INTRODUCCIÓN

• Los hábitos escolares influyen en el rendimiento escolar de los alumnos debido a que son conductas que se repiten constantemente, perjudicando el rendimiento escolar y atrasando el proceso de aprendizaje. Se ha trabajado desde los diagnósticos permitiendo mejorar los hábitos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

• ¿Cómo influyen los hábitos en el rendimiento escolar y de qué manera es corregido por la familia?

OBJETIVO

• Fortalecer los hábitos escolares, apoyados en la familia y la escuela mejorando las conductas de los niños y niñas del grado 1-4 por medio de estrategias lúdicas pedagógicas que formen personas integras para una sociedad, facilitando la habilidad de aprender.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Identificar las diferentes conductas y actitudes que

reflejan los educandos dentro del aula de clases. • Propiciar a los padres de familia pautas, para lograr una

convivencia agradable en el entorno escolar y familiar. • Establecer mecanismos para fortalecer los hábitos

escolares desde la escuela y la familia.• Aplicar a los padres de familia y educandos, estrategias

que promuevan la formación de hábitos, logrando un mejor rendimiento académico.

• Evaluar el aprendizaje adquirido por los educandos y la influencia que tuvo la familia para lograr cambios en el mismo.

• MARCO TEÓRICO

• ESCALANTE (2005)

Menciona que el éxito o fracaso de nuestros estudios depende en gran parte de los hábitos de estudio y su reflejado en su rendimiento académico.

• RONDÓN (1991) Demostró que los hábitos de estudio tienen una

importancia significativa en el mejoramiento del rendimiento académico

•EPSTEIN (2002) La escuela que tiende a concebir al alumnado únicamente como estudiante tenderá a concebir la familia separada de la escuela. Sin embargo, la escuela que concibe al estudiante desde una perspectiva integral tenderá con mayor probabilidad a concebir a la familia y la comunidad como su aliado/colaborador.

• BOURGUES (1990)

Una conducta se vuelve hábito cuando se repite con mucha frecuencia. Un hábito implica una cierta autorregulación que sin duda existe pero también esta condicionada por elementos consientes.

• CUTZ (2003) • Coincide en señalar que muchos de los problemas

respecto al éxito en la escuela, giran en torno al desarrollo de los buenos hábitos de estudio y expectativas, afirmando que los padres pueden desempeñar un papel importante prolongando estímulos, ambiente y materiales necesarios para que el estudio sea una actividad exitosa.

METODOLOGÍA Tipo de investigación: Investigación acción

Enfoque : socio crítico Diseño: mixta

línea investigación : familia

DISEÑO METODOLÓGICO

EXPLORACIÓN

REFLEXIÓN

PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN

POBLACIÓN

MUESTRA

OBJETIVO:

• Identificar las diferentes conductas y actitudes que reflejan los educandos dentro del aula de clases y de qué manera son corregidos por sus padres.

ANALISIS DEL PRIMER PLAN DE ACCION

OBJETIVO:

• Crear estrategias que permitan fortalecer las conductas de los niños y niñas del grado 1-4.

ANALISIS DEL SEGUNDO PLAN DE ACCION

OBJETIVO:

•Interactuar con los padres de familia y estudiantes, fortaleciendo la comunicación e interacción así obtener resultados positivos y cambios en las conductas de los niños.

ANALISIS DEL TERCER PLAN DE ACCION

OBJETIVO:

•Evaluar el aprendizaje adquirido por los educandos, y de que manera la familia influyó para lograr en el mismo cambios positivos.

75%

11%

14%

demuestran los padres de familia in-teres por particopar en las actividades

de los educandos SI NO ALGUNAS VECES

70%

12%

18%

participo de manera ordenada en las actitudes propuestas en clase

SI NO ALGUNAS VECES

65%13%

22%

soluciono conflictos en mi contexto escolar

SI NO ALGUNAS VECES

RESULTADOS.

• Estética y buena presentación en los trabajos escolares.

• Orden y disciplina en el aula de clase.• Dialogo y afecto entre padres e hijos• Acompañamiento y participación de padres en

actividades escolares.• Fortalecimiento de trabajo en grupo y

aplicación de valores entre los educandos.

BIBLIOGRAFIA

• Epstein (2002) la forma en que la escuela concibe al alumnado. La escuela que tiende a concebir al alumnado únicamente como estudiante tenderá a concebir la familia separada de la escuela. Sin embargo, la escuela que concibe al estudiante desde una perspectiva integral tenderá con mayor probabilidad a concebir a la familia y la comunidad como su aliado/colaborador

• Bolívar, A. (s.f.). Familia y escuela: dos mundos llamados a . Recuperado el 15 de 02 de 2014, de Familia y escuela: dos mundos llamados a : http://www.revistaeducacion.mec.es/re339/re339_08.pdf

• “Influencia de los padres de familia en el rendimiento escolar de los alumnos del núcleo familiar educativo.

• Quiñones, A. V. (s.f.). http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/habitos-estudio-rendimiento-academico-estudiantes-del-isth/habitos-estudio-rendimiento-academico-estudiantes-del-isth.pdf. Recuperado el 14 de 02 de 2014, de http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/habitos-estudio-rendimiento-academico-estudiantes-del-isth/habitos-estudio-rendimiento-academico-estudiantes-del-isth.pdf.

• Tamez, E. (s.f.). Fomentando hábitos escolares. Recuperado el 15 de 02 de 2014, de Fomentando hábitos escolares: http://www.masalto.com/template_buscador.phtml?consecutivo=1448

Tovar. (s.f.). Los hábitos de estudio y su influencia en el rendimiento escolar. Recuperado el 15 de 02 de 2014, de Los hábitos de estudio y su influencia en el rendimiento escolar: http://www.monografias.com/trabajos83/habitos-estudio-influencia-rendimiento-escolar/habitos-estudio-influencia-rendimiento-escolar2.shtml