Post on 12-Jul-2020
DIPLOMADO EN
LIDERAZGO EDUCATIVO
Introducción al Liderazgo Educativo
Sesión 3
Introducción al Liderazgo Educativo
Nuestras Normas
1. 2. 3. 4. 5.
Introducción al Liderazgo Educativo
Agenda para la Sesión
• Las normas
• El examen de entrada
• El liderazgo educativo (3)
• Los valores que nos guian
• Su propia visión
• Coaching cognoscitivo
• Estudio de caso
• Evaluación de la sesión (+ )
Introducción al Liderazgo Educativo
Examen de Entrada
1...
2...
3...
4...
5...
¿Qué es el liderazgo?
(3)
Una síntesis del liderazgo
De la sesión previa…
• ..
• ..
• ..
- Blake and Mouton
0 5 10
- - > R e l a c i o n e s - - >
5
10
La Gráfica del Liderazgo
1, 1
La Pobreza
1, 10
Club
Campestre
10, 1
Autoritario
- Blake and Mouton
0 5 10
- - > R e l a c i o n e s - - >
5
10
La Gráfica del Liderazgo
1, 1
La Pobreza
1, 10
Club
Campestre
10, 1
Autoritario
- Blake and Mouton
0 5 10
- - > R e l a c i o n e s - - >
5
10
La Gráfica del Liderazgo
1, 1
La Pobreza
1, 10
Club
Campestre
10, 1
Autoritario
5, 5
Balanceado
- Blake and Mouton
0 5 10
- - > R e l a c i o n e s - - >
5
10
La gráfica del Liderazgo
1, 1
La Pobreza
1, 10
Club
Campestre
10, 1
Autoritario
5, 5
Balanceado
10, 10
Lider de Equipo
Los 5 secretos para ser un coach efectivo*
1. Creer en algo (CONVICCIÓN FUERTE)
2.Creer en el SOBREAPRENDIZAJE por medio de la práctica perfecta
3. Tener un plan, pero ser capaz de ajustarse o cambiarlo cuando las circunstancias lo dictan (ENFOCAR Y AJUSTAR).
4.Ser CONSISTENTE en su respuesta al desempeño
5. Ser claro y directo en sus interacciones con los demás. Todo lo que hacen está basado en la HONESTIDAD
*Blanchard y Shula
Un coach efectivo:
1. Creer en algo (CONVICCIÓN FUERTE)
“Las creencias y las convicciones proveen los
límites y la dirección que la gente quiere y
necesita para desempeñarse bien.”
Un coach efectivo:
2. Creer en el SOBREAPRENDIZAJE por medio
de la práctica perfecta
Sobreaprendizaje
1. Limitar el número de metas
2. Hacer que la gente sea maestro de sus propias
tareas
3. Reducir el número de errores en la práctica
4. Buscar una mejora continua.
Un coach efectivo:
2. Creer en el SOBREAPRENDIZAJE por medio
de la práctica perfecta.
Sobreaprendizaje:
“La práctica no hace a la perfección, la práctica
perfecta hace la perfección”
Un coach efectivo:
3. Tener un plan, pero ser capaz de ajustarlo o
cambiarlo cuando las circunstancias lo dictan
(ENFOCAR Y AJUSTAR).
“Prepárese con un plan y entonces espere lo
inesperado y esté listo a cambiar su plan.”
“La adaptación no es dejarse llevar por las
circunstancias; es dejar que esas circunstancias le
den éxito.”
Un coach efectivo:
4. Ser CONSISTENTE en su respuesta al
desempeño
“La consistencia no es comportarse de la misma
manera todo el tiempo, es comportarse de la misma
manera en circunstancias similares.”
Un coach efectivo: 5. Ser claro y directo en sus interacciones con los
demás. Todo lo que hace es basado en la
HONESTIDAD
“La victoria si es posible. La integridad a cualquier
costo”
Un coach efectivo:
“La esencia de ser coach es la atención a los
detalles y el monitoreo de los resultados – Eso
es lo que ayuda a los líderes a realizar
visiones y a alcanzar metas.”
Liderazgo
Duro y suelto combinación (Tight and loose coupling)
Un concepto de los negocios que ahora se usa en
la educación para indicar cuáles factores se
mantienen sin flexibilidad (Duro) y cuáles
factores se dejan con flexibilidad (Suelto)
“Duro y suelto” combinación (Tight and loose coupling)
Por ejemplo: El director tiene esto como regla:
Tratemos a los niños indígenas con igual respeto a
los demás con respeto en todo momento (No hay
flexibilidad = “duro”)
Al mismo tiempo el director podría estar muy
flexible en cuanto a la limpieza de las aulas
(mucha flexibilidad = “suelto”)
Entonces se podría decir que tal vez uno de los
valores más importantes para este director es la
justicia social y un valor no tan importante es la
limpieza.
Liderazgo, coaching, y valores
Los valores que guían nuestra labor
“Aunque usted no quiere, muestra
sus valores en todas sus acciones y
palabras. Difícilmente se esconden
los valores son.”
¿Cuáles son sus valores fundamentales
como persona y como profesional?
• Hacer una lista (palabras breves) (5 min.)
• Compartir con tu colega “de codo”
• Llegar a un acuerdo para una lista de los 3
mas importantes entre los dos (5 min.)
• Reportar al grupo
• Llegar al consenso del grupo grande
Nuestros Valores
• ..
• ..
• ..
• ..
Nuestros Valores
• ¿Hemos incluido los valores en nuestro
perfil del acompañante pedagógico ideal?
• y ¿qué hay de los valores del docente ideal?
¿Son parecidos?
Nuestras Normas
y
Nuestros Valores
Comparar las dos listas.
¿Qué relación hay entre las listas?
¿Qué relación debe existir entre ambas?
¿Las normas representan nuestros
valores?
No existe líder sin visión y no
existe visión sin pasión.
*adaptado de Sergio Pascual
Una de las características
importantes de un líder es tener
una visión para su organización
- Warren Bennis*
Visión
*Bennis, Ser lider, 2008
Se debe de comenzar con el objetivo
final en la mente.
“Donde no hay visión,
el pueblo perecerá”
- Proverbios
Visión
Una visión provee un retrato o
una imagen de una condición
que no ha pasado todavía.
Visión
Visión
Las visiones han sido
descritas como:
“Dibujos arquitectónicos
para una condición deseada”
Visión
“Un sueño con un plan”
“Un blanco que nos atrae.”
“Viajes mentales de lo
conocido a lo
desconocido”
¿Cómo llegar a una visión personal
Imagínese arriba mirando hacia abajo a
usted mismo en 3 años:
• ¿Qué estará haciendo en cuanto a su trabajo de
acompañante pedagócico?
• ¿Qué estarán haciendo los docentes a quienes
brinda su acompañamiento?
• ¿Cómo estarán aprendiendo los alumnos?
• ¿Qué dirían los docentes de su acompañante
pedagógico?
•Responder estas preguntas. Portafolio.
Una Visión
Todos los alumnos aprenderán sin importar su raza ni su
situación económica. Yo trabajaré con los docentes
compartiendo no solamente técnicas de enseñanza, sino
también motivación porque su trabajo es difícil pero
importante. Lo más importante son 2 cosas: Cada alumno
tendrá los conocimientos necesarios para realizar sus
sueños y tendrá la habilidad de analizar y actuar en una
forma critica y madura frente a los cambios en el mundo.
Seré un coach de la esperanza.
Una Visión
Todos los alumnos aprenderán sin importar su raza ni su situación
economica. Yo trabajaré con los docentes compartiendo no solamente
técnicas de enseñanza, sino también motivación porque su trabajo es
difícil pero importante. Lo más importante son 2 cosas: Cada alumno
tendrá los conocimientos necesarios para realizar sus sueños y tendrá la
habilidad de analizar y actuar en una forma criticas y madura frente a
los cambios en el mundo.
Seré un coach de la esperanza.
Analizar esta visión:
• Implica valores?
• Incluye confianza?
• Inspira?
• Es concreto?
• Otro?
Definiciones
Visión
Percepción: visión, entendimiento, discernimiento,
intuición
Concepto: imagen, imaginación, vista
Alucinación: aparición
Visión
Una pregunta
¿Por qué es importante para un
acompañante pedagógico estudiar el
tema de visión?
Visión
Otra pregunta
¿Debe un acompañante pedagógico
tener un visión propia?
Su Propia Visión
Con sus valores fundamentales
como base:
Escribir su visión profesional
Ejemplo:
Ser un excelente apoyo para los
docentes
Su Propia Visión
Con sus valores fundamentales
como base:
Escribir su visión profesional
Ejemplo: Llevaré a los docentes que apoyo a la
excelencia no solo en la enseñanza sino
también en la justicia social
Volveremos a Visión y
haremos nuestra Gran Meta
Audaz en una próxima
sesión
Coaching
Cognoscitivo
(Lejos del coaching del desempeño)
EL PROCESO DE COACHING
COGNOSCITIVO
Comportamientos
observados
Desempeño
aumentado
Procesos de
pensamiento
internos
Estrategias
usadas por el
coach
UN PARADIGMA PARA COACHING
Estado Deseado
* Un plan claro
* Reflexión profunda
para el aprendizaje
* Óptimo estado mental
* Iniciativa
Estado Existente
* Plan tentativo
* Reflexión superficial
* Mínimo estado mental
*Problema
Procesos de
pensamiento internos
El camino de
conversaciones de
coaching
La formación de modelos mentales
LA CONVERSACIÓN SOBRE PLANEACIÓN
Mapa de Planeación:
Los coaches ayudan a:
• Clarificar las metas
• Especificar los indicadores
del éxito y un plan para
coleccionar evidencia
• Anticipar métodos, estrate-
gias, decisiones y cómo
monitorearlos
• Establecer el enfoque de
aprendizaje personal y
procesos para evaluaciones
personales
Herramientas
Utilizando las herramientas
de coaching: • Pausar: De vez en cuando para dar
tiempo para pensar
• Parafrasear: De vez en cuando
resumir los pensamientos de su
compañero(a) diciendole:
“Entonces ...”
• Sondear: Suavemente para
apoyarlo(la) en adquirir
claridad en sus pensamientos
diciendole: “Hable un poco más
acerca de ...”
• Poner mucha atención a su
compañero(a). Atienda con su
cuerpo y con su mente.
LA CONVERSACIÓN SOBRE REFLEXIÓN
Mapa de refleccion:
Los coaches ayudan a:
• Resumir las impresiones y
recordar la información de
apoyo
• Analizar los factores de
causa
• Construir nuevos
aprendizajes
• Comprometerse a la
aplicación
• Refleccionar sobre el
proceso de coaching y
explorar formas de
refinamiento
Herramientas
Utilizando las herramientas
de coaching: • Pausar: De vez en cuando para dar
tiempo para pensar
• Parafrasear: De vez en cuando
resumir los pensamientos de su
compañero(a) diciendole:
“Entonces ...”
• Sondear: Suavemente para
apoyarlo(la) en adquirir
claridad en sus pensamientos
diciendole: “Hable un poco más
acerca de ...”
• Poner mucha atención a su
compañero(a). Atienda con su
cuerpo y con su mente.
EXPRESANDO EL SIGNIFICADO
La proporción de significado sacada de los
componentes verbales y no verbales:
65% 35%
Componentes no verbales Componentes verbales
Postura Tono
Gestura Volumen
Proximidad Inflexión
Tensión muscular Velocidad
Expresión facial Palabras
PRINCIPIOS PARA PARAFRASEAR
Máxima atención
Escuche con la intención de entender
Capture la esencia del mensaje
Reflexione sobre la esencia de la voz, tono y gestos
Haga un parafraseo más corto que el mensaje original
Parafrasee antes de hacer una pregunta
Use el pronombre “Usted” en vez de “Yo”
Practicar el Coaching
Escenario: Acompañante pedagógico y un docente
con 3 años de experiencia. Conversan sobre su
planeación de una lección para mañana
• En su grupo de 3: Decidir A, B, y C
• A es el AP, B es el docente, C observa (3 minutos
más un minuto de retroalimentación)
• Hacer el ciclo tres veces para que todos jueguen
todos los papeles
• Describa el ciclo y súbalo a la plataforma.
La Sesión de Hoy Que aprendimos hoy?
1.
2.
3.
4.
5.
La Tarea para la Próxima Sesión
1.Revisar los temas de hoy
2.Practicar las destrezas y conocimientos
3.Estudiar para el examen de entrada
1.Escribir su propio estudio de caso (temas
posibles: liderazgo, coaching, valores, confianza)
2.Lectura: ___________________________
Plus Delta
+
Cierre de la Sesión
1.¿Qué fue lo más impactante en la sesión de
hoy?
2.¿Cuál es la pregunta que me queda de la
sesión de hoy?
3.Una pregunta para el examen de mañana
4.Cualquier otra cosa que se necesita expresar