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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICAPROGRAMA DE ELÉCTRICIDAD INDUSTRIAL
INFORME DE PASANTÍA DE LA
FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA – ADMINISTRACIÓN
EN LA ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA
“PEDRO LEON TORRES”
Autor (a): Br. Linares Flores José Luis
Barquisimeto, Julio de 2009
i
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA DE ELÉCTRICIDAD INDUSTRIAL
INFORME DE PASANTÍA DE LA
FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA – ADMINISTRACIÓN
EN LA ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA
“PEDRO LEON TORRES”
Autor (a): Linares José Luis
Tutor Académico: Prof. Ernesto Camacho
Barquisimeto, Julio de 2009
ii
ÍNDICE
pp.
INTRODUCCIÓN………………………………………………….. 5
DESCRIPCION GENERAL DE LA INSTITUCIO……………… 6
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION………………….. 6
INTERACCION DOCENTE………………………………………. 7
Planes de Clases elaborados por el Practicante Docente…. 8
Hoja de Asistencias de los Alumnos……………………….. 18
Instrumentos de Evaluación Diseñados y aplicados……….. 19
Recursos Didácticos Elaborados……………………………. 22
INTERACCION ADMINISTRATIVA……………………………. 66
Organigrama de la Institución……………………………… 67
Organización………………………………………………… 68
La Dirección………………………………………………….. 68
El Consejo Directivo…………..……………………………… 68
El Consejo Técnico Asesor…………………………………… 68
El Consejo de Docentes….…………………………………... 68
El Consejo General…………………………………………… 69
La Asociación Civil – Sociedad de
Padres y Representantes……………………………………... 69
Organización Estudiantil……………………………………... 69
Subdirección Académica…………….………………….…….. 69
El Núcleo de Servicios Estudiantiles
Orientación……………………………………………..……… 70
El Departamento Médico Odontológico……………………… 70
El Servicio de Biblioteca……….………………………….….. 70
El Servicio de Comedor……………………………………….. 70
El Comité de Sustentación……………………………………. 71
El Núcleo de Coordinación de Talleres………………………. 71
El Departamento de Pasantias………………………………... 71
La Coordinación de Núcleo de Especialidad…………………. 71
iii
La Coordinación del Personal Obrero y Administrativo……. 71
El núcleo de Evaluación y Control de Estudio……………….. 72
El Departamento de Promoción, Cultura y Deportes………... 72
Observaciones…………………………………………………... 72
INTERACCION COMUNITARIA…………………………………… 73
Plan de Acción………………………………………………….. 74
Beneficiarios…………………………………………………….. 75
Tríptico Informativo……….…………………………………... 76
Registro Fotográfico para Promocionar la E.T.I.R.
“Pedro León Torres”…………………………………………… 78
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….. 84
ANEXOS………………………………………………………………… 85
iv
INTRODUCCIÓN
La sociedad venezolana, actualmente busca con gran interés, mejorar la
calidad de educación, los acontecimientos políticos, económicos y sociales,
específicamente en el sector educativo, obligan a reflexionar profundamente sobre
este sector, sus instituciones, sus docentes, estudiantes, personal administrativo y
obrero.
En este contexto, las Escuelas Técnicas Industriales ofrecen a los estudiantes
posibilidades de formación profesional, donde los egresados puedan
desempeñarse como Técnicos Medios dentro del campo de trabajo de cualquier
empresa, según la especialidad que hayan elegido y de esta manera continuar sus
estudios en diversas universidades que dicten especialidades industriales y
comerciales y así prepararse para un futuro y contribuir para el desarrollo del país.
Es muy importante para cumplir con los objetivos, la actitud que debe tener
el docente al momento de enseñar y el estudiante al momento de recibir esos
aprendizajes, recordando que la actitud es un aspecto importante de la vida
humana, refleja el comportamiento frente a una situación favorable o desfavorable
donde se expresan sentimientos, conductas, emociones que son transmitidas por el
ser humano.
Desde esta perspectiva, este informe de pasantía refleja toda la información
pertinente a la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, en
donde un grupo de pasantes de la UPEL – IPB sector este de la especialidad de
Electricidad Industrial realizaron sus pasantías abarcando tres fases: Docencia,
Administrativa y Comunitaria.
v5
DESCRIPCION GENERAL
Participante: José Luis Linares.
Tutor Docente: Prof.: Ernesto Camacho.
Docente Auxiliar: Prof.: Valmore Castillo.
Director del plantel: - Prof.: Eduardo Freite.
Sub-Director del plantel: Prof.: Cruz Alvarado
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
Nombre del Plantel: Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León
Torres”
Dirección: Avenida Las Palmas, final de la Avenida Vargas con Avenida
Libertador
Fecha de Inicio de pasantías: 27/04/09
Fecha de Culminación de pasantías: 03/07/09.
Asignatura Administrada por los practicantes: Controles y Máquinas de
Corriente Continua
Grado Atendido: 5to Año. Sección: “U”.
vi6
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LOS PLANES DE CLASES Y DE EVALUACIÓN ELABORADOS POR EL PRACTICANTE DOCENTE
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E.T.I.R. Pedro León Torres
PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 11/05/09
Objetivo: Determinar las características electromecánicas del motor Compound Aditivo largo.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
Conceptuales:Motor Compound:
o Definicióno Funcionamientoo Diagramas Eléctrico
Procedimentales:o Conocer el funcionamiento del
Motor Compound a través de la realización de los diagramas eléctricos.
Actitudinales:o Adquirir el conocimiento
necesario para la aplicación de un circuito de Motor Compound.
Inicio:
1. Aplicación de una Lluvia de Ideas.
Desarrollo:
2. Entrega del Guión de Práctica.3. Lectura detallada del material
entregado.4. Explicación por parte del docente
acerca del funcionamiento de los circuitos.
5. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los estudiantes.
6. Reforzamiento por parte del docente con respecto a lo realizado.
Cierre:
7. Reflexión por parte de los estudiantes acerca de lo dado en clase.
8. Asignación de un informe escrito.
Recurso humano: *Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1 Marcador acrílico.
Anexo2 Material bibliográfico.
Anexo3 Tableros de control,
dispositivos, herramientas y
equipos eléctricos.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices
Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión
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E.T.I.R. Pedro León Torres
PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 12/05/09
Objetivo: Determinar las características tensión-carga del Generador Compound aditivo en conexión larga y corta.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
Conceptuales:Generador Compound Aditivo Largo y Corto:
o Definicióno Diferenciacióno Funcionamientoo Aplicacioneso Diagramas Eléctrico
Procedimentales:o Identificar las distintas aplicaciones del Generador Compound.o Observar las diferencias que existen entre ambos tipos de generadores.
Actitudinales:o Apreciación de las diversas características existentes en los Generadores Compuestos.
Inicio:
1. Ronda de preguntas y respuestas.
Desarrollo:
2. Entrega del Guión de Práctica.3. Lectura detallada del material
entregado.4. Explicación por parte del docente
acerca del funcionamiento de los circuitos.
5. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los estudiantes.
6. Reforzamiento por parte del docente con respecto a lo realizado.
Cierre:
7. Conclusiones por parte de los estudiantes en relación al funcionamiento y las aplicaciones de los diagramas dados.
8. Asignación de un informe escrito.
Recurso humano:
*Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1. Material bibliográfico
Anexo2. Tableros de control,
dispositivos, herramientas y
equipos eléctricos.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices
Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión
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E.T.I.R. Pedro León Torres
PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 18/05/09
Objetivo: Estudiar un circuito de control diseñado para el funcionamiento de dos lámparas.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
Conceptuales:Funcionamiento de los Tableros de Control.
Procedimentales:o Conocer más a fondo los distintos dispositivos que están integrados en los Tableros de Control.
Actitudinales:o Reconocimiento de los dispositivos de control por medio del circuito dado.
Inicio:
1. Entrega del Guión de Práctica.
Desarrollo:
2. Ejecución del montaje de dos lámparas por parte de los estudiantes.
3. Explicación por parte del docente del funcionamiento de cada uno de los dispositivos utilizados.
Cierre:
4. Lectura Reflexiva.
Recurso humano:
*Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1. Material bibliográfico
Anexo2. Tableros de control,
dispositivos, herramientas y
equipos eléctricos.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones motrices
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E.T.I.R. Pedro León Torres
PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 19/05/09
Objetivo: Realizar el arranque de un motor de Corriente Continúa aplicándole velocidad constante y provisto de inversión de giro.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
Conceptuales:o Definición.
Arranque de los motores de corriente continúa. Regulación de Velocidad. Inversión del sentido de giro.
o Diagramas Eléctrico.
Procedimentales:o Analizar los Diagramas Eléctricos facilitados.o Observar el funcionamiento de dichos diagramas.
Actitudinales:o Aplican los conocimientos adquiridos a través del Circuito realizado.
Inicio:
1. Entrega de material didáctico (tríptico).
2. Exposición teórica por parte del docente acerca del tema.
Desarrollo:
3. Entrega del Guión de Práctica.4. Lectura detallada del material
entregado.5. Montaje de los circuitos en los
tableros de control por parte de los estudiantes.
Cierre:
6. Conclusiones por parte de los estudiantes en relación al funcionamiento y las aplicaciones de los diagramas dados.
7. Asignación de un informe escrito.
Recurso humano:
*Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1. Material bibliográfico
Anexo2. Tríptico.
Anexo3. Marcadores acrílicos,
borrador y pizarra.
Anexo4 Tableros de control,
dispositivos, herramientas y
equipos eléctricos.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices
Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión
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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 25/05/09
Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado dinámico, protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
Conceptuales:o Definición.
Arranque de los motores de corriente continúa. Frenado de los motores de corriente continúa.
o Diagramas Eléctrico.
Procedimentales:o Analizar los Diagramas Eléctricos facilitados.o Observar el funcionamiento de dichos diagramas.
Actitudinales:o Aplicar los conocimientos adquiridos a través del Circuito realizado.
Inicio:
1. Repaso de la clase anterior.
Desarrollo:
2. Entrega del Guión de Práctica.3. Lectura detallada del material
entregado.4. Montaje de los circuitos en los
tableros de control por parte de los estudiantes.
Cierre:
5. Conclusiones por parte de los estudiantes en relación al funcionamiento y las aplicaciones de los diagramas dados.
6. Asignación de un informe escrito.
Recurso humano:
*Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1. Material bibliográfico
Anexo2. Tríptico.
Anexo3. Marcadores acrílicos,
borrador y pizarra.
Anexo4 Tableros de control,
dispositivos, herramientas y
equipos eléctricos.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices
Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión
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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 26/05/09
Objetivo: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente Alterna.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
Conceptual:o Arranque por Secuencia
Procedimental:o Repaso de Arranque de un
motor y los diferentes tipos, haciendo énfasis en Arranque por Secuencia.
Actitudinal:o Lograr el montaje de los
circuitos de Control y Potencia y apreciar el funcionamiento del Arranque por Secuencia en los tableros de práctica.
Inicio:
1. Aplicación de una Lluvia de Ideas por parte del docente.
Desarrollo:
2. Entrega de material didáctico (tríptico y planos de circuitos).
3. Exposición por parte del docente acerca del tema, planos de los circuitos a montar en clase (Circuito de control y potencia). Ejemplificación, Comparación y Generalización.
4. Montaje de los circuitos por parte de los estudiantes en los tableros situados en el aula de clase.
Cierre:5. Asignación de un Informe escrito
sobre lo realizado en clase.
Recurso humano:
*Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1. Tríptico con
información referente al tema.
Anexo2. Planos de los circuitos
de Control y Potencia.
Anexo3. Pizarrón y
marcadores.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito (Arranque por Secuencia) Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones escritas Producciones motrices
Evaluación Sumativa: Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión
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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 01/06/09
Objetivo. Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
Conceptuales:o Principales averías de
arrancadores, contactores y reles para motores eléctricos.
o Localización y Corrección de defectos en los dispositivos de los circuitos de control
Procedimentales:o Conocer las principales fallas
en los tableros de controles eléctricos
o Aplicar los conocimientos adquiridos para detectar y corregir las fallas de los tableros de corriente continua
Actitudinales:o Valoración del conocimiento
adquirido, para el desarrollo de sus habilidades.
Inicio:
1. Ejecución de preguntas y respuestas para la introducción al tema.
Desarrollo:
2. Exposición por parte del docente a través de medio didáctico (lamina de papel bond).
3. Entrega del Guión de Práctica.4. Montaje de los circuitos en los
tableros de control por parte de los estudiantes.
Cierre:
5. Realización de una discusión socializada acerca de lo observado en clase.
Recurso humano:
*Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1 Marcador acrílico.
Anexo2 Lamina de papel bond.
Anexo3 Material didáctico
Anexo4 Tableros de control,
dispositivos, herramientas y
equipos eléctricos.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones motrices
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E.T.I.R. Pedro León Torres
PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 02/06/09
Objetivo Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de corriente continua.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
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Conceptuales:o Control de Velocidad de los
motores de corriente continua.
Procedimentales:o Analiza el funcionamiento de
los motores de Corriente Continua para conocer la manera de controlar su velocidad.
Actitudinales:o Experimenta el control de
velocidad en los motores de Corriente Continua.
Inicio:
1. Realización de Lluvia de Ideas.
Desarrollo:
2. Entrega del Guión de Práctica.3. Reforzamiento por parte del
docente sobre el control de velocidad de los motores de corriente continua.
4. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los estudiantes.
Cierre:
5. Los participantes expresan en forma oral sus conclusiones sobre lo observado
6. Asignación de un informe escrito.
Recurso humano:
*Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1 Marcador acrílico.
Anexo2 Pizarrón, borrador.
Anexo3 Material didáctico
Anexo4 Tableros de control,
dispositivos, herramientas y
equipos eléctricos.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones motrices
Evaluación Sumativa:Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión
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E.T.I.R. Pedro León Torres
PLAN DE CLASES Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 15/06/09Objetivo Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad ajustable, no reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de aceleración, con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y falla de campo
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación
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Conceptuales:o Conoce y describe el
funcionamiento de cada elemento que conforma el circuito.
Procedimentales:o Analiza el funcionamiento de
los motores de Corriente Continua.
Actitudinales:o Aplican los conocimientos
adquiridos a través del Circuito realizado.
Inicio:
1. Lectura Reflexiva.
Desarrollo:
2. Entrega del Guión de Práctica.3. Explicación por parte del docente,
acerca del funcionamiento del diagrama eléctrico.
4. Montaje de los circuitos en los tableros de control por parte de los estudiantes.
Cierre:
5. Conclusiones orales por parte de los estudiantes, con respecto a lo observado.
6. Asignación de un informe escrito.
Recurso humano:
*Docente
*Alumno
Recurso didáctico:
Anexo1. Hojas de papel.
Anexo2 Material didáctico.
Anexo3 Pizarrón, marcadores,
borrador
Anexo4 Tableros de control,
dispositivos, herramientas y
equipos eléctricos.
Evaluación Formativa:Funcionamiento del circuito Observación sistemática
Escala de estimación
Análisis de Producciones Producciones motrices
Evaluación Sumativa:Informe Escrito (Lista de Cotejo) Contenido Coherencia Cohesión
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República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
HOJA DE ASISTENCIA DE ALUMNOS
Practicante Docente: José L. Linares Docente Auxiliar: Valmore Castillo
Asignatura: Máquinas y Controles Eléctricos
Alumno 10%
Práctica
10%
Informe Total
Arteaga Andrés
Colmenárez Miguel
Díaz Alan
García Enyer
Gonzáles Carlos
Hernández Estilber
Manzanilla Carlos
Martínez Jonathan
Medina Eliezer
Oropeza José
Pérez Eddinson
Salón Jorge
Torín Darwin
19
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DISEÑADOS Y APLICADOS.
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E.T.I.R. Pedro León Torres
ESCALA DE ESTIMACIÓN
Docente: ____________________________________ Grado: ____________ Sección: ____________ Lapso: _______ Fecha: _____________
Asignatura: ____________________________________ Criterio: ______________________________________________________________
INDICADORES
Rel
acio
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info
rmac
ión
con
la q
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a co
noce
Dem
uest
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Pro
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Inco
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Nombre y Apellido N AV S N AV S N AV S N AV S N AV S N AV S
Tabla de Apreciación: N: Nunca; AV: A Veces; S: Siempre
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E.T.I.R. Pedro León Torres
LISTA DE COTEJO
Docente: ___________________________Grado: ____________Sección: ____________Lapso:_______Fecha:___________
Asignatura: ____________________________________Criterio:_________________________________________________
Indicadores
Nombre y Apellido
Cohesión y Coherencia
Redacción yOrtografía Pulcritud Puntualidad en la
entregaSI NO SI NO SI NO SI NO
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RECURSOS DIDÁCTICOS ELABORADOS
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MODELO DIDÁCTICO
Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 1: Determinar las características electromecánicas del Motor
Compound aditivo largo.
Contenido: Motor Compound aditivo largo.
Actividad: Guión de Práctica
Día: Lunes
Fecha: 11-05-2009
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E.T.I.R. Pedro León TorresBarquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Objetivo: Determinar las características electromecánicas del motor Compound
aditivo largo.
Teoría Relacionada
Un motor compound (o motor de excitación compuesta) es un motor de
corriente continua cuya excitación es originada por dos bobinados inductores
independientes; uno dispuesto en serie con el bobinado inducido y otro conectado
en derivación con el circuito formado por los bobinados inducido, inductor serie e
inductor auxiliar.
Los motores compuestos tienen un campo serie sobre el tope del bobinado
del campo shunt. Este campo serie, el cual consiste de pocas vueltas de un
alambre grueso, es conectado en serie con la armadura y lleva la corriente de
armadura.
El flujo del campo serie varia directamente a medida que la corriente de
armadura varía, y es directamente proporcional a la carga. El campo serie se
conecta de manera tal que su flujo se añade al flujo del campo principal shunt.
Los motores compound se conectan normalmente de esta manera y se denominan
como compound acumulativo.
Esto provee una característica de velocidad que no es tan “dura” o plana
como la del motor shunt, ni tan “suave” como la de un motor serie. Un motor
compound tiene un limitado rango de debilitamiento de campo; la debilitación del
campo puede resultar en exceder la máxima velocidad segura del motor sin carga.
Los motores de corriente continua compound son algunas veces utilizados donde
se requiera una respuesta estable de par constante para un rango de velocidades
amplio.
El motor compound es un motor de excitación o campo independiente con
propiedades de motor serie. El motor da un par constante por medio del campo
25
independiente al que se suma el campo serie con un valor de carga igual que el del
inducido. Cuantos más amperios pasan por el inducido mas campo serie se origina
claro esta siempre sin pasar del consumo nominal.
Materiales y equipos necesarios:
1 motor Leroy Sommer, de 125V y 2.2 Kw.
1 fuente variable de 125V y 15ª
1 reóstato de arranque
1 amperímetro D.C. de 20 o más Amp
1 amperímetro D.C. de 3Amp
1 voltímetro D.C. de 300V
1 un tacómetro
Cables de conexión.
Procedimientos:
Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.
Cortocircuite el campo serie, para ello coloque el puente como lo indica el
diagrama.
Haga revisar el circuito por el profesor.
Arranque el motor y verifique la condición del mismo, si es sustractivo
apague el motor y cámbielo a aditivo.
Cuando el motor esté girando normalmente y en su mínima velocidad,
tome datos en la tabla correspondiente.
Elabore el respectivo informe técnico.
26
Reóstato de Arranque
Diagrama Circuital
Motor Compaund Aditivo Largo
Tabla de Valores Medidos
Va Ia If S
(R.P.M)
V
A
A
Arm
Shunt
Serie
125V
3A
30 A
Puente
27
MODELO DIDÁCTICO
Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 2: Determinar las características tensión-carga del Generador
Compound aditivo en conexión larga y corta.
Contenido: Generador Compound Aditivo Largo y Corto
Actividad: Guión de Práctica
Día: Martes
Fecha: 12-05-2009
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República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León TorresBarquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Objetivo: Determinar las características tensión-carga del generador compaund
aditivo en conexión larga y corta.
Teoría Relacionada
En la dinamo con excitación mixta o compuesta el circuito inductor se
divide en dos partes independientes, conectando una en serie con el inducido y
otra en derivación.
Existen dos modalidades, la compuesta corta que pone el devanado
derivación directamente en paralelo con el inducido (EAC) y la compuesta larga
que lo pone en paralelo con el grupo formado por el inducido en serie con el otro
devanado (FC).
El devanado serie aporta solamente una pequeña parte del flujo y se puede
conectar de forma que su flujo de sume al flujo creado por el devanado paralelo
(aditiva) o de forma que su flujo disminuya el flujo del otro devanado
(diferencial).
Así mismo, en función del número de espiras del devanado serie su
aportación de flujo será mayor o menor, dando lugar a los tipos: hipercompuesta,
normal, hipocompuesta y diferencial.
29
El voltaje de salida de un generador shunt disminuye a medida que aumenta
la carga.
Para mantener constante el voltaje de salida es necesario aumentar la
corriente de campo, sin embargo en un generador compaund el voltaje de salida
puede ser mantenido automáticamente constante, dependiendo esto del grado de
excitación del campo serie.
Físicamente el devanado de campo serie se coloca en las mismas piezas
polares que el campo en derivación. No obstante este devanado está constituido
por alambre de mayor calibre, capaz de llevar la corriente nominal de la armadura,
también tiene un número menor de vueltas que el devanado en derivación shunt.
Eléctricamente el campo serie está conectado en serie a la armadura o a la
carga, de tal manera que a medida que se carga la máquina, aumenta la corriente
de armadura, dicha corriente pasa a través del devanado en serie produciendo un
flujo que ayuda al campo en derivación manteniéndose de esta forma el voltaje de
salida constante.
Generador compaund aditivo: Es cuando el flujo del campo serie ayuda
al flujo del campo shunt, es decir, obtenemos un flujo resultante dado por;
Ør = Øf + Øs
Materiales y equipos necesarios:
1 generador C.C. de 120V y 3Kw.
1 motor de C.C. de 120V y 3Kw.
1 reóstato de arranque de arranque para motor de C.C.
1 resistencia variable de 75 ohmios
2 amperímetros amplio rango (0-20 Amp. D.C.)
1 resistencia variable (150 ohmios)
1 tacómetro
1 pedazo de alambre de cobre de suficiente longitud
Cables de conexión.
30
Procedimiento:
Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.
Ajuste el reóstato de campo (Rv) al máximo.
Ponga en funcionamiento el motor y llévelo a la velocidad nominal del
generador, esta velocidad debe permanecer constante.
Observe la polaridad de los instrumentos e invierta las conexiones si es
necesario.
Disminuya progresivamente la resistencia del campo y lleve el voltaje de
salida (VL) hasta el valor nominal de carga
(120voltios).
Aplíquele carga lentamente al generador y procure mantener la velocidad
en su valor constante.
Tome lectura de A1, A2, A3, Vs, VL y S para que llene la tabla de datos.
Redacte el respectivo informe técnico.
31
Diagrama Circuital Nº 1. (Generador Compaund Aditivo Largo)
Diagrama Circuital Nº 2. (Generador Compaund Aditivo Corto)
A3
Vs
Ra
A1
VL
Carga Rc
S
S
Rv150
RfIf
Rs
Is
Rd
A2
If
Id
Ia
IL
A3
Ra
A1
VL
Carga Rc
S
S
Rv150
RfIf
Rd
A2
If
Ia
IL
Id
Is Rs
Vs
32
Tabla de Datos
MODELO DIDÁCTICO
Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 3: Estudiar un circuito de control diseñado para el
funcionamiento de dos lámparas.
Contenido: Funcionamiento de los Tableros de Control.
Actividad: Guión de Práctica
Día: Lunes
A1 A2 A3 Vs VL S
33
Fecha: 18-05-2009
34
"EL SECRETO PARA SER FELIZ"
Siempre nos preguntamos cuál es la manera para ser felices. Yo considero
que ser feliz es una utopía pues nunca se es completamente feliz en un mundo
como en el que vivimos... pero aquí tengo algo que me enviaron en cadena. Al
seguir estos consejitos quizás podamos obtener algo de felicidad.
Muchos dicen que el secreto para ser feliz es el dinero que puedas tener, o el
amor que puedas cultivar, o bien la salud que puedas poseer, entre otros. Yo
pienso que la base de la felicidad, es la vida misma, recuerden que todos fuimos
bendecidos al momento de nacer, y ese es el regalo más grande que Dios no ha
brindado: "LA VIDA". Durante el transcurso de ella todos tenemos momentos
tanto felices, como amargos; problemas y vicisitudes que enfrentar, sentimientos y
emociones que saber controlar, y muchas veces no es fácil.
La vida no es acerca de mantener una puntuación. No es acerca de cuantos
amigos tienes o cuan aceptado eres. No es acerca de si tienes planes este fin de
semana o si estas solo. No es acerca de con quien salgas, quien sea tu cita, con
cuantas personas salgas, o si no tienes ninguna de estas. No es acerca de a quien
hayas besado. No es acerca de sexo. No es acerca de quien es tu familia o cuanto
dinero ellos tienen o que tipo de carro tengas. No es acerca de cuan hermoso o feo
seas, o que ropa vistas, que zapatos traes, o que tipo de música escuchas. No es
acerca de si tu cabello es rubio, rojo, negro o marrón, o si tu piel es blanca o
negra. No es acerca de que grado hayas obtenido, cuan listo eres, cuan listo crean
que tu eres, o cuan listo diga un examen que tu eres. No es acerca de a que club
perteneces o cuan bueno seas en un deporte. No es acerca de representarte en un
pedazo de papel y ver quien "aceptara tu escrito".
Pero, vida es acerca de a quien amas y a quien hieres. Es acerca de a quien
hagas feliz o infeliz a propósito. Es acerca de mantener o traicionar la confianza.
Es acerca de amistades, usadas como una santidad o un arma. Es acerca de que
tu dices y con que significado, tal vez perjudicial, tal vez alentador. Es acerca de
que juicio haces y porque. Y a quien tú extiendes el juicio. Es acerca de a quien
ignoras intencionalmente. Es acerca de celos, miedo, ignorancia y venganza. Es
acerca de cargar en tu interior amor, dejarlo producir, y extenderlo. Pero lo más
35
importante, es que es acerca de usar la vida para tocar o envenenar los corazones
de los demás, algo que no ocurre solo. Solo tú escoges la forma en que esos
corazones serán afectados y de esta elección es que se trata la vida. NUNCA le
prives a alguien de la esperanza... esto es toda fuerza que ellos tienen.
Y aunque la vida no viene con un manual, tiene sus reglas, reglas que son
descritas en la siguiente historia titulada "EL SECRETO PARA SER FELIZ".
36
República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León TorresBarquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Objetivo: Estudiar un circuito de control diseñado para el funcionamiento de dos
lámparas.
Circuito de control para el funcionamiento de dos lámparas que se
accionan de la siguiente manera: que enciendan ambas simultáneamente, para
que luego una quede intermitente y la otra quede fija.
Materiales y equipos necesarios:
1 fuente D.C. de 120V
1 contactor de C.C. (8R) ROV
2 relés de retardo (6M) y (5M) de C.C. ROV
2 Lámparas.
Cables de conexión.
Para efectuar esta práctica utilice los dos relés de retrazo que están
ubicados en el tablero, los cuales son el (6M) y el (5M),
entendiéndose que sólo utilizará del relé (5M) la bobina principal.
Procedimientos:
Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.
Verifique que el valor de voltaje entregado por la fuente sea el
indicado, regule el valor si es necesario.
Haga revisar el conexionado del circuito por el docente.
Energice el circuito y observe el funcionamiento.
37
Diagrama de Control Eléctrico
SF
B
BB
8R
8R
6M
6M
6M
6M
6N
5M
5M
RS
38
MODELO DIDÁCTICO
Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 4: Realizar el arranque de un motor de Corriente Continúa
aplicándole velocidad constante y provisto de inversión de giro.
Contenido:
Actividad: Guión de Práctica y Tríptico
Día: Martes
Fecha: 19-05-2009
39
República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León TorresBarquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con velocidad constante
provisto de inversión de giro.
Materiales y equipos necesarios:
1 motor de Corriente Continua ROV
2 contactores (8R) y (8F) de ROV DC
2 relés de tiempo retardadores (6M) y (5M)
1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)
1 relé protección de campo
1 relé de sobrecarga
1 resistencia aceleradora
1 resistencia variable RH
Desarrollo de la práctica:
Para la realización de esta práctica Ud. debe usar los relés de retardo (6M)
y (5M) y los contactores electromagnéticos (8R) y (8F) provistos de
enclavamiento mecánico; debido a que el circuito de control carece de
enclavamiento eléctrico a través de la estación de botones. Al pulsar el
botón de paso (R.F), lo que origina que el motor se detenga en el acto,
recuerde que solo debe parar el motor a través del botón “STOP”.
Monte los circuitos de potencia y control en el tablero Hampden de C.C,
antes de energizar el circuito hágalo revisar por el profesor.
40
Diagrama de Control
Diagrama de Potencia
8R
8F
8R
8R
8F8F
RH1 FL
RAOL
A1
A2
Ri
F1 F2
L1 L2
6
5
8R 8F OL FL
5N
8R
8F
8R
8F
6M
5M
6N
6
RS
6
5
RS
F
R
S
L2L1
41
Arranque de los motores de corriente continúa.
La primera fase en el funcionamiento
de un motor y su carga es la de arranque o
puesta en marcha. En concreto, podemos
actuar sobre la tensión aplicada al motor o
sobre la resistencia del circuito del inducido.
Se utiliza la opción que menos pérdidas
ocasione y se realiza intercalando una
resistencia de arranque entre la red y el
inducido llamado reóstato de arranque. A
medida que el motor acelera, la fcem
aumenta y la corriente se reduce. Durante el
arranque la resistencia se elimina hasta
desaparecer.
Regulación de la velocidad.
La regulación de la velocidad tiene
como objeto mantener la velocidad en un
valor prefijado. Si queremos regular la
velocidad tendremos que actuar sobre la
tensión o sobre el flujo. Podemos actuar
sobre la tensión aplicada con uno de estos
métodos:
Intercalando una resistencia en serie con
el inducido (regulación por resistencia).
Variando la tensión de alimentación
(regulación por control de tensión).
Si actuamos sobre el flujo, tendremos
que regular la corriente de excitación
mediante la conexión de un reóstato que, en
función del tipo de motor, conectara de una
forma o de otra.
Inversión del sentido de giro.
Los motores eléctricos pueden
funcionar en ambos sentidos de giro
cambiando las conexiones del inducido con
respecto al inductor. El sentido del par motor
depende del campo magnético y del sentido
de la corriente en los conductores del
inducido, por lo que se deduce que bastara
con invertir las conexiones relativas del
inductor y del inducido.
Si el cambio tiene lugar cuando la
maquina esta parada se recomienda cambiar
las conexiones del inducido. Si la inversión
se realiza en marcha es obligado cambiar las
conexiones del inducido, pues si se cambian
las del inductor el motor se quedaría sin
excitación.
Antes de proceder a la inversión, es
indispensable intercalar todas las resistencias
del reóstato de arranque.
Frenado de los motores de corriente
continúa.
En diversas aplicaciones es necesario
parar o disminuir la velocidad del motor en
tiempos más o menos cortos. El frenado de
los motores de corriente continua se basa en
el principio de reversibilidad que este tipo de
maquinas posee. En el momento de frenar el
motor, este pasa a funcionar como generador,
por lo que se invierte el sentido del par
motor. A este tipo de frenado se le conoce
con el nombre de frenado eléctrico y puede
efectuarse de dos modos distintos:
Frenado reostatico: consiste en disipar
la energía que se genera al actuar como
42
generador sobre unas resistencias de
frenado, que suelen ser las mismas que se
utilizan para el arranque.
Frenado regenerativo: consiste en
devolver la energía generada a la línea de
alimentación.
Republica Bolivariana de VenezuelaMinisterio del P.P. para la Educación
E.T.I.R. “Pedro Leon Torres”Barquisimeto – Edo. Lara
Elaborado por:
Prof.: José Luis Linares
43
MODELO DIDÁCTICO
Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 5: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado
dinámico, protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo.
Contenido:
Actividad: Guión de Práctica y Tríptico
Día: Lunes
Fecha: 25-05-2009
44
República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León TorresBarquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado dinámico,
protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo.
Materiales y equipos necesarios:
1 motor de Corriente Continua ROV
2 contactores (8R) y (8F) de ROV DC
2 relés de tiempo retardadores (6M) y (5M)
1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)
1 relé protección de campo
1 relé de sobrecarga
1 resistencia aceleradora
1 resistencia variable RH
Desarrollo de la práctica:
Para la realización de esta práctica UD debe usar los relés de retardo (6M)
y (5M) y los contactores electromagnéticos (8R) y (8F) provistos de
enclavamiento mecánico; debido a que el circuito de control carece de
enclavamiento eléctrico a través de la estación de botones. Al pulsar el
botón de paso (R.F), lo que origina que el motor se detenga en el acto,
recuerde que solo debe parar el motor a través del botón “STOP”.
Monte los circuitos de potencia y control en el tablero Hampden de C.C,
antes de energizar el circuito hágalo revisar por el profesor.
45
Diagrama de Control
Diagrama de Potencia
8R
8F
8R
8R
8F8F
RH1 FL
RAOL
A1
A2
Ri
F1 F2
L1 L2
6
5
8R 8F OL FL
5N
8R
8F
8R
8F
6M
5M
6N
6
RS
6
5
RS
F
R
S
L2L1
46
Arranque de los motores de corriente continúa.
La primera fase en el funcionamiento
de un motor y su carga es la de arranque o
puesta en marcha. En concreto, podemos
actuar sobre la tensión aplicada al motor o
sobre la resistencia del circuito del inducido.
Se utiliza la opción que menos pérdidas
ocasione y se realiza intercalando una
resistencia de arranque entre la red y el
inducido llamado reóstato de arranque. A
medida que el motor acelera, la fcem
aumenta y la corriente se reduce. Durante el
arranque la resistencia se elimina hasta
desaparecer.
Regulación de la velocidad.
La regulación de la velocidad tiene
como objeto mantener la velocidad en un
valor prefijado. Si queremos regular la
velocidad tendremos que actuar sobre la
tensión o sobre el flujo. Podemos actuar
sobre la tensión aplicada con uno de estos
métodos:
Intercalando una resistencia en serie con
el inducido (regulación por resistencia).
Variando la tensión de alimentación
(regulación por control de tensión).
Si actuamos sobre el flujo, tendremos
que regular la corriente de excitación
mediante la conexión de un reóstato que, en
función del tipo de motor, conectara de una
forma o de otra.
Inversión del sentido de giro.
Los motores eléctricos pueden
funcionar en ambos sentidos de giro
cambiando las conexiones del inducido con
respecto al inductor. El sentido del par motor
depende del campo magnético y del sentido
de la corriente en los conductores del
inducido, por lo que se deduce que bastara
con invertir las conexiones relativas del
inductor y del inducido.
Si el cambio tiene lugar cuando la
maquina esta parada se recomienda cambiar
las conexiones del inducido. Si la inversión
se realiza en marcha es obligado cambiar las
conexiones del inducido, pues si se cambian
las del inductor el motor se quedaría sin
excitación.
Antes de proceder a la inversión, es
indispensable intercalar todas las resistencias
del reóstato de arranque.
Frenado de los motores de corriente
continúa.
En diversas aplicaciones es necesario
parar o disminuir la velocidad del motor en
tiempos más o menos cortos. El frenado de
los motores de corriente continua se basa en
el principio de reversibilidad que este tipo de
maquinas posee. En el momento de frenar el
motor, este pasa a funcionar como generador,
por lo que se invierte el sentido del par
motor. A este tipo de frenado se le conoce
con el nombre de frenado eléctrico y puede
efectuarse de dos modos distintos:
Frenado reostatico: consiste en disipar
la energía que se genera al actuar como
47
generador sobre unas resistencias de
frenado, que suelen ser las mismas que se
utilizan para el arranque.
Frenado regenerativo: consiste en
devolver la energía generada a la línea de
alimentación.
Republica Bolivariana de VenezuelaMinisterio del P.P. para la Educación
E.T.I.R. “Pedro Leon Torres”Barquisimeto – Edo. Lara
Elaborado por:
Prof.: José Luis Linares
48
MODELO DIDÁCTICO
Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 6: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente
Alterna.
Contenido: Arranque por Secuencia
Actividad: Guión de Práctica y Tríptico
Día: Martes
Fecha: 26-05-2009
49
Arranque de un Motor
La manera más sencilla de arrancar un
motor de jaula de ardilla es conectar el estator
directamente a la línea, en cuyo caso el motor
desarrolla durante el arranque el par que señala
su característica par - velocidad.
En el instante de cerrar el contactor del
estator, el motor desarrolla el máximo par de
arranque y la corriente queda limitada solamente
por la impedancia del motor. A medida que el
motor acelera, el deslizamiento y la corriente
disminuyen hasta que se alcanza la velocidad
nominal.
El tiempo que se necesita para ello
depende de la carga impuesta a la maquina, de su
inercia y de su fricción. La carga de arranque no
afecta al valor de la corriente de arranque sino
simplemente a su duración. En cualquier motor
de jaula de ardilla, la corriente y el par dependen
solo del deslizamiento.
Cuando un motor de jaula de ardilla se
conecta directamente a la línea en vacío, según su
potencia, puede adquirir la velocidad nominal en
un segundo. Cuando la maquina arranca con
carga de poca inercia, el tiempo de arranque del
mismo motor podría aumentar a 5 ó 10 segundos.
Aunque la potencia de la línea aumenta y
se están desarrollando muchos arrancadores de
baja corriente para los motores de jaula de
ardilla, los arrancadores directos se usan cada vez
más, debido a su simplicidad y bajo precio.
Diferentes tipos de Arranque de un
motor:
Arranque estrella-triangulo
Arranque por autotransformador
Arranque Wauchope
Arranque mediante resistencias en el
estator
Arranque mediante resistencia en el rotor
Arranque por secuencia
Arranque por bobina
Arranque por Secuencia
Para realizar este tipo de arranque es
necesaria una asociación de motores, todos ellos
conectados, por decirlo de algún modo, en
paralelo.
Supongamos que tenemos una asociación
de tres motores, esta, se realiza de tal manera que
se cumpla un ciclo de relevo de motores, donde,
inicialmente el primer motor trabaje hasta un
punto máximo, el segundo y tercer motor esperan
su turno en el relevo. Cuando el tiempo del
primer motor pase, este queda en “turno de
relevo” y en ese momento comienza a trabajar el
segundo motor, quedando también en turno de
relevo el tercer motor. El tiempo del segundo
motor también pasara y es en ese momento
cuando comienza a trabajar el tercer motor,
quedando así los motores uno y dos en turno de
relevo.
Una vez haya culminado el tiempo del
tercer motor, comenzara el ciclo nuevamente
partiendo desde el primer motor. Una de las
aplicaciones que se pueden dar a este tipo de
arranque es en sistemas de bombeo. Por ejemplo,
en lugares residenciales donde el bombeo de
agua debe ser constante. También en hospitales,
donde se necesita el continuo suministro de
oxigeno.
50
Elaborado por:
José Luis Linares
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del P.P para la Educación
E.T.I.R. “Pedro León Torres”Barquisimeto – Edo. - Lara
Barquisimeto, Mayo 2009
51
República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León TorresBarquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Arranque por Secuencia
Objetivo: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente Alterna.
Materiales y equipos necesarios:
Tablero de control de Corriente Alterna
Pulsadores de Arranque y Parada (STOP y START)
Un arrancador
Un relé temporizador (On Delay)
Dos motores Jaula de Ardilla (3 ~)
Un tester
Procedimientos:
Analice los circuitos de control y de potencia que se muestran en las
figuras 1 y 2.
Conecte los circuitos de control y potencia, de acuerdo a los diagramas
indicados.
Verifique con el profesor la conexión del circuito antes de energizarlo.
Energice el circuito.
52
Diagrama de Control Figura Nº 1
Diagrama de Potencia Figura Nº 2
A
TR
B
StopStart
A
B
B
B
TR
OL
L1 L2
M1
M2
A
A
A
B
B
B
L1
L2
L3
53
MODELO DIDÁCTICO
Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 7: Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos.
Contenido: Arranque por Secuencia
Actividad: Guión de Práctica
Día: Lunes
Fecha: 01-06-2009
Nota: Esta clase fue movida para el 08-06-2009 por presentarse hechos de
violencia dentro de la institución.
54
República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León TorresBarquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Objetivo: Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos.
Materiales y equipos utilizados en la práctica:
Tablero de control e corriente continúa.
2 contactores electromagnéticos (8R) y (8F)
2 relés temporizados de retardo (6M) y (5M)
1 arrancador.
Pulsadores de arranque-paro.
2 Lámparas incandescentes.
Cables de conexión.
Voltímetro de C.A.
Procedimientos:
Montar el circuito de control de la figura.
Verificar con el profesor el montaje de la práctica.
Energizar el circuito.
Localizar averías y sugerir soluciones.
Elaborar el respectivo informe técnico.
Circuito de Prueba
SF
B
BB
8R
8R
6M
6M
6M
6M
6N
5M
5M
RS
55
MODELO DIDÁCTICO
56
Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 8: Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de
corriente continua.
Contenido:
Actividad: Guión de Práctica
Día: Martes
Fecha: 02-06-2009
Nota: Esta clase fue movida para el 09-06-2009, debido a que se realizó una
reunión entre el personal Directivo, alumnado y efectivos policiales para tratar de
solucionar lo ocurrido el día anterior (01-06-09).
57
República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León TorresBarquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Objetivo: Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de corriente
continua.
Equipos y materiales necesarios:
Estación pulsante de dos botones (Stop y Start).
2 arrancadores.
2 relés temporizadores (on delay).
5 lámparas.
1 motor de inducción trifásico jaula de ardilla.
1 tablero de fijación de componentes.
1 fuente D.C. de 120 voltios.
Cables de conexión.
Procedimiento:
Observe y analice el diagrama de control y de potencia para luego
realizar el montaje como éstos lo indican.
Verifique la tensión de salida entre las líneas.
Ajuste el tiempo de los temporizadores a 10seg (TR on1) y 5seg (TR
on2).
Revise el circuito montado conjuntamente con el profesor.
Energice el circuito y observe el funcionamiento.
Diagrama de Control
58
Diagrama de Potencia
Luz de Sobrecarga
Luz de Marcha
Luz de Piloto
Luz de Piloto
Luz Reversa
StopStart
M
Marcha
TR1
TR1
TR1
TR1
TR2
TR2
RReversa
OL
59
Post-laboratorio:
L2 L3L1
T1
T2
T3
F R
3
~
60
1- ¿Qué métodos existen para regular la velocidad en las máquinas de D.C.?
2- ¿Dónde observa la regulación de velocidad?
3- Explique el funcionamiento del circuito de regulación o control de
velocidad.
MODELO DIDÁCTICO
61
Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica
Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.
Año/Grado: 5to
Sección: “U”
Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo
Competencia Nº 9: Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad
ajustable, no reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de
aceleración, con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y
falla de campo.
Contenido: Conoce y describe el funcionamiento de cada elemento que conforma
el circuito.
Actividad: Guión de Práctica
Día: Lunes
Fecha: 15-06-2009
República de Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
62
Barquisimeto – Estado Lara
Guión de Práctica
Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad ajustable, no
reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de aceleración,
con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y falla de
campo.
Equipos y materiales necesarios:
Tablero de Control
1 motor de Corriente Continua ROV
1 contactores (8R) de ROV DC
2 relés de tiempo (7) y (12)
1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)
1 relé protección de campo
1 relé de sobrecarga (4)
1 resistencia aceleradora (R1, R2, y R3)
1 resistencia variable RH
Procedimientos:
Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.
Verifique que el valor de voltaje entregado por la fuente sea el indicado,
regule el valor si es necesario.
Haga revisar el conexionado del circuito por el docente.
Energice el circuito y observe el funcionamiento.
63
Diagrama de controlDiagrama de Potencia
7
F1 F2
1-1
1-1
1-1
1-2
1-2
38 40
RH1 RH2
35 32
7
12
12
S1 S2
R1 R2 R3
B1 B2
131-1 134-1
134-2 133-2
135-1 136-1
135-2 136-2
233 68
52 50 41 39
232 229
66 65
67 66
7 7
8R
8R
8R
8R
SF
129 36
33 34
448 49
4L1 T1 T2 L2
64
¡EL SABIO!
Hace muchísimos años, vivía en la India un sabio, de quien se decía que
guardaba en un cofre encantado un gran secreto que lo hacía ser un triunfador en
todos los aspectos de su vida y que, por eso, se consideraba el hombre más feliz
del mundo. Muchos reyes, envidiosos, le ofrecían poder y dinero, y hasta
intentaron robarlo para obtener el cofre, pero todo era en vano. Mientras más lo
intentaban, más infelices eran, pues la envidia no los dejaba vivir. Así pasaban
los años y el sabio era cada día más feliz. Un día llegó ante él un niño y le dijo:
"Señor, al igual que tú, también quiero ser inmensamente feliz. "Por que no me
enseñas que debo hacer para conseguirlo?". El sabio, al ver la sencillez y la pureza
del niño, le dijo: "A ti te enseñare el secreto para ser feliz. Ven conmigo y presta
mucha atención. En realidad son dos cofres en donde guardo el secreto para ser
feliz y estos son mi mente y mi corazón, y el gran secreto no es otro que una serie
de pasos que debes seguir a lo largo de la vida".
El primer paso, es saber que existe la presencia de Dios en todas las cosas
de la vida, y por lo tanto, debes amarlo y darle gracias por todas las cosas que
tienes.
El segundo paso, es que debes quererte a ti mismo, y todos los días al
levantarte y al acostarte, debes afirmar: yo soy importante, yo valgo, soy capaz,
soy inteligente, soy cariñoso, espero mucho de mí, no hay obstáculo que no pueda
vencer: Este paso se llama autoestima alta.
El tercer paso, es que debes poner en practica todo lo que dices que eres, es
decir, si piensas que eres inteligente, actúa inteligentemente; si piensas que
eres capaz, haz lo que te propones; si piensas que eres cariñoso, expresa tu
cariño; si piensas que no hay obstáculos que no puedas vencer, entonces proponte
metas en tu vida y lucha por ellas hasta lograrlas. Este paso se llama motivación.
El cuarto paso, es que no debes envidiar a nadie por lo que tiene o por lo
que es, ellos alcanzaron su meta, logra tú las tuyas.
El quinto paso, es que no debes albergar en tu corazón rencor hacia nadie;
ese sentimiento no te dejará ser feliz; deja que las leyes de Dios hagan justicia, y
tú perdona y olvida.
65
El sexto paso, es que no debes tomar las cosas que no te pertenecen,
recuerda que de acuerdo a las leyes de la naturaleza, mañana te quitaran algo de
más valor.
El séptimo paso, es que no debes maltratar a nadie; todos los seres del
mundo tenemos derecho a que se nos respete y se nos quiera.
Y por ultimo, “levántate siempre con una sonrisa en los labios, observa a tu
alrededor y descubre en todas las cosas el lado bueno y bonito; piensa en
lo afortunado que eres al tener todo lo que tienes; ayuda a los demás, sin pensar
que vas a recibir nada a cambio; mira a las personas y descubre en ellas sus
cualidades y dales también a ellos el secreto para ser triunfador y que de esta
manera, puedan ser felices...".
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DIRECCIÓN
SUB DIRECCIÓNADMINISTRATIVA
SUB DIRECCIÓNACADÉMICA
SOC. DE PADRES YREPRESENTANTES
CONSEJO DIRECTIVO
ASOCIACION CIVILETIR
CONSEJO TÉCNICOASESOR
ORGANIZACIÓNESTUDIANTIL
CONSEJO DE DOCENTES
EQUIPO COORDINAD.DE PROYECTO
CONSEJO GENERAL
NÚCLEO DE SERVICIOESTUDIANTILES Y
ORIENTACIÓN
NÚCLEO COORDINACIÓN GENERAL DE TALLERES
COMITÉ DE SUSTENTACIÓNNÚCLEO DE EVALUACIÓN Y
CONTROL DE ESTUDIO
DEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN, CULTURA Y
DEPORTE
COORDINACIÓNOBREROS Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO
DEFENSORIAESTUDIANTIL
SERVICIO DEORIENTACIÓN
SERVICIO DEBIBLIOTECA
SERVICIOMEDICO
SERVICIO DECOMEDOR
DEPARTAMENTO DE PASANTIA Y RELACIONES CON LA EMPRESACOORDINADORES DE MENCIONES
NÚCLEO DE PRODUCIÓN Y SERVICIOS. RELACIONES INSTITUCIONALES Y
COMUNIDAD
PROYECTO DIDACTICOS EN TALLERES Y LABORATORIOS
PROYECTOS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN Y CAPACITACIÓN
NÚCLEO ELÉCTRICO
NÚCLEO DE MECÁNICA
NÚCLEO DE CONSTRUCCIÓN
NÚCLEO ELECTROMEDICINA
NÚCLEO DE MAQUINAS Y HERRAMIENTAS
NÚCLEO DE COORDINACIÓN DE EDUCACION ROBINSONIANA
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Organización
La estructura organizativa de la Escuela Técnica Industrial “Pedro León
Torres” el personal directivo de la institución está integrado por el Director y los
dos Subdirectores (Académico y Administrativo). También cita todos los
departamentos que intervienen para poder llevar con éxito la misión de la Escuela
y se desencadena de la siguiente forma:
La Dirección: Está a cargo del Profesor Eduardo Freite y por ende es la
autoridad máxima de la institución, dentro de sus atribuciones está la de
supervisar que se cumpla el ordenamiento jurídico aplicable en el sector
educativo, así como la normativa interna del plantel, fijar directrices para que se
cumplan las actividades académicas y administrativas a cabalidad, para garantizar
el normal funcionamiento de la institución a su cargo, impartir las directrices y
orientaciones pedagógicas, administrativas y disciplinarias dictadas por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación, así como representar al plantel en
todos los actos públicos y privados.
El Consejo Directivo: Este consejo está conformado por el Director y los
Subdirectores Académico y administrativo de la institución. El mismo tiene como
función, servir de órgano permanente, deliberante, normativo y asesor de la
Comunidad Educativa en general. Entre las atribuciones se encuentran la de
asesorar técnicamente al Director en lo relacionado en la toma de decisiones a
nivel institucional, proponer soluciones a los problemas técnico – docentes y
administrativos.
El Consejo Técnico – Asesor: Tiene por objeto asesorar a la Dirección en
todo lo relativo al gobierno y al régimen Docente del plantel. Está integrado por
el Director, quien lo preside, Subdirectores, y los Docentes Coordinadores, que
ejerzan funciones administrativas. Estos tienen por función coordinar, Evaluar,
controlar, y asesorar el desarrollo de las diferentes acciones a tomar en cuanto a
las distintas dependencias de la institución.
El Consejo de Docentes: Está integrado tanto por el personal directivo y
toda la nomina del personal docente de la institución; entre sus deberes se
encuentran las siguientes; estudiar, analizar y resolver la problemática relacionada
con la marcha de la institución, entre otros.
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El Consejo General: Este consejo está integrado por el personal
directivo, la totalidad del personal docente, dos (02) miembros designados por la
Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes y dos (02) alumnos
cursantes del último año. Entre sus deberes se encuentran; Aprobar el reglamento
interno de la institución y someterlo a consideración del Ministerio del Poder
Popular para la Educación. Estudiar y resolver los problemas que presenten a su
consideración la Dirección, el Consejo Técnico Docente, el Consejo de Docentes
o las otras organizaciones integrantes de la Comunidad Educativa.
La Asociación Civil – Sociedad de Padres y Representantes: Está
conformada por los padres y representantes de la Escuela Técnica Industrial
Robinsoniana “Pedro León Torres”, tiene como objeto colaborar con el logro de
los objetivos consagrados en la Ley Orgánica de Educación y en su Reglamento,
la asistencia en todas sus formas para promover la convivencia social, incluyendo
aquella asistencia que proporcione alimentación, vestido, útiles y cualquier otro
programa de bienestar estudiantil para los alumnos. Así como también para
celebrar todos los actos y operaciones lícitas que fueren necesarios para lograr los
objetivos que señale el Régimen Complementario sobre organizaciones y
funcionamiento de la Comunidad Educativa.
Organización Estudiantil: En la ETIR “Pedro León Torres”: Funciona
la organización estudiantil representada por un Colectivo de Voceros, este lo
integra un representante denominado vocero de cada sección que es elegido por
ella y entre sus funciones esta la participación organizada por parte de los
estudiantes dentro y fuera de la institución, velar por que se cumplan los derechos
de los estudiantes, entre otras.
Equipo Coordinador de Proyecto. Este equipo esta a cargo del profesor Luís
Yustis, quien con ayuda de los docentes del área de talleres, su objetivo es
desarrollar proyectos productivos dentro de la institución, Por otro lado en los
proyectos también tiene participación estudiantil, en donde estos pueden practicar
y mejorar sus habilidades técnicas, siempre relacionado con su perfil profesional
de la especialidad a la cual pertenece.
Subdirección Académica: Representado por la Profesora Marlene
Hernández, y entre sus funciones se destacan; Compartir con el Director las
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funciones que a este le señale la Ley y sus Reglamentos, dirigir coordinar y
supervisar los núcleos de cada mención y la labor cumplida por los docentes a
ellos adscritos, llevar el debido control docente, procurar la dotación necesaria
para el normal funcionamiento de las distintas cátedras, laboratorios, talleres y
otros de la institución y los demás que señale el Reglamento Interno de la
institución, Controlar la distribución del pago del personal, del manejo de los
fondos del plantel provenientes de la partida del material y suministros de
servicios básicos, controlar el inventario de bienes nacionales, entre otros.
El Núcleo de Servicios Estudiantiles y Orientación: Este núcleo está
comprendido por el Departamento de Orientación, Servicio Médico –
Odontológico, Servicio de Enfermería, Servicio de Biblioteca, Servicio de
Comedor. Este departamento vela para contribuir mediante acciones preventivas y
asistenciales a solucionar los problemas sociales y económicos que inciden en la
incorporación, permanencia y rendimiento de un porcentaje de la población
escolar.
El Departamento Médico Odontológico: Este departamento tiene el
deber de de brindar asistencia Médico – Odontológica a la población estudiantil
de la ETIR “Pedro León Torres” a fin de disminuir y evitar los problemas de
salud.
El Servicio de Biblioteca: Este servicio es constituye pieza fundamental
en las actividades académicas de la institución, por que sirve de apoyo mediante
el prestamos y consultas de sus recursos bibliográfico a los estudiantes, puedan
emplearlos en su aprendizaje.
El Servicio de Comedor: Mediante este servicio se atienden a los
alumnos previamente seleccionados, autorizados por el Departamento de
Bienestar Estudiantil. Este servicio es fundamental y beneficioso para las
actividades académicas del plantel por que permite que los estudiantes que tengan
doble jornada (mañana y tarde), le sea más fácil permanecer en las institución,
que el difícil desplazamiento hacías sus hogares para almorzar y luego retornar a
sus clase en la institución, si los estudiantes viven muy retirados del plantel.
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El Comité de Sustentación: Esta representado por dos (02) docentes
quienes colaboran con la subdirectora administrativo en lo que respecta a la
revisión de los documentos del personal docente de la institución.
El Núcleo de Coordinación de Talleres: Este núcleo se encarga de
establecer relaciones con organismos oficiales y privados, a fin de ofrecer los
bienes y servicios producidos en el plantel o en su defecto que los mismos sirvan
de canal para la colocación en el mercado de estos bienes y servicios, establecer
las relaciones con los núcleos, ambientes y áreas del plantel que permitan
desarrollar los planes autogestionarios de producción de bienes y servicios, y
todas las demás que le indique el reglamento interno de la institución. De este
núcleo se derivan el Departamento de Pasantías, la Coordinación de Menciones y
el Departamento de Producción y Servicios.
El Departamento de Pasantías: Este departamento actualmente bajo la
responsabilidad del profesor Alirio Díaz, se encarga de evaluar constantemente a
los con los profesores tutores de los pasantes en el desarrollo del programa de
pasantías e informar al director, acerca de cómo se desarrollan tan importante
actividad para los estudiantes de la institución, el departamento de pasantía debe
realizar visitas a empresas e instituciones para promover que los estudiantes sean
aceptados por empresas relacionadas con su perfil técnico profesional.
La Coordinación de Núcleo de especialidad: La ETIR “Pedro León
Torres”: Tiene núcleos por especialidad y un coordinadores que la dirigen, cada
coordinador tiene como funciones; coordinar la ejecución del plan general de
trabajo de la mención: planes de lapso, uso de controles, plan anual y otros.
También deben orientar a los profesores acerca de la aplicación de los planes y
supervisar para que le den el uso adecuado del material preparado. Y todas las
demás que indique el reglamento interno de la institución.
Coordinación de Personal Obrero y Administrativo: En la ETIR
“Pedro León Torres”. El personal administrativo y/o secretaría tiene como
función: la Redacción, tipiado y despacho de la correspondencia de la institución.
Por otro lado el personal obrero tiene el deber: la conservación, aseo y vigilancia
de las instalaciones físicas del plantel.
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El Núcleo de Evaluación y Control de Estudio: Este núcleo esta dirigido
por la Profesora Eloisa González quien coordina, asesora y controla. Este núcleo
es el rector en lo relacionado a las actividades con la matricula, ingresos, egresos,
registro de información, certificaciones, equivalencias y constancias relacionadas
con los estudios que se realicen en la institución.
El Departamento de Promoción de Cultura y Deportes: Este
departamento tiene como función la promoción de actividades deportivas y
recreativas de la institución, dirigido a contribuir con el desarrollo integral de los
estudiantes, también promueve las relaciones con otras instituciones educativas,
deportivas, gremiales, oficiales y privadas.
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” cuenta
con 63 profesores encargados de todas las especialidades. Los cuales 10 de de los
docentes son fijos y 53 laboran en condición de contratados.
Observación
El Profesor Héctor Reyes, encargado del área administrativa de la Escuela
Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, participó que dentro de la
ya nombrada institución hay una cantidad de pasantes muy grande, por lo tanto, se
le hacia imposible ubicarlos a todos para realizar las respectivas actividades
administrativas. Por esta razón, informó que las actividades administrativas irían
inmersas en las actividades comunitarias.
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Plan de Acción
Acción
¿Qué?
Meta
¿Para qué?
Actividades/
Estrategias
¿Cómo?
Lugar
¿Dónde?
Día/Fecha
¿Cuándo?
Recursos
¿Con qué?
Responsables
¿Quiénes?
Promoción de la E.T.I.R “Pedro León Torres”.
Para atraer a los jóvenes de otras instituciones a que formen parte de la “nueva” E.T.I.R “Pedro León Torres”. Para informar acerca de la tentativa oferta de militarización de la institución para el año escolar 2009-2010.
Realizando visitas a Instituciones de Educación Básica (hasta 9no grado), para ejecutar charlas dirigidas a estos estudiantes.
Liceo Bolivariano NER 020, Extensión Chorobobo. Sector Chorobobo, LARA.
Recurso Humano: Practicantes Docentes. Estudiantes de Educación Básica.
Recurso Didáctico: Tríptico
Docente Auxiliar:Prof. Héctor Reyes
Practicante Docente:Br. José Luis Linares
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Beneficiarios
Los beneficiarios con este Proyecto Comunitario son los estudiantes,
personal directivo, administrativo y obrero de la Escuela Técnica Industrial
Robinsoniana “Pedro León Torres”, además de la comunidad aledaña a la
institución.
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MISIÓN DE LA ETIR PEDRO LEÓN TORRES
Formar un individuo que posea conocimientos técnicos afines a su especialidad, adema una formación teórico-práctico que le permita incorporarse al sector productivo y al nivel de educación superior.
Bajo la supervisión y directrices de profesores especialistas, los joven de la Escuela técnica Industrial Robinsoniana (ETIR) Pedro León Torres desempeñan tareas y operaciones técnicas relacionadas con la especialidad de sus escogencia, además conoce y cumple con las normas de seguridad e higiene industrial propias de las condiciones de su trabajo según los establecido en la normativa nacional e internacional.
PLANES DE ESTUDIO
En la actualidad la ETIR “Pedro León Torres” ofrece las siguientes opciones de estudio: Mecánica Automotriz, Maquinas y Herramientas, Electricidad, Electromedicina, Mecánica de Mantenimiento y construcción Civil. A continuación se especifica cada una de ellas.
MAQUINAS Y HERRAMIENTAS
Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Maquinas y Herramientas.
Resumen del Perfil Ocupacional: Interpreta y elabora planos de piezas y partes de maquinas; administra recursos tales como energía, materia prima, tiempo; identifica el uso y características de los materiales que se utilizan en el área de mecánica, piezas y partes mecánicas.
Se desenvuelve en el manejo de maquinarias tales como: torno, fresadora, limadoras, rectificadora, entre otras; fabrica, repara y modifica piezas metálicas a través de procesos de mecánica de banco. Maneja la soldadura por procesos de arco eléctrico y oxiacetilénico.
Desarrolla diseños de elementos de maquinas usando software informáticos tales como el AutoCad (diseño asistido por computador). Opera equipos de control numéricos y CAD CAM.
MECANICA DE MANTENIMIENTO
Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Mecánica de Mantenimiento.
Resumen del perfil ocupacional: Interpreta y elabora planos y diseño de piezas mecánicas con tecnología de diseño asistido por computador bajo el programa AutoCad. Realiza mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas mecánicos de maquinas en general, mantenimiento e instalaciones de bombas para todo tipo de fluidos, mantenimiento y ensamble de maquinas, compresores, manejo y mantenimiento de sistemas neumáticos e hidráulicos en general.
Fabrica y repara piezas y estructuras en las aleaciones ferrosas a través de procesos de soldadura eléctrica y oxiacetilénica; maneja maquinarias tales como torno, fresadora, taladro, sierra mecánica, limadora entre otras.
Elabora rutinas planificadas de equipos de producción industrial tales como cintas transportadoras, SIM (sistemas de manufactura industrial), elementos robóticos entre ortos.
MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Mecánica Automotriz.
Resumen del Perfil Ocupacional: El técnico medio industrial mención mecánica automotriz debe ser capaz de ensamblar, mantener y reparar automotores de acuerdo con las exigencias y norma establecidas, basados en la proyección de la tecnología y a través de la elaboración mecánica de diferentes procesos relacionados como rectificado y taladrado. Ejecutando de forma eficiente y eficaz las herramientas convencionales y computarizadas de acuerdo a las necesidades y posibilidades de cada región.
Ejecuta reparaciones de vehículos, reconstrucción de motores full inyección, diagnósticos con escáner, sistemas de frenos ABS, cajas hidrománticas electrónicas y sincrónicas.
ELECTRICIDAD
Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención Electricidad.
Resumen del Perfil Ocupacional: Selecciona y diferencia conductores eléctricos, herramientas de uso eléctrico, símbolos y diagramas eléctricos y electrónicos, fuentes de energía DC y AC, bobinas, condensadores, transformadores, maquinas rotativas DC-AC. Componentes de un contador electromagnético y electrónico entre otros. Realiza
mediciones de tensión y corriente DC-AC, potencia, resistencia, conductividad, factor de potencia, instalaciones de alumbrado y fuerza (residenciales, comerciales e industriales), conexiones empotradas, instalaciones de tableros de distribución y corte, operaciones de mantenimiento eléctrico. Prueba y pone en funcionamiento circuitos monofásicos y trifásicos, circuito de control automático de maquinas eléctricas, presupuesta, prepara y canaliza tuberías para instalaciones eléctricas.
ELECTROMEDICINA
Titulo a Obtener: Técnico Medio en Desarrollo de la Salud. Mención: Electromedicina.
Resumen del Perfil Ocupacional: Conoce emplea y relaciona los instrumentos de medición eléctrica, mecánica y refrigeración; realiza codificación y decodificación de la información de manuales, catálogos y folletos, informes técnicos y reportes de análisis de fallas y averías, rutinas de mantenimiento entre otros. Ejecuta actividades de mantenimiento y reparación de cocinas, comedor, lavandería, caladeras de vapor, ascensores, sistemas y conexiones de gas, equipos de aire acondicionado, sistemas de refrigeración de cavas, sistemas de iluminación, alarmas y de comunicación telefónica.
Aplica conocimientos de metalistería en tareas relacionadas a la reparación, modificación, adaptación y mantenimiento de mobiliario medico, de equipos biomédicos y medico-odontológico.
CONSTRUCCION CIVIL
Titulo a Obtener: Técnico Medio Industrial Mención Construcción Civil.
Resumen del Perfil Ocupacional: Capacitado en estudio de suelos, concreto y asfalto, levantamiento topográfico, diseño y calculo de instalaciones en la construcción de viviendas y obras de vialidad, control y administración de obras (cómputos métricos, valuación, presupuesto y análisis de costos), aplicaciones de normativa y especificaciones para el control de inspecciones de obras, organización y dirección del personal obrero, manejo de equipos y programas computarizados.
Mejoras o ampliación de áreas verdes, recreativas, deportivas y de servicios públicos, aplicaciones de
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normativas y especificaciones del urbanismo en proyectos de obras civiles.
Los técnicos medios egresados de la ETIR Pedro León Torres tienen conocimientos que le permiten manipular con eficiencia, equipos industriales propios de su especialidad, equipos y programas informáticos.
Además deben cumplir con el programa nacional de pasantías o adiestramiento en la empresa obligatoria, durante 480 horas como mínimo. Oportunidad que le permite acceder al mercado laboral productivo. También puede ingresar a estudios de nivel de educación superior, tales como técnico superior o estudios de licenciatura o ingeniería.
E.T.I.R PEDRO LEÓN TORRES La Escuela Técnica Robinsoniana Pedro León Torres se fundamenta en u nuevo enfoque para la formación de un técnico medio y profesional a través de diferentes estrategias formativas, en diferentes niveles ocupacionales para todos los niveles económicos, con el propósito de prepara mano de obra calificada que requiere el país y cónsona con sus planes de desarrollo, un técnico medio con habilidades, destrezas y una visión hacia el trabajo productivo, identificado con las necesidades nacionales y regionales, con amplio sentido de la honestidad, responsabilidad y valores con una formación integral de los jóvenes para afrontar el desarrollo autónomo del país.
La Escuela Técnica industrial Pedro León, mejor conocida como “La Técnica”, desde su fundación ha sido la encargada y responsable de formar un gran número de personas que ingresan al sector productivo laboral como técnicos necesarios para resolver las diferentes situaciones que acontecen ala sector industrial aportando calidad, eficiencia, responsabilidad, habilidades y conocimientos tecnológicos de acuerdo a las situaciones y necesidades del país. En estos momentos la escuela ha sido dotada con una cantidad significativa de equipos como parte del proyecto Nacional de reactivación de las escuelas técnicas; la misma ha llevado a la escuela a tener la tecnología de punta que requiere la formación actual de un técnico medio industrial preparándolos en Tecnología, Mecánica, Dibujo asistido por computadora (CAD), mecanizado asistido por computadora (CAM), manejo de herramientas informáticas, entre otros.
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” en los actuales momentos ofrece a los interesados en formarse en el ramo industrial, las siguientes especialidades: Mecánica Mantenimiento, Maquinas herramientas, Automotriz, Electricidad, Electromedicina y Construcción Civil.
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación
Escuela Técnica Industrial RobinsonianaGral. Div. “Pedro León Torres”
Barquisimeto – LARA
OPORTUNIDADES DE ESTUDIO QUE OFRECE LA ETIR “PEDRO LEÓN TORRES”.
Fórmate con nosotros como técnico medio en las siguientes especialidades:
Mecánica de Mantenimiento. Mecánica Automotriz. Maquinas y Herramientas. Electricidad. Electromedicina. Construcción Civil.
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del P.P para la Educación
E.T.I.R. “Pedro León Torres”Barquisimeto – Edo. – Lara
Dirección: Av. Vargas entre Av. Libertador y Av. Las
Palmas, al lado del Pedagógico del este, adyacente al
hospital Central, Barquisimeto, Edo-Lara.
Teléfonos: Profesor Marvin García 0416-750-7739.
Profesor Luis Piña 0416-555-5082.
Profesor Rolando Pérez 0412-785-2923.
78
Barquisimeto-LARA 2009
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REGISTRO FOTOGRÁFICO PARA PROMOCIONAR LA E.T.I.R. “PEDRO LEÓN TORRES”
(TALLERES Y LABORATORIOS)
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Banco de Transformadores (Taller de Electricidad)
Banco Electrónica (Taller de Electricidad)
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Tablero de Controles Eléctricos CA (Taller de Electricidad)
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Nuevo Laboratorio de Informática y Diseño
Torno Alfanumérico (Taller de Mecánica)
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Torno Alfanumérico (Taller de Mecánica)
Torno Manual (Taller de Mecánica)
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Taladro o Fresadora Manual (Taller de Mecánica)
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” es una
Institución Educativa que refleja la realidad del sistema educativo nacional, donde
converge un conjunto de circunstancia que hace del proceso de enseñanza-
aprendizaje una actividad ardua y fuerte de llevar a cabo por la carencia de
recursos.
En este mismo orden de ideas, se cuenta con personal docente calificado
adecuadamente, en cuanto al recurso humano, obrero y administrativo poseen la
competencia para ejecutar una excelente labor, sin embargo muestra poca
motivación e interés en el cumplimiento de su labor, se ponen de manifiesto
rivalidades personales que hacen que el ambiente laboral sea pesado.
Se hace necesario colocar en práctica la estructura organizacional en
función de delimitar los deberes y atribuciones de cada cargo y departamento, ya
que se evidencia distorsión en la cadena de mando.
Por lo antes mencionado se sugiere:
Aplicar mecanismos gerenciales que estimulen y motiven a todo el
personal en el cumplimiento de sus asignaciones.
Implementar mecanismos de supervisión y monitoreo de las
responsabilidades asignadas a cada uno de las personas que integran el recurso
humano de la institución.
Propiciar talleres de desarrollo personal y de convivencia que permita
limar asperezas producto de la interacción laboral, entre otros.
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