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WebQuests
aventuras en la WEB
Tomado de Núcleo Minerva/Centro de Competência Nónio da Universidade de Évorahttp://www.minerva.uevora.pt
minerva@uevora.pt6 de Julho de 2001
Traduccido por Bioxeo.com. Abril 2002
¿Qué es la WEB?
Millones de páginas, a la espera de ser filtradas, de contexto y de organización.
Integración curricular de internet; Integración curricular de internet; algunas cuestiones (1)algunas cuestiones (1)
¿Cómo pueden los profesores, haciendo uso de la motivación de la World Wide
Web, enriquecer y diversificar las actividades curriculares, sin grandes incrementos de tiempo y de riesgos?
Integración curricular de internet; Integración curricular de internet; algunas cuestiones (2)algunas cuestiones (2)
¿Cómo pueden los profesores conseguir la atención de los alumnos cuando ellos
bucean en mares de información a través de web-sites eventualmente poco seguras?
...Creen en el efecto motivador pero temen que los alumnos se dispersen;....Valoran la existencia de un mundo de información a tiro de un click pero no quieren que sus alumnos se transformen en “info-glotones”.
O cómo pueden los profesores resolver las expectativas y recelos cuando:
Integración curricular de Internet
Formatos de soporte de actividades: Listas temáticas/Topic hotlists Álbum/Scrapbook Caza del Tesoro/Treasure Hunt Muestreador de asuntos/Subject Sampler WebQuests/Aventuras en la WEB
Concepto Una WebQuest es una actividad de
investigación orientada en que una
grand parte o la totalidad de la información
con la que los alumnos interactúan
proviene de recursos en la Web.
WebQuests WebQuests ¿quién, dónde, cuándo?¿quién, dónde, cuándo?
Prof. Bernie Dodge & Tom March
(Projecto EDTEC 596) San Diego State University 1995
Utiliza estratégias de motivación: Paralelismo con tareas auténticas Recursos reales Atribución de papeles en trabajo
cooperativo El produto final está sujeto a “feedback”
WebQuests ¿WebQuests ¿porqué?
Desenvuelve capacidades cognitivas(high level thinking skills)
Promueve el aprendizaje cooperativoPermite la integración de recursos actuales Orienta la navegación en InternetEs novedoso
WebQuests – ¿WebQuests – ¿porqué?
Características
actividades de grupo (aprendizaje cooperativo) contiene elementos de motivación (intrínseca) los alumnos son colocados ante un desafío/problema atribución de un papel a cada participante establecimento de un escenario simulación de una entrevista y un personaje ....
pueden ser disciplinares o interdisciplinares
Estructura Introducción Tarea Proceso Recursos - previamente evaluados Orientaciones Conclusión Evaluación
Introducción
define un escenario y ofrece alguna información de fondodebe despertar el interés del alumno a través de una variedad de medios en torno al tema:
relevante para las experiencias anteriores de los alumnos y para o su futuro
importante por sus implicaciones urgente, por la necesidad de proporcionar una
solución en un corto espacio de tiempo divertida (por los papeles desempeñados, por el
producto final a elaborar, ...)
TareaTareaAsequible e interesantePuede comprender: resolución de problemas participación en debates/discusiones temáticas simulación de papeles Elaboración de productos Planeamiento/organización de una acción (viajes,
seminarios...) ...
Taxonomias de tareas (tipos de tareas)
AutoconocimientoCientíficas Consenso Juicios Persuasión
Recapitulación
Compilación Misterio Periodísticas Analíticas
Productos creativos
Diseño
Taxonomía de tareas
• Reproduce lo que aprendió a través de un póster, de una presentación en PowerPoint, comunicación oral ... que:
– deberá tener una forma diferente de la presentada en los recursos
– ser flexible tanto en el contenido como en la forma
• Pone énfasis en la capacidad de síntesis
Recapitulación
Compilación
Proporciona práctica en la selección y explicación de las selecciones efectuadas
Nota: La información recogida deberá ser transformada de algún modo
El alumno recoge y organiza
información proveniente de várias fuentes en formatos diferentes
desenvuelve criterios para la selección de los items a compilar
Mistério
Implica un puzzle o una historia de detectivesNo se encuentra la respuesta en una página específica Requiere síntesis de información de múltiples fuentesInduce a concentrar la información haciendo inferencias o generalizaciones a partir de fuentes diversas
PeriodísticasActúa como period¡sta
Reúne datos y los organiza en textos periodísticos
Mayor importancia del rigor, lealtad y justicia
Menor importancia de la creatividad
Incorpora opiniones divergentes de las de los alumnos
Toma conciencia de sus propios preconceptos o los
minimiza en la escritura
Analíticas
Busca semejanzas, diferencias y sus implicacionesMuestra , en un determinado tema, como las cosas se relaciona entre ellasEspecula o infiere lo que significan las diferencias y las semejanzas
Permite la comprensión de cómo las cosas funcionan en conjunto
Busca relaciones de causa y efecto entre las variables
DiseñoRequiere que se produzca un producto o un plan de acción que satisfaga una determinada finalidad
Funciona dentro de límites reales
Despierta la creatividad
Revela recursos y obstáculos como los verdaderos diseñadores
Ejemplos:- Elaborar un plano- Diseñar una cripta en un estilo de una época dada
Elaboración de productos creativos
Son menos previsibles que las tareas de diseñoEnfatiza la creatividad y la auto-expresiónSe desempeña el papel de un creativo, ingeniero, ...Puede tomar la forma de una historia, poema, pintura, juego, canción, sátira,...
Ejemplos reproducir un cuadro de
un pintor crear un porta-folios de
una familia feudal
Consenso
Requiere que sean considerados diferentes puntos de vista Expone a los alumnos a diferentes sistemas de valoresEstimula la capacidad de resolver conflictosAborda la historia y acontecimientos recientesBuena para tópicos que generan controversia
Conduce a: Producción de criterios
propios para seleccionar items
Evaluación del producto Uso de recursos en
diferentes soportes (que serán reescritos)
Transformación de la información
Persuasión
Diseñada para: desarrollar un caso convincente influenciar opiniones simular o satirizar
juicios asambleas municipales, ....
Como producto, elaborar un póster, un vídeo...
Juicio
El alumno desempeña casi siempre un papelOrdena o clasifica items Toma una decisión fundamentada a partir de algunas opciones
Explica o defiende un sistema de evaluaciónRequiere e induce a los alumnos en la aplicación de sus propios criterios Refuerza un conjunto de criterios para emitir un juicio
Auto-conocimento
Asegura un mayor conocimiento de sí mismoInduce a los alumnos a responder a cuestiones sobre sí mismosDesarrollada a través de una exploración orientada
Organizada a partir de: tópicos autoconocimiento objetivos a largo plazo interés por el arte respuesta a estímulos
literarios
Científicas
Ayuda a los alumnos a comprender como funciona la ciencia
Formula hipótesis a partir de los recursos
Verifica las hipótesis reuniendo datos a partir de los recursos
Describe los resultados y las implicaciones en el formato propio del mundo científico
ProcesoDescripción de los pasos necesarios para la ejecución de la tareaPuede incluir: una división de la tarea en sub-tareas descripción de los papeles a desempeñar perspectivas a desarrollar
Puede además incluir consejos sobre el aprendizaje o sobre relaciones inter-personales (ej: como conducir un brainstorming)Su descripción debe ser corta y clara
Orientaciones
Indicaciones sobre la forma de organizar la información Puede adquirir la forma de: cuestiones orientadoras indicaciones para completar sistemas de
organización tales como tablas cronológicas, mapas de conceptos, ...
indicaciones para la gestión del tiempo, ....
ConclusiónConclusión Cierra la aventura
Recuerda lo que se aprendió
Anima a aplicar la experiencia en otras situaciones
EvaluaciónEvaluación
Referencia a formas de evaluación de los alumnos (productos finales, cuestionarios, ...)
Cómo desarrollar una WebQuest
Familiarizarse con los recursos disponibles en InternetOrganizar los recursos en categoríasIdentificar tópicos/contenidos curriculares para los que haya materiales adecuadosConstruir un WebQuestAplicar la WebQuestEvaluar la WebQuest
Tipos de WebQuests
Corto plazo (adquisición e integración del conocimiento) 1 a 3 sesiones Largo plazo (permite un análisis más profundo de los conceptos e incita a los alumnos a desarrollar un conocimiento más profundo del asunto) 1 semana a 1 mes
El papel del profesor (en dos planos)
Plano de la exploración en contexto curricular La WebQuest debe estar ligada a las
actividades anteriores y posteriores ..
Plano de la construción de sus própias WebQuests.
Integración curricular de internet: Integración curricular de internet: problema de profesoresproblema de profesores
El profesor como clave del problema La formación como motor de cambio de las prácticas educativas El profesor como protagonista de ese cambio
Potencialidades formativas
Resolución de problemas Personalización e contextualización de recursos Pragmatismo Trabajo cooperativo y/o colaborativo Innovación Autoría
WebQuests e desarrollo profesional de los WebQuests e desarrollo profesional de los
profesoresprofesores
“La clave de la competencia profesional es la capacidad de analizar y resolver, en tiempo
oportuno, problemas de la práctica profesional (...). Es una mezcla de saber e
saber hacer”
Pedro Ponte
Elaboración de WebQuests en Elaboración de WebQuests en la formación de profesoresla formación de profesores
Un desafío a la autoríaTomado de Núcleo Minerva/Centro de Competência Nónio da Universidade de Évora
http://www.minerva.uevora.pt minerva@uevora.pt6 de Julho de 2001
Traducido por Bioxeo.com. Abril 2002