
Cooperacin 1
Evaluacin del aprendizaje 4
Evaluacin de la efectividad 2
Resultado 2
15 29
Trabajo cientfico
Producciones Cientficas 2
Publicaciones Cientficas 2
2 4
Desarrollo continuo
Mejora e innovacin 2
Formacin continua 2
2 4
Total de reas: 4
Total de competencias: 24
Total de tems:
53
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4. Instrumentos de evaluacin del desempeo del docente de la UC. Instrumentos base:
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Personal
Socio-afectiva
1. Mantiene buenas relaciones con alumnos, colegas, y personal administrativo de la UC.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
3. Evaluacin de colegas Escala 1-5
4. 4. Evaluacin del departamento. Escala 1-5
2. Se integra de forma constructiva a la comunidad acadmica
1. Registro de participacin en eventos de la facultad (claustro, reuniones,
festejos, acciones,)
Escala 1-5
2. Registro de participacin en la organizacin de eventos en la
facultad (claustro, reuniones,
festejos, acciones,)
Escala 1-5
3. Participa activamente de las actividades de docentes de la UC (miembro del consejo
departamental, miembro del consejo de facultad,
miembro de la asociacin de profesores)
1. Autoevaluacin Escala 1-5
2. Evaluacin de colegas Escala 1-5
3. Evaluacin del departamento Escala 1-5
4. Muestra capacidad para el trabajo en equipo 1. Autoevaluacin Escala 1-5
2. Evaluacin de colegas Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
4. Evaluacin del departamento Escala 1-5
5. Denota comportamiento disciplinado en la ejecucin de los compromisos asumidos
1. Autoevaluacin Escala 1-5
2. Evaluacin de colegas Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
4. Evaluacin del departamento Escala 1-5 6. Contribuye activamente en el desarrollo de la
comunidad acadmica
1. Autoevaluacin Escala 1-5
2. Evaluacin de colegas Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
4. Evaluacin del departamento Escala 1-5
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Personal
Responsabilidad
tica
7. Cumple con el pleno desarrollo de la planificacin de enseanza-aprendizaje
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
8. Presenta a tiempo el programa de la ctedra
1. Registro de presentacin del programa presentado en el plazo
fijado por el departamento
S/no
9. Asiste regularmente as desarrollar su ctedra 1. Registro de firma de asistencia % de asistencia en
escala 1-5
2. Evaluacin de los alumnos Escala 1-5
10. Es puntual en el inicio y finalizacin del desarrollo de su ctedra.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
11. Entrega a tiempo los resultados de exmenes y trabajos realizados a estudiantes del
departamento.
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 4. Evaluacin del departamento Escala 1-5
12. En caso de ausencia enva reemplazante idneo. 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
2. Evaluacin del departamento Escala 1-5
1. Participa activamente en acciones docentes extraclase (tutoras de tesis, miembro de defensa
de tesis, miembro de mesa de exmenes)
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5 2. Evaluacin del departamento Escala 1-5 3. Evaluacin de colegas Escala 1-5
2. Su comportamiento es tico 1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Evaluacin de colegas Escala 1-5 3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 4. Evaluacin del departamento Escala 1-5
Ejercicio
profesional
idneo
3. Se mantiene actualizado en el ejercicio de su profesin
1. Certificado de participacin en eventos de actualizacin (cursos,
congresos)
S/no
2. Suscripcin a revista especializada en el rea de su profesin
S/no
Conduccin n
acorde a las
normas
4. Cumple con sus deberes y obligaciones de docente segn lo estipulado en el reglamento del
personal docente de la UC
13. Evaluacin del departamento Escala 1-5
Testimonio de 5. Muestra un comportamiento de respeto al 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
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vida cristiana carcter catlico de la UC 2. Evaluacin del departamento Escala 1-5
6. Muestra un comportamiento de entrega al alumno en su rol de educador
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
3. Evaluacin del departamento Escala 1-5
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Pedaggico
-didctico
Planificacin 7. Planifica el proceso de enseanza-aprendizaje 1. Anlisis y valoracin de planes de clase
Escala 1-5
Organizacin
8. Organiza el programa de la ctedra de forma consistente
1. Valoracin del programa de ctedra
Escala 1-5
Coordinacin
9. Coordina las actividades de su ctedra con colegas de otras ctedras
1. Evaluacin de colegas Escala 1-5
2. Firma de participacin en reuniones/talleres de coordinacin del
departamento
% de
participacin en
escala 1-5
3. Registro de acciones conjuntas realizadas
Escala 1-5
10. Coordina con sus estudiantes las actividades tericas y practicas previstas por realizar
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
11. Genera un ambiente propicio ara el aprendizaje 1. Autoevaluacin Escala 1-5
2. Observacin de clase Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
4. Anlisis y valoracin de planes de clase
Escala 1-5
12. Combina de forma ptima en el desarrollo de la ctedra actividades tericas y prcticas
1. Autoevaluacin Escala 1-5
2. Observacin de clase Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
4. Anlisis y valoracin de planes de clase
Escala 1-5
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Desarrollo del
proceso
enseanza-
aprendizaje
13. Desarrolla los contenidos de la materia acorde al programa y cronograma presentado
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Observacin de clase Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
14. Sus explicaciones son claras y facilitan la comprensin del tema
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Observacin de clase Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
15. Desarrolla contenidos con enfoques de actualidad
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Observacin de clase Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
16. Muestra apertura e inters por las consultas planteadas por los estudiantes tanto dentro como
fuera de clase
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Observacin de clase Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
17. Est abierto a sugerencias y recomendaciones para la mejora continua del desarrollo de su ctedra
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Observacin de clase Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
18. Realiza de buena gana acciones de tutora tanto presencial como virtual
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Observacin de clase Escala 1-5
3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Motivacional
19. Motiva a los estudiantes para el estudio , desarrollo personal y profesional
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5 2. Observacin de clase Escala 1-5 3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
20. Fomenta un clima de activa participacin de los alumnos en las actividades de la ctedra
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5 2. Observacin de clase Escala 1-5 3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Didctica
21. Utiliza recursos didcticos innovadores (Ej. Libros, equipos audiovisuales)
1. Recursos didcticos usados S/no 2. Autoevaluacin Escala 1-5 3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Tecnolgica 22. Hace uso adecuado de las Tics 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5 2. Observacin de clase Escala 1-5 3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Calidad 23. El trabajo realizado es consistente con los objetivos de la ctedra.
1. Valoracin de la consistencia del programa
Escala 1-5
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Eficiencia 24. Logra los objetivos propuestos con el uso ptimo de recursos
1. Valoracin del departamento sobre recursos utilizados y logro de
objetivos
ndice %
logros/recursos
usados
Eficacia 25. Logra los objetivos propuestos en la ctedra 1. Resultado de evaluacin de alumnos Escala 1-5 2. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Iniciativa 26. Introduce actualidades en el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje
1. Observacin de clase Escala 1-5
Cooperacin 27. Ejecuta acciones conjuntas con estudiantes de su ctedra y de otras ctedras e instituciones
externas
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5 2. Evaluacin del departamento Escala 1-5 3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Evaluacin del
aprendizaje
28. Utiliza diversas formas/instrumentos de evaluacin adecuadas a los objetivos de su
ctedra
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Revisin de evaluaciones realizadas S/No
29. Informa a los alumnos sobre los criterios de evaluacin adoptados
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Evaluacin de los alumnos Escala 1-5
30. Evala con imparcialidad y objetividad los exmenes , las pruebas y/o trabajos realizados
por los estudiantes
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 3. Anlisis de pruebas y/o trabajos
realizados S/No
31. Atiende consultas, dudas y comentarios de los estudiantes al analizar los resultados de las
evaluaciones
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Evaluacin de los alumnos Escala 1-5
Evaluacin de
la efectividad
32. El contenido desarrollado es adecuado para el logro de los objetivos propuestos
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Evaluacin de los alumnos Escala 1-5 3. Anlisis del programa de la ctedra S/No
33. La estrategia didctica empleada es adecuada para el logro de los objetivos propuestos
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Observacin de clase Escala 1-5 3. Evaluacin de los alumnos Escala 1-5
Resultados 34. Logra buen rendimiento de sus estudiantes 1. Porcentaje de aprobados % en Escala de 1-5
35. Logra reconocimiento a su labor docente y/o producciones cientficas
1. Reconocimiento de la facultad S/No 2. Reconocimiento de los alumnos S/No 3. Reconocimiento de otras instituciones S/No
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rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Trabajo
cientfico
Producciones
cientficas
36. Ejecuta acciones de produccin cientfica junto con los estudiantes en el marco del proceso enseanza-
aprendizaje
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Producciones cientficas S/No 3. Observacin de clase Escala 1-5 4. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Publicaciones
cientficas
37. Realiza publicaciones peridicas de sus producciones cientficas sobre temas de su especialidad(libros, artculos
en revistas especializadas)
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Publicaciones de
producciones cientficas de
su especialidad
S/No
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Desarrollo
continuo
Mejora e
innovacin
38. Muestra actitud de apertura al cambio 1. Autoevaluacin Escala 1-5
2. Evaluacin de colegas Escala 1-5 3. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 4. Evaluacin del departamento Escala 1-5
39. Desarrolla material docente para su ctedra (libro, compendio, gua, modelos, instrumentos, power
point)
1. Material desarrollado Escala 1-5
2. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
3. Evaluacin del departamento Escala 1-5
Desarrollo
continuo
40. Se mantiene actualizado en sus conocimientos pedaggicos-didcticos a travs de libros, revistas
cientficas, participacin en eventos formativos
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 3. Evaluacin del departamento Escala 1-5
41. Participa en programa de posgrado, doctorado, formacin presencial o a distancia
1. Autoevaluacin Escala 1-5 2. Evaluacin del departamento Escala 1-5
18
Instrumento 1. Autoevaluacin del docente
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Personal
Socioefectiva
1. Mantiene buenas relaciones con alumnos, colegas y personal administrativo de la UC.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Participa activamente de las actividades de docentes de la UC (miembro del consejo departamental, miembro
del consejo de facultad, miembro de la asociacin de
profesores).
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
3. Muestra capacidad para el trabajo en equipo 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
4. Denota comportamiento disciplinado en la ejecucin de los compromisos asumidos.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Contribuye activamente en el desarrollo de la comunidad acadmica.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Responsabilidad
tica
3. Cumple con el pleno desarrollo de la planificacin de enseanza-aprendizaje elaborada.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
4. Es puntual en el inicio y finalizacin del desarrollo de su ctedra.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
5. Participa activamente en acciones docentes extraclase (tutora de tesis, miembro de mesa de defensa de tesis,
miembro de mesa de exmenes).
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
6. Su comportamiento es tico. 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Testimonio de vida
cristiana
7. Muestra un comportamiento de respeto al carcter catlico de la UC.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
8. Muestra de entrega al alumno en su rol de educador un comportamiento.
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
19
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetr
o
Puntuacin
Pedaggico-
didctico
Coordinacin
1. Coordina con sus estudiantes las actividades tericas y prcticas previstas por realizar
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Desarrollo del
proceso enseanza-
aprendizaje
1. Genera un ambiente propicio para el aprendizaje 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5 1. Combina de forma ptima en el desarrollo de la
ctedra actividades tericas y prcticas
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
2. Desarrolla los contenidos de la materia acorde al programa y cronograma presentado
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
3. Sus explicaciones son claras y facilitan la comprensin del tema
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
4. Desarrolla contenidos con enfoques de actualidad 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
5. Muestra apertura e inters por las consultas planteadas por los estudiantes tanto dentro como
fuera de clase
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
6. Est abierto a sugerencias y recomendaciones para la mejora continua del desarrollo de su ctedra
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
7. Realiza de buena gana acciones de tutora tanto presencial como virtual
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Motivacional
8. Motiva a los estudiantes para el estudio , desarrollo personal y profesional
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
9. Fomenta un clima de activa participacin de los alumnos en las actividades de la ctedra
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Didctica
10. Utiliza recursos didcticos innovadores (Ej. Libros, equipos audiovisuales)
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Tecnolgica 11. Hace uso adecuado de las Tics 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Calidad 12. El trabajo realizado es consistente con los objetivos de la ctedra.
1. Valoracin de la consistencia del programa
Escala 1-5
Eficacia 13. Logra los objetivos propuestos en la ctedra. 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Cooperacin 14. Ejecuta acciones conjuntas con estudiantes de su 1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
20
ctedra y de otras ctedras e instituciones externas
Evaluacin del
aprendizaje
15. Utiliza diversas formas/instrumentos de evaluacin adecuadas a los objetivos de su ctedra
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
16. Informa a los alumnos sobre los criterios de evaluacin adoptados
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
17. Evala con imparcialidad y objetividad los exmenes , las pruebas y/o trabajos realizados por
los estudiantes
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
18. Atiende consultas, dudas y comentarios de los estudiantes al analizar los resultados de las
evaluaciones
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
Evaluacin de la
efectividad de
19. El contenido desarrollado es adecuado para el logro de los objetivos propuestos
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
20. La estrategia didctica empleada es adecuada para el logro de los objetivos propuestos
1. Autoevaluacin del docente Escala 1-5
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Trabajo
cientfico
Producciones
cientficas
21. Ejecuta acciones de produccin cientfica junto con los estudiantes en el marco del proceso enseanza-aprendizaje
1. Autoevaluacin del docente
Escala 1-5
Publicaciones
cientficas
22. Realiza publicaciones peridicas de sus producciones cientficas sobre temas de su especialidad(libros, artculos
en revistas especializadas)
1. Autoevaluacin del docente
Escala 1-5
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Desarrollo
continuo
Mejora e
innovacin
23. Muestra actitud de apertura al cambio 1. Autoevaluacin del docente
Escala 1-5
Desarrollo
continuo
24. Se mantiene actualizado en sus conocimientos pedaggicos-didcticos a travs de libros, revistas cientficas, participacin en eventos formativos
1. Autoevaluacin del docente
Escala 1-5
25. Participa en programa de posgrado, doctorado, formacin presencial o a distancia
1. Autoevaluacin del docente
Escala 1-5
21
Instrumento 2. Evaluacin de los estudiantes
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Personal
Socio-afectiva
1. Mantiene buenas relaciones con alumnos, colegas, y personal administrativo de la UC.
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
2. Muestra capacidad para el trabajo en equipo 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
3. Denota comportamiento disciplinado en la ejecucin de los compromisos asumidos
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Responsabilidad
tica
4. Cumple con el pleno desarrollo de la planificacin de enseanza-aprendizaje
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
5. Asiste regularmente as desarrollar su ctedra 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
6. Es puntual en el inicio y finalizacin del desarrollo de su ctedra. 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
7. Entrega a tiempo los resultados de exmenes y trabajos realizados a estudiantes del departamento.
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
8. En caso de ausencia enva reemplazante idneo. 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 9. Su comportamiento es tico 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Testimonio de vida
cristiana
10. Muestra un comportamiento de respeto al carcter catlico de la UC 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 11. Muestra un comportamiento de entrega al alumno en su rol de
educador
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
22
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Pedaggico
-didctico
Coordinacin
12. Coordina con sus estudiantes las actividades tericas y prcticas previstas por realizar.
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Desarrollo del proceso
enseanza-
aprendizaje
13. Genera un ambiente propicio para el aprendizaje 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 14. Combina de forma ptima en el desarrollo de la ctedra
actividades tericas y prcticas.
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
15. Desarrolla los contenidos de la materia acorde al programa y cronograma presentado.
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
16. Sus explicaciones son claras y facilitan la comprensin del tema. 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
17. Desarrolla contenidos con enfoques de actualidad. 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
18. Muestra apertura e inters por las consultas planteadas por los estudiantes tanto dentro como fuera de clase.
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
19. Est abierto a sugerencias y recomendaciones para la mejora continua del desarrollo de su ctedra.
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
20. Realiza de buena gana acciones de tutora tanto presencial como virtual.
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Motivacional
21. Motiva a los estudiantes para el estudio , desarrollo personal y profesional
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
22. Fomenta un clima de activa participacin de los alumnos en las actividades de la ctedra
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Didctica 23. Utiliza recursos didcticos innovadores (Ej. Libros, equipos audiovisuales)
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Tecnolgica 24. Hace uso adecuado de las Tics 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Eficacia 25. Logra los objetivos propuestos en la ctedra. 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Cooperacin 26. Ejecuta acciones conjuntas con estudiantes de su ctedra y de otras ctedras e instituciones externas
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Evaluacin del
aprendizaje
27. Informa a los alumnos sobre los criterios de evaluacin adoptados 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
28. Evala con imparcialidad y objetividad los exmenes , las pruebas y/o trabajos realizados por los estudiantes
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
23
29. Atiende consultas, dudas y comentarios de los estudiantes al analizar los resultados de las evaluaciones
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Evaluacin de la
efectividad
30. El contenido desarrollado es adecuado para el logro de los objetivos propuestos
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
31. La estrategia didctica empleada es adecuada para el logro de los objetivos propuestos
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
32. Logra reconocimiento a su labor docente y/o producciones cientficas
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Trabajo
cientfico
Producciones
cientficas
33. Ejecuta acciones de produccin cientfica junto con los estudiantes en el marco del proceso enseanza-aprendizaje
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Desarrollo
continuo
Mejora e innovacin 34. Muestra actitud de apertura al cambio 1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5 35. Desarrolla material docente para su ctedra (libro, compendio,
gua, modelos, instrumentos, power point)
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
Desarrollo continuo 36. Se mantiene actualizado en sus conocimientos pedaggicos-didcticos a travs de libros, revistas cientficas, participacin en
eventos formativos
1. Evaluacin de alumnos Escala 1-5
24
Instrumento 3. Evaluacin del Departamento de la Carrera
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Personal
Socio-afectiva
Mantiene buenas relaciones con alumnos, colegas, y personal
administrativo de la UC.
Evaluacin del departamento. Escala 1-5
Se integra de forma constructiva a la comunidad acadmica
Registro de participacin en
eventos de la facultad (claustro,
reuniones, festejos, acciones,)
Escala 1-5
Registro de participacin en la organizacin de eventos en la
facultad (claustro, reuniones,
festejos, acciones,)
Escala 1-5
Participa activamente de las actividades de docentes de la UC (miembro
del consejo departamental, miembro del consejo de facultad, miembro
de la asociacin de profesores)
Evaluacin del departamento Escala 1-5
Muestra capacidad para el trabajo en equipo Evaluacin del departamento Escala 1-5
Denota comportamiento disciplinado en la ejecucin de los
compromisos asumidos
Evaluacin del departamento Escala 1-5
Contribuye activamente en el desarrollo de la comunidad acadmica Evaluacin del departamento Escala 1-5
Responsabilidad
tica
Presenta a tiempo el programa de la ctedra
Programa presentado en el plazo
fijado por el departamento.
S/no
Asiste regularmente as desarrollar su ctedra Registro de firma de asistencia % de
asistencia en escala 1-5
Entrega a tiempo los resultados de exmenes y trabajos realizados a
estudiantes del departamento.
Evaluacin del departamento Escala 1-5
En caso de ausencia enva reemplazante idneo. Evaluacin del departamento Escala 1-5
25
Participa activamente en acciones docentes extraclase (tutoras de tesis,
miembro de defensa de tesis, miembro de mesa de exmenes)
Evaluacin del departamento Escala 1-5
Su comportamiento es tico Evaluacin del departamento Escala 1-5
Ejercicio
profesional idneo
Se mantiene actualizado en el ejercicio de su profesin Certificado de participacin en
eventos de actualizacin
(cursos, congresos)
S/no
Suscripcin a revista
especializada en el rea de su
profesin
S/no
Conduccin n
acorde a las normas
Cumple con sus deberes y obligaciones de docente segn lo
estipulado en el reglamento del personal docente de la UC
Evaluacin del departamento Escala 1-5
Testimonio de vida
cristiana
Muestra un comportamiento de respeto al carcter catlico de la
UC
Evaluacin del departamento Escala 1-5
Muestra un comportamiento de entrega al alumno en su rol de
educador
Evaluacin del departamento Escala 1-5
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Pedaggico-
didctico
Planificacin
Planifica el proceso de enseanza-aprendizaje Anlisis y valoracin de planes
de clase
Escala 1-5
Organizacin
Organiza el programa de la ctedra de forma consistente Valoracin del programa de
ctedra
Escala 1-5
Coordinacin
Coordina las actividades de su ctedra con colegas de otras ctedras Firma de participacin en reuniones/talleres de
coordinacin del departamento
% de participacin
en escala 1-5
Registro de acciones conjuntas
realizadas
Escala 1-5
Desarrollo del
proceso
enseanza-
aprendizaje
Genera un ambiente propicio para el aprendizaje Observacin de clase Escala 1-5
Anlisis y valoracin de planes
de clase
Escala 1-5
Combina de forma ptima en el desarrollo de la ctedra actividades
tericas y prcticas
Observacin de clase Escala 1-5
26
Desarrolla los contenidos de la materia acorde al programa y
cronograma presentado
Observacin de clase Escala 1-5
Sus explicaciones son claras y facilitan la comprensin del tema Observacin de clase Escala 1-5
Desarrolla contenidos con enfoques de actualidad Observacin de clase Escala 1-5
Muestra apertura e inters por las consultas planteadas por los
estudiantes tanto dentro como fuera de clase
Observacin de clase Escala 1-5
Est abierto a sugerencias y recomendaciones para la mejora continua
del desarrollo de su ctedra
Observacin de clase Escala 1-5
Realiza de buena gana acciones de tutora tanto presencial como virtual
Observacin de clase Escala 1-5
Motivacional
Motiva a los estudiantes para el estudio , desarrollo personal y
profesional en las actividades de la ctedra
Observacin de clase Escala 1-5
Fomenta un clima de activa participacin de los alumnos Observacin de clase Escala 1-5
Didctica Utiliza recursos didcticos innovadores (Ej. Libros, equipos
audiovisuales)
Recursos didcticos usados S/no
Tecnolgica Hace uso adecuado de las Tics Observacin de clase Escala 1-5
Calidad El trabajo realizado es consistente con los objetivos de la ctedra. Valoracin de la consistencia
del programa
Escala 1-5
Eficiencia Logra los objetivos propuestos en la ctedra. Valoracin del departamento
sobre recursos utilizados y logro
de objetivos
Escala 1-5
Iniciativa Introduce actualidades en el desarrollo del proceso enseanza-
aprendizaje
Observacin de clase Escala 1-5
Cooperacin Ejecuta acciones conjuntas con estudiantes de su ctedra y de otras
ctedras e instituciones externas
Evaluacin del departamento Escala 1-5
Evaluacin del
aprendizaje
Utiliza diversas formas/instrumentos de evaluacin adecuadas a los
objetivos de su ctedra
Revisin de evaluaciones
realizadas
S/No
Evala con imparcialidad y objetividad los exmenes , las pruebas y/o
trabajos realizados por los estudiantes
Anlisis de pruebas y/o trabajos
realizados
S/No
Evaluacin de la
efectividad
El contenido desarrollado es adecuado para el logro de los objetivos
propuestos
Anlisis del programa de la
ctedra
S/No
27
Resultados Logra buen rendimiento de sus estudiantes Porcentaje de aprobados % en Escala
de 1-5
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Trabajo
cientfico
Producciones
cientficas
Ejecuta acciones de produccin cientfica junto con los estudiantes en
el marco del proceso enseanza-aprendizaje
Producciones cientficas S/No
Observacin de clase Escala 1-5
Publicaciones
cientficas
Realiza publicaciones peridicas de sus producciones cientficas
sobre temas de su especialidad(libros, artculos en revistas
especializadas)
Publicaciones de producciones
cientficas de su especialidad
S/No
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Desarrollo
continuo
Mejora e
innovacin
Muestra actitud de apertura al cambio Evaluacin del departamento Escala 1-5
Desarrolla material docente para su ctedra (libro, compendio, gua,
modelos, instrumentos, power point)
Material desarrollado Escala 1-5
Evaluacin del departamento Escala 1-5
Desarrollo
continuo
Se mantiene actualizado en sus conocimientos pedaggicos-
didcticos a travs de libros, revistas cientficas, participacin en
eventos formativos
Evaluacin del departamento Escala 1-5
Participa en programa de posgrado, doctorado, formacin presencial
o a distancia
Evaluacin del departamento Escala 1-5
28
Instrumento 4. Evaluacin de pares
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Personal
Socio-afectiva
Mantiene buenas relaciones con alumnos, colegas, y personal
administrativo de la UC.
Evaluacin de colegas Escala 1-5
Participa activamente de las actividades de docentes de la UC
(miembro del consejo departamental, miembro del consejo de
facultad, miembro de la asociacin de profesores)
Evaluacin de colegas Escala 1-5
Muestra capacidad para el trabajo en equipo Evaluacin de colegas Escala 1-5
Denota comportamiento disciplinado en la ejecucin de los
compromisos asumidos
Evaluacin de colegas Escala 1-5
Contribuye activamente en el desarrollo de la comunidad
acadmica
Evaluacin de colegas Escala 1-5
Responsabilidad
tica
Su comportamiento es tico Evaluacin de colegas Escala 1-5
29
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Pedaggico-
didctico
Coordinacin
Coordina las actividades de su ctedra con colegas de otras
ctedras
Evaluacin de colegas Escala 1-5
Firma de participacin
en reuniones/talleres de
coordinacin del
departamento
% de participacin
en escala 1-5
Registro de acciones
conjuntas realizadas
Escala 1-5
rea
Competencia
Indicadores
Fuente de verificacin
Parmetro
Puntuacin
Desarrollo
continuo
Mejora e
innovacin
Muestra actitud de apertura al cambio
Evaluacin de colegas
Escala 1-5