Post on 01-Nov-2018
LA EDUCACIÓN QUE NECESITAMOS
Ciento diez medidas para que la Facultad sea un referente educativo
Un grupo de profesoras y profesores de nuestra Facultad de Formación del
Profesorado nos hemos animado a presentarles un programa de trabajo, para los
próximos años, desde la responsabilidad de proponernos como equipo coordinador
de ese proyecto. Las reglas de juego establecen que la elección se concreta en el
decanato y en consecuencia, les expreso mi voluntad de poner en práctica los
grandes compromisos que se recogen en las 12 líneas programáticas y en las
ciento diez medidas para su consecución.
Esta propuesta nace, como hemos reflexionado en nuestra Junta, de tres
convicciones: la certeza, en primer lugar, de que la educación es hoy más que
nunca una herramienta de progreso y de cohesión social. En segundo lugar,
que tenemos recursos y capital humano valiosos y entusiastas en el
profesorado, alumnado y PAS para superar los retos que nos proponemos. Y en
tercer lugar, que si queremos ser tenidos en cuenta y respetados, debemos
ofrecer una formación de calidad a la sociedad que nos sostiene y demanda.
Juntos hemos recorrido, en los últimos cinco años, un camino que ha
prestigiado a nuestra comunidad universitaria. Esta propuesta que hacemos en
junio de 2014, tiene mucho de continuidad y a la vez de renovación y ambición
académica, pero aprendimos que los avances requieren condiciones. No puede
faltarnos una gestión participativa y colegiada para aprovechar las sinergias y las
mejores propuestas de todas-os. De la misma manera que la insistencia y la
exigencia de condiciones básicas y justas, por quienes representemos al conjunto,
no pueden flaquear, para que la referencia educativa que podemos ofrecer desde
nuestra Facultad, no se desdibuje por insuficiencias inasumibles.
Les presentamos unos objetivos que se pueden conseguir, con la
complicidad de todas-os y un equipo que, por su trayectoria y equilibrio, puede
generar confianza. Con esta ilusión presentamos esta candidatura.
Afectuosamente, Marino Alduán Guerra
Equipo Decanal del candidato Marino Alduán Guerra,
en las Elecciones al Decanato de la Facultad de Formación
del Profesorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
DECANATO
Profesor Marino Alduán Guerra
VICEDECANATO DE PRACTICUM Y TRABAJO FIN DE TÍTULO
Dra. María Victoria Aguiar Perera
VICEDECANATO DE CULTURA
Dr. Oswaldo Guerra Sánchez
VICEDECANATO DE POSTGRADOS Y MOVILIDAD
Dra. Elisa Ramón Molina
VICEDECANATO DE ORDENACIÓN ACADÉMICA
Dra. Pilar Etopa Bitata
VICEDECANATO DE GRADOS
Profesora Ángeles Perera Santana
VICEDECANATO DE CALIDAD
Dra. Celia Fernández Sarmiento
VICEDECANATO DE ESTUDIANTES
Dra. Rosa Marchena Gómez
SECRETARÍA
Dr. Guillermo Ruiz Llamas
Candidatura al Decanato de la Facultad de Formación del
Profesorado de la Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria
EL EQUIPO
DECANO
Marino Alduán Guerra es profesor de la Facultad de Formación del
Profesorado, en el departamento de Psicología y Sociología. Imparte las
asignaturas de Sociología de la Educación, Derechos de la Ciudadanía y Sociedad
y familia. Es licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación. Maestro en las
especialidades de Ciencias Sociales y Lengua. Ha ejercido el magisterio durante
quince años y ha sido técnico de Educación compensatoria. Orientador educativo
en Secundaria. Fue Viceconsejero de Educación y Justicia en el Gobierno Canario.
VICEDECANA DE PRACTICUM Y TRABAJO FIN DE TÍTULO
María Victoria Aguiar Perera es Licenciada en Filosofía y Ciencias de la
Educación por la ULL. Doctora en Psicopedagogía por la ULPGC. en el 2002. Es
Profesora Titular de Universidad, impartiendo docencia en Nuevas Tecnologías
aplicadas a la educación desde el curso 1993; en Tecnología y Sociedad en el
curso de mayores de 25 años y el curso de doctorado Nuevas Tecnologías
¿discriminación social o herramienta educativa? Investiga en el campo de las TIC y
Educación, teniendo diversas publicaciones en esos ámbitos.
VICEDECANO DE CULTURA
Oswaldo Guerra Sánchez es profesor Titular de Didáctica de la Lengua y la
Literatura y director de la revista universitaria El Guiniguada. Es coautor de
distintas publicaciones curriculares: Textos canarios para la escuela. Desarrollo del
Currículo (Gobierno de Canarias), Lengua Castellana y Literatura (Anaya),
Comprensión lectora (Anaya) o Enseñar África (Casa África/ULPGC). Autor de
libros de ensayo como Senderos de Lectura, Un modo de pertenecer al Mundo, El
habla de Cairasco, etc.
VICEDECANA DE POSTGRADOS Y MOVILIDAD
Elisa Ramón Molina, profesora titular de Escuela Universitaria, departamento
de Didácticas Especiales (Didáctica de la Lengua y Literatura Extranjera), con
docencia en el ámbito de la didáctica de una lengua extranjera en la formación de
maestro en educación infantil y primaria. Investiga en líneas relacionadas con la
didáctica del inglés: la multiculturalidad en la LIJ extranjera y su didáctica, la
adquisición de lenguas/culturas extranjeras: procesos cognitivos y competencia
estratégica, o la didáctica de las lenguas y sus culturas.
VICEDECANA DE ORDENACIÓN ACADÉMICA
Pilar Etopa Bitata, Profesora Contratada Doctora del Departamento de
Psicología y Sociología de la ULPGC. Maestra en Educación Infantil y en
Educación Especial. Licenciada en Psicopedagogía. Experto y Máster en
Logopedia, Audición y Lenguaje. Experto Universitario en Práctica Psicomotriz.
Doctora por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Docencia actual en el
Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, Grado en Fisioterapia,
Grado en Educación Primaria y Grado en Educación Infantil.
VICEDECANA DE GRADOS
Ángeles Perera Santana, Licenciada en Filología Hispánica, profesora Titular
de Escuela Universitaria de Didáctica de la Lengua y la Literatura españolas en el
departamento de Didácticas Especiales. Imparte docencia de Didáctica de la
Lengua y de Literatura Infantil en los grados de maestro de Educación Infantil y
Primaria. Además, ha sido profesora de Teleformación en la especialidad de
maestro de Educación Primaria. Su actividad académica también ha abordado la
formación continua de maestros-as.
VICEDECANA DE CALIDAD
Celia Fernández Sarmiento, Licenciada en Psicología (Universidad de La
Laguna). Especialista en Logopedia (Universidad Complutense de Madrid).
Doctora por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Miembro del grupo de
investigación Estudios motivacionales. Línea de investigación: Educación inclusiva,
dificultades de lenguaje y formación del profesorado. Docencia: Educación
inclusiva, prevención e intervención en las dificultades de lenguaje oral y voz.
VICEDECANA DE ESTUDIANTES
Rosa Marchena Gómez es doctora en Psicopedagogía, profesora del
Departamento de Educación de la ULPGC y visitante de la Universidad Autónoma
de Madrid. Ha sido maestra funcionaria, ha impartido docencia en todas las etapas
del sistema educativo y le fue concedido el Premio a la Labor Docente por la
ULPGC. Miembro del Grupo de Investigación Educación Inclusiva, sus líneas de
investigación más frecuentes se centran en el ambiente y la gestión del aula en
Educación Secundaria y la interacción profesorado-alumnado.
SECRETARIO
Guillermo Ruiz Llamas, Doctor en Ciencias de la Actividad Física y el
Deporte Catedrático de Escuela Universitaria perteneciente al área de Didáctica de
la Expresión Corporal. Profesor de la Facultad desde 1988. Secretario de la
Escuela Universitaria de Magisterio, del departamento de Educación Física,
Vicedecano del Centro Superior de Formación del Profesorado y Director de
deportes de la ULPGC.
PROGRAMA DE TRABAJO: periodo 2014-19
Principales ejes y líneas de actuación:
1.1. Proponer la Modificación de los tres grados para consolidar los avances
experimentados y resolver insuficiencias y contradicciones encontradas.
1.2. Consolidar el funcionamiento de las coordinaciones de los Equipos Docentes para
facilitar el intercambio, la innovación y la corrección de duplicidades e insuficiencias en la
docencia. Priorizar las medidas preventivas y formativas para la mejora de la práctica
docente.
1.3. Mejorar las estrategias de innovación iniciadas e incorporarlas a la programación
oficial del centro: seminarios didácticos, programación cultural, desdoblamientos de
grupos,
1.4. Iniciar la coordinación vertical de los módulos de materia en las titulaciones de grado.
1.5. Desarrollar un plan bianual de perfeccionamiento que permita la renovación
pedagógica de todo el profesorado de la Facultad y que sea acreditado y certificado por el
Vicerrectorado de Profesorado.
1.6. Renovar la Comisión de Acción Tutorial anualmente, y proponer que esté formada por
representantes de los distintos tutores y tutoras y mayor representación del alumnado.
1.7. Recomendar a las CAD una mejora de los criterios, instrumentos y sistemas de
evaluación en los distintos proyectos docentes.
1.8. Abrir el debate en los órganos colegiados de la Facultad sobre criterios y módulos de
organización de los horarios.
1.9. Aumentar la optatividad de nuestras titulaciones.
1.10. Reforzar el doble carácter profesionalizador e investigador de los Máster que
impartimos y garantizar la calidad docente y la coordinación con los centros educativos e
instituciones donde se realizan las Prácticas curriculares.
1.11. Informar y apoyar al profesorado que se incorpora por primera vez a la docencia en
nuestras titulaciones.
1. Favorecer la mejora de la docencia en todas las titulaciones, promoviendo
currículum, metodologías, recursos y estrategias eficaces e innovadores, que
formen profesionales capaces de dinamizar una educación inclusiva y
actualizada.
1.12. Fomentar la interdisciplinariedad entre el profesorado de la ULPGC y en las
actividades formativas que se programan, promoviendo encuentros, seminarios y
colaboraciones en la docencia entre profesorado de distintas áreas o perfiles.
1.13. Establecer acuerdos con las Administraciones competentes que incluyan el flujo
bidireccional de docentes y profesionales entre la Universidad y esos centros educativos e
instituciones sociales.
1.14. Favorecer dinámicas de trabajo colaborativo entre el profesorado. Reforzar la
importancia de la tutoría de grupo.
1.15. Estrechar la colaboración con los CEP para garantizar una formación actualizada del
profesorado.
1.16. Desarrollar todos los espacios de coordinación y cooperación profesionales para
constituirnos en comunidades de prácticas, esto es, en colectivos de personas que
compartimos una profesión que nos permite aprender unos de otros.
1.17. Apoyar que las CAD valoren la asignación de profesorado a materias relacionadas
con sus líneas de investigación.
1.18. Reforzar la acción tutorial del profesorado para establecer una interacción
personalizada entre el profesor y el estudiante con el objetivo de guiar el aprendizaje de
éste desde diversos ámbitos, insertando todo ello en coordinación con el resto de las
demás actividades científicas y formativas que supone la actividad académica.
2.1. Reformar el Reglamento de funcionamiento de la Facultad de Formación del
Profesorado para institucionalizar y estabilizar todos los órganos de coordinación y
participación de los que nos hemos dotado en los últimos cursos: Comisiones de
Asesoramiento, Comisiones de área (Practicum, Calidad, CEPIRA, Reconocimiento de
créditos, Acción Tutorial), Consejo de Estudiantes Equipos Docentes, Coordinaciones de
títulos, coordinaciones de módulos y cuantos se consideren fundamentales para una
gestión eficiente de la Facultad.
2.2. Constituir el Consejo Asesor de la Facultad, con representación de los departamentos
universitarios con mayor dedicación docente, de todos los sectores de la Facultad, de las
Consejerías de Educación y Política Social del Gobierno canario, del Consejo Social, del
Consejo Escolar de Canarias, de las direcciones de los centros no universitarios, de las
organizaciones empresariales y sindicales y de egresados de nuestra Facultad.
2. Mantener el esfuerzo por garantizar el modelo participativo y transparente
de gestión y de toma de decisiones. Modernizar el servicio administrativo
que ofrece la Facultad facilitando la agilidad, la eficacia y la cercanía a las
necesidades de todos los usuarios. Reforzar la proyección social de la
institución y de las titulaciones que se imparten.
3.
2.3. Ordenar el debate y facilitar la máxima participación de todos los sectores, sobre un
cambio en la denominación de la Facultad que responda mejor a las distintas titulaciones
impartidas.
2.4. Acondicionar un espacio de nuestra Facultad, en la medida de nuestras posibilidades,
como museo educativo que sirva de recurso para la formación y el debate.
2.5. Adecuar y modernizar el servicio administrativo de la Facultad para ganar en eficacia,
reducción de tiempo invertido, seguridad en las decisiones y adaptación a las necesidades
del administrado. Para conseguir esos objetivos se aprobará un plan que incluirá, entre
otras, medidas de administración electrónica, puesta en marcha de nuevas aplicaciones
que reduzcan plazos y procedimientos en papel, cita previa y otras medidas que estén
aconsejadas desde la experiencia profesional.
2.6. Mantener la presencia y coordinación en las Conferencias de decanos, estatal de
Facultades de Educación, canaria con el resto de Facultades de la ULPGC y de forma
más próxima con las Facultades de nuestro campus.
2.7. Aumentar las vías de proyección social de la Facultad mejorando sus estrategias de
comunicación con la finalidad de dar a conocer a los diferentes sectores las aportaciones
de la Facultad y su posición a favor del valor estratégico de la educación.
3.1. Aprobar e implementar, en colaboración con los departamentos que lo deseen y con
los vicerrectorados con competencias, un Plan estratégico de apoyo a la investigación y a
la innovación. Este Plan incluirá medidas de apoyo al profesorado y a los equipos de
investigación que desarrolla líneas de contenido educativo, psicopedagógico y
socioeducativo.
3.2. Impulsar un gran acuerdo entre todos los sectores de la Facultad para ofrecer nuevos
másteres relacionados con los grados que impartimos que respondan a necesidades
sociales y a la demanda de nuestro alumnado.
3.3. Elaborar un programa de doctorado en colaboración con las universidades que estén
interesadas en compartirlo.
3.4. Crear un Máster universitario o en su caso un Título de Experto para la
especialización de las y los educadores sociales.
3. Proponer nuevos títulos de Grado y Postgrado que respondan a los perfiles
de nuestras-os estudiantes y desarrollar líneas de investigación científica que
incluyan todas las dimensiones relacionadas con la educación y con la
práctica psicopedagógica y socioeducativa, incluyendo la acreditación de un
programa interuniversitario de doctorado.
4.
3.5. Crear en colaboración con la Consejería de Educación los grados o máster de
especialización que respondan a las necesidades del sistema educativo: Dirección de
Centros, Nuevas Tecnologías, Atención a Necesidades Educativas Especiales…
3.6. Organización de programas de investigación-acción en colaboración con la
Consejería de Educación y con centros educativos de buenas prácticas.
3.7. Facilitar medidas organizativas propias: horarios, becas,… que permitan la producción
científica de nuestras-os investigadoras-es.
3.8. Proponer convenios de patrocinio y mecenazgo con entidades públicas y privadas que
consideren el progreso educativo como prioridad en sus líneas de actuación.
3.9. Participar en convocatorias de investigación, innovación o colaboración, para la
captación de fondos que nos permitan afrontar nuestros objetivos prioritarios con mayores
garantías.
4.1. Renovar los convenios con la Consejería de Educación, Universidades y
Sostenibilidad y la Consejería de Asuntos Sociales para conformar la red de centros, la
tutorización y el reconocimiento del Practicum de los grados y máster. Incluir para el
alumnado en Prácticas, el acceso a los programas y aplicaciones institucionales de
programación que utiliza el profesorado de los centros.
4.2. Consolidar la relación con los centros educativos, instituciones y organizaciones
sociales para facilitar la colaboración con la Facultad, definir centros y experiencias de
buenas prácticas e incentivar la innovación educativa.
4.3. Incrementar y diversificar acuerdos con instituciones públicas y privadas para la
continuidad del practicum de Educación Social y de los másteres que se imparten.
Estabilizar una red de centros que permitan la continuidad de este Practicum y su
realización en distintas islas.
4.4. Ahondar las relaciones de intercambio con los responsables del Programa Infancia de
la Consejería de Educación.
4.5. Aumentar el número de centros educativos con buenas prácticas relacionadas con las
distintas menciones.
4.6. Mejorar la implicación del profesorado tutor de la Facultad con los distintos centros de
prácticas.
4. Consolidar la implantación del Practicum de todas las titulaciones, facilitando
la colaboración y el intercambio con los colegios, institutos y organizaciones
sociales especialmente con quienes promuevan realizaciones de buenas
prácticas y modelos de renovación pedagógica. Esta relación bilateral
facilitará el intercambio de profesionales en todos los ámbitos.
4.7. Facilitar el intercambio de profesorado y profesionales entre los centros e instituciones
y la Facultad para aprovechar sus innovaciones e investigaciones en la formación de
nuestras-os estudiantes y de las necesidades de colegios, institutos y organizaciones
sociales.
4.8. Actualizar las Guías Didácticas de los Practicum para aprovechar mejor todas las
actividades, experiencias y procesos en los que se interviene y contribuir a que las
memorias y producciones tengan la máxima calidad.
4.9. Confirmar los criterios didácticos de organización del Practicum aprobados por la
Junta de Facultad donde se garantice la consideración de asignaturas prioritarias, la
asignación docente suficiente, la continuidad en la tutorización y la colaboración con los
centros educativos e instituciones sociales de las-os tutoras-es universitarios.
4.10. Crear una subcomisión mixta de gestión del Practicum, con participación del
profesorado, alumnado y PAS. Esta subcomisión aplicará los criterios generales
aprobados por la Comisión de Prácticas, supervisará la oferta de plazas y por los criterios
de asignación.
4.11. Favorecer en todas las titulaciones la conexión entre las materias que se imparten
en los currículos con la asignatura del Prácticum.
5.1. Facilitar al profesorado, condiciones de horario, publicaciones, recursos técnicos,
estancias, intercambios y de formación para su desarrollo profesional y la consecución de
condiciones que contribuyan a su promoción académica en la Universidad y en los
ámbitos científicos y sociales.
5.2. Defender en todos los ámbitos institucionales y en los foros públicos, la modificación
de la normativa ministerial que empeora las condiciones laborales del profesorado y
dificulta la calidad en la docencia y la investigación.
5.3. Contribuir a la estabilidad del profesorado asociado que priorice su carrera docente
universitaria, colaborando con los departamentos en su formación y en la consecución de
condiciones para su acreditación.
5.4. Solicitar al equipo rectoral una política específica con el profesorado de esta Facultad
para facilitar la transición de los perfiles académicos desarrollados hasta ahora, a las
nuevas exigencias de la impartición de Grados. Máster y Doctorado.
5. Colaborar en el desarrollo profesional del profesorado universitario de forma
que garanticemos el desarrollo de la carrera profesional, su dedicación
docente e investigadora, la movilidad y la estabilidad. Procesos todos
imprescindibles para la calidad de nuestra Universidad Pública.
6.1. Consolidar el funcionamiento del Consejo de Estudiantes como órgano de
participación, representación y defensa de los intereses del alumnado. Proporcionar
reconocimiento reglamentario, académico y material para que cumpla sus objetivos.
Animar la creación de comisiones estables de trabajo. En consecuencia, mejorar las
instalaciones del Consejo.
6.2. Incluir en el Reglamento de la Facultad y en la memoria de los títulos el
reconocimiento, la organización y las funciones de este Consejo de Estudiantes.
6.3. Desarrollar en la organización de los títulos y de las asignaturas, competencias que
desarrollen y promuevan la intervención activa del alumnado, metodologías investigadoras
y colaborativas y faciliten la formación de criterios y pensamiento crítico.
6.4. Fomentar la presentación y difusión por parte del alumnado de experiencias,
innovaciones o investigaciones que resulten significativas y coherentes con su proceso de
formación integral.
6.5. Garantizar reuniones periódicas con el equipo decanal para hacer seguimiento de los
compromisos adquiridos, debatir necesidades detectadas y programar las actuaciones
acordadas. Se asume el compromiso de mantener, al menos, dos reuniones semestrales.
6.6 Facilitar la compatibilidad de los estudios con las actividades de representación del
alumnado representante por ser delegado, miembro de la Junta de Facultad o de cualquier
comisión representativa.
6.7. Programar la orientación inicial del alumnado a lo largo de todo el primer curso.
Organizar documentación con la información básica necesaria y facilitar su acceso
electrónico. Proponer el funcionamiento de alumnas-os mentoras-es de los últimos cursos
responsables del seguimiento del alumnado recién ingresado y que tendrá reconocimiento
en créditos de participación universitaria.
6.8. Desarrollar todas las acciones previstas en el Plan de Acción Tutorial de la Facultad y
revisarlas y actualizarlas anualmente.
6.8. Favorecer la implicación del alumnado en todos los órganos de debate y decisión de
la Facultad y la Universidad. Animar la organización de eventos educativos y sociales
relevantes que desarrollen competencias organizativas y de trabajo colectivo: Jornadas
del Alumnado de Educación (Objetivo: dar a conocer inquietudes de Ed. Social y
Magisterio), Congreso interuniversitario (ULL/ULPGC), participación en colaboraciones
con centros educativos y entidades sociales.
6. Promover la participación, el protagonismo del alumnado como modelo de
desarrollo de todas sus potencialidades creativas, formativas, cívicas,
críticas y profesionales.
6.9. Animar la continuidad de actividades ya promovidas por el alumnado como la
Parranda canaria y contribuir a la creación de otras experiencias como aula de teatro,
taller de ecología u otros.
6.10. Reforzar el carácter interactivo de la página web y espacios de expresión y
participación del alumnado en esa página.
6.11. Fomentar la organización del voluntariado y colaboraciones estables con sectores
socioeducativos que lo demanden.
6.12. Ofrecer desde la misma Facultad formación a los estudiantes para la participación
con el objetivo de facilitar herramientas que les permitan gestionar con eficacia esos
procesos: conocimiento de técnicas simples de comunicación de grupo, organización y
gestión de reuniones, procesos de información, etc.
6.13. Estimular la escucha de la voz del alumnado como mejor instrumento de mejora de
la enseñanza
6.14. Promover la creación de una Asociación de antiguas-os alumnas-os.
7.1. Generar y difundir opinión, debates y posición institucionales o de equipos
especializados sobre cuestiones de relevancia educativa o sociocultural.
7.2. Institucionalizar espacios anuales de debate y creación en el campus del obelisco,
sobre Derechos Humanos, Foro de Educación, Memorial Manuel Alemán, Día de la cultura
canaria u otros.
7.3. Favorecer la creación del aula de debate sociopolítico en la Facultad y en el campus
del Obelisco.
7.4. Aprovechar las aulas nominadas para difundir contenidos relacionados con ellas.
7.5. Reestructurar la página web de la Facultad para darle una mayor proyección social y
cultural, no sólo académica.
7.6. Reforzar la composición y el funcionamiento de la Comisión de Actividades Culturales.
7.7. Generar, desde las propias asignaturas y diferentes titulaciones, dinámicas
participativas organizadas por los propios estudiantes relacionadas con la realidad
sociocultural y sociopolítica actual.
7.8. Apoyar la realización de actividades de reflexión y participación inter grados.
7. Crear en la Facultad espacios y convocatorias de intercambio, participación y
crítica sociocultural y sociopolítica que nos permita reflexionar sobre la
situación de nuestro entorno y aportar nuestra elaboración colectiva.
8.1. Adecuar todos los procedimientos del Sistema de Garantía de Calidad para facilitar
y procurar la Acreditación de todas las titulaciones que impartimos.
8.2. Aumentar la difusión del Sistema de Garantía de Calidad, con información periódica
a toda la comunidad universitaria, inclusión de información y debate en todas las Juntas
de Facultad, reunión de la Comisión de Calidad con una frecuencia mínima de dos veces
al semestre.
8.3. Incrementar la composición de la Comisión de Calidad para garantizar la presencia
de todos los departamentos y del alumnado en la misma proporción que las Comisiones
de Asesoramiento.
8.4. Elaborar y difundir los objetivos de la Facultad a corto y medio plazo.
8.5. Sistematizar y difundir la información recogida de las encuestas de satisfacción que
se realizan al alumnado. Debatir esos resultados y proponer medidas de mejora en la
Comisión de Calidad y en las de Asesoramiento Docente.
8.6. Organizar Jornadas monográficas sobre desarrollo y procedimientos del sistema de
Garantía de Calidad.
8.7. Informar de forma inmediata, de todos los procedimientos que estén relacionados
con el proceso de Acreditación de las titulaciones.
8.8. Promover el diseño e implantación de la oferta bilingüe en los diferentes grados.
8.9. Abrir el debate sobre la conveniencia de implantar los dobles Grados de Primaria e
Infantil.
9.1. Integrar la opinión y las aportaciones del Personal de Administración y Servicios en
las propuestas y decisiones que se debatan en el equipo decanal, en las Comisiones de
Calidad, en la Junta de Facultad y en cuantas Comisiones se solicite. Para eso se
facilitará la presencia del Administrador-a del Centro o de representantes del PAS en
esas Comisiones.
9.2. Facilitar la promoción profesional del PAS a través de cursos de formación,
reconocimiento de actividades profesionales, mejoras en la consideración de los puestos
de trabajo y aquellas otras medidas que la Facultad pueda facilitar.
9. Garantizar la participación, la promoción y el desarrollo profesional de todo el
personal de administración y servicios de la Facultad.
8. Reforzar la implementación del sistema de Garantía de Calidad en todos sus
procedimientos y colaborar en el proceso de Acreditación de las titulaciones
y de Modificación cuando se considere necesario.
9.3. Defender ante la dirección de la Universidad el equilibrio entre obligaciones y
derechos laborales, para garantizar una Administración que preste un servicio de calidad
y que respete las condiciones laborales de toda la plantilla. El incremento de servicios
debe llevar aparejado un aumento de personal.
9.4. Contar con la experiencia profesional del PAS para la puesta en marcha de medidas
de modernización y mejora que la Facultad ponga en marcha para la resolución de
trámites administrativos y servicios de información.
9.5. Informar y hacer seguimiento de la planificación de la Facultad, por parte del equipo
decanal a todo el PAS, con periodicidad mensual.
10.1. Crear un servicio de información al estudiante sobre todas las necesidades
académicas, administrativas, organizativas y sociales que condicionen un desarrollo
universitario pleno.
10.2. Detectar las situaciones académicas donde se reduzcan las tasas de éxito y poner
en marcha un protocolo de revisión donde intervengan las-os profesoras-es de las
asignaturas afectadas, los-as delegadas-os de curso, las-os tutoras-es, los equipos
docentes y vicedecanatos correspondientes para poner en marcha programas de
prevención, mejora y resolución.
10.3. Informar al alumnado de los procedimientos especiales ante el Vicerrectorado de
estudiantes, para recibir ayudas sociales y de apoyo psicológico cuando se produzcan
situaciones que lo justifiquen.
10.4. Solicitar al Consejo Social y a la Comisión de Progreso y Permanencia la
modificación del Reglamento en vigor para evitar la rigidez en la aplicación de la norma
que dificulta la continuidad o terminación de estudios.
10.5. Reclamar al Ministerio de Educación y a la Consejería de Educación que se
aprueben criterios incluyentes y cantidades suficientes tanto para la obtención de becas
como para la determinación de tasas universitarias.
10.6. Garantizar la plena inclusión del alumnado universitario con necesidades
educativas especiales adoptando todas las medidas necesarias, en colaboración con los
servicios especializados. Todas las medidas se implantarán con plena participación del
alumnado afectado. Para facilitar esta inclusión se adaptarán los materiales didácticos
utilizados y se orientará al profesorado en las medidas específicas que requiera.
10. Promover medidas y decisiones que garanticen el acceso y la igualdad de
oportunidades del alumnado, la compensación de desventajas sociales que
impidan su desarrollo universitario y neutralicen los peligros legales y
económicos de exclusión.
10.7. Expresar nuestra apuesta por una Universidad y escuela públicas inclusivas que
compensen desigualdades y en consecuencia, nos manifestamos contrarios a las
medidas legales contenidas en la LOMCE y en otras disposiciones administrativas que
reducen esta igualdad de oportunidades.
10.8. Elaborar un protocolo con el procedimiento de reclamación individual o colectiva de
estudiantes ante situaciones académicas que se consideran perjudiciales o contrarias al
proyecto docente.
10.9. Difundir los documentos que resuman derechos y deberes fundamentales del
alumnado universitario.
10.10. Establecer estrategias pedagógicas para mejorar las tasas de éxito en las
asignaturas que obtengan resultados distintos a los previstos en el Verifica. Estas
medidas significarán entre otras: desdoblamientos, tutorización individual y colectiva,
diversificación de las explicaciones, programación de refuerzos, etc.
10.11. Velar por que se incorpore en el diseño de los proyectos docentes la necesidad
de adaptar la asignatura, en los elementos curriculares que se consideren convenientes,
al alumnado que trabaja, que posee importantes responsabilidades familiares o que
presenta cualquier singularidad personal que así lo requiera (discapacidad, procedencia
extranjera…).
11.1. Fomentar entre el alumnado de la primera promoción la continuidad de estudios de
posgrado, incluyendo el doctorado, en nuestra propia Facultad.
11.2. Organizar charlas informativas con alumnado de último curso de Grado sobre las
perspectivas laborales, continuidad de estudios y bolsas de trabajo.
11.3. Crear una bolsa de empleo que facilite el acceso al mundo laboral y la
empleabilidad.
11.4. Establecer contactos más frecuentes con el servicio de empleabilidad del
Vicerrectorado de estudiantes para disponer de información que resulte útil para orientar a
los estudiantes en su inserción socio-laboral.
11.5. Establecer relaciones de colaboración e información con Centros de Orientación e
Información para el Empleo, Servicios de Orientación Universitaria, Departamentos de
Orientación, etc.
11. Favorecer la inserción socio laboral de nuestras-os egresadas-os, creando
convenios, acuerdos, fondos y cuantas medidas se precisen para adelantar
su incorporación a la vida laboral de calidad y en relación con las
competencias adquiridas.
12.1. Potenciar el uso de espacios nuevos en el Aulario, como la sala polivalente o el patio
y espacios para tutorías colectivas.
12.2. Dotar de pizarras digitales a las aulas que no las tengan.
12.3. Proponer un modelo de gestión racional del patio de Humanidades para uso docente
y/o lúdico. Garantizar que existan unas fechas previamente programadas de uso pleno del
patio.
12.4. Mejorar el servicio de cafetería para conseguir un servicio de comedor universitario
adecuado en precios, calidad, equilibrio dietético y variedad.
12.5. Organizar la instalación de taquillas que permitan el uso seguro de distinto material a
lo largo del día.
12.6. Espacios adecuados de estudio con mesas que permitan la realización de trabajos
colectivos diversos.
12.7. Continuar con el acondicionamiento de La Facultad para que sea un espacio
acogedor e incentivador del trabajo universitario.
12.8. Completar la renovación de todos los asientos del edificio principal de la Facultad y
facilitar su adaptación para el trabajo en grupo.
12.9. Mejorar el sistema de comunicación informática y de correo con y entre estudiantes.
12. Modernizar y adecuar las infraestructuras, los espacios y los recursos
tecnológicos que requiere una enseñanza y una investigación superior de
calidad.