Post on 14-Jan-2016
description
Gurasoen hasierako ebaluaketa
2009-2010 Ikasturtearen txotena orokorra
Gurasoen hasierako ebaluaketa
2009-2010 Ikasturtearen txotena orokorra
GALTZAGORRI ELKARTEA 2010ko Ekainaren 20a
SarreraSarrera• Txosten honetan Bularretik Mintzora egitasmoaren gurasoen
hasierako galdekizunen emaitza orokorrak aurkezten dira.
• Ebaluazio hau 2009ko abenduaren eta 2010 otsailaren bitartean burutu da Euskal Herriko 5 herritan:
• Amurrio• Ermua• Iurreta• Oñati• Tolosa
• Galdekizunak, 5 herri horietako 18 eskoletan banatu dira haurtzaindegi (0-2 urte) eta eskolaurre mailako (2-6 urte) haurren guraso guztiei.
• Guztira, 2.212 galdekizun dira. Horietatik, 1.138 guraso erantzun dute, (% 51,5ak).
Galdekizunen banaketa
2212
1138
B id a lita k o a k J a s o ta k o a k
• % 51,4ak bete du galdekizuna
Hasierako galdekizunaren helburuaHasierako galdekizunaren helburua
• Gurasoek zer ohitura eta joera dituzten haurrekin irakurketa lantzerakoan, Haur Literaturako baliabideei buruz zer ezaguera maila duten eta zer espero duten Bularretik Mintzora egitasmoarekin jakitea da.
• Hasierako galdekizunarekin “oinarrizko abiapuntua” identifikatzen da, gerora egitasmoaren eraginkortasuna aztertzeko.
MetodologiaMetodologia
• Hasierako egoera ebaluatzeko, galdekizun bat sortu da. Honetan, aldagai batzuk kontutan hartu dira:
• Haurren datuak• Gurasoen datuak• Bularretik Mintzora egitasmoarekiko itxaropenak• Irakurketarekiko jarrerak• Kontakizunaren jarduera haurrarekin• Haur Literaturako baliabideen ezagutza maila• Narraziorako baldintzak – inguruarena, gurasoena –• Liburutegiaren erabilpena
• Guztira 24 galdera ditu (mota ezberdinetakoak)
• Galdekizunak, 18 eskoletan banatu dira, instrukzio orriarekin batera. Epe bat eman ondoren jaso dira, datuak bildu eta estatistikoki tratatuak izan dira. Txosten honetan azaltzen dira prozesu horren emaitzak.
GURASOEN EMAITZAK
Haurren adina (%)
2,3
8
18,8
24,822,5 23,7
1 urte 2 urte 3 urte 4 urte 5 urte 6 urte
• 3-6 urteko haurrak % 90a dira• 1-2 urteko haurrak %10a bakarrik
Gurasoen ikasketa maila (%)
7,6 6,9
25
15,819,6
24,3
11 11,3
38
13,89,7
15,5
Lehenhezkuntza
BigarrenHezkuntza
Lanbideheziketa
Batxillergoa Diplomatura Lizentziatura
Ama Aita
• Lanbide Heziketa: - Amen artean, % 25a - Aiten artean, % 38a
• Diplomatura eta Lizentziatura: - Amen artean, % 43,9a
- Aiten artean, % 25,2a
Aitek ikasketak “praktikoak” gehiago dituzte (LH) eta amek erdi eta goi mailako ikasketak
Gehiengoak, Lanbide Heziketa(% 31,5a) eta Lizentziatura ikasketak (% 19,9a) dituzte
Bularretik Mintzora egitasmoaren itxaropenak (%)
43,36
29,8
18,8
66,353,4
Baliabideakezagutu
Kontatzen jakin Ahozkotasunaaholkuak
Estimulatzekoestrategiak
komunikatzekoestrategiak
• % 66,3ak estimulatzeko estrategiak eskuratzeko eraginkorra izango dela dio
• % 53,4ak komunikazio afektiboa indartuko duela haurrarekin uste du
• % 43,4ak HL-ko baliabideak ezagutzekoeraginkorra izango dela dio
• % 18,8ak haurraren ahozko garapenari buruzko aholkuak eskuratzeko
•Gurasoen itxaropenak estimulazioaren, harreman afektiboaren eta LH-ko baliabideen aldetik doaz
•Ahozkotasuna buruzko interesa azkena da
IRAKURKETAREKIKO JARRERAK
Irakurketaren goiztiartasunaren garrantzia (%)
92,5
7,5
Ba i E z
• % 92,5ak uste du jaio berritik hasi behar dela irakurketa lantzen
Irakurketaren eragina garapenean (% haztatuetan)
16,8 18,2
13,616,6
20,6
14,4
Sentikortasunemozionala
Gozatzekomomentuak
Inguruarekinkomunikatu
Gaitasunlinguistikoa
Irudimena,fantsia
gararazi
Ezagueragehiagotu
• % 20,6ak irudimena eta fantasia gararaziko diola haurrari uste du
• % 18,2ak gozatzeko momentuak eskainiko dizkiola• % 16,8ak sentikortasun emozionala gararaziko diola• % 16,6ak gaitasun linguistikoa gararaziko diola• % 14,4ak ezaguera gehiago edukitzen lagunduko diola
Irakurtzearen zergatiak (%)
19,8
54,2
20,331,3
79,4
Distraitzeko Gauzakirakasteko
Irakurtzenirakasteko
Jolasteko Ongi pasatzeko
• % 79,4ak ongi pasatzeko dela diote
• % 54,2ak gauzak irakasteko
• % 31,3ak Jolasteko
• % 20,3ak irakurtzen irakasteko
• % 19,8ak distraitzeko
Plazera lortzea, haurra estimulatzea eta jolastea dira irakurtzearen zergati garrantzitsuenak
KONTAKIZUNAREN JARDUERA HAURRAREKIN
Sehaska kantak abestu (%)
33,3
66,7
Ba i E z
• % 33,3ak kantatzen dizkiote sehaska kantak haurrei
• % 66,7ak ez diote sehaska kantarik kantatzen
Ipuinak kontatzearen maiztasuna (%)
0,2 1,5
22,2
40,235,8
Inoiz ez Noiz edo noiz Batzuetan Sarritan Egunero
• % 76ak sarritan edo egunero ipuinak kontatzen dizkiete• % 22,2ak batzuetan kontatzen dizkiete ipuinak• % 1,5ak noiz edo noiz kontatzen dizkiete• % 0,2ak inoiz ez dizkiete kontatzen
Kontakizunaren iraupena (%)
0,87,9
65,4
21,2
< 3 minutu 3-5 minutu Ipuinak irauten duena Haurrak nahi duena
• % 65,4ak ipuinak irauten duena erantzuten dute
• % 21,2ak ez diote jartzen denbora mugarik haurrari
• % 8,7ak bakarrik denbora muga bat jartzen diote
Orokorrean, gurasoek ez dute kontutan hartzen haurraren arretari eusteko gaitasuna
Kontakizunaren unea (%)
25,418
7,5
67,8
Edozein momentuan Jolasean Jatean, jaztean, … Lo hartu aurretik
• % 67,8ak lo hartu aurretik kontatzen dute ipuina
• % 25,4ak edozein momentuan • % 18ak haurrarekin jolasten ari
direnean
• % 7,5ak eguneroko zainketekin elkartzen dute ipuina
Orokorrean, ipuinaren kontaketa haurra lokartzearekin elkartzen da
Nork kontatzen ditu ipuinak (%)87
48,2
112,6 2,4
Amak Aitak Amonak-amamak Aitonak-aititak Zaintzaileak
• % 87an amak kontatzen du
• % 48,2an aitak kontatzen du
• % 11an amonak-amamak
• % 2,6an aitona-aititak
• % 2,4an zaintzaileak edo beste pertsonak
Gehienbat, kontakizunaren jarduera emakumeen esku dago
HAUR LITERATURAREN BALIABIDEEN EZAGUTZA MAILA
HL-ko baliabideen erosketa (%)
2,36,2
60
31,5
Inoiz ez Gutxitan Batzuetan Sarritan
• % 60ak batzuetan erosten dituzte• % 31,5ak sarri• % 6,2ak gutxitan• % 2,3ak inoiz ez
HL-ko baliabideak nork aukeratzen ditu (%)
74,6
31,5
Gurasoek Seme-alabek
• % 74,6a gurasoak aukeratzen dituzte• % 31,5a seme-alabek
Irizpideak HL-ko baliabideak aukeratzerakoan (%)
36
14
58,7
Irudiengatik Testuengatik Istorioengatik
• % 58,7ak istorioarengatik aukeratzen dituzte
• % 36ak irudiengatik
• % 14ak testuengatik
Gurasoek garrantzia gehiago ematen diote istorioari eta irudiari testuari baino
HL-ko baliabideen adina egokiaren informazioa (%)
7,3
47,741
4,1
Ez Gutxi Nahikoa Asko
• % 47,7ak informazio gutxi du
• % 41ak informazio nahikoa du
• % 7,3ak ez du informaziorik
• % 4,1ak informazio asko du
Guraso gehienek informazio gutxi duHaur Literaturako baliabideen adina egokitasunari buruz
Haur Literaturari buruzko informazioa (Web orriak, liburu gomendagarriak,…) (%)
25,8
49,5
22,6
2,1
Ez Gutxi Nahikoa Asko
• % 75,3ak ez du informaziorik edo informazio gutxi du
• % 24,7ak informazio asko edo nahikoa du
Orokorrean, informazio falta handia dago gurasoengan Haur Literatura buruzko informazioan
NARRAZIORAKO BALDINTZAK
Ipuinak kontatzeko estrategiak (%)
15,5
36,7
64,2
2
Ahoz kontatu Testua irakurri Irudiak erakutsi,komentatu
Keinuak erabili
• % 64,2ak irudiak erakutsi eta komentatzen ditu
• % 56,7ak testua irakurtzen du
• % 15,5ak ahoz kontatzen du, libururik erabili gabe
• % 2ak keinuak erabiltzen ditu kontatzerakoan
Orokorrean, ipuinak kontatzeak testuarekin eta ahozkotasunarekin baino irudiarekin elkartuta dago
Inguruko baldintzen kontrola (%)
67,1
83,5
47,8
8,81,9
9,9
24,214,5
42,4
Isiltasuna egotea Arreta izatea Erlaxatua/ motibaturik egotea
Bai Ez Batzutan
• % 83,5ak haurraren arreta erabatekoa izatea kontrolatzen dute
• % 67,1ak erabateko isiltasuna egotea
• % 47,8ak erlaxaturik eta motibaturik egotea gurasoak beraiek
Orokorrean, gurasoek gehiago arduratzen dira haurraren arreta kontrolatzen, inguruaren isiltasuna edo bere egoera propioa baino
Haurren arreta: denbora (%)
3,710,5
14,2 11,4
60,2
< 3 minutu 3-5 minutu 5-10 minutu > 10 minutu Ipuinaren arabera
• % 60,2ak ipuinaren arabera arretaz egoten dira
• % 14,2ak 5-10 minutu
• % 11,4ak 10 minutu baino gehiago
• % 10,5ak 3-5 minutu
• % 3,7ak 3 minutu baino gutxiago
•Gehienek, arreta ipuinarekin lotzen dute
•Emaitza horiek haurraren adinarekin baldintzatuak daude; zenbat eta adin handiago izan, orduan eta arreta mantentzeko ahalmena gehiago izango du haurrak
Ahozko trebetasunak (%)
0,8
12,9
73,8
12,6
Ez Ez hain egoki Egoki samar Oso egoki
• % 73,8ak egoki samar erabiltzen dituzte• % 12,9ak ez hain egoki• % 12,6ak oso egoki
Ez ahozko trebetasunak (%)
2,6
28,6
61
7,7
Ez Ez hain egoki Egoki samar Oso egoki
• % 61ak egoki samar erabiltzen dituzte
• % 28,6ak ez hain egoki
• % 7,7ak oso egoki
• % 2,6ak ez dituzte modu egokian erabiltzen
Orokorrean, gurasoek ahozko trebetasunak maiztasun gehiagorekin erabiltzen dituzte ez ahozko trebetasunak baino
LIBURUTEGIAREN ERABILPENA
Liburutegietara joatea (%)
49,7
50,3
Ba i E z
• % 50,3ak joaten dira
• % 49,7ak ez dira joaten
Liburutegietara joatearen maiztasuna
4,9
27 28,8
22,3
17
Astean bizpahirualdiz
Astean behin Hamabosteanbehin
Hilean behin Urteanhiruzpalau aldiz
• % 50,1ak hilean behin edo bi aldiz
• % 31,9ak maiztasun handiarekin erabiltzen dute liburutegia (astean behin edo astean bizpahiru aldiz)
• % 17ak urtean hiruzpalau aldiz bakarrik
Maileguaren erabilpena (%)
49,5
50,5
Ba i E z
• Liburutegietara joaten diren artean, %49,5ak mailegua erabiltzen dute
• Guraso guztien artean, %24,9ak bakarrik erabiltzen dute mailegua
Maileguaren baliabide mota (%)
36,646
1,4
Bideoak, DVDak, jokointeraktiboak
Ipuinak Haur poesia
• % 46ak ipuinak maileguan hartzen dituzte
• % 36,6ak bideoak, DVDak eta joko interaktiboak
• % 1,4ak bakarrik haur poesia
•“Teknologia berrien” baliabideak ia ipuinak bezain beste mailegatzen dira liburutegian
•Haur poesia oso gutxi mailegatzen da