Post on 03-Jul-2015
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La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) considera la Educación para el Desarrollo (EpD) como un proceso educativo inherente a todas las materias curriculares y encaminado a promover el logro de una COMPETENCIA CIUDADANA GLOBALCOMPETENCIA CIUDADANA GLOBAL
APRENDIZAJE DE VALORES Y ACTITUDES GENERADORAS DE UNA
CULTURA DE LA SOLIDARIDAD CULTURA DE LA SOLIDARIDAD
UNIVERSALUNIVERSAL.EL COMPROMISO CON LAS COMPROMISO CON LAS
DESIGUALDADES SOCIALESDESIGUALDADES SOCIALES..
COMPETENCIA COMPETENCIA
CIUDADANA GLOBALCIUDADANA GLOBAL
BASADA BASADA
ENEN
Se considera a la ED un ámbito estratégico de actuación que contribuye a que la ciudadanía pueda responder adecuadamente a los retos de la GLOBALIZACIÓN.
Ampliar la visión del mundo (=DESTRUCCIÓN DE PREJUICIOS).Conciencia de las desigualdades sociales (=SOLIDARIDAD).
Se manifiesta como Se manifiesta como EJE TRANSVERSAL PERMANENTEEJE TRANSVERSAL PERMANENTE en el en el
planteamiento curricular de la asignatura específica de planteamiento curricular de la asignatura específica de Lengua Lengua
Castellana y Literatura para 3º de E.S.O. Castellana y Literatura para 3º de E.S.O. en los en los grupos C y D grupos C y D
del del
IES. ISIDRA DE GUZMÁN (Alcalá de Henares)IES. ISIDRA DE GUZMÁN (Alcalá de Henares)..
Exposiciones orales de cada discente en el aula sobre un autor y su obra literaria.
(COMPETENCIA COMUNICATIVA)(COMPETENCIA COMUNICATIVA). Lectura analítica de un fragmento literario representativo de la obra expuesta.
(COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA)(COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA).Breve argumentación acerca de la educación en valores que encierra cada texto.
(COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA)(COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA).
Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembreReal Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, establece las , establece las enseñanzas mínimas correspondientes para la E.S.O. y desarrolla las enseñanzas mínimas correspondientes para la E.S.O. y desarrolla las
competencias básicascompetencias básicas para el mencionado nivel educativo:para el mencionado nivel educativo:
COMPETENCIAS BÁSICAS – EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLOCOMPETENCIAS BÁSICAS – EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
COMPETENCIAS BÁSICAS APLICADAS A LA EpD EN “PLAZA DE TODOS”
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Aumentar la riqueza cultural; Depreciar las diferencias sociales; Multiplicar las posibilidades de
trabajo; Compartir la variedad de recursos.
COMPETENCIA CON EL MUNDO FÍSICO
Atender al respeto y cuidado por el medio ambiente.
COMPETENCIA DIGITAL
Generar plataformas de trabajo en Red para reforzar el valor democrático de la escuela pública.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
Tolerancia hacia nuevas formas de expresión artística.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Fomentar la autonomía en la defensa de los Derechos Humanos propios y ajenos.
COMPETENCIA EN AUTONOMÍA PERSONAL
Participar en la vida educativa del centro insertándolo progresivamente en las necesidades sociales cercanas.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Prevenir los comportamientos vinculados a la violencia de género.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Fomento del diálogo para resolver conflictos pacíficamente.
Fomentar en las aulas la INTERCULTURALIDAD y la Fomentar en las aulas la INTERCULTURALIDAD y la
apreciación de las DIFERENCIAS como fuente de apreciación de las DIFERENCIAS como fuente de
ENRIQUECIMIENTO, a través del análisis de los autores y ENRIQUECIMIENTO, a través del análisis de los autores y
de sus textos.de sus textos.
Promover la TOLERANCIA mediante actitudes de respeto Promover la TOLERANCIA mediante actitudes de respeto
hacia los diferentes puntos de vista ofrecidos en los textos hacia los diferentes puntos de vista ofrecidos en los textos
literarios.literarios.
Fortalecer las aulas de la ESCUELA PÚBLICA como primer Fortalecer las aulas de la ESCUELA PÚBLICA como primer
lugar de encuentro y ámbito de PARTICIPACIÓN lugar de encuentro y ámbito de PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA, tratando de garantizar la IGUALDAD DE DEMOCRÁTICA, tratando de garantizar la IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES.OPORTUNIDADES.
Facilitar la COMPRENSIÓN DE LAS CAUSAS que originan las Facilitar la COMPRENSIÓN DE LAS CAUSAS que originan las
DESIGUALDADES SOCIALES que plantean los personajes de las DESIGUALDADES SOCIALES que plantean los personajes de las
obras literarias estudiadas, reflexionando sobre las circunstancias que obras literarias estudiadas, reflexionando sobre las circunstancias que
motivaron su origen y las posibles acciones para erradicarlas.motivaron su origen y las posibles acciones para erradicarlas.
Favorecer, DESDE LOS MODELOS QUE APORTA LA ENSEÑANZA Favorecer, DESDE LOS MODELOS QUE APORTA LA ENSEÑANZA
CRÍTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA CASTELLANA, la CRÍTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA CASTELLANA, la
construcción de una conciencia ciudadana comprometida con la práctica construcción de una conciencia ciudadana comprometida con la práctica
de una sociedad cada día más justa y equitativa. de una sociedad cada día más justa y equitativa.
GENERAR ESPACIOS DE TRABAJO Y PLATAFORMAS EN RED GENERAR ESPACIOS DE TRABAJO Y PLATAFORMAS EN RED
para potenciar la capacidad transformadora de la escuela pública, para potenciar la capacidad transformadora de la escuela pública,
implicando así a varias instituciones académicas en el apoyo a la implicando así a varias instituciones académicas en el apoyo a la
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (ED).EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (ED).
1.- ADJUDICACIÓN DE AUTORES LITERARIOS POR SORTEO. 1.- ADJUDICACIÓN DE AUTORES LITERARIOS POR SORTEO.
2.- SECUENCIACIÓN CRONOLÓGICA DE LAS EXPOSICIONES ORALES.2.- SECUENCIACIÓN CRONOLÓGICA DE LAS EXPOSICIONES ORALES.
3.-DESARROLLO ORAL DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO.3.-DESARROLLO ORAL DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO.
4.- ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES DE CADA AUTOR.4.- ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES DE CADA AUTOR.
5.- LECTURA COMPRENSIVA Y ANALÍTICA DEL TEXTO LITERARIO.5.- LECTURA COMPRENSIVA Y ANALÍTICA DEL TEXTO LITERARIO.
6.- JUSTIFICACIÓN ARGUMENTADA DE LOS VALORES ENCONTRADOS.6.- JUSTIFICACIÓN ARGUMENTADA DE LOS VALORES ENCONTRADOS.
7.- ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.7.- ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.
PLANO FONÉTICO-FONOLÓGICO
LECTURA EXPRESIVA
LECTURA COMPRENSIVA
PLANO MORFO-SINTÁCTICO
LECTURA ANALÍTICA
PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO
RECORRIDO HASTA EL DOMINÓ LITERARIO DE“PLAZA DE TODOS”
Itinerario interpretativo I: “AVENIDA DE LA PAZ”
Itinerario interpretativo II: “AVENIDA DE LA SOLIDARIDAD”
Itinerario interpretativo III: “AVENIDA DE LA JUSTICIA”
Siglo XI Siglo XII Siglo XIII Siglo XIV
La literatura medieval
997
Almanzor saquea
Santiago de Compostela.Hegemonía
musulmana.
1031
División del califato en reinos de
taifas.
1094
El Cid conquista Valencia.
1248
Fernando III conquista
Sevilla. Culmina el
dominio sobre Andalucía.
1369
Se instaura en Castilla la dinastía
Trastámara.
1083
Conquista de Toledo.
Avance de la Reconquista hacia el sur.
1212
Batalla de Navas de Tolosa.
Los cristianos penetran en Andalucía.
1252
Alfonso X el Sabio es nombrado
rey de León y de Castilla.
Siglo X
Glosas emilianenses y
silenses. Primeros
ejemplos de romance escrito.
Hacia 1040
Composición de las jarchas más antiguas conservadas.
1140
Fecha probable de composición
del Poema de mio Cid.
Hacia 1250
Gonzalo de Berceo compone
Milagros de Nuestra Señora.
Hacia 1300
Dante escribe la Divina Comedia.
Hacia 1335
Don Juan Manuel
compone el Libro Patronio
o Conde Lucanor.
Hacia 1350
Juan Ruiz escribe el
Libro de buen amor.
Hacia 1385
López de Ayala escribe el Rimado de
palacio.
EDUCACIÓN PARA L A CONVIVENCIA PACÍFICA.EDUCACIÓN PARA L A CONVIVENCIA PACÍFICA.
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS.EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS.
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
“ “Cantar de mio CidCantar de mio Cid”” “ “Libro de Buen AmorLibro de Buen Amor””
DISCRIMINACIÓN, SEXISMO e IGUALDAD DE OPORTUNIDADESDISCRIMINACIÓN, SEXISMO e IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
“ “El conde LucanorEl conde Lucanor””
Análisis crítico sobre los Análisis crítico sobre los
sentimientos de afecto.sentimientos de afecto.
Ej.: Episodio de Don Melón y Ej.: Episodio de Don Melón y
doña Endrina.doña Endrina.
Reflexión y comentario crítico Reflexión y comentario crítico
sobre el destierro del Cid sobre el destierro del Cid
castellano.castellano.
Ej.: Cantar I o del destierro.Ej.: Cantar I o del destierro.
Valoración positiva para la Valoración positiva para la
igualdad de igualdad de
oportunidades.oportunidades.
Ej.: El cuento de Doña Ej.: El cuento de Doña
Truhana o de la lechera.Truhana o de la lechera.
Juan II de Castilla (1406-1454)
Enrique IV de Castilla (1454-1474)
Isabel I de Castilla (1474-1504)
El Prerrenacimiento
1402
Se inicia la construcción de la catedral
gótica de Sevilla.
1429
Guerras entre Castilla y Aragón.
1442
Toma de Nápoles por Alfonso V.
Hegemonía de Aragón en el Mediterráneo.
1456
Gutenberg imprime la
Biblia, primera obra impresa.
1492
Conquista de Granada,
expulsión de los judíos y
descubrimiento de América.
1440
Rebeliones nobiliarias en
Castilla
1452
Nace Leonardo da
Vinci.
1469
Matrimonio de Fernando de
Aragón e Isabel de Castilla.
Hacia 1445
Alfonso de Baena recoge
el primer Cancionero de
poesía castellana.
Hacia 1436
El marqués de marqués de Santillana Santillana escribe la
Comedieta de Ponza.
1492
Diego de San Pedro escribe
Cárcel de amor.
1476
Jorge Jorge Manrique Manrique compone
las Coplas.
1499
Se publica La CelestinaLa Celestina.
EDUCACIÓN CONTRA LA XENOFOBIA.EDUCACIÓN CONTRA LA XENOFOBIA.
EDUCACIÓN PARA EL RESPETO Y LA TOLERANCIA.EDUCACIÓN PARA EL RESPETO Y LA TOLERANCIA.
EDUCACIÓN PARA EL RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD.EDUCACIÓN PARA EL RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD.
“ “RomanceroRomancero”” “ “Coplas manriqueñasCoplas manriqueñas””
XENOFOBIA, TOLERANCIA e INTECULTURALIDADXENOFOBIA, TOLERANCIA e INTECULTURALIDAD
“ “La celestinaLa celestina””
Reflexión empática hacia el Reflexión empática hacia el
dolor ajeno.dolor ajeno.
Ej.: tópico “ubi sunt”?Ej.: tópico “ubi sunt”?
Comentario crítico sobre los Comentario crítico sobre los
Derechos Humanos ante la Derechos Humanos ante la
diversidad de un mundo diversidad de un mundo
globalizadoglobalizado
Ej.: Romances moriscos Ej.: Romances moriscos
(Abenámar).(Abenámar).
Valoración positiva hacia Valoración positiva hacia
las diferencias las diferencias
socioculturales e socioculturales e
ideológicas.ideológicas.
Ej.: Conflictos entre Ej.: Conflictos entre
señores y criados.señores y criados.
Regencias (1504-1516)
Reinado de Carlos I (1516-1556)
Reinado de Felipe II (1556-1598)
La literatura renacentista y del Siglo de Oro
1514
Edición de la Biblia Políglota Complutense
1517
Lutero: tesis de Wittenberg.
Comienza la reforma protestante. 1543
Copérnico formula su
teoría heliocéntrica.
1559
Paz de Cateau-
Cambrésis: hegemonía española.
1588
Derrota de la Gran Armada;
fin de la hegemonía española.
1520
Hernán Cortés en México. Se inicia la
conquista de América.
1545
Comienzo del Concilio de
Trento (1545-1563); cisma de la Iglesia.
1575
Se inaugura el corral del
Príncipe en Madrid; auge
del teatro.
1543
Se publican póstumamente los poemas de
Garcilaso.
1526
Encuentro de Boscán con Navagero;
introducción de las formas métricas italianas.
1562
Santa Teresa escribe El libro
de la vida.1554
Se publica el Lazarillo de
Tormes.
1583
Fray Luis de León escribe
De los nombres de
Cristo.
Reyes Católicos
Reyes Católicos
1584
San Juan de la Cruz
escribe Llama de amor vivo..
1605
Cervantes publica
El Quijote (1.ª parte)
EDUCACIÓN PARA EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE.EDUCACIÓN PARA EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE.
EDUCACIÓN PARA LA SOLIDARIDAD.EDUCACIÓN PARA LA SOLIDARIDAD.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ.EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
“ “Lazarillo de TormesLazarillo de Tormes”” “ “Poemas de GarcilasoPoemas de Garcilaso””
RESPETO MEDIOAMBIENTAL, SOLIDARIDAD y PACIFISMORESPETO MEDIOAMBIENTAL, SOLIDARIDAD y PACIFISMO
“ “El QuijoteEl Quijote””Fomento de actitudes Fomento de actitudes
respetuosas hacia el medio respetuosas hacia el medio
ambiente.ambiente.
Ej.: Tópico “locus amoenus” Ej.: Tópico “locus amoenus”
en sus églogas.en sus églogas.
Valoración analítica hacia los Valoración analítica hacia los
comportamientos solidarios de comportamientos solidarios de
los desfavorecidos.los desfavorecidos.
Ej.: Lázaro y el ciego; Ej.: Lázaro y el ciego;
Lázaro y el escudero.Lázaro y el escudero.
Reflexión analítica sobre Reflexión analítica sobre
las consecuencias de las las consecuencias de las
contiendas bélicas.contiendas bélicas.
Ej.: Episodio de los Ej.: Episodio de los
molinos.molinos.
Felipe III (1598-1621)
Felipe IV (1621-1665)
Carlos II (1665-1700)
La literatura barroca
1609
Expulsión de los moriscos: se agrava la
decadencia de la agricultura
española.1618
Comienza la guerra de los Treinta Años:
guerras de religión.
1640
Comienzanlas rebeliones
enla Península (Cataluña, Portugal y Andalucía).
1656
Velázquez pinta Las meninas.
1700
Muere sin descendencia
Carlos II, último rey de la
casa de Austria.
1668
Independencia de Portugal.
1609
Lope de Vega Lope de Vega publica Arte
nuevo de hacer
comedias: renovación del
teatro nacional.
1600
Shakespeare escribe
Hamlet: se inicia el gran
siglo del teatro.
1635
Calderón Calderón estrena La
vida es sueño.1613
Góngora Góngora publica Fábula de Polifemo y
Galatea.
1651
GraciánGracián publica El Criticón.
1615
Cervantes Cervantes publica la
segunda parte del Quijote.
1626
Se publica Historia del
Buscón llamado don Pablos, de QuevedoQuevedo.
1681
Muerte de Calderón:
fin del Barroco literario.
EDUCACIÓN PARA LA TOMA DE CONCIENCIACIÓN SOCIAL.EDUCACIÓN PARA LA TOMA DE CONCIENCIACIÓN SOCIAL.
EDUCACIÓN PARA EL RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD.EDUCACIÓN PARA EL RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD.
EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA SOCIAL.EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA SOCIAL.
“ “FuenteovejunaFuenteovejuna”” “ “Sonetos quevedianosSonetos quevedianos””
CONCIENZACIÓN SOCIAL, INTERCULTURALIDAD y JUSTICIA SOCIAL CONCIENZACIÓN SOCIAL, INTERCULTURALIDAD y JUSTICIA SOCIAL
“ “Sonetos gongorinosSonetos gongorinos””Actitudes críticas hacia las Actitudes críticas hacia las
situaciones sociales y hacia el situaciones sociales y hacia el
amor como motor de cambio.amor como motor de cambio.
Ej.: Miré los muros de la Ej.: Miré los muros de la
patria mía.patria mía.
Reflexión analítica acerca del Reflexión analítica acerca del
éxito de los comportamientos éxito de los comportamientos
solidarios.solidarios.
Ej.: Rebelión colectiva en el Ej.: Rebelión colectiva en el
teatro.teatro.
Valoración positiva hacia Valoración positiva hacia
quienes se encuentren quienes se encuentren
lejos de su patria.lejos de su patria.
Ej.: Soneto a Córdoba.Ej.: Soneto a Córdoba.
Felipe V (1700-1746)
Fernando IV (1746-1759)
Carlos III (1759-1788)
Carlos IV(1788-1808)
La literatura del siglo XVIII
1700
Comienza la guerra de Sucesión española.
Instauración de la casa de
Borbón.
1712-1713
Fundación de la Biblioteca
Nacional y de la Real
Academia Española.
1771
Se publica la Gramática
de la Real Academia Española.
1808
Guerra de la Independencia
española.
1083
La Real Academia
comienza la publicación del Diccionario de Autoridades.
1751
Se inicia en Francia la
publicación de la
Enciclopedia.
1789
Revolución francesa.
Declaración de los Derechos del Hombre.
1726
Feijoo Feijoo inicia la publicación de
su Teatro crítico
universal.
1737
Ignacio Luzán publica su Poética: se
sientan las bases del
Neoclasicismo literario.
1782
Iriarte publica sus Fábulas
literarias.
1789
Se publican póstumamente
las Cartas Cartas marruecas de marruecas de
CadalsoCadalso.
1805
Leandro Leandro Fernández Fernández
Moratín Moratín publica El sí publica El sí de las niñas.de las niñas.
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA ENTRE CULTURAS.EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA ENTRE CULTURAS.
EDUCACIÓN PARA EL ACCESO A LA ENSEÑANZA.EDUCACIÓN PARA EL ACCESO A LA ENSEÑANZA.
EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.
“ “El sí de las niñasEl sí de las niñas”” ““Informe sobre la ley agrariaInforme sobre la ley agraria””
CONVIVENCIA TOLERANTE ENTRE CULTURAS, DERECHO A LA EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA TOLERANTE ENTRE CULTURAS, DERECHO A LA EDUCACIÓN Y
LIBERTAD DE EXPRESIÓNLIBERTAD DE EXPRESIÓN
“ “Cartas marruecasCartas marruecas””
Análisis crítico sobre la defensa Análisis crítico sobre la defensa
de la enseñanza, entendida como de la enseñanza, entendida como
verdadero motor social. verdadero motor social.
Ej.: Ensayos de Jovellanos Ej.: Ensayos de Jovellanos
acerca de la reforma educativa.acerca de la reforma educativa.
Reflexión y comentario crítico Reflexión y comentario crítico
sobre los matrimonios sobre los matrimonios
impuestos.impuestos.
Ej.: Defensa moratiniana de Ej.: Defensa moratiniana de
la libertad de elección la libertad de elección
matrimonial.matrimonial.
Valoración positiva hacia Valoración positiva hacia
las diferencias las diferencias
socioculturales e socioculturales e
ideológicas.ideológicas.
Ej.: Conflictos entre Ej.: Conflictos entre
extranjeros y autóctonos.extranjeros y autóctonos.
LAS EXPOSICIONES ORALES SE DESARROLLAN ACTUALMENTE.LAS EXPOSICIONES ORALES SE DESARROLLAN ACTUALMENTE.(Desde febrero hasta el mes de mayo inclusive).(Desde febrero hasta el mes de mayo inclusive).
SE FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS SE FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS LITERARIOS.LITERARIOS.
(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).
APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).
PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA ANÁLISIS.PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA ANÁLISIS.(Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio texto).(Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio texto).
ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL PARA ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL PARA VOLCAR EL “DOMINÓ LITERARIO” EN LA PLATAFORMA DIGITAL.VOLCAR EL “DOMINÓ LITERARIO” EN LA PLATAFORMA DIGITAL.
(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora antes del 31 de mayo).(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora antes del 31 de mayo).Laura.murias@educa.madrid.orgLaura.murias@educa.madrid.org
M
E
T
O
D
O
L
O
G
Í
A
M
E
T
O
D
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G
Í
A laura.murias@educa.madrid.orglaura.murias@educa.madrid.org
MEDIANTE SORTEO PÚBLICO EN EL AULA, CADA ALUMN@ ELIGE SU MEDIANTE SORTEO PÚBLICO EN EL AULA, CADA ALUMN@ ELIGE SU PROPIO AUTOR-TEXTO DE INVESTIGACIÓN.PROPIO AUTOR-TEXTO DE INVESTIGACIÓN.
(Enero 2010)(Enero 2010)SE EXPONE ORALMENTE EL TRABAJO REALIZADO ANTE EL GRUPO. SE EXPONE ORALMENTE EL TRABAJO REALIZADO ANTE EL GRUPO.
SÍNTESIS DE DATOS Y LECTURA ANALÍTICA DEL TEXTO.SÍNTESIS DE DATOS Y LECTURA ANALÍTICA DEL TEXTO.
FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS LITERARIOS.FOMENTA EL DEBATE ORAL A PARTIR DE LOS TEXTOS LITERARIOS.(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).(Reflexión crítica y valoración positiva hacia los Derechos Humanos).
APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.APRENDIZAJE EN EL AULA DEL RESPECTO AL TRABAJO AJENO.(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).(Puesta en práctica de la educación en valores mediante el comportamiento).
PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA PLANTILLA EN FORMATO DIGITAL PARA SINTETIZAR CADA ANÁLISIS.ANÁLISIS.
(Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio (Deberán completar la información solicitada y reflexionar sobre su propio
AUTOR-TEXTO desde la perspectiva AUTOR-TEXTO desde la perspectiva EpDEpD).).
ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.ELABORACIÓN DEL TRABAJO EXPUESTO EN FORMATO DIGITAL.
RECOPILATORIO DE TODOS LAS PLANTILLAS DIGITALES PARA RECOPILATORIO DE TODOS LAS PLANTILLAS DIGITALES PARA VOLCAR EL VOLCAR EL ““DOMINÓ LITERARIODOMINÓ LITERARIO”” EN LA PLATAFORMA DIGITAL MOODLE. EN LA PLATAFORMA DIGITAL MOODLE.
(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora MAYO-SEPT 2010).(Deberán enviarlo al correo electrónico de la profesora MAYO-SEPT 2010).
EL PROYECTO LCL REDYNETED PERMITE QUE EL ALUMNADO PROFUNDICE EL PROYECTO LCL REDYNETED PERMITE QUE EL ALUMNADO PROFUNDICE
DESDE LA ASIGNATURA EN EL VALOR ATEMPORAL Y UNIVERSAL DE LA DESDE LA ASIGNATURA EN EL VALOR ATEMPORAL Y UNIVERSAL DE LA
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.
DESDE LA REFLEXIÓN SE ALCANZA LA COMPRENSIÓN DE LAS DESDE LA REFLEXIÓN SE ALCANZA LA COMPRENSIÓN DE LAS
DESIGUALDADES COMO PRIMER PASO PARA PROMOVER ACTITUDES DE DESIGUALDADES COMO PRIMER PASO PARA PROMOVER ACTITUDES DE
CAMBIO DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO.CAMBIO DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO.
“Dime y lo olvido;enséñame y lo recuerdo;
involúcrame y lo aprendo.”
Benjamin Franklin