Post on 22-Mar-2016
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Liderazgo al estilo ignaciano y formación de directivos.Una aproximación de ESADE
Seminario sobre Liderazgo Ignaciano y Justicia Social
Loyola, Febrero de 2013 Josep Miralles SI
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Educar e investigar en los ámbitos del Management y del Derecho, para
• La formación integral de personas profesionalmente competentes y socialmente responsables
• La creación de conocimiento relevante para la mejora delas organizaciones y de la sociedad
• La contribución al debate social para la construcción de sociedades libres, prósperas y justas
ESADE desarrolla su Misión inspirada en las tradiciones humanistas, laicas y cristianas, en un marco de diálogo intercultural.
Ámbito de Actuación
Propuestade Valor
Marcode Valores
MISIÓN
Aprobada por el Patronato de Fundació ESADE el 27 de Mayo de 20032
Ser una institución académica de referencia global
Que inspira y capacita a personas y organizaciones a desarrollar liderazgos innovadores y socialmente responsablespara construir un futuro mejor (sociedades libres, prósperas y justas)
Aspiración
Contribución «experiencia»
VISIÓN
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IMPACTO EN LA
SOCIEDAD
FORMACIÓN PARA LAS PERSONAS
MEJORAS EN LAS
ORGANIZA-CIONES
Una misión orientada y comprometida a proporcionar valor en diferentes ámbitos
Modelo Pedagógico de ESADE:Las 4 dimensiones
1. Dimensión Profesional
2. Dimensión ética, social, cívica y política
3. Dimensión personal
4. Dimensión espiritual o interior
MODELO PEDAGÓGICO
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Dos experiencias en formación de directivos
Una aproximación a/de ESADE
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Programa Vicens Vives
Valores, compromiso y liderazgo
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Su fuerte pragamatismo y una visión integradora le permitieron acceder a figuras de diferentes ideologías y ser
un “hombre-puente” entre sensibilidades catalanistas y el régimen franquista. Esta visión
integradora explica los mensajes de condolencia que se produjeron, con motivo de su muerte, de personajes tan diversos como Juan de Borbón,
Josep Tarradellas o el comité de Barcelona del PSUC.
Jaume Vicens Vives1910-1960
Aproximación a la historia de España (1952)Noticia de Cataluña (1954
8 ediciones,30 participantes/año
Total 240 participantes
- Empresa- Sector social
- Política y Administración
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A quién se dirige el Programa
• Una buena trayectoria académica, Cinco años de experiencia.
• Buena trayectoria profesional incluyendo capacidad emprendedora, integridad, honestidad, voluntad de compromiso con su entorno.
• Predisposición al trabajo sobre si mismo procesos de autoconocimiento reflexión, interiorización, capacidad crítica y creatividad.
•Predisposición a trabajar en proyectos compartidos con cualidades como empatía, capacidad de diálogo, colaboración, cooperación.
• Mente abierta: actitud indagadora, interés por el pensamientos científico y humanista y sensibilidad estética.
• Interés por su entorno social y cultural: seguimiento de los acontecimientos, sentimiento de interpelación, elaboración de comprensión, sentido crítico informado.
Personas con «subiecto»
El programa
Compartir 24 sesiones:
• Los viernes por la tarde, de 16 a 20,30 h.
• con una pausa de 25 minutos
• En locales diversos (es un programa
itinerante…) como:
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Ajuntament de Barcelona, CaixaForum, Caixa Sabadell, Casa Llotja de Mar de Barcelona, Casal d’Infants del Raval, Centre de Cultura
Contemporània de Barcelona, Centre de Regulació Genòmica, Cercle d’Economia, CIDOB, CIEMEN, Citilab Cornellà, Col·legi de Periodistes de Catalunya, Comissions Obreres, Consell de
l’Audiovisual de Catalunya, Convergència Democràtica de Catalunya, CosmoCaixa, Cuatrecasas, Diputació de Barcelona, Fundació Arrels,
Fundació Abertis, Fundació Agbar, Fundació Caixa Catalunya, Fundació Jaume Bofill, Gas Natural, Generalitat de Catalunya, Hospital psiquàtric de Sant Joan de Déu, Institut Cartogràfic de Catalunya, Institut d’Estadística de Catalunya, Institut d’Estudis
Catalans, Institut Europeu de la Mediterrània, Intermón Oxfam, La Vanguardia, Monestir de Montserrat, Monestir de les benedictines de
Montserrat, Monestir de Sant Pere de les Puel·les de Barcelona, Museu d’Art Contemporani de Barcelona, Museu de la Ciència i de la
Tècnica de Terrassa, Museu d’Història de Catalunya, Òmnium cultural, Parlament de Catalunya, Partit dels Socialistes de Catalunya,
TV 3, UGT, Unió Democràtica de Catalunya
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El programa
• + dos sesiones extras(abiertas a antiguos participantes):
– Sesión inicial: “En qué mundo y en qué país vivimos?”
– Sesión final: “País y compromiso”
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Elprograma
• Y tres fines de semana: – De viernes a la tarde a domingo mediodía– Fuera de Barcelona– Títulos: “El Programa somos las personas”,
“De un tiempo y de un país”, “Cerrando círculos, para abrir otros nuevos”
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Con una web a disposición exclusiva de los participantes
para el intercambio no presencial
http://vicensvives.esade.edu/programa.asp
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Contenidos: Las sesiones se estructuran en tres ámbitos
Cultura, Sentido, Valores
Tecnoeconómico: vida material
Sociopolítico: convivencia social
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1. La sociedad de la información y el conocimiento
2. Retos de la biotecnologia
3. Economía y globalización
4. Territorio y modelo de país
5. Tendencias del mundo del trabajo
6. La dinámica de la empresa
7. Desarrollo sostenible
8. Sociedad del bienestar
Ámbito tecnoeconómico
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9. Geopolítica mundial
10. Demografía e immigración
11. El poder de los medios de comunicación
12. Pobreza y i exclusión social
13. Democracia y participación
14. Movimientos sociales y sociedad civil
15. El valor de la política
16. Soberanía compartida y autogobierno
Ámbito sociopolítico
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17. El valor de los valores
18. El valor de la ciencia
19. El valor de la cultura
20. El valor de la historia
21. El valor de la ética
22. El valor del arte
23. El valor de la espiritualidad
24. El valor del pensamiento
Ámbito cultural y de valores
Las sesiones se realizan con la participación de uno o dos
ponentes
• Calidad humana y confianza• Capacidad de síntesis• Capacidad de sintonía con el grupo• Capacidad de diálogo improvisado e
intenso
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Antoni Abad, Jordi Alberich, Agustí Alcoberro, Salvador Alemany, Vicenç Altaió, Francesc Marc Álvaro, Xavier Antich, Ariane Arpa, Antonio Balmón, Miquel Barceló Garcia, Miquel Barceló Roca, Albert Bastardas, Xavier Batalla, Jaume Bertranpetit, Joaquim Boixareu, Jordi Borja, Xavier Bru de Sala, Salvador Busquets, Anna Cabré, Josep M. Camarasa, Miquel Caminal, Victoria Camps, Carles Campuzano, Salvador Cardús, Ignasi Carreras, Artur Carulla, Jaume Casals, Antoni Castells, Agustí Colomines, Narcís Comadira, Marta Continente, Alfons Cornella, Josep Corredor-Matheos, Anton Costas, Andreu Domingo, Xavier Duran, Josep Egozcue, Joan Carles Elvira, Javier Elzo, Francesc Escribano, Josep Maria Esquirol, Xabier Etxebarria, Antoni Farrés, Francisco Fernández Buey, Ramon Folch, Àngel Font, Joan Font, Teresa Forcades, Enric Fossas, Domingo García-Marzá, Josep Gifreu, Salvador Giner, Daniel Giralt Miracle, Xavier Godàs, Ricard Gomà, José Ignacio González Faus, Eva Granados, Carles Guerra, Montserrat Guibernau, Oriol Homs, Daniel Innerarity, Oriol Izquierdo, Rafael Jorba, Manel Larrosa, Francisco Longo, Guillem López Casasnovas, Josep M. Loza, Joan Majó, Antoni Marí, Isidor Marí, Fèlix Martí, Miquel Martínez, Andreu Mayayo, Xavier Melloni, Xavier Mena, Xavier Mendoza, Joan F. Mira, Josep Miralles, Isidre Molas, Gustau Muñoz, Jordi Nadal, Miquel Nadal, Oriol Nel·lo, Ramon M. Nogués, Carlos Obeso, Arcadi Oliveres, Daniel Ortiz, Oriol Pinya, Josep Piqué, Marcel Planellas, Jordi Porta, Joan Manuel del Pozo, Narcís Prat, Lluís Maria de Puig, Pere Puigdomènech, Antoni Puigverd, Jordi Pujol, Joaquim M. Puyal, Arnau Queralt, Josep Ramoneda, Lluís Recolons, Ferran Requejo, Manuel Ribas Piera, Joan Rigol, Josep Miquel Roca, Miquel Roca, Josep M. Rovira Belloso, Salvador Rueda, Mònica Sabata, Albert Sáez, Ferran Sáez, Jordi Sánchez, Eduard Salvador, Jordi Sargatal, Oleguer Sarsanedas, Luis de Sebastián, Antoni Segura, Albert Serra, Sebastià Serrano, Albert Serratosa, Joan Antoni Solans, Miquel Strubell, Joan Subirats, Juan Manuel Tapia, Josep Termes, Mònica Terribas, Josep M. Terricabras, Adolf Todó, Carles Torner, Francesc Torralba, Pere Torres, Ramon Tremosa, Imma Tubella, Fernando Vallespín, Alfred Vernis, Pere Vilanova, Vicenç Villatoro, Carles Viver i Pi Sunyer, Antoni Vives, Josep Xercavins i Ricard Zapata
Programa para un «país»
• Temas universales
• Con expertos, instituciones, del país
• Compromiso concreto, enraizado, «según tiempos y lugares»
• En perspectiva global
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Objetivos de fondo • No se trata de hacer amigos ni de hacer agenda
(ni lobby, ni mafia...)• Sino de crear un entorno de confianza y
comunicación que facilite compartir presupuestos, valores, actitudes
• Porque el objetivo de fondo es:– Generar dinámicas de cambio personal y profesional – A través del autoconocimiento y de la mutua y libre
influencia– Hacia un compromiso con la realidad
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• Formación integral: intelectual, profesional y humana. • Rigor en el aprendizaje: conocimientos, competencias, reflexión compartida sobre valores.• Voluntad de implicación y compromiso con el «país»
Objetivos generales
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1. Reflexión y diálogo sobre los problemas más impactantes delentorno local y global con rigor y pluralismo
2. Capacidad de diagnóstico sobre los grandes retos sobre los queincide su actividad profesional.
3. Retos de futuro del país en el contexto de interdependencia yglobalización
4. Desarrollar la capacidad de trabajar consigo mismo y con los otros.
5. Intercambio de experiencia y perspectivas .
6. Contacto con personalidades e instituciones
7. Compromiso generacional.
8. Compromiso personal con su realidad social y nacional.
Objetivos específicos
El Programa Vicens Vivesy los valores
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LíderCalidad humana
Valores inherentes a la persona
Equipo, seguidoresCaracterísticas de la
relaciónValores inherentes a la
relación¿Con quién estoy comprometido?
Visión¿Con qué proyecto estoy
comprometido?Valores inherentes al proyecto
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D
M
R
Una idea del liderazgo
Método
• El PVV tiene como objetivo específico la promoción de la emergencia de los valores en el diálogo de los participantes
• Pero sólo en una de las 24 sesiones los valores sonobjeto de análisis explícito.
• El trabajo sobre valores en el PVV es esencialmenteindirecto. Se evitan, sermones, llamadasvoluntaristas y todo tipo de adoctrinamiento.
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Método Diseño del programa
• La emergencia y el diálogo sobre valores se genera gracias a una relación de confianza y transparencia que es posible por:
– La dimensión y la duración del grupo
– La acción deliberada del diseño del programa y de sus responsables.
• Características del equipo docente
• Tiempos previstos
• Relación personal
• Itinerancia
• Testimonio de ponentes
• Sentido generacional
• Trabajo intrapersonal
• Orientación a la encarnación de valores respetando los ritmos personales
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Conclusiones que se pueden sacar de cara otros programas:
1. Importancia de la personalización de las relaciones y de la generación de marcos estructurados interpersonales.
2. Importancia del trabajo axiológico de los responsables, tutores, profesores, etc. (voluntad de explicitar y profundizar la cuestión de los valores).
3. Importancia de la utilización de métodos indirectos para trabajar la cuestión axiológica.
4. Importancia de la generación de espacios y climas de libertad y confianza.
CURSO LEAD : EVALUACION & DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DE LIDERAZGO
Presentación
Un proceso de mejora de las competencias de liderazgo
construido sobre el conocimiento de sí mismo
- basado en un modelo sustentado por 25 años de investigación –
¿QUE ES EL CURSO LEAD?
Alcance• Desde 2003. Prueba
piloto
• Se ofrece a participantes de MBA FT, MBA PT, EMBA, EMPA, Executive Masters, Executive Education
• En total, 6,500 participantes
• 21 ediciones en este curso. 900 participantes
Destinatarios
• MBAs, Executive Education
• Punto en común que comparten la mayoría de participantes– Ritmo frenético de trabajo
– Presión por resultados a corto
– Sentimiento de pérdida de control del tiempo y de sus vidas
– Sensación de vacío o de vértigo
Proceso
• A lo largo de este proceso los participantes tienen la oportunidad de – revisar su visión: hacia donde me dirijo, qué
sentido tiene
– Hacer un balance de fortalezas y ámbitos de mejora (la mayoría de las cuales relacionadas con la inteligencia emocional)
• Elaborar y aplicar un plan de mejora
Objetivos
Los participantes …
… reunirán información y reflexionarán sobre sus aspiraciones, valores y competencias relevantes para un ejercicio efectivo del liderazgo.
… crearán su propio plan de desarrollo con el apoyo de un coach.
Objetivos específicos• Mejorar la comprensión de su
visión, valores y estilo de liderazgo.
• Aprender un método de identificación, evaluación y desarrollo de competencias emocionales.
• Definir objetivos y acciones específicas para mejorar su capacidad y contribución como directivos.
• Aprender una metodología útil para el desarrollo directivo.
Filosofía• Aprendemos mejor
cuando tenemos el control del proceso de aprendizaje.
• Aprendemos mejorcuando construimossobre nuestras fortalezas.
• La receptividad al feedback es esencialpara el desarrollo..
Etapas
1. Conocimiento de si mismo
2. Competencias directivas y liderazgo
3. Plan de aprendizaje personal
4. Seguimiento de los planes de aprendizaje
Fundamentación Teórica Teoría Contingente de la Acción y el Rendimiento
(Boyatzis, 1982)
INDIVIDUOValoresVisión
AspiracionesEstilo liderazgoCompetencias
EMPRESAVisión, misión
ValoresCultura
Estrategia
PUESTOTareas
FuncionesRoles
MEJOR AJUSTE
VISIONVISIONVISION
Proyecto Personal (visión)
Proyecto Proyecto Personal Personal (visi(visióón)n)
LiderazgoLiderazgo
CompetenciasCompetencias AprendizajeAprendizaje
¿Necesito mejorar, cambiar?
¿¿Necesito mejorar, Necesito mejorar, cambiar?cambiar?
Plan desarrollo
Plan desarrollo
Plan desarrollo
Componentes del LEAD
¿Cuáles son mis fortalezas y areas de mejora?
¿Qué me propongo hacer, lograr en el futuro?
¿Cómo aprendo mejor?
¿Cuán efectivo soy liderando?
¿En qué quiero mejorary cómo?
Fundamentación TeóricaModelo de Cambio Intencional
(Boyatzis, 2000)
RELACIONES
“RESONANTES”
YO IDEAL
YO REAL
PLAN MEJORA
ACCION
Fundamentación TeóricaModelo de Cambio Intencional
(Boyatzis, 2000)
¿Quién puedeayudarme?
¿Dóndequiero
ir?
¿Dóndeestoy?
¿Quédeseo
mejorar?
¿Cómogestiono mi
plan de mejora?
Conciencia del Yo Ideal y momentos memorables del pasado
Conciencia del Yo Real(Evaluación y Feedback 360º)
Estilo de aprendizajeCreación del Plan de Mejora
Equipos de
Aprendizaje
Sesión Coaching
Conexión entre los componentes del LEAD
Lo más valorado
• Invitación y oportunidad de introspección y «exposición»
Mejora de autoconocimiento personal
• Reflexión sobre el propio liderazgo como contribución
– A la empresa
– Al entorno
– A la sociedad
• Sintonía entre valores personales y organizativos liderazgo
Responsabilidadcon la sociedad
EXAMEN
MISIÓN
VOCACIÓN
Una plataforma on-line para apoyar el proceso de desarrollo