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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “SAN ISIDORO” ESPINAL TOLIMA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ PREESCOLARNIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES
PEDAGÓGICASACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Cognitiva:
Adquisición del lenguaje no verbal en los procesos de interpretación de lenguaje no verbal.
Textual
Interpreta textos icónicos y los reelabora a partir de la construcción de imágenes y secuencias
Narra y a partir de imágenes y de códigos convencionales de uso diario.
Interpretación textos.Comprende los textos que le narran.
Se establece un proceso de representación de códigos, en forma de imágenes y letras, para que el estudiante discierna sobre el valor signico de cada de las proposiciones que se le presentan
-Mediante la lotería discrimina los símbolos de las letras, evidenciando la representación, entre letras, palabras y dibujos.-escucha e interpreta correctamente narraciones orales, mientras observa imágenes alusivas al texto.
Establecer relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus producciones textuales.
Afianza los procesos lectoescriturales futuros mediante la interpretación de imágenes visuales, códigos símbolos, que son representaciones propias de su entorno.
Comprende los textos que se le narran.
Relaciona los textos que se le narran con su entorno.
Psicocognitiva:
Adquisición del lenguaje no verbal en los procesos de producción de texto que responda a necesidades comunicativa.
Enciclopédica
Produce textos expresando sus necesidades y aspiraciones, usando el lenguaje no verbal
Construye texto aludiendo alas normas convencionales, siguiendo las secuencias de imágenes.
Producción de textos.
Relaciona los textos que le narran con su entorno y los reinventa de acuerdo a sus necesidades
Realiza una producción de texto atendiendo reglas de construcción convencionales, es decir que estén inscritas en su contexto.
-con ayuda de laminas reconstruye un texto que tenga relación con los cuentos que narra el maestro.-reordena secuencias de láminas que expresen actividades de uso diario.
Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
Se expresa favorablemente aludiendo a su entorno y acudiendo a la satisfacción de sus necesidades y aspiraciones.
Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona
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AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ PRIMERONIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓN
PROCESOS, EJES, AMBITO
ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Cognitiva:interpretativa
textual Lee y distingue textos de su entorno.
interpretación de texto
Reconoce los símbolos gráficos
Emplea instrumentos gráficos y con volumen.
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Interpreta lenguaje no verbal.
Leerá diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos
Psicocognitivo:propositiva
textual Elabora narraciones orales y escritas.
Producción de texto
Producir textos orales y escritos
Da valor a las imágenes de la lotería.
Producción de textos que respondan a distintos propósitos comunicativos
Produce textos con lenguaje no verbal.
Utilizará de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado al expresar ideas
Cognitiva:
interpretativa
literaria Construye y maneja conceptos, explica,
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Establece procesos de interpretación en el plano superficial, sujeto, objeto y acción.
Mediante láminas expresa el contenido y busca las palabras para relacionar.
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Relaciona y expresa a partir de láminas.
Leerá fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto
Cognitiva:
interpretativa
enciclopédica Generaliza, ejemplifica y establece secuencias.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Sigue un patrón de significado coherente con los eventos.
Hace lecturas de las láminas y sigue una secuencia de significado lineal.
Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Realiza secuencias coherentes.
Reconocerá la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, publicitarios, etc.
Cognitiva:
interpretativa
lingüística Identificar significados de palabras, frases y oraciones.
Ética de la comunicación
Ubica el significado y el significante de los objetos que se le presentan.
Asigna un valor a los dibujos que se le presentan en los sellos.
Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos.
Asigna un valor a determinado código.
Reconoce elementos de la comunicación, interlocutor, código, canal, texto y contexto
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AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ SEGUNDO NIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Cognitiva: textual Produce textos orales y escritos utilizando estructuras.
interpretación de texto
Arma oraciones sencillas con conectores.
Arma oraciones sencillas observando las imágenes fijas y refiriéndose a estas.
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Asigna valores fonéticos a grafemas.
Tendrá en cuenta aspectos semánticos y morfosintacticos de acuerdo con la situación.
Cognoscitiva: lingüística Buen uso de conexiones y relaciones entre enunciados
Producción de texto
Encuentra la función de conectores y reconoce su significado en la oración.
Pone en relación las láminas y discrimina la función de los conectores.
Producción de textos que respondan a distintos propósitos comunicativos
Establece relaciones sencillas de conectores.
Elabora hipótesis del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura.
Psicocognitiva:propositiva
literaria Establece relaciones entre enunciados.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Realiza conjeturas de acuerdo al titulo y a las imágenes que observa.
Observa las laminas y se expresa respecto al texto, sin conocer el contenido
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Expresa en forma oral lo que ve en las imágenes.
Elaborará y socializará hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos
Psicocognitiva:propositiva
enciclopédica Reelabora textos atendiendo a reglas de construcción
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Describe las secuencias de los eventos, completándolas para darle sentido.
Mediante imágenes fijas y móviles describe los vacíos del texto y les da sentido
Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Hace coherentes textos no verbales a partir de imágenes.
Ordenará y completará la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
Cognitiva:
interpretativa
pragmática Manejo de una gramática simple.
Ética de la comunicación
Establece roles e interlocutores y los dota de posibilidades de acuerdo a su puesto.
A través de un texto, discrimina roles interlocutores, con conectores.
Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos.
Discrimina un sujeto, un objeto y una acción.
Identificará en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y quien interpreta
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AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ TERCERONIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES
PEDAGÓGICASACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Comprensión literal transcriptiva.Psicocognitiva:propositiva
textual Identifica datos, nombres, fechas, etc.Identifica el orden de los elementos en las oraciones.
interpretación de texto
A través de esquemas y resúmenes interpreta datos y da sentido a los textos que trabaja.
Con un texto literario y uno expositivo, plantea un esquema para consignar información.
Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Interpreta información como datos y le da forma al texto.
Elaborará resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.
Psicocognitiva:propositiva
textual Retención de la información contenida en los textos de forma local.
Producción de texto
Trabaja el párrafo teniendo en cuenta los conectores, sujeto, objeto y acción.
Establece secuencias de coherencia y cohesión en el párrafo con texto narrativo.
Producción de textos que respondan a distintos propósitos comunicativos
Elabora párrafos con un sujeto , un objeto y una acción.
Elaborará instrucciones que tengan secuencias lógicas en las acciones.
Psicocognitiva:propositiva
literaria Explica situaciones y secuencias de eventos.
Procesos culturales estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Da formas diversas a textos que lee, siguiendo un orden lógico en la presentación de secuencias.
Lee un texto narrativo y cambia personajes, hechos y contextos.
Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Reelabora un texto narrativo cambiando eventos y personajes.
Recreará relatos y cuentos cambiando personajes, ambiente, hechos y épocas.
Psicocognitiva:propositiva
enciclopédica Reconoce significados de palabras y expresiones.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Describe las formas y expresiones de los dibujos animados.
Ve dibujos animados y revela el significado oculto en estos.
Comprensión de la información de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Infiere los significados implícitos en dibujos animados.
Relacionará gráficas con texto escrito ya sea completándolas o explicándolas.
Cognitiva:
interpretativa
pragmática Identificación de eventos, objetos y sujetos del texto.
Ética de la comunicación
Interpreta los elementos contextuales que están alrededor del texto.
Mediante un texto narrativo identifica la intención del autor.
Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación.
Identifica los elementos contextuales que significan en el texto.
Identificará la intención de quien produce el texto.
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AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ CUARTONIVELES DE COMPETENC COMPETEN
CIA
NIVELES DE COMPRENSIÓN
PROCESOS, EJES, AMBITO
ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Cognitiva:
interpretativa
textual Selección y síntesis de la información.
interpretación de texto
Selecciona,sintetiza y resume variedad de textos, informativos,explicativo,narrati.
Interpreta variedad de textos, selecciona, sintetiza y resume.
Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, y organización.
Realiza síntesis y resúmenes bajo una estructura definida.
Lee texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo
Psicocognitiva:propositiva
lingüística Explicar, con sus palabras, situaciones del texto.
Producción de texto
Compone un texto oral sobre un tema de la vida cotidiana y lo expresa con entonación y coherencia.
A partir de un evento vivido, organiza en un esquema el discurso oral que será expresado en público.
Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación
Relata de forma coherente un texto construido por él mismo, y lo hará público.
Organizará sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad
Cognitiva:
interpretativa
literaria Sintetizar información contenida en el texto.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Lee un texto literario y pone en evidencia las relaciones temporales, espaciales, etc.
Mediante un texto narrativo establece como el tiempo, el espacio afectan el personaje
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos de un texto literario.
Da cuenta de las causas, el tiempo, los eventos y el contexto de un texto literario.
Reconocerá en el texto literario que lee elementos tales como el tiempo,espacio,accion, personajes
Psicocognitivapropositiva
pragmática Seleccionar información con fines específicos.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ve noticia y establece significados implícitos.
Ve caracol y describe información en imágenes.
Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales
Interpreta el significado de un programa televisivo mudo
Usa estrategias comunicándose con lenguaje no verbal.
Cognitiva:
interpretativa
textual Identificar mensajes del texto.
Ética de la comunicación
Establece los significados contextuales con ayuda del análisis textual.
Pone en relación con el contexto los elementos textuales de coherencia.
Análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir intenciones.
Define el contexto comunicativo de un cuento.
Caracteriza los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso
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AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ QUINTONIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICA
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Comprensión inferencial directa. Psicocognitivapropositiva
textual Reconoce que la información requiere de tratamiento para su manejo.
interpretación de texto
Organiza la información a partir de estrategias y las reinterpreta al requerirlas.
Realiza los ejercicios para seleccionar, resumir, esquematizar información
Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización.
Maneja sistemas de tratamiento de la información.
seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapa
Psicocognitivapropositiva
lingüística Relaciona información dada en diferentes partes del texto.
Producción de texto
Construye textos, relacionando párrafos y expresa de forma oral sus ideas.
Socializa un texto propio reconstruye teniendo en cuenta la relación de párrafos.
Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la escritura.
Establece relaciones lógicas entre párrafos manteniendo la coherencia.
Reescribirá un texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por sus compañeros y por él mismo.
Psicocognitivapropositiva
literaria Establece relaciones de causa efecto, secuencia, tiempo y lugar.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Halla las relaciones entre conceptos (conectores) y elabora hipótesis predic
Usa conectores implica relaciones, causativas, temporales y contextuales.
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario.
Aplica procesos de pensamiento usando conectores lingüísticos.
Acude a hipótesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros contextos.
Psicocognitivapropositiva
enciclopédica Información sugerida en el texto
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Acude a avisos publicitarios e infiere información.
Ve avisos, vallas y pauta televisiva, deduce informa
Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales.
Interpreta la información no verbal en la publicidad.
usará códigos no verbales en situaciones comunicativas
Cognitiva:
interpretativa
pragmática Establece relaciones de implicación, causación y temporalización
Ética de la comunicación
Pone en discusión un tema y establece relaciones contextuales
En mesa redonda implica causación, tiempo, personajes
Conocimiento y análisis de los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir intenciones
Establece relaciones contextuales de un tema y las debate en público.
Identificará roles, intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
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AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ SEXTONIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Comprensión literal.Psicocognitivapropositiva
textual Comprensión literal de la superficie del texto.
interpretación de texto
Interpreta textos y clasifica su tipología textual.
Organiza información en mapa conceptual, esquema, cuadros.
Comprensión e interpretación de textos, para establecer su clasificación en una tipología textual.
Establece mecanismos para el manejo de la información.
Realiza estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
Psicocognitivapropositiva
lingüística Establece relaciones de causa efecto, secuencia, jerarquía, orden y categorías.
Producción de texto
Desarrolla procesos de pensamiento en la construcción de textos.
Evidencia procesos de pensamiento en la construcción de textos de su autoría.
Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos escritos.
Argumenta siguiendo unas reglas de construcción, dando coherencia a los textos.
Hace un texto escrito, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas.
Psicocognitivapropositiva
literaria Reconoce mensajes, temas e ideas contenidas en el texto.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Relaciona diferentes textos narrativos desde lo global.
Debate características del cuento, la fábula, mitos, leyendas, su estructura.
Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Establece características de textos narrativos.
Compara textos narrativos líricos y dramáticos, teniendo en cuenta elementos constitutivos.
Psicocognitivapropositiva
Enciclopédica Lectura instaurada en el diccionario básico del texto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Establece diferenciación entre las imágenes de los tipos de texto narrativo y les da sentido
Encuentra sentido a la información no verbal que se denota en las imágenes de los textos.
Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Diferencia la estructura narrativa a partir de elementos estéticos de las imágenes.
Explicará el sentido no verbal de su contexto: señales de transito, indicios, banderas, colores etc.
Cognitiva:
interpretativa
pragmática Información contenida en el texto, temas y lo que se dice de ellos.
Ética de la comunicación
Reconoce las diferencias lexicales de algunas regiones.
Interpreta refranes, coplas, retahílas de varias regiones
Reconocimiento en situaciones comunicativas de la diversidad y el encuentro cultural
Reconoce las variaciones lingüísticas de sus interlocutores.
Reconocerá del otro en tanto interlocutor valido y respetará los turnos conversaci
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AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ SÉPTIMONIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Cognitiva:
interpretativa
textual Reconoce elementos generales y específicos contenidos en el texto.
interpretación de texto
Reconoce la estructura del texto, micro, macro y superestructura
En la superestructura define la tipología textual (discurso) referida.
Comprensión e interpretación de textos, para establecer su clasificación en una tipología textual.
Maneja los elementos de construcción textual, desde la estructura.
Reconocerá las características de los diversos tipos de texto que lee.
Psicocognitivapropositiva
textual Agrupa información dada para hacer inferencias lógicas.
Producción de texto
Relaciona párrafos por ideas para argumentar una proposición en una temática.
Extracta las ideas de un texto y las pone en concordancia con la tesis del autor.
Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos escritos
Identifica con claridad las proposiciones de un texto, determinando las ideas en los párrafos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Psicocognitivapropositiva
literatura Deduce significados y palabras, expresiones y oraciones.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Infiere información que no esta expresa en variados textos narrativos.
Lee textos de la tradición oral evidencia el valor estético y semiótico de los mismos.
Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
Valora los textos de la tradición oral desde el sentido y la estética.
Clasifica textos coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones ,proverbios, etc.
Psicocognitivapropositiva
pragmática Identifica vacíos en la información del texto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Evidencia el carácter artístico de dibujos y hace lectura semiótic
Compara dos programas de dibujos animados y los caracteriza.
Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje verbal y no verbal.
Caracteriza los dibujos animados estableciendo un paralelo.
Caracterizará obras no verbales, pintura, escultura, danza,
Cognitiva:
interpretativa
enciclopédica Deduce y presupone la información contenida en el texto de manera local y global.
Ética de la comunicación
Establece relaciones entre copleros de diversas regiones.
Compara coplas de varias regiones y halla diferencias en la estructura local y global.
Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el encuentro cultural
Interpreta el significado implícito de las coplas de diversas regiones.
Variantes lingüísticas de su entorno, ubicación geográfica, diferencia social, profesión.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “SAN ISIDORO” ESPINAL TOLIMA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ OCTAVO NIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Comprensión intertextual.:
textual Agrupar información dada para hacer inferencias lógicas.
interpretación de texto
Establece mecanismos de organización de la información.
Realiza diversas lecturas con mecanismos que procesan la información.
Interpretación de textos, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto.
Establece una organización sistemática de la información.
Organiza alfabética y temáticamente información para ser consultada.
Cognoscitiva:argumentativo
enciclopédica Comparar la información del texto con sus saberes o información de otros textos.
Producción de texto
Identificación del contenido textual con otros textos afines o relacionados
Realiza un intertexto en su producción y evidencia la fuente que utilizó.
Producción de textos orales de tipo argumentativo y valoración de los contextos comunicativos.
Relaciona su producción textual con otros textos que le son afines.
Produce una versión de un texto narrativo con personajes, espacio, tiempo y contexto.
Cognitiva:
interpretativa
literaria Relacionar información del texto con la de otros.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Pone en relación textos latinoamericanos de corte narrativo.
Confronta dos obras literarias y manifiesta su relación estética.
Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que determinará características estéticas.
Mantiene una actitud crítica frente a la estética textual.
Compara los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura, géneros.
Psicocognitivapropositiva
Enciclopédica Interacción de la enciclopedia con el texto.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Da sentido a una obra teatral desde el lenguaje no verbal
Realiza hipótesis sobre hechos y acciones que dejan vacíos en el espacio escénico.
Comprensión de factores culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
Interpreta un texto teatral y lo dota de sentido.
Propondrá hipótesis de interpretación de teatro, pintura, escultura, arquitectónicas entre otras.
Cognoscitiva:argumentativa
pragmática Identifica propósitos del texto y del autor.
Ética de la comunicación
Localiza el tipo de discurso para interpretar el significado del texto.
Reconoce en los diálogos de interlocutores la intención comunicativa.
Componentes de la comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos,contextos
Establece tipologías textuales desde la identificación discursiva.
Reconocerá que las variantes lingüísticas no impiden el respeto.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “SAN ISIDORO” ESPINAL TOLIMAINCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ NOVENO NIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Comprensión crítica.Cognoscitiva
textual Identificar proposiciones y conclusiones
interpretación de texto
Maneja mecanismos para el tratamiento de la información.
Interpreta del expositor cada idea, reconociendo la intencionalidad.
Interpretación de textos, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y el contexto.
Reconoce la importancia del contexto comunicativo en la interpretación.
Caracteriza medios: información, cobertura, alcance audiencia
Psicocognitivapropositiva
textual Establecer criterios de validez en las argumentaciones.
Producción de texto
Explicación de la expresión crítica.
Define un texto argumentativo con su estructura, teniendo en cuenta su contexto.
Producción de textos orales de tipo argumentativo y la valoración de los contextos comunicativos.
Realiza un texto argumentativo siguiendo un plan establecido.
Diseñará un plan textual para la presentación de ideas y pensamientos y saberes en contextos.
Cognoscitiva:argumentativo
literaria Establecer puntos de vista sobre la información dada en el texto.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Relaciona obras literarias y reflexiona sobre hechos políticos y sociales de la historia.
Caracteriza dos obras literarias y da cuenta de las relaciones sociales e históricas.
Obras literarias latinoamericanas, en las que determinará características estéticas e históricas.
Da cuenta de las relaciones históricas culturales de obras latinoamericanas.
Conocerá y caracterizará producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.
Cognitiva:
interpretativa
pragmática Evaluación de las intenciones, ideologías y las circunstancias de enunciados
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Encuentra diferencias estéticas que denotan actitudes regionales.
Realiza una valoración descriptiva de las diferentes danzas folclóricas.
Factores culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
Reinterpreta el folclor de algunas regiones valorando lo estético.
Rasgos culturales y sociales en manifestaciones no verbales, música, pintura.
Cognoscitiva:argumentativo
pragmática Identificar propósitos del texto y del autor.
Ética de la comunicación
Relacionar la información del texto con las de otros.
Confronta su producción textual con otras y define la intención.
Componentes de la comunicación, en los agentes, los discursos, y los contextos.
Pone en evidencia su producción textual y la compara.
Maneja la coherencia local y global en sus textos y en otros compañeros.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “SAN ISIDORO” ESPINAL TOLIMA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ DÉCIMO NIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Comprensión inferencial crítica.Cognoscitiva
textual Relaciona elementos temáticos para llegar a planteamientos generales.
interpretación de texto
Significado global, infiere sobre los sentidos, analizando las intenciones comunicativas.
Interpreta globalmente un ensayo y manifiesta las relaciones intertextuales implícitas.
Comprensión e interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Reconoce de manera global las intenciones explicitas e implícitas de los textos.
Comprende el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
Psicocognitivapropositiva
textual Identifica intenciones del autor y del texto.
Producción de texto
Explica características textuales que le permiten determinar una tipología textual
Caracteriza los discursos e identifica la intención comunicativa.
textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y su uso en contextos diversos
Identifica el discurso y de acuerdo a este interpreta información explicita e implícita.
Elaborará hipótesis de interpretación atendiendo al a intención comunicativa y lo global del texto.
Cognoscitiva:argumentativo
literaria Establece criterios de validez de las argumentaciones presentadas en el texto.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Asume una posición crítica desde lo estético, frente a la literatura universal.
Establece características de diversos textos de la literatura universal.
Apropiación crítica y creativa de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Sienta su posición crítica desde las producciones literarias de tipo universal.
Leerá textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.
Cognoscitiva:argumentativo
enciclopédica Plantea hipótesis sobre eventos y mensajes.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Identifica en los medios de comunicación la influencia de los grupos de poder.
Ve noticieros, novelas, opinión, reálitis e identifica la alienación ideológica.
Apropiación crítica de los lenguajes no verbales para evidenciar la intención.
Infiere la intencionalidad de los medios frente a la realidad social y política.
lenguaje verbal y no verbal, en grafitos, publicidad, símbolos, canciones, etc.
Cognitiva:
interpretativa
pragmática Reconoce las formas de expresión utilizadas en el texto.
Ética de la comunicación
expresiones estéticas de minorías étnicas, cosmovisión
Identifica actitudes estéticas propias de grupos étnicos.
Expresión del respeto por la diversidad cultural y social del mundo
Valora la importancia de las producciones de grupos etnic
Caracteriza grupos humanos, la etnia, lenguaje, sociedad, cultura.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA “SAN ISIDORO” ESPINAL TOLIMA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
AREA _LENGUA CASTELLANA GRADO _ UNDÉCIMONIVELES DE
COMPETENCIA COMPETENCIANIVELES DE
COMPRENSIÓNPROCESOS,
EJES, AMBITO ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
ACTIVIDADESDIDÁCTICAS
ESTÁNDARES LOGROS INDICADORES DE LOGRO
Comprensión literal, inferencial y crítica.
textual Plantea hipótesis sobre eventos y mensajes.
interpretación de texto
Relaciona elementos temáticos para llegar a planteamientos generales.
Confronta un texto que lee con uno propio, infiere e hipotetiza relacionándolos
Comprensión e interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Realiza hipótesis con una actitud crítica frente a los textos que lee.
actitud crítica frente a los textos que lee y elabora, frente a otros tipos de texto
Cognoscitiva:argumentativo
lingüística Establece criterios de validez de las argumentaciones presentadas en el texto.
Producción de texto
Desarrolla un ensayo expresando su posición filosófica e ideológica.
Construye un ensayo manteniendo el sincretismo ideológico (conciliatorio)
textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y su uso en contextos diversos
Implica sus puntos de vista y opiniones en un ensayo.
Produce ensayos argumentativos expresando sus ideas y atendiendo al género.
Psicocognitivapropositiva
literaria Contrasta la información presentada con la de otros textos.
Procesos estéticos asociados al lenguaje, el papel de la literatura
Asume una posición crítica desde lo estético, frente a la literatura universal.
Establece características de diversos textos de la literatura universal.
Apropiación crítica y creativa de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Resalta el contenido estético y de sentido de obras universales.
Compara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, utiliza la teoría literaria.
Psicocognitivapropositiva
pragmática Establece las características de las tipologías textuales.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Realiza una composición con lenguaje verbal y no verbal.
Expresa sus ideas a través de una producción fílmica literaria.
Apropiación crítica de los lenguajes no verbales para evidenciar la intención.
Defiende sus opiniones usando el lenguaje verbal y no verbal.
Produce textos de lenguaje verbal y no verbal, para exponer ideas.
Cognoscitiva:argumentativo
enciclopédica Reconocimiento de los temas que permiten las relaciones del texto con el contexto sociocultural particular
Ética de la comunicación
Interpreta y propone solución a problemáticas de grupos minoritarios de su contexto.
Propone en un ensayo crítico soluciones a problemáticas del e
Expresión del respeto por la diversidad cultural y social del mundo
Emite sus opiniones respecto a problemáticas de grupos minoritarios,
Argumenta en forma oral y escrita sobre segregación, intolerancia, señalamientos a grupos minoritarios.