Autor: Christian Lochmüller

[Tomado de Cecilia Sagol (Educ.ar): Pequeño diccionario ilustrado de nuevas herramientas y formatos web. http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/Sagol.ppt]

2

La evolución de la tecnología

3

La evolución de la tecnología en la educación

• véase archivos en la plataforma moodle:

– “Reflexiones sobre la historia de la tecnología en la educacion.pdf” yla educacion.pdf” y

– “CronologiaDeLasTecParaLaEdu.pdf”

4

¿Por qué tratar la Internet?

5

Alto Crecimiento

• En el año 1999 4,1% de la población delmundo usó la Internet

• En el año 2009 (marzo) esta cifra subió a23,8%23,8%

[http://www.internetworldstats.com/emarketing.htm]

6

La aldea global y sus usuarios

7

[http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Internet_users_by_country_world_map.PNG, imagen del 04/10/2008]

Las empresas mas grandes de Internet

[http://www.digitalstrategyconsulting.com/intelligence/] 8

Qué hace la gente en línea?

9

Usuarios de la Internet en Suramérica

10

La Internet en Suramérica

11

[http://www.internetworldstats.com/stats15.htm] 12

¿Que hacen los Colombianos?

1. Google Colombia2. Windows Live3. Facebook4. YouTube5. Microsoft Network (MSN)

11. Mercado Libre12. Conduit.com13. Google España14. Microsoft Corporation15. Taringa! Inteligencia Colectiva5. Microsoft Network (MSN)

6. Google7. Yahoo!8. Wikipedia9. hi510. Blogger.com

15. Taringa! Inteligencia Colectiva16. El Tiempo17. RapidShare18. Sonico19. musica.com20. WordPress.com

[http://www.alexa.com/topsites/countries/COConsulta: 09/05/2009]

13

¿Porque ocuparse de la Web 2.0?

14

15

• La Web 2.0 tiene caras diferentes

16

La web 2.0 es “social”

[http://www.theslogan.com/es_content/index.php?option=com_content&task=view&id=5980&Itemid=1]

17

La Web 2.0

[http://www.insights-qualitativos.com/2008/04/will-web-20-transform-market-research.html]

18

La Web 2.0 – la próxima burbuja?

[http://www.noticiastech.com/wordpress/wp-content/uploads/2007/08/web2.jpg]

19

Top 15 Web 2.0 Sites, Mayo 2009[http://www.ebizmba.com/articles/user-generated-content]

20

Top 15 Web 2.0 Sites, Mayo 2009

[http://www.ebizmba.com/articles/user-generated-content]

21

La web 2.0 – Qué es?

[http://www.eduteka.org/Web20Intro.php]

22

Web 1.0 vs. Web 2.0

Web 1.0 (1993-2003)

Muchas páginas web

bonitas para ser vistas a

través de un navegador

Web 2.0 (> 2003)

Multitud de contenidos

compartidos a través de

servicios de alta interactividad

Lectura Modo Escritura compartida

Mínima unidad de

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PáginaMínima unidad de contenido Mensaje - Artículo - Post

Estático Estado Dinámico

Navegador Modo visualización Navegador, Lector RSS

Cliente - Servidor Arquitectura Servicio Web

Webmasters Editores Todos

"geeks" Protagonistas Aficionados

[Torre, A. Web educativa 2.0. En Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm. 20 / Enero 2006: http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm]

24

Las empresas usan herramientas de la Web 2.0

[http://www.researchrecap.com/index.php/tag/social-networks/] 25

… y los colegios y universidades?

[http://api.ning.com/files/OZQZIAaq4fzrzPOMGMmpVAA5A1-aBbfbUFWZnYFJ91HrjmDBM-eC90gHrtYLljXUVbp39Nd-AdPO4xPvmEieg24rhNrZ1UTI/web2_0paradocentes.jpg] 26

Los retos mas grandes

27[http://newsroom.cdwg.com/features/feature-10-13-08.html]

Impactos: La Web como plataforma

• “Webtop” en el lugar del escritorio (desktop)produce economías de gran escala– “Native aplicaciones de la web” en el lugar de

software empaquetado (packaged software)

Software como servicio (“SaaS”)– Software como servicio (“SaaS”)• No hay programación de las actualizaciones de las

versiones del software (sino un “beta perpetua” yactualizaciones en una forma automática)

• Ninguna licencia o venta, sencillamente uso (el usuariopaga por uso)

• Ningún tipo de “portabilidad” a diferentes plataformas

28

Impactos: La larga cola

• El fenómeno de la larga cola (the long tail)permite superar la Ley de Pareto o la regla del80/20, que recomendaba centrarse en 20%de los productos y usuarios para obtener 80%de los ingresos y por lo tanto permite:de los ingresos y por lo tanto permite:

(a) Una variedad de productos másamplia o sea dar ofertas a todotipo de segmentos, intereses ynichos del mercado(b) Negocios P2P o sea conparticipantes muydescentralizados y productos quetienen un micro-valor (ejm. eBay,Skype, iTunes) 29

La larga cola• La idea de la larga cola es lo que la Internet hace posible

para alcanzar mercados pequeños los cuales fueronignorados porque fue demasiado costoso atenderlos

• El fenómeno de la larga cola es aplicable también para elsector de la educación

• Mas contenido se pueden ofrecer a “clientes” (estudiantes)que antes fueron tenidos al margen de todo.

• Mas contenido se pueden ofrecer a “clientes” (estudiantes)que antes fueron tenidos al margen de todo.– Estudiantes discapacitados / inadaptados

• Véase http://www.npin.org

– Estudiantes en zonas rurales- Estudiantes “super dotados”

- Véase http://www.hoagiesgifted.org

[Dr. Patricia Delich, Kevin Kelly and Dr. Don McIntosh: The Impact of Instructional Technologies, in Education for digital world, 2008, p. 13: http://www.col.org/resources/crsMaterials/Pages/edDigitalWorld.aspx]

30

Impactos: La sabiduría colectiva*

• Crear un valor agregado y una nueva dinámica a travésde la actividad y la participación de usuarios

• El “negocio” crece orgánicamente como resultado de laactividad colectiva de todos sus usuarios / clientes(ejm. redes sociales como facebook)– “Gestión por el usuario” / folksonomía– “Gestión por el usuario” / folksonomía– Evaluación colaborativa (ejm. social-bookmarking, filtros

de spam)– Escritura y publicación colaborativa (ejm. Wikis, blogs)– Desarrollo colaborativo (ejm. software libre como

OpenOffice, Apache)– Comunicación colaborativa (y en línea en chats / redes

sociales)– Recomendaciones (FOAF)

* véase también el libro “La sabiduría de las masas”31

Diferentes niveles de participación

32[Tomoda de García Manzano, A. REDES SOCIALES Y APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS PRESENTACIONES. En ON-LINE.RevistaElectrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 10. Nº 1. Marzo 2009, p. 201.]

La explosión de la información

– En 1900 la cantidad de información que tenían a su disposición los seres humanos se duplicaba cada 1.500 años

– En 1969, cada 50 años– En 1969, cada 50 años

– En 1999, cada 5 años

– En 2005, cada 39 días

– En 2020, se renovará cada 19 días

? William Fintan Bohan

33

El “boom” del conocimiento

El grafico arriba nos muestra que en el año 2020 elconocimiento va a ser 10.000 veces mas grande que hoyen día y 300 millones veces mas grande que en el año1700. ¿Qué hacemos con todo este conocimiento?

[http://www.chforum.org/library/xc142.html]

34

Impactos: Datos

• La competencia aumenta para poseer ciertasclases de datos clave (por ejemplo datos delocalización)

• La demanda para “seguridad de los datosprivados” aumentaráprivados” aumentará

• De pronto el auge de las bases de datos provoqueun movimiento de “datos libres” (como el softwarepropietario provocó el movimiento del softwarelibre)

• Se puede contar con innovación en el ensambladode datos de cualquier tipo (Mashups)

35

La actitud …

.

La Web 2.0: Remezclabilidad

36

Impactos: Datos

• La capacidad necesaria para recoger y gestionar(incluye la búsqueda) datos aumenta

• El valor de software crece con el dinamismo yla cantidad de los datos (los cuales el softwarela cantidad de los datos (los cuales el softwaremaneja)

• El licenciamiento del software y el controlsobre las APIs (interfaces) se vuelve“irrelevante” (software y APIs abiertos; el lemaes coopere, no controle y ofrece interfaces)

37

¿Qué mas es la Web 2.0?

• desde el punto de vista sociológico es una red social

• desde el punto de vista comercial es un negocio

• desde el punto de vista tecno-social, es cultura digital

• desde el punto de vista tecnológico puro y duro, es una plataformaplataforma

• … y mas

• pero, desde el punto de vista educativo, qué es la Web 2.0?

38

[Comentario por Cristóbal Suárez Guerrero, enero 28 de 2009 en el blog de educación y virtualidad, la red somos nosotros: http://educacionyvirtualidad.ning.com/ ]

• ¿Por qué usar las TIC y la Web 2.0 en clase?

– Unas reflexiones

39

• Aprender a usar las herramientas informáticases tan importante como escribir, porque seríamuy útil para el aprendizaje de todas lasdisciplinasdisciplinas

40

[Luis Bretel: Computadoras e Internet en la escuela. En el educador, Año 2, nº 7 agosto 2006, p. 7.]

¿Por qué web 2.0 en la educación?

• Las herramientas de la web 2.0 son tan fáciles de usarque apenas no se requiere tiempo de aprendizaje.

• Las herramientas colaborativas, generan por si solasequipos de trabajo.

• Abre nuevos espacios de comunicación entreprofesores, alumnos, familias, …profesores, alumnos, familias, …

• Aumenta las capacidades sociales y de colaboraciónhumana.

• Fomenta el aprendizaje constructivista.

• Es un buen método para la realización de trabajos decreación, indagación y desarrollo de la capacidad decomunicar.

41

[http://www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html]

… ¿Por qué web 2.0 en la educación?

• Es una forma de romper los muros del aula. Loque se hace en clase se continúa trabajandodesde casa o desde otros espacios.

• Publicar, saberse leído/a, comentado/a yobservado resulta estimulante.

• Es divertido.• Es divertido.• El aprendizaje no puede concluir al abandonar la

escuela. Debemos fomentar el autoaprendizaje.• No se aprende (solo) escuchando.• Los “nativos digitales” ya han alcanzado la

competencia digital.• …

42

[http://www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html]

43[Andrés García Manzano]

[tomado de http://www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html]

Nuevas competencias

Tratamiento de la información y competencia digital.

[Juan Freire]

digital.

- Implica utilizar los recursos tecnológicos.

[tomado de www.aulablog.com]

Pero el cambio debe alcanzar también…

• Al equipamiento en las aulas: Banda ancha y ordenadores.• Al equipamiento en las aulas: Banda ancha y ordenadores.

• A la evaluación

• A la metodología

• A la organización

• A la formación del profesorado

• ……

[tomado de www.aulablog.com]

TecnologíaConectividad

Las TIC como motor de cambio educativo

Tecnología

Contenidos digitales

Conectividad

Profesorado

[tomado de www.aulablog.com]

Puede ser una gran oportunidad

[tomado de www.aulablog.com]

• … y las TIC son:

– Factor clave para seleccionar el colegio y/o la universidad

– Importante para el desarrollo profesional – Importante para el desarrollo profesional del alumno

48

[Tomado de http://www.slideshare.net/pedrocuesta/aplicaciones-educativas-de-la-web-20-en-la-universidad-presentation]

Pero también puede reproducir y generar reproducir y generar

desigualdades

[tomado de www.aulablog.com]

• Entre comunidades autónomas

• Entre centros educativos

• Entre géneros

• Entre personas con • Entre personas con diversidad funcional

• Entre distintos niveles socioeconómicos

• …..

[tomado de www.aulablog.com]

Tampoco está Tampoco está libre de mitos

El mito:

• "El uso de herramientas tecnológicas garantiza la innovación educativa“:

52

[tomado de http://www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html]

¿Qué es e-learning?

• “El e-learning es un término que procede delinglés. Se puede definir como el uso de lastecnologías multimedia para desarrollar ymejorar nuevas estrategias de aprendizaje. Enconcreto, supone la utilización de herramientasinformáticas, tales como CD-ROMs, internet oconcreto, supone la utilización de herramientasinformáticas, tales como CD-ROMs, internet odispositivos móviles para llevar a cabo una labordocente. La acepción más común para e-elearning es la enseñanza a través de internet.En español se utiliza el término teleformación.”

53

[http://www.aulavirtual.feu.ull.es/av06-07/mod/resource/view.php?id=41]

Blended learning

• “El Blended Learning o Educación combinadasignifica la utilización de ambas estrategias,educación presencial y a distancia, al mismotiempo. Es una modalidad que pretende ser laalternativa a las nuevas formas de educaciónalternativa a las nuevas formas de educacióngeneradas en los ambientes de aprendizajeelectrónico que combina lo presencial con lovirtual, utilizando la tecnología multimedia e

internet.”

54

[http://www.aulavirtual.feu.ull.es/av06-07/mod/resource/view.php?id=41]

• El hecho que e-learning pueda entregar mascapacitación o educación a mas personas, enmas ubicaciones diferentes, en menos tiempoy con menos costos y con menos vigilanciay con menos costos y con menos vigilanciahace que valga la pena estudiar lasposibilidades de e-learning

[Kris Kumar: Virtual Design Studios, Solving Learning Problems in Developing Countries, in Education for digital world, 2008, p. 24: http://www.col.org/resources/crsMaterials/Pages/edDigitalWorld.aspx]

¿El contacto personal no es mejor?

• ¿Quien de nosotros no prefiere ver leones ycebras en su hábitat natural en África en ellugar de visitar un zoológico o ver un video enlínea?

• De la misma manera podemos pensar sobre e-learning, por ejemplo, si seria posible usar unlaboratorio de química en cada colegio y encada vereda, entonces un mundo virtual no esnecesario.

[Dr. Patricia Delich, Kevin Kelly and Dr. Don McIntosh: The Impact of Instructional Technologies, in Education for digital world, 2008, p. 16: http://www.col.org/resources/crsMaterials/Pages/edDigitalWorld.aspx]

56

57

• La tecnología nueva probablemente no va areemplazar completamente el aprendizajetradicional. La historia de la tecnología tienediferentes ejemplos en las que variasdiferentes ejemplos en las que variastecnologías pueden coexistir: Hasta la fecha lainvención de la televisión no ha reemplazadoni a la radio, ni al cine.

[Dr. Patricia Delich, Kevin Kelly and Dr. Don McIntosh: The Impact of Instructional Technologies, in Education for digital world, 2008, p. 17: http://www.col.org/resources/crsMaterials/Pages/edDigitalWorld.aspx]

Nuevos modelos y roles

59

[Juan Freire: “Cultura digital en educación: de las personas a las organizaciones”]

[tomado de http://www.ieslaasuncion.org/josejaime/cursillos/charlaweb_20_2008/web20.html]

60

[La Web 2.0: características, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus herramientas. Seminario InternatcionalVirtual Educa 2006, Cono Sur; 16 de noviembre de 2006, Buenos Aires: http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/La%20Web20_Santamaria.pdf]

61

[La Web 2.0: características, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus herramientas.Seminario InternatcionalVirtual Educa 2006, Cono Sur; 16 de noviembre de 2006, Buenos Aires: http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/La%20Web20_Santamaria.pdf]

• Es decir, la transformación de la Web 1.0 a laWeb 2.0 es la transformación de un modelocentrado en un instructor a un modelo queesta centrado en el estudiante y el grupoesta centrado en el estudiante y el grupo

62

[Dr. Patricia Delich, Kevin Kelly and Dr. Don McIntosh: The Impact of Instructional Technologies, in Education for a digital world, 2008, p. 6: http://www.col.org/resources/crsMaterials/Pages/edDigitalWorld.aspx]

63

[Informe Universidad y sociedad del conocimiento: ¿Es el e-learning la única respuesta? (2008). Red Unisic, p. 33. Disponible en: http://stellae.usc.es/unisic/informes/Informe2007_2008.pdf]

64

[La Web 2.0: características, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus herramientas.Seminario InternatcionalVirtual Educa 2006, Cono Sur; 16 de noviembre de 2006, Buenos Aires: http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/La%20Web20_Santamaria.pdf]

65

[La Web 2.0: características, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus herramientas. Seminario Internacional Virtual Educa 2006, Cono Sur; 16 de noviembre de 2006, Buenos Aires: http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/La%20Web20_Santamaria.pdf]