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Una propuesta de integraciUna propuesta de integracióónnPARA LA EDUCACIPARA LA EDUCACIÓÓN SECUNDARIA N SECUNDARIA
OBLIGATORIAOBLIGATORIA
CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS
CEP HUELVA.-ISLA CRISTINAOCTUBRE DE 2009
LUCES, CÁMARA, ACCIÓN
MCER 2º ESOA1/A2
A2+/B1
la capacidad para desenvolverse en situaciones interactivas que suponen la integración de la comprensión y de la expresión. Las
conversaciones se darán en situaciones de dos tipos: las habituales de clase y las creadas por el docente (juegos,
simulaciones, juegos de role
comprender textos escritos de carácter interpersonal como correspondencia, anuncios, folletos diversos, narraciones, artículos
de revistas juveniles, páginas Web, letras de canciones,
Enfoque comunicativo
del proceso de
enseñanza-aprendizaje
Contextualización de las acciones comunicativas
Primacía de la expresión oral
La Lengua como instrumento de comunicación social
EL CASTELLANO EN EL CENTRO DEL CURRÍCULO INTEGRADO DE LENGUAS
Relación con las otras
Lenguas del currículo Objetivos
Contenidos
Criterios e instrumentos
de evaluación
Trabajo por Tareas
Objeto de aprendizaje común:
el género textual
el tema de la mentira, el engaño, la importancia de la apariencia, y el dilema entre callar o decir
la verdad, a pesar de las consecuencias
¿Qué vas a aprender?¿Para qué?
Audición
Cómic
Selección de contenidos
Contenidos gramaticales que afectanmás al dominio de los mecanismosde la textualidad y de la adecuación
de textos a los factores contextuales.
Gramática pedagógica con basesemántica y pragmática, donde la
actividad metalingüística tiene sentidoen el desarrollo de las capacidades
lingüístico-comunicativas.(Felipe Zayas)
Actividades que integran las cinco habilidades lingüísticas.
Presentación inicial del producto finalreal: motivación, implicación con la tarea.
Elaborando el guiElaborando el guióónn Dramaturgia del textoDramaturgia del texto
Dramaturgia de la representaciDramaturgia de la representacióónn
Pase de prensaPase de prensa Puesta en escenaPuesta en escena
Tareas diseñadas con el objetivo de que los alumnos adquieran los recursos lingüísticos y discursivos
necesarios para elaborar discursos orales y escritos
Actividades Actividades operacionesoperaciones
observarobservaranalizaranalizar
examinarexaminarcontrastarcontrastar
interpretarinterpretarmanipularmanipular
componercomponerrepararreparar
producirproducir
Hacia una interpretación del texto literario
Por grupos, completad los diagramas siguientes con las características que se presentan y que definen cada subgénero: tragedia, drama y comedia. ¿Cuál es la finalidad de cada uno de estos géneros dramáticos? Razonadlo en cada grupo y exponed las conclusiones colectivamente.
TRAGEDIA................................................................................................................
COMEDIA................................................................................................................
DRAMA................................................................................................................
Don Juan Tenorio, José Zorrilla
Tono del conflicto: .....................................Final: ..........................................................
Actividades de observación y manipulación de la forma lingüística.
Actividades de transformación y textualización de la forma lingüística.
ConsignasConsignas
TAREA FINAL
Productos textuales encaminados al desarrollo y aprendizaje del guión teatral, el montaje, la puesta en escena, el escrito periodístico.
La mentira, la farsa, la ilusión…...
Teatro PASE DE PRENSA
- Recoged las opiniones de las compañeras y compañeros y de los demás asistentes. Reproducidlas en la sección Críticas del blog del aula o de la Revista de centro.
-Grabad con la cámara de vídeo la representación e incluidla en los archivos de las actividades de la biblioteca del centro.
Tres posibles aproximaciones, en consonancia con el tema y la tipología textual:
oentrevista a partir de cuestionario a compañeros con objeto de realizar gráfico de la
clase sobre la moda,o simulación de anuncio publicitario
o role-play a partir de una situación relacionada con el hilo conductor de la unidad.
FINAL TASK
Elaboración de un CÓMIC usando herramientas online del tipo comic creatorhttp://www.readwritethink.org/materials/comic/ http://www.makebeliefscomix.
La opinión en la Revista de centro
Ficha técnica del espectáculo
Título:Autor:Reparto:Dirección:Música:Lugar y fecha de la representación:
Estructura de la Crítica…………...……………
Título sugerente
Cuerpo de la crítica:oIntroducción:oDesarrollo:oConclusión:
EVALUACIEVALUACIÓÓN: N: CRITERIOS E INSTRUMENTOSCRITERIOS E INSTRUMENTOS
Autoevaluación, coevaluación
TALLER: DISEÑO DE SECUENCIA
DIDÁCTICA4º ESO
Diversos soportes discursivos
El vampiro, E. MunchDarkeden
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglais/Henry/magie2.htmLoveLove songsong forfor a a vampirevampire
HalloweenHalloween
http://www.bbc.co.uk/cult/vampires/interviews/documentary.shtml
Interview with the Vampire Vampire fans, vampire hunters and vampire
experts caught on camera.
Tarea final “Nuestra sociedad hoy” Entrevistas
Texto dialogado oral Agrupamiento por parejas Elección de subtemas Elaboración del cuestionario Diseño de perfil del
entrevistado/a Clasificación y síntesis de
los datos obtenidos Pautas de valoración
Reportajes Recopilación de los datos
relevantes Selección y ordenación de la
información Consulta de materiales:
actividades específicas Coevaluación de reportajes Selección del reportaje para
su publicación
TAREA FINAL• Planificar la visita de un barrio. Proponer un lugar de encuentro, con indicaciones sobre
cómo llegar. • Elaborar una encuesta sobre nuestros gustos televisivos, moda, reciclaje y gasto
energético• Planificar una salida de fin de semana de toda la clase. • Elaborar un folleto turístico de nuestra ciudad. • Elaborar el menú internacional de un restaurante/comedor escolar durante una semana. . Mandar un correo electronico a un epal (dentro de un proyecto etwinning o comenius). Preparar una presentación sobre ???• Realizar el libro de recetas de la clase. • Preparar una fiesta de la clase, incluido el regalo para todos.• Exponer las características de mi casa/vecindario ideal. • Escribir una carta al director, al alcalde, etc. • Organizar un viaje a un conocido: vuelos, alojamiento... • Elaborar una guía de ahorro energéticoElaborar una campaña de prevención de accidentes domésticos/ de enfermedades• Encuestar a un personaje famoso. Debatir sobre la existencia real o no de los vampiros• Elegir a los compañeros ideales para compartir piso. Desarrollar una declaración de derechos y deberes del ciudadano europeo.• Crear un producto o una empresa. Elaborar su anuncio en radio, prensa y/o televisión
Gracias por vuestra atención.Elisa López y Henar López