Post on 30-Jun-2015
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EXPRESIÓN CORPORAL
ACTIVIDAD GUIADA
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PROYECTO DE AULA
Trabajar por proyectos implica que los contenidos que se van trabajar se a b o r d a n d e s d e d i f e r e n t e s perspectivas y, por tanto, no están organizados de una forma rígida. Esto favorece que el alumno aprenda a organizar su conocimientos y a desarrollar estrategias para tratar la información que recibe y darle un significado. Para ello se tiene que partir de un tema o problema a resolver
Grado de Educación en Infantil | EXPRESIÓN CORPORAL
DESARROLLO
Comportamientos creativos
Fluidez y flexibilidad
de las acciones
Simbolización del movimiento
Autonomía personal
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Se formulan en infinitivo
• Progresivamente más complejos
Deben hacer referencia a c o n c e p t o s , p r o c e d i m i e n t o s y actitudes
Al niño le apasiona el contacto con el otro
Ser egocéntrico
Ser social
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
DESARROLLO
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n Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adoptando posturas y actitudes adecuadas a las d i v e r s a s a c t i v i d a d e s q u e desarrolla en su vida cotidiana
• Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para representar situaciones q u e a p a r e c e n e n diversos comics
Simbolización d e l movimiento
• C o m u n i c a r sensaciones, ideas y estados de ánimo que le generan diversos cuadros
Comportamiento creativo
• P a r t i c i p a r e n l a s actividades y juegos que s e p l a n t e a n , estableciendo relaciones con los demás, evitando actitudes agresivas
Autonomía personal
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
DESARROLLO
Realización personal
Ejercer la ciudadanía
activa
Aprendizaje permanente
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• Habilidades prácticas
• Conocimientos • Actitudes • Componentes
sociales
Capacidad
de responder
a
las
demandas
Comunicación Interacción
Aprender a aprender Desarrollo corporal
COMPETENCIAS
DESARROLLO
DESARROLLO CORPORAL
• El grado de tonicidad está acorde con el gesto que utiliza para expresar la emoción
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COMPORTAMIENTO CREATIVO
Comunicar sensaciones,
ideas y estados de ánimo que
le generan diversos cuadros
INTERACCIÓN
• Reconoce los estados de ánimo que manifiestan sus compañeros mediante la interpretación de sus posturas y movimientos
COMPETENCIAS
DESARROLLO
DIMENSIÓN EXPRESIVA
Cuerpo como medio de expresión
Emoción
Si mismo Entorno
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DCB
Tipos • Disciplinares:
• Aquellos que pertenecen al área de Expresión Corporal
• Interdisciplinares: • Aquellos que se trabajan
desde diferentes áreas • Transversales:
• Están impregnados en la sociedad
Redacción • Deben ser formulados siempre
con un sustantivo
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Comunicarse y descifrar los mensajes
Propios Ajenos Movimiento figurativo
Movimiento abstracto
CONTENIDOS
DESARROLLO
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DIMENSIÓN EXPRESIVA
n La tonicidad
n Investigación y toma de c o n c i e n c i a d e l o s diferentes grados de tensión muscular
n Regulación de la tensión según la situación
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
n El lenguaje no verbal
n Investigación y toma de conciencia del uso del gesto para trasmitir una información
n Respeto por la distancia interpersonal
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
DESARROLLO
Movimiento global o/y segmentario
Base de sustentación
Grado de tensión muscular
Sensaciones corporales de liviandad y pesantez Datos espaciales del propio cuerpo y del entorno
Aspectos temporales
Combinar diferentes manifestaciones
Emitir sonidos vocales, no vocales e instrumentales Posibilidades de que brindan los objetos
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Principios
Interrelación
Ritmos de aprendizaje
Actividades cooperativas
Tipos Iniciación
Desarrollo
Profundización
Evaluación
Simulación corporal de estados de ánimo, ideas, sentimiento o/y situaciones Organización de la acción con un inicio, desarrollo y final
Simbolización corporal
Simbolización del objeto
Presentación de uno mismo ante los demás
ACTIVIDADES
DESARROLLO
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SIMBOLIZACIÓN DEL OBJETO
Movimiento global o/y segmentario
Base de sustentación
Grado de tensión muscular
S e n s a c i o n e s c o r p o r a l e s d e liviandad y pesantez
Datos espaciales del propio cuerpo y del entorno
Aspectos temporales
Nombre
Kinesfera
Material
Sin material
Organización
Individual
• El alumno imagina que está dentro de un burbuja imaginaria y debe de explorar todas las posibilidades de movimiento que se tiene dentro de ella sin desplazamiento
Desarrollo
• Incluir desplazamientos • Por parejas • Incluir música • Variar el tamaño
Variante
ACTIVIDADES
DESARROLLO
Métodos de búsqueda y de resolución de problemas
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• Tareas • Criterios generales sobre
la organización de la clase y el grupo • Ambientes de
aprendizaje • Estrategias para
favorecer un buen clima afectivo y social
• Atención a la diversidad
Líneas maestras
La metodología será inclusiva
Se focalizará a través del juego y se relacionará con aprendizajes anteriores
Ambiente donde a la vez de aportar seguridad, sea capaz de motivar y proporcionar los estímulos necesarios para el desarrollo integral de los niños
METODOLOGÍA
DESARROLLO
Es la acción previa al desarrollo, una por una, de las diferentes
sesiones que el proyecto incluye
Distribución y/o ordenación de los contenidos
Actividades que se van a trabajar
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Horizontal
Trata de sentar los criterios para distribuir y temporalizar los contenidos y las actividades a lo largo del proyecto según áreas
Vertical
Trata de sentar los criterios para distribuir y temporalizar los contenidos y las actividades en un mismo día
TEMPORALIZACIÓN
DESARROLLO
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TEMPORALIZACIÓN
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Lunes 9 - 10 Escritura: nombre alimentos
10 – 10’30 Plástica: Pintar alimentos
11-12 Expresión corporal: la tonicidad
15-16 Lectura: adaptación cuento hormiga y cigarra
16-17 Juegos de contar alimentos en la PDI
Desarrollar la sesión
DESARROLLO
• Naturales • Reciclados • Fabricación propia • comerciales
Materiales no
específicos
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Se trata de otros recursos o instalaciones que van a ser necesarios
PGA
Aspectos básicos
Esp
acio
s ex
teri
ores
Terreno
Dimensiones
Forma
Superficie
Calidad
Topografía
Decoración Elementos arquitectónicos
Elementos naturales
Otros elementos
Condiciones atmosféricas
Condiciones acústicas
RECURSOS E INSTALACIONES
DESARROLLO
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Orientar y tratar de cooperar en el proceso educativo
Aprendizajes del alumnado
Proceso de enseñanza
Práctica docente
Referentes externos
Niveles de desarrollo considerados
apropiados a cada edad
Referentes internos
Forma de trabajar
Relación con sus compañeros
Grado de participación
Fases
Inicial o de diagnóstico
Formativa o progresiva
Sumativa o final
Observación
Diario
Registros de conducta
Escalas
CRITERIOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
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