Post on 05-Aug-2015
Evaluación Curricular
Más que extraer resultados, la evaluación
marca guías para la reflexión.
Conceptualización y Niveles de
Aplicación
Proceso que provee de razones para una correcta toma de
decisiones.
Nevo, 1983
Es la tarea que consiste en establecer su valor como recursos
normativo principal de un proceso concreto de enseñanza-
aprendizaje, para determinar la conveniencia de conservarlo,
modificarlo o sustituirlo.
Arnaz
Es un proceso objetivo y continuo, que se desarrolla en espiral y
consiste en comparar la realidad (objetivos y estructura del plan
vigente) con un modelo, de manera que los juicios de valor que se
obtengan de esta comparación, actúen como información
retroalimentadora que permita adecuar el plan de estudios a la
realidad, o cambiar aspectos de ésta.
Glazman/Ibarrola
Es importante porque en la actualidad constantemente ocurren
cambios y hay nuevos hallazgos científicos, deben juzgarse
continuamente los resultados obtenidos pues sólo así se llega al
perfeccionamiento …
Quezada
Evaluar es reflexionar sobre la enseñanza.
Rosales, 1990
2 SITUACIONES:
1. Hay un Plan de
Estudio vigente en
una Institución
Se pretende
realizar una
reestructuración
curricular
2. No hay ningún
Plan de estudios
Se pretende
crearlo
Revisión del Plan de estudios. 1
Análisis de la congruencia entre el perfil profesional y los cambios. 2
Recuperación de los avances en las áreas. 3
Consulta académica 4
Análisis comparativo 5
Propuesta de programas de formación.
Revisión de los marcos teóricos disciplinarios. 6
Revisión de los ejes de formación. 7
Promoción de proyectos académicos. 8
Vinculación de los estudios licenciatura con los Postgrados. 9
Recuperación de productos académicos 10
11
Diseño curricular de
planes y programas
Diseño curricular
de cada
módulo o curso
Planeación
didáctica de cada
unidad o sesión de
aprendizaje
Marco teórico referencial-
Fundamentación del currículo.
Perfil de egreso e ingreso.
Objetivo general curricular.
Secuencia de contenidos.
Estructura curricular (lineal o
modular).
Carga Horaria y créditos
Perfil docente.
Requisitos de permanencia.
Evaluación curricular.
Justificación y fundamentación Objetivo general de aprendizaje Objetivos específicos de aprendizaje Contenidos, unidades temáticas Propuesta metodológica Criterios para la evaluación del aprendizaje y acreditación del curso Entorno de aprendizaje Carga horaria Requisitos previos Bibliografía recomendada
Objetivos particulares o específicos.
Secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre)
Desarrollo de contenidos y materiales curriculares.
Actividades de aprendizaje (mediación).
Técnicas y medios didácticos (estrategia de instrucción).
Estimación de tiempos.
Desarrollo de situaciones e instrumentos de evaluación del aprendizaje.
Bibliografía base y complementaria
Este apartado lo desarrollarán en la
asignatura de Didáctica