Post on 30-Jun-2020
GUIA DIDÀCTICA
FEIM CARTELLS PER AL DIA DE LA DONA
Educació artística
4t de Primària
ÍNDEX
1. Descripció del material…………………………………………………………….……………………………………3
1.1 Tipus de material…………………………………………………………………………………………………..3
1.2 Finalitat………………………………………………………………...……………………………………………….3
1.3 Què promou?………………………………………………………………………………………………………….3
1.4 Estructura…………………………………………………………………...………………………………………..3
1.5 Accessibilitat…………………………………………………………….…………………………………………..3
2. Guia d’ús didàctic de l’activitat……………………………………………………….…………………….4-12
2.1 Destinataris…………………………………………………………….…………………………………………....4
2.2 Tipus de material segons el TPACK………………………………………………………………….4
2.3 Caracteristiques del material…………………………………………………………….……………..4
2.4 Competències que es treballen…………………………………………………………….…………...5
2.5 Objectius…………………………………………………………….………………………………………………...6
2.6 Continguts…………………………………………………………….……………………………………………....6
2.6.1 Conceptuals
2.6.2 Procedimentals
2.6.3 Actitudinals
2.7 Coneixements previs…………………………………………………………….…………………………...7
2.8 Com utilitzarem el material…………………………………………………………….……………....7
1
2.9 Rol docent…………………………………………………………….…………………………………………….8
2.10 Rol alumne…………………………………………………………….…………………………………………..9
2.11 Forma social…………………………………………………………….………………………………………..10
2.12 Lloc…………………………………………………………….……………………………………………………….10
2.13 Temporització…………………………………………………………….…………………………………….10
2.14 Organització espai-temps…………………………………………………………….………………..10
2.15 Avaluació…………………………………………………………….……………………………………………..10 2.16 Observacions…………………………………………………………….………………………………………12
3. Referències i recursos………………………………………………………….…………………………………..12
2
1. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL
1.1 Tipus de material
Es tracta d’una aplicació tecnològica en línia que no necessita descarregar-se, però
si que és necessari posar-ne un correu electrònic i una contrasenya.
1.2 Finalitat
La finalitat d’aquesta activitat és utilitzar el Glogster per a fer cartells on,
mitjançant les tècniques que han anat fent a les anteriors sessions, exposin
aspectes o situacions importants que ha influït a la dona al llarg dels anys.
1.3 Què promou?
Promou el desenvolupament de la seva creativitat a l’hora de configurar les
diferents parts que forma el Glogster, per tal d’exposar el tema de la dona.
1.4 Estructura
El material s’estructura de manera ramificada.
1.5 Accessibilitat
Aquest material és accessible per a tots els alumnes, ja que és un recurs online i no
és necessari descarregar-se. Es necessita crear un compte per a utilitzar el
Glogster, però el/la mestre/ en crearà una per a l’assignatura de plàstica, el qual
uilitzaran tots els alumnes.
3
2. GUIA D’ÚS DIDÀCTIC DE L’ACTIVITAT
2.1 Destinataris
Aquesta activitat va dirigida per alumnes del 2n cicle de primària. Concretament al
4rt curs.
2.2 Tipus de material segons el model TPACK
Per tal d’integrar les TIC dins l’aula de manera correcta a l’àrea de Plàstica, és
imprescindible que aquestes estiguin ben planificades i estiguin ben seleccionades,
és a dir, que siguin aplicades adequadament i que siguin funcionals.
Per a que això es compleixi, seguim el model TPACK i la tipologia d’activitats en la
que aquest es classifica.
Amb aquesta activitat es tracta de crear i disenyar produccions artístiques a partir
de tècniques que s’han duit a terme
2.3 Característiques del material
El Glogster és una eina web 2.0 que permet crear murals digitals multimèdia. Poden
ser impresos, inserits en la web (com a blog d’aula, personal etc.), projectats i
també poden ser utilitzats mitjançant una PDI, com a suport per a presentacions de
diferents continguts.
4
2.4 Competències que es treballen
- Competència en comunicació lingüística: A l’hora de realitzar el glogster,
hauran de ser capaços de saber comunicar-se oralment amb els seus
companys, conversar, escoltar i expressar-se de manera adequada.
- Tractament de la informació i competència digital: durant tota l’activitat
s’utilitzen recursos tecnològics i recursos digitals. Mitjançant l’ús de les TIC,
els alumnes treballen la competència digital. A més, es sabrà gestionar la
informació, des de com accedir-hi fins a la seva transmissió.
- Competència social i ciutadana: serà necessària per a la interacció dels
alumnes. Han de treballar en petits grups, i en tot moment regir-se per unes
normes de comportament social.
- Competència cultural i artística: cal que els alumnes hagin adquirit els
coneixements previs en aquesta activitat, sobre les dones artistes rellevants
5
al llarg de la història i les seves tècniques. Aquests conceptes s’hauran
impartit durant les primeres sessions.
- Competència aprendre a aprendre: serà necessari emprar hàbits i
tècniques de treball cooperatiu; manifestar interès per la feina ben feta;
tenir present la capacitat d’anar autoavaluant-se en el treball; generalitzar i
extrapolar aprenentatges; acceptar els errors i aprendre’n d’aquests, etc.
- Autonomia i iniciativa personal: per a donar major suport al grup, com a
membres individuals, cal que cada alumne tingui una iniciativa personal activa i
creativa, a més d’una autonomia en l’ús del material didàctic.
2.5 Objectius
✓ Expressar emocions, estats d’ànim, sentiments, etc., a través del color
per tal de realitzar cartells sobre la dona a través de les TIC.
✓ Presentar informació amb codis QR per tal de realitzar cartells sobre
la dona a través de les TIC.
✓ Utilitzar una altra tècnica artística de les treballades per tal de
realitzar cartells sobre la dona a través de les TIC.
2.6 Continguts
● Conceptuals:
✓ Esdeveniments o fets importants i reconeguts referits a la
dona.
6
● Procedimentals:
✓ Realització de cartells amb Glogster.
✓ Realització i inserció de codis QR dins el cartell.
✓ Plasmació d’emocions, estats d’ànim, sentiments, etc. amb els
colors dins el cartell.
✓ Utilització d’una altra tècnica artística de les treballades.
● Actitudinal:
✓ Participació activa
✓ Respecte cap a les produccions artístiques pròpies i de les dels
altres.
✓ Respecte cap als esdeveniments o fets importants i reconeguts
referits a la dona.
2.7 Coneixements previs
En aquesta activitat, els alumnes ja saben utilitzar i crear els codis QR, ja coneixen
els colors primaris i secundaris i, a més, ho saben relacionar amb les emocions, així
com també tenen coneixements del que és el collage i de com utilitzar-ho.
2.8 Com utilitzarem el material?
● Abans: Abans de començar l’activitat amb els alumnes, tan sols cal que
el professor hagi creat una conte mitjançant el correu electrònic de
classe. A més, cal que conegui el Glogster prou bé.
● Durant: Una vegada començada l’activitat, anirem creant els petits
grups d’alumnes. Una vegada creats, es començarà a dissenyar el
7
cartell entre tots els membres del grup. Cal que es faci una petita
pluja d’idees i una organització del material que s’ha de crear i/o
aparèixer en el nostre cartell. Una vegada tot pensat, ha d’anar fent la
feina i introduint-la al Glogster.
● Després: En haver acabat, el material pot ser utilitzat per a qualsevol
altre àmbit, ja que es tracta d’una eina no específica. Pot ser utilitzada
a qualsevol àrea curricular.
2.9 Rol del docent
● Abans: És necessari que el professor tingui un coneixement complet
del material utilitzat, en aquest cas el “Glogster”. En quant a la
preparació de continguts o materials previs, no n’hi ha, ja que es
tractarà d’una activitat creada pels alumnes amb aportacions fetes
seves.
● Durant: Durant les sessions el professor emprendrà un rol actiu de
guia i ajudant per als alumnes. Els nens aniran fent feina i ell haurà
8
d’ajudar amb la resolució de dubte i inconvenients. A la vegada, haurà
d’anar avaluant la participació i el comportament dels alumnes, a més
del progrés del seu aprenentatge.
● Després: Un cop finalitzada l’activitat, el professor haurà de revisar
les tasques de cada grup d’alumnes molt detalladament, ja que es
tracta de cartells interactius amb molt d’apartats i molt de material.
2.10 Rol alumnat
● Abans: Per a realitzar aquesta activitat, cal que els alumnes hagin
assolit exitosament els aprenentatges de les sessions que componen
aquesta Unitat Didàctica. Aquesta darrera activitat és com una
manera de tancar un projecte de treball. En quant a aprenentatges a
assolir, ens referim a aprenentatges culturals (diferents artistes,
coneixement d’obres, etc.), artístics (tècniques per a la creació
d’obres) i procedimentals (assoliment del bon ús de les TIC).
● Durant: Els alumnes tendran un rol del tot actiu i seran membres de
petits grups durant la creació dels cartells. En tot moment han de
tenir iniciativa personal i fer aportacions al seu grup; de manera que
treballaran la cooperativitat.
● Després: una vegada acabada l’activitat, els alumnes hauran
d’interessar-se pels cartells fets dels altres grups. A més, hauran de
saber assolir un paper d’autocrítica cap a la seva tasca.
9
2.11 Forma social
L’activitat es durà a terme en petits grups d’entre 3-4 persones.
2.12 Lloc
Es durà a terme a la classe de plàstica, ja que es tracta d’una activitat un poc lliure
i els alumnes necessitaran diferents materials per a la creació de les seves tasques.
2.13 Temporització
Aquesta activitat es durà a terme durant 2 sessions, de 50 minuts cada una; ja que
és una activitat bastant extensa i, per tant, es donaran dos dies per a la realització
del poster.
2.14 Organització (espai-temps)
L’espai on realitzarem l’activitat és al taller de Plàstica, ja que aquest disposa
d’ordinadors per a tots els alumnes, així com també de pissarra digital. A més, està
organitzada per àrees de treball, és a dir, que cada espai té el material necessari.
En quant a les taules, estan situades de manera que cada grup es pot veure les
cares per treballar, en forma de U. Així, es facilita la comunicació, la interacció i el
treball en equip.
2.15 Avaluació
L’avaluació es farà de manera contínua per part del mestre. No es realitzarà una
prova escrita però s’avaluarà el progrés i la qualitat de la tasca realitzada.
10
El mestre avaluarà una mica els aprenentatges que s’han anat fent al llarg de tot el
transcurs d’aquesta Unitat Didàctica. Serà avaluat amb les aportacions que els
alumnes poden fer als seus cartells, depenent de la riquesa de conceptes i
aprenentatges adquirits.
El professor anirà avaluant les dues sessions mitjançant una petita rúbrica:
ÍTEMS 0 (malament) 1 (bé) 2 (moltbé)
1. Creativitat
2. Riquesa del cartell
continguts història de la dona
colors
fotografies
aprenentatges previs (tècniques artístiques, codis QR)
emocions, sentiments
3. Participació
individual/grupal
4. Respecte i valoració cap a la feina dels altres
11
2.16 Observacions
Cal dir que, durant tota l’activitat, es tendran presents els nivells d’aprenentatge i
les necessitats de tots els alumnes, per a que l’activitat resulti enriquidora,
motivant i significativa per a tots els alumnes.
3. REFERÈNCIES I RECURSOS
● Pagina web del Glogster: https://www.glogster.com/#xmas
● Pagina web per fer QR: http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code/
12