Post on 03-Jul-2015
description
Lectors re-creant el text
Joan Marc Ramos SabatéIES Cristòfol Ferrer
Grup de recerca FRAC (UB)
Simposi InternacionalEntre l'autor i el lector: els textos de l'obra
COMPETÈNCIADIGITAL
COMPETÈNCIAARTÍSTICA ICULTURAL
COMPETÈNCIAAUTONOMIA IIN. PERSONAL
COMPETÈNCIAD'APRENDRE A
APRENDRE
COMPETÈNCIACOMUNICATIVALINGÜÍSTICA IAUDIOVISUAL
recepció-expressió
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Lectors re-creant el text En formació
Amb aptituds i mancances Desconcertats
Escolars Dinàmiques d'aula interactives Dinàmiques d'aula possibles Possiblement desmotivats
Actius
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Lectors re-creant el text
El lector reescriu el text quan llegeix Acció voluntària i dirigida Metacognició de la re-creació al llegir i al re-
crear Competència comunicativa des de la doble
dimensió (receptiva-creativa)
Creació de textos literaris amb tècniques de foment de la creativitat i de simulació, versionat o elaboració a partir de models, utilitzant alguns aprenentatges adquirits
a les lectures (adaptant els missatges clàssics a l'actualitat , a un missatge més proper i propi o modificant-ne les formes o els formats).
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Lectors re-creant el text Literaris Narratius Interacció de múltiples codis: escrit,
audiovisual, digital També podrien ser propis en algunes
circumstàncies
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
La lectura hauria de ser l'objectiu d'un ensenyament específic de les estratègies a
posar en funcionament quan es llegeix un text. Aquestes són desconegudes pels alumnes, i si les coneixen, no les activen. Cal fer explícit el que no es veu, tot treballant la metacognició
dels alumnes, l'activitat mental que els permet tenir consciència del seu propi funcionament
de lector
Benjamin Nicet 2005
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
L'estratègia té en comú amb els altres procediments la seva utilitat per regular
l'activitat de les persones, en la mesura que la seva aplicació permet seleccionar, avaluar,
persistir, o abandonar determinades accions per arribar a aconseguir la fi que ens proposem
Isabel Solé 1992
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Estratègia de lectura Operació (successió d'accions) que porta a
terme el lector de manera controlada (però no mecànica) per arribar a la superació d'un entrebanc en la comprensió i la interpretació d'un text. S'acciona a partir d'una sospita
Obliga a triar un camí, ja que sempre n'hi sol haver diversos
Pot conduir a diferents nivells de lectura
El lector ha de ser conscient de la seva necessitat i de l'èxit en el seu ús
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Esquema seqüència didàctica
TEXT 1ESTRATÈGIA 1
TEXT nESTRATÈGIA n
TEXT 2ESTRATÈGIA 2
Activitat/s CONTEX-
TUALITZACIÓ:Què farem?
Per què ho farem?
FE
ACTIVITATAVALUACIÓ:
NOU TEXTintegració totes
estratègiestreball cooper.
ACTIVITATRECONTEXT:re-creació TIC
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Contextualització
Activitat/s CONTEX-
TUALITZACIÓ:Què farem?
Per què ho farem?
FE
http://blocs.xtec.cat/elfildelesclassiques/2008/03/26/judici-de-paris-al-cristofol-ferrer/
http://blocs.xtec.cat/elfildelesclassiques/2008/03/26/judici-de-paris-al-cristofol-ferrer/
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Descontextualització
TEXT 1ESTRATÈGIA 1
TEXT nESTRATÈGIA n
TEXT 2ESTRATÈGIA 2
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Estratègies proposades
Deducció del significat d'una paraula a partir dels seus components morfològics
Paràfrasi Definició del significat d'una paraula a partir del
context Traducció visual Confecció d'un esquema de narració
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Descripció estratègies
QUÈ?: una breu descripció, una definició o un exemple de l'estratègia
COM?: un ensenyament en activitats de la manera com opera l'estratègia
PER QUÈ?: una explicació exposant la seva utilitat en el desenvolupament de la comp. Lect
QUAN?: En quines condicions cal que sigui aplicada i com es pot avaluar la seva eficàcia.
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
E-1: Deducció del significat de les paraules a partir dels seus components morfològics
QUÈ?: a partir dels components morfològics s'estableixen ponts de significat amb mots coneguts pel lector.
COM?: “Mostrari” ve de mostra, una part de la totalitat. El sufix “i” indica conjunt de mostres, pròpies d'un venedor.
PER QUÈ?: per superar llacunes lèxiques sense haver d'interrompre la lectura.
QUAN?: Les condicions d'aplicabilitat depenen de la composició del mot i del cabdal lèxic del lector.
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
E-2: La paràfrasi
QUÈ?: Es tracta de reformular el text inicial (creant un metatext) dirigida a apropar-lo a la ZDP del lector
COM?: Daunay explica que hi ha 3 maneres de fer-ho. La més elemental és tornar a dir el text amb les pròpies paraules tot integrant de manera lliure fragments del text.
PER QUÈ?: suposa un excel·lent exercici de control de la comprensió parcial del text, ja que obliga a establir una hipòtesi de significació coherent del fragment.
QUAN?: Cal reservar l'estratègia per als fragments i textos més densos i complexos, ja que alenteix força la lectura.
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
E-3: Deducció de paraules a partir del co(n)text
QUÈ?: davant d'un mot desconegut o de significat incert, es tracta de fixar-se en els mots del seu voltant, primer, i en el context global, després, per inferir-ne una hipòtesi de significat.
COM?: els camins poden ser diversos i intuïtius, però la primera consigna seria fer un segon cop d'ull al text i cercar els mots clau relacionats amb el desconegut.
PER QUÈ?: Per agilitzar la lectura sense perdre significat QUAN?: Hauria de ser la primera estratègia quan apareix
un mot desconegut
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
E-4: Traducció visual QUÈ?: consisteix a expressar les idees i emocions que
sorgeixen a través de la/les imatge/s que evoca. COM?: ja sigui explicant aquesta imatge amb paraules,
creant-la o cercant-la amb recursos diversos. PER QUÈ?: en un món on els estímuls visuals són cada
cop més important, el diàleg i la col·laboració entre aquests dos sistemes de signes pot retroalimentar-los tots dos.
QUAN?: Tot i que es pot fer servir sempre, sembla més interessant en aquells moments on la lectura emprèn viaranys emotius o conceptuals difícils de relacionar ràpidament amb la realitat.
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Esquema seqüència didàctica
ACTIVITATAVALUACIÓ:
NOU TEXTintegració totes
estratègiestreball cooper.
ACTIVITATRECONTEXT:re-creació TIC
http://www.slideshare.net/cristofolferrer/accident-de-treball/
http://www.slideshare.net/cristofolferrer/accident-de-treball-presentation/
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
El projecte: http://blocs.xtec.cat/jmrs/2008/10/22/re-creacio-de-contes/
Llegim el conte
Dividim el conte en 8 parts per fer les fotos
Pensem com fer les fotos i fem l'storyboard
Busquem el vestuari més adient per fer les fotos
Anem a l'escenari i fen les fotos.
D'entre les 150 fotografies, triem les 8 més ben fetes
Passem les fotos a l'ordinador
Les passem al Movie Maker
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
El projecte(2): http://blocs.xtec.cat/jmrs/2008/10/22/re-creacio-de-contes/
Recitem el conte i el gravem amb la gravadora de sons
Fem portada i contraportada
Vam muntar el vídeo discutint pel color, la lletra, la música, l'ordre dels noms
Col·loquem tot el conte ordenat i ja hem acabat
El passem al CD
Entre l’autor i el lector: els textos de l’obra. Les presències intertextuals a la literatura infantil i juvenil
Referències
http://blocs.xtec.cat/jmrs (bloc personal) http://blocs.xtec.cat/frac (bloc animació de
poemes http://blocs.xtec.cat/elfildelesclassiques
(animacions de cultura clàssica)
RAMOS, JM i AMBRÒS, A (2008) “Estrategias de recepción del texto poético para el alumnado de la ESO a MENDOZA, Antonio (coord.) Textos entre textos, Horsori, Barcelona, pàgines 143-158.