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Daniela Briones Montero Educadora Diferencial DEA. Proyecto Integración Escolar 2014 Escuela Vista Hermosa - CORONEL
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Nombre: David Exequiel Jaboc Navarro Izquierdo R.u.n: 21.835.692-3
F. de Nacimiento: 04/01/2005 Edad: 9 años 12 meses
Curso: 4° año básico Fecha de Evaluación: 15/12/2014
Profesora Jefe: Susa Espinoza Vinet R.U.N: 12.529.593-2
Profesor Especialista: Daniela Briones Montero R.U.N: 16.348.797-7
Necesidad Educativa: Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA)
Institución Educativa: Vista Hermosa
I.- IDENTIFICACIÓN:
II.- MOTIVO DE INFORME: Ingreso a Programa de Integración Decreto N° 170 /2009
III.-ANTECEDENTES RELEVANTES:
Según los antecedentes familiares, el alumno vive con su mama (35 años) su hermano mayor (12 años), hermano menor (1 año). La madre se desempeña como dueña de casa, el nivel de escolaridad alcanzado es hasta enseñanza media incompleta.
En los antecedentes perinatales y postnatales, la madre confiesa que tuvo un parto normal, sin mayores complicaciones.
En los antecedentes escolares, el alumno desde el inicio de la etapa escolar ha presentado, dificultades para aprender y se ha mostrado muy inquieto.
Durante su desarrollo, se observa una otitis crónica, manifestado la entrevistada que David presenta una pérdida de audición, la cual no ha sido evaluada por un especialista.
Este último tiempo David, se ha mostrado más desconcentrado en sus tareas, descuidando sus responsabilidades académicas, no manifesta interés en las actividades académicas, prefiere conversar o jugar en la sala de clases.
Según la madre fue evaluado por un neurólogo (julio 2014) diagnosticándose, TDAH. Quedando con tratamiento medicamentoso por un periodo de 3 semanas, luego este no fue continuado, debido a la falta de recursos para comprar el tratamiento y además a la falta de horas médicas para la reevaluación del alumno
IV.- INSTRUMENTOS APLICADOS:
Daniela Briones Montero Educadora Diferencial DEA. Proyecto Integración Escolar 2014 Escuela Vista Hermosa - CORONEL
BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA - 4 Autores: Jesús García Vidal, Daniel
González Manjón, Beatriz, García Ortíz.
V.- ANALISIS CUANTITATIVO:
ÍTEMS PJE DIRECTO REAL
PJE DIRECTO IDEAL
CENTILES DS NIVEL
Memoria-atención 12 103 2 -2.9 Bajo
L
ectu
ra
Comprensión Lectora 18 33 30 -0.5 Medio –Bajo
Velocidad Lectora 130 ------- 55 0.0 Medio
Comprensión de la
Velocidad Lectora5 15
25-0.8 Medio bajo
Esc
ritu
ra Grafía Nivel 4 ---- 30 ----- Medio bajo
Ortografía 12 --- 5 -1.7 Bajo
Ap
ren
diz
aje
s
Mat
em
áti
cosCálculo y Numeración 28 35 50 -0.0 Medio
Resolución de
Problemas
0 15 3 -2.3 bajo
Daniela Briones Montero Educadora Diferencial DEA. Proyecto Integración Escolar 2014 Escuela Vista Hermosa - CORONEL
V.1 REPRESENTACIÓN GRAFICA GLOBAL SEGÚN CENTILES:
Memoria
-aten
ción
Comprensió
n Lecto
ra
Velocid
ad Le
ctora
Comprensió
n de la V
elocid
ad Le
ctora
Grafía
Ortogra
fía
Cálculo y
Numeració
n
Resolució
n de Pro
blemas
0
20
40
60
Grafico Global Evalua -4
Series1
VI ANALISIS CUALITATIVO:
MEMORIA Y ATENCIÓN:
En esta prueba, a partir de estímulos verbales, se valora la capacidad del alumno/a para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica, memoria corto plazo, en esta área el alumno obtuvo un percentil 2 ubicándose en un nivel bajo para su edad y nivel escolar.
LECTURA
COMPRENSIÓN LECTORA: Las tareas en relación a los aprendizajes en la lectura básicos, arrojan que el estudiante presenta una derivación estándar de -2.1 y se sitúa en un rango bajo, en la realización de la comprensión del vocabulario del texto, ejecución de inferencias de información no explícita en el texto e identificación de la secuencia temporal de la narración.
VELOCIDAD LECTORA: A partir del texto “Las vacaciones”, el alumno en 220 segundos alcanza a leer 95 palabras por minuto, lo cual nos indica que se su lectura se encuentra en un nivel bajo en relación a su grupo curso.
Daniela Briones Montero Educadora Diferencial DEA. Proyecto Integración Escolar 2014 Escuela Vista Hermosa - CORONEL
COMPRENSION DE LA VELOCIDAD LECTORA: En relación al texto leído, se entregan 15 afirmaciones de las cuales el alumno sólo obtiene por resultado 5 centiles, lo cual lo ubica en un nivel medio- bajo.
ESCRITURA
GRAFÍA: En la redacción libre acerca de tu pueblo o ciudad, el alumno logra
escribir un texto con una letra manuscrita y ligada, presentando errores
propios de la edad, arrojando un centil de 30 y ubicando al alumno en un
nivel medio- bajo.
ORTOGRAFÍA: En relación al dictado de una serie de frases y el
reconocimiento ortográfico de palabras, el centil obtenido es de 5, dejando
al alumno con un nivel medio bajo en este ítem.
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
CÁLCULO Y NUMERACIÓN: Las tareas en relación a los aprendizajes matemáticos básicos, arrojan que el estudiante se sitúa en un rango bajo, en la ejecución de los números naturales, decimales, fraccionarios y en la adquisición de los automatismos de la suma, la resta, de la multiplicación y la división, con los números anteriores.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: En relación a la comprensión del problema y la adecuada selección del procedimiento de resolución, es el área más descendida el resultado obtenido en la derivación estándar es de -2.3, ubicando al alumno en un nivel bajo.
VII.- SÍNTESIS VALORATIVA:
De acuerdo a los resultados de las evaluaciones aplicadas, se evidencian como areas deficitarias memoria y atención, ortografia, resolucion de problemas. Por lo que su diagnóstico, es compatible con dificultades especificas del aprendizaje. Se adjunta todas las pruebas, procedimiento acorde a su necesidad educativa, los avances y debilidades que fueron detectadas durante la evaluacion. Se debe destacar que el alumno necesita apoyo de parte de sus familiares más cercanos para evitar retrocesos o dificultades a futuro.
Daniela Briones Montero Educadora Diferencial DEA. Proyecto Integración Escolar 2014 Escuela Vista Hermosa - CORONEL
VIII.- SUGERENCIAS
Al Hogar:
Estimular de manera constante, los logros que alcance Bryan evidenciándolos de manera
verbal y/ o gestual.
Leer diariamente una plana de cualquier tipo de texto que sea de su interés y luego
parafrasear a los padres el tema leído.
Fomentar hábitos y responsabilidad académica, respetando un horario de estudio.
Al Colegio:
Apoyar los aprendizajes con estilo kinestésico, para bajar la inseguridad en el menor,
intentando que cada aprendizaje se pueda reforzar a través del cuerpo y la manipulación
de objetos.
Hacerle repetir la información dada por el o la profesora, de manera de asegurarse de
que haya entendido la información.
Monitorear en clases de manera constante los pasos que utiliza para la resolución de
problemas, proveyéndole de herramientas prácticas y concretas para que pueda alcanzar
exitosamente el resultado.
Efectuar adecuación no significativa al instrumento de evaluación, facilitando su
motivación, concentración y asegurándonos que desarrolle la evaluación en su totalidad.
Es cuanto puedo informar
_________________________Daniela Briones Montero
Educadora Diferencial
Especialista en D.E.A
Registro Secreduc n° 59145