JORNADA DE ESPECIALIZACIÓN2012

ELENA GARCÍA LEDESMA

NO SE LO PIERDA!!!!

EL HOMBRE QUE LE

ENSEÑÓ A HABLAR A

UN PERRO!!!

INTERROGANTES INICIALES

¿QUÉ HACE QUE UNA CLASE SEA EFECTIVA??

¿CUÁLES SON LAS CLAVES QUE PERMITEN LOGRAR QUE EL PROCESO DE APRENDIZAJE SE DESARROLLE??

¿CÓMO PUEDO FACILITAR QUE LO QUE PRETENDO ENSEÑAR, SEA APRENDIDO??

Gestión de Aula

Contenido académico

Relaciones intrapersonal

es

Motivación

Atención alumno/prod

esor

Relaciones interpersonal

es

OBSTÁCULOS DEL PROCESO DIDÁCTICO

OBSTÁCULOS

EPISTÉMICO

Obstáculo Ontogenético

La causa se encuentra en el alumno.

Ausencia o aplicación inadecuada de estrategias de aprendizaje, especialmente de autocontrol.

Dificultad para aplicar estas estrategias a nuevas situaciones de aprendizaje.

Dificultades en el proceso de autocontrol de la actividad cognitiva (procesos metacognitivos y de motivación).

Inmadurez en el desarrollo de habilidades conceptuales: lenguaje, lectura, escritura, etc.

Obstáculo Epistémico

La causa se encuentra en el saber o contenido.

El objeto de aprendizaje es complejo y no resulta fácilmente asimilable por el alumno.

Obstáculo Metódico

La causa está en la metodología del profesor en el proceso de aprendizaje.

Los Métodos y estilos de enseñanza pueden ser responsables de muchas de las deficiencias en el aprendizaje de los alumnos. La función mediadora del profesor, que implica la adaptación del contenido a la estructura cognitiva del alumno, puede no estar siendo efectiva.

Obstáculo Ecológico Causa apunta al contexto de aprendizaje. Contexto: ambiente físico y psicológico. Relación con compañeros y profesoresVariables: Exigencias del curriculum. Personales

LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA: ESTRATEGIASDE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

METODOLOGÍA Opción del docente o formador para

organizar proceso E-A

INTERVENCIÓN Planificar ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

MATERIALES CURRICULARES

GESTION DE AULA

ACTUACION SECUENCIADA,

CONSCIENTE, GUIADA POR

PRINCIPIOS, ENCAMINADA

A OPTIMIZAR LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

FUNDADA EN 8

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

ESTRATEGIA

DIDÁCTICA

1.- COMUNICACIÓN

2.- ACTIVIDAD

3.- INDIVIDUALIZACIÓN

4.- SOCIALIZACIÓN

5.- GLOBALIZACIÓN

6.- CREATIVIDAD

7.- INTUICIÓN

8.- APERTURA

Inicio o preparación : motivación hacia el tema y establecimiento

de unos objetivos partiendo del nivel

evolutivo y curricular de cada uno de ellos.

Desarrollo : realización de tareas prácticas por parte de los

alumnos y del profesor.

Cierre o finalización : elaboración de una síntesis por parte del alumno,

evaluación colectiva del trabajo llevado a cabo.

Y EL PROFESOR…..QUÉ?

CARACTERISTICAS DEL DOCENTE

EMPATÍA

ESTILO DE ENSEÑAR

METODOLOGÍA

LA EDUCACIÓN EN VOCALESJUAN VAELLO

”GESTION DE AULA”

A E I U

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

CENTRADAS EN EL ALUMNO

CENTRADAS EN EL PROFESOR

CENTRADAS EN EL MEDIO

•CLASES EXPOSITIVAS• INTERROGACIÓN DIDÁCTICA

•SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

•MÉTODO DE PROYECTOS

•TORBELLINO DE IDEAS

*ESTUDIO DE CASO

•DOCUMENTO AUDIOVISUAL

•PRENSA ESCRITA

PIRÁMIDE DE APRENDIZAJE

Lección

Lectura

Audiovisual

Demostración

Grupo de discusión

Práctica de ejercicio

Enseñar a otros / Uso inmediato

Tasa de retención

5%

10%

20%

30%

50%

75%

80%

TALLER N°1

DESCUBRIENDO NUESTRAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES

1.- Anote en el cuadro que corresponde tres de sus mayores fortalezas y tres debilidades que cree tiene como profesor.

2.- Revise el papel con las fortalezas de uno de sus compañeros, seleccione una de ellas y anote en su reverso una desventaja que podría surgir de esa cualidad.

3.- Haga lo mismo con la debilidad, registrando que beneficio podría nacer de esa característica.

COMPARTAMOS LOS RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA…

QUÉ ES LO QUE PERMITE QUE UNA CLASE SEA EFECTIVA?

Relación clara y directa entre Expectativas y Objetivos

Preparación efectiva de la clase

Consideración de los momentos didácticos:

Evaluación y autoevaluación constante de nuestra labor docente

SABER ESCUCHAR; SABER COMUNICARSE.

Empatía

Atención al lenguaje verbal y no verbal

Parafrasear, repetir ideas básicas del mensaje

Clarificar, preguntar por dudas

Verificar la precisión de lo escuchado.

Uso de palabras precisas.

Hablar fluidamente, sin interrupciones.

HABILIDADES

DEL ESCUCHA

ACTIVO

ALGUNAS CLAVES QUE POSIBILITAN EL ÉXITO DOCENTE

Es empático, saber ponerse en el lugar

de los alumnos.

Comparte su experiencia

Tiene siempre a mano el ejemplo justo

Se hace entender

Contagia entusiasmo

Es positivo

Sabe escuchar

Logra dinamizar al grupo

No le importa reconocer que no lo sabe todo

Es cercano

Es provocador, hace pensar

Tiene sentido del humor

Sabe callar

Sabe hacer preguntas

COMPARTAMOS CONCLUSIONES