Post on 14-Oct-2018
GRADO EN EDUCACIOacuteN INFANTIL
CENTRO DE PROFESORADO SAGRADA FAMILIA
ADSCRITO A LA UNIVERSIDAD DE JAEacuteN
2015-2016
TFG
ldquoiquestQueacute idea tienen los nintildeos sobre conceptos baacutesicos de cienciardquo
Alumna Mariacutea del Carmen Expoacutesito Molina
Tutor del Proyecto Joseacute Hidalgo Navarrete
Fecha de entrega Uacutebeda 30 de junio de 2016
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
2
Iacutendice
Paacuteginas
1 Resumen 4
2 Justificacioacuten 5
3 Marco teoacuterico 7
4 Problema de la investigacioacuten 12
5 Objetivos e hipoacutetesis de la investigacioacuten 12
6 Poblacioacuten de estudio 13
7 Metodologiacutea 14
8 Cronograma 14
9 Procedimientos de la invesigacioacuten 17
10 Anaacutelisis de datos 20
11 Conclusiones 26
12 Bibliografiacutea 31
13 Anexos 35
Anexo 1
Cuestionario sobre conceptos cientiacuteficoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 35
Anexo 2
Tabla de las respuestas maacutes comuneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 40
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestashelliphelliphelliphelliphellip 43
Anexo 3
Glosariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 44
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
4
ldquoLa experiencia es la madre de la cienciardquo
Henry George Bohn
1 RESUMEN
En este trabajo de investigacioacuten se realiza una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas
dadas por alumnos de 5 antildeos sobre conceptos cientiacuteficos En primer lugar se justifica el
motivo de esta investigacioacuten y su importancia Maacutes tarde se presenta un breve marco teoacuterico
referente a las ideas previas de los alumnos Dando paso al desarrollo de la investigacioacuten en
siacute La recogida de datos se ha realizado mediante una entrevista de elaboracioacuten propia para la
que se ha tenido en cuanta la dificultad de los conceptos cientiacuteficos tratados en relacioacuten a las
caracteriacutestica cognitivas de los nintildeos Los resultados permiten concluir de acuerdo con la
bibliografiacutea revisada que los nintildeos presentan ideas previas sobre conceptos cientiacuteficos
precedentes a la formacioacuten formal La finalidad del presente trabajo no es otra que demostrar
que las ideas previas estaacuten presentes en estos alumnos y que deben tenerse en cuenta para su
aprendizaje
Palabras clave
Ideas previas conceptos de ciencia caracteriacutesticas cognitivas formacioacuten formal
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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2 JUSTIFICACIOacuteN
La eleccioacuten de este tema para la investigacioacuten han sido el intereacutes y curiosidad que
suscitaban en miacute conocer las extraordinarias y maacutegicas explicaciones de los nintildeos a conceptos
fiacutesicos como la inercia o la fuerza centriacutepeta O fenoacutemenos tan curiosos como por queacute se nos
arrugan los dedos cuando estamos mucho tiempo en el agua o por queacute a veces tenemos
fiebre Todos hechos cotidianos con los que convivimos diariamente pero iquestsabes tuacute que es el
equilibrio teacutermico o el centro de gravedad Solo decir como anticipo de esta investigacioacuten
que escuchar a estos ldquopequentildeos cientiacuteficosrdquo exponiendo sus propias teoriacuteas es todo un
espectaacuteculo
Es evidente que por el nivel psicoevolutivo de los nintildeos a estas edades en las que auacuten
no han alcanzado una madurez cognitiva les es difiacutecil comprender estos conceptos pero ante
estas primeras experiencias cientiacuteficas son capaces de fabricar una idea que responda a su
problema o conflicto No tan evidente pero bastante curioso es como algunas de estas ideas
permanecen auacuten despueacutes de largos antildeos de instruccioacuten formal como pone de manifiesto gran
de la literatura revisada El alumnado no siempre aprende lo que el profesor trata de ensentildearle
y el alumno cree que lo que sabe es correcto El arraigo a estas concepciones tan difiacuteciles de
modificar es uno de los grandes problemas al que se enfrenta la ensentildeanza de las ciencias
Todos los autores que han escrito sobre ideas previas coinciden con Jones Carter y Rua
(1999) que dicen que ldquoNumerosos estudios han mostrado que los docentes que conocen las
ideas previas de los alumnos consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un
mejor aprendizajerdquo (Citado por Iturriaga 2013)
Existen muchas investigaciones que muestran las dificultades conceptuales en el
aprendizaje de las ciencias (Campanario y Otero 2000) Sin duda las ideas previas son una
de esas dificultades o maacutes bien se convierten en obstaacuteculo cuando no son tenidas en cuenta
Este trabajo refleja la importancia de las ideas mismas de su detencioacuten para la construccioacuten
de un conocimiento bien cimentado Ademaacutes presenta cuaacuteles son las ideas que los nintildeos
tienen sobre determinados conceptos cientiacuteficos y abre nuevos campos de investigacioacuten
El objetivo de esta investigacioacuten es detectar las ideas previas que tienen los nintildeos
sobre conceptos cientiacuteficos ya que a estas edades tienen explicaciones muy interesantes
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Las ideas previas puede decirse que son el significado de las palabras y sobre distintas
experiencias que los alumnos tienden a adquirir antes de la ensentildeanza formal El origen de
estas ideas previas puede encontrarse en experiencias y observaciones de la vida diaria por
ejemplo que una rama de madera flotando en el agua En el uso del lenguaje algunas palabras
cientiacuteficas tienen otro significado en la lengua comuacuten como trabajo fuerza energiacutea En el
refuerzo cultural y social las ideas que transmiten los dibujos animados que estos nintildeos ven
Para obtener las ideas que los nintildeos tienen sobre determinados conceptos se realizaraacute
una entrevista individualizada con cada nintildeo en la que se le preguntaraacute por conceptos que
aunque no los tengamos en cuenta ocurren en nuestra vida cotidiana y con los que
seguramente los nintildeos hayan tenidos experiencia previa aunque no conozcan el fenoacutemeno por
su propio nombre Para estos conceptos como por ejemplo centro de gravedad o fuerza
centriacutepeta se expondraacute al alumno ante una situacioacuten donde se da este fenoacutemeno siendo ellos
mediante la observacioacuten el anaacutelisis de situaciones y la propia experimentacioacuten quienes
expliquen por queacute ocurre esto A continuacioacuten se haraacute un registro de las respuestas dadas por
los nintildeos
Estos son los 13 conceptos sobe los que se trabajaraacute
1 Centro de gravedad
2 Inercia
3 Fuerza centriacutepeta
4 Equilibrio teacutermico
5 Magnetismo
6 Energiacutea electroestaacutetica (electricidad estaacutetica)
7 Solubilidad
8 Cientiacutefico
9 Laboratorio
10 iquestPor queacute enfermemos
11 iquestPor queacute tenemos fiebre cuando enfermamos
12 iquestPor queacute se nos arruga la piel cuando estamos mucho tiempo en el agua
13 iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son iguales (Genotipo fenotipo)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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3 MARCO TEOacuteRICO
Parece impensable iniciar el proceso de aprendizaje sin una deteccioacuten de ideas previas
preguntando a los alumnos que saben para alcanzar lo que quieren saber pero esto no
siempre ha sido asiacute ldquodurante mucho tiempo el profesor ha jugado el rol de simple emisor de
conocimientos elaborados pensando que sus alumnos teniacutean las mentes vaciacuteas y debiacutean
ldquollenarlasrdquo (Campanario y Otero 2000) Hoy sabemos queacute para lograr un buen aprendizaje
es importante tener en cuenta lo que los alumnos saben Solo asiacute puede darse un aprendizaje
significativo donde los conocimientos previos sirven de anclaje de los nuevos ldquoNumerosos
estudios han mostrado que los docentes que conocen las ideas previas de los alumnos
consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un mejor aprendizajerdquo (Jones
Carter y Rua 1999) (Citado por Iturriaga 2013)
Por tanto debemos de tener en cuenta querdquo los alumnos no llegan como una tabula
rasa cada uno trae una estructura cognitiva elaborada a partir de la experiencia diaria que le
sirve para explicar y predecir lo que ocurre en su entorno y en su diacutea a diacuteardquo (Mauriacutecio
Compiani 1998) Es maacutes ldquolos conocimientos previos son algo fundamental que debe tener en
cuenta el profesor durante el proceso docente educativo para facilitar el aprendizaje de nuevos
conceptos de forma significativardquo (Martiacutenez Delgado 2013) Ya que como menciona Canedo
Ibarra (2009) ldquoel aprendizaje implica el desarrollo de nuevas interpretaciones en la medida en
que los nintildeos relacionan nueva informacioacuten con sus conocimientos preexistentes y sus
experiencias personales (Resnick 1989)rdquoPor ello la importancia de estos conocimientos
previos ldquoAdemaacutes estas ideas preexistentes enlazan con los intereses de los alumnos
promoviendo la motivacioacuten intriacutenseca haciacutea la construccioacuten de su propio aprendizaje (deseo
de aprender)rdquo (Del Pozo et al 2013)
Prueba de esta importancia y repercusioacuten se refleja en el basto de investigaciones que
sobre este tema se han realizado por el intereacutes que suscita Como dato curioso ldquoEn Espantildea
basta analizar los contenidos de las revistas Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten en la
Escuela y Alambique desde sus inicios hasta la actualidad para comprobar la gran atencioacuten
prestada a este temardquo (Furioacute Solbes Carrascosa 2006) Con antecedentes tan destacables
como los trabajos de Piaget desde la psicologiacutea del desarrollo donde gran parte de la
investigacioacuten se centra en coacutemo adquiere el nintildeo conceptos loacutegicos cientiacuteficos y
matemaacuteticos hoy diacutea su teoriacutea sigue siendo el fundamento de los meacutetodos didaacutecticos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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constructivistas de aprendizaje por descubrimiento y de investigacioacuten Muy importante
tambieacuten autores como Ausubel y Novak desde la psicologiacutea del aprendizaje cuyas
investigaciones realizadas durante los antildeos setenta desarrollaron la teoriacutea del aprendizaje
significativo Como menciona Martiacutenez Delgado (2013) ldquoel reconocimiento del valor de las
ideas previas para la ensentildeanza se vio impulsado en la deacutecada de los 70 por algunos de los
aportes de Ausubel en cuanto a la recomendacioacuten de identificar los conocimientos previos de
los alumnos como punto de partida para la ensentildeanzardquo
Sabemos que el aprendizaje debe partir de los conocimientos que ya tienes los
alumnos pero que son exactamente estos conocimientos Marina (2010) las define como ldquolas
creencias o ideas previas son haacutebitos adquiridos que operan a escondidas desde la memoria
produciendo graves sesgos en nuestro trato con la realidadrdquo Para Martiacutenez Delgado (2013)
citando a Driver Guesne quien afirma que ldquoson concepciones alternativas o preconceptos
son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que interfieren de
diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto generalmente de un
razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo Y Seguacuten Silvia Bello (2004)
ldquoson construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar
fenoacutemenos naturales o conceptos cientiacuteficos y para brindar explicaciones descripciones o
predicciones Son construcciones personales pero a la vez son universales y muy resistentes
al cambiordquo
Como se mencionaba anteriormente en torno a este tema se han realizado un sinfiacuten de
investigaciones consecuencia de ello resulta muy significativo no solo la existe muacuteltiples
definiciones sobre este teacutermino sino ademaacutes la existencia de una gran variedad de nombres
que hacen referencia al mismo Seguacuten Silvia Bello (2004) ldquolas ideas previas tambieacuten
conocidas con muchas otras denominaciones se han investigado desde los antildeos 70 en muchos
paiacuteses y se ha puesto ampliamente de relieve su importancia en la ensentildeanza y el aprendizaje
de la cienciardquo Aunque a lo largo de la historia han existido gran cantidad de teacuterminos en
referencia a las ideas previas para un mejor entendimiento como alude Furioacute et al (2006)
ldquoactualmente la gran diversidad terminoloacutegica utilizada en la deacutecada de los antildeos ochenta para
nombrar las ideas parece haber remitido despueacutes de la propuesta realizada por Wandersee
Mintzes y Novak (1994) de que se les denominara geneacutericamente como concepciones
alternativasrdquo Pero esta variedad terminoloacutegica tiene su explicacioacuten en la relacioacuten entre con
las muacuteltiples terminologiacuteas empleadas y sus diferentes matices en muchas ocasiones estos
teacuterminos conteniacutean connotaciones negativas como concepciones erroacuteneas preconceptos o
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
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Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
34
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para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
httpwwwraees
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
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1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
2
Iacutendice
Paacuteginas
1 Resumen 4
2 Justificacioacuten 5
3 Marco teoacuterico 7
4 Problema de la investigacioacuten 12
5 Objetivos e hipoacutetesis de la investigacioacuten 12
6 Poblacioacuten de estudio 13
7 Metodologiacutea 14
8 Cronograma 14
9 Procedimientos de la invesigacioacuten 17
10 Anaacutelisis de datos 20
11 Conclusiones 26
12 Bibliografiacutea 31
13 Anexos 35
Anexo 1
Cuestionario sobre conceptos cientiacuteficoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 35
Anexo 2
Tabla de las respuestas maacutes comuneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 40
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestashelliphelliphelliphelliphellip 43
Anexo 3
Glosariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 44
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
4
ldquoLa experiencia es la madre de la cienciardquo
Henry George Bohn
1 RESUMEN
En este trabajo de investigacioacuten se realiza una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas
dadas por alumnos de 5 antildeos sobre conceptos cientiacuteficos En primer lugar se justifica el
motivo de esta investigacioacuten y su importancia Maacutes tarde se presenta un breve marco teoacuterico
referente a las ideas previas de los alumnos Dando paso al desarrollo de la investigacioacuten en
siacute La recogida de datos se ha realizado mediante una entrevista de elaboracioacuten propia para la
que se ha tenido en cuanta la dificultad de los conceptos cientiacuteficos tratados en relacioacuten a las
caracteriacutestica cognitivas de los nintildeos Los resultados permiten concluir de acuerdo con la
bibliografiacutea revisada que los nintildeos presentan ideas previas sobre conceptos cientiacuteficos
precedentes a la formacioacuten formal La finalidad del presente trabajo no es otra que demostrar
que las ideas previas estaacuten presentes en estos alumnos y que deben tenerse en cuenta para su
aprendizaje
Palabras clave
Ideas previas conceptos de ciencia caracteriacutesticas cognitivas formacioacuten formal
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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2 JUSTIFICACIOacuteN
La eleccioacuten de este tema para la investigacioacuten han sido el intereacutes y curiosidad que
suscitaban en miacute conocer las extraordinarias y maacutegicas explicaciones de los nintildeos a conceptos
fiacutesicos como la inercia o la fuerza centriacutepeta O fenoacutemenos tan curiosos como por queacute se nos
arrugan los dedos cuando estamos mucho tiempo en el agua o por queacute a veces tenemos
fiebre Todos hechos cotidianos con los que convivimos diariamente pero iquestsabes tuacute que es el
equilibrio teacutermico o el centro de gravedad Solo decir como anticipo de esta investigacioacuten
que escuchar a estos ldquopequentildeos cientiacuteficosrdquo exponiendo sus propias teoriacuteas es todo un
espectaacuteculo
Es evidente que por el nivel psicoevolutivo de los nintildeos a estas edades en las que auacuten
no han alcanzado una madurez cognitiva les es difiacutecil comprender estos conceptos pero ante
estas primeras experiencias cientiacuteficas son capaces de fabricar una idea que responda a su
problema o conflicto No tan evidente pero bastante curioso es como algunas de estas ideas
permanecen auacuten despueacutes de largos antildeos de instruccioacuten formal como pone de manifiesto gran
de la literatura revisada El alumnado no siempre aprende lo que el profesor trata de ensentildearle
y el alumno cree que lo que sabe es correcto El arraigo a estas concepciones tan difiacuteciles de
modificar es uno de los grandes problemas al que se enfrenta la ensentildeanza de las ciencias
Todos los autores que han escrito sobre ideas previas coinciden con Jones Carter y Rua
(1999) que dicen que ldquoNumerosos estudios han mostrado que los docentes que conocen las
ideas previas de los alumnos consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un
mejor aprendizajerdquo (Citado por Iturriaga 2013)
Existen muchas investigaciones que muestran las dificultades conceptuales en el
aprendizaje de las ciencias (Campanario y Otero 2000) Sin duda las ideas previas son una
de esas dificultades o maacutes bien se convierten en obstaacuteculo cuando no son tenidas en cuenta
Este trabajo refleja la importancia de las ideas mismas de su detencioacuten para la construccioacuten
de un conocimiento bien cimentado Ademaacutes presenta cuaacuteles son las ideas que los nintildeos
tienen sobre determinados conceptos cientiacuteficos y abre nuevos campos de investigacioacuten
El objetivo de esta investigacioacuten es detectar las ideas previas que tienen los nintildeos
sobre conceptos cientiacuteficos ya que a estas edades tienen explicaciones muy interesantes
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Las ideas previas puede decirse que son el significado de las palabras y sobre distintas
experiencias que los alumnos tienden a adquirir antes de la ensentildeanza formal El origen de
estas ideas previas puede encontrarse en experiencias y observaciones de la vida diaria por
ejemplo que una rama de madera flotando en el agua En el uso del lenguaje algunas palabras
cientiacuteficas tienen otro significado en la lengua comuacuten como trabajo fuerza energiacutea En el
refuerzo cultural y social las ideas que transmiten los dibujos animados que estos nintildeos ven
Para obtener las ideas que los nintildeos tienen sobre determinados conceptos se realizaraacute
una entrevista individualizada con cada nintildeo en la que se le preguntaraacute por conceptos que
aunque no los tengamos en cuenta ocurren en nuestra vida cotidiana y con los que
seguramente los nintildeos hayan tenidos experiencia previa aunque no conozcan el fenoacutemeno por
su propio nombre Para estos conceptos como por ejemplo centro de gravedad o fuerza
centriacutepeta se expondraacute al alumno ante una situacioacuten donde se da este fenoacutemeno siendo ellos
mediante la observacioacuten el anaacutelisis de situaciones y la propia experimentacioacuten quienes
expliquen por queacute ocurre esto A continuacioacuten se haraacute un registro de las respuestas dadas por
los nintildeos
Estos son los 13 conceptos sobe los que se trabajaraacute
1 Centro de gravedad
2 Inercia
3 Fuerza centriacutepeta
4 Equilibrio teacutermico
5 Magnetismo
6 Energiacutea electroestaacutetica (electricidad estaacutetica)
7 Solubilidad
8 Cientiacutefico
9 Laboratorio
10 iquestPor queacute enfermemos
11 iquestPor queacute tenemos fiebre cuando enfermamos
12 iquestPor queacute se nos arruga la piel cuando estamos mucho tiempo en el agua
13 iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son iguales (Genotipo fenotipo)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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3 MARCO TEOacuteRICO
Parece impensable iniciar el proceso de aprendizaje sin una deteccioacuten de ideas previas
preguntando a los alumnos que saben para alcanzar lo que quieren saber pero esto no
siempre ha sido asiacute ldquodurante mucho tiempo el profesor ha jugado el rol de simple emisor de
conocimientos elaborados pensando que sus alumnos teniacutean las mentes vaciacuteas y debiacutean
ldquollenarlasrdquo (Campanario y Otero 2000) Hoy sabemos queacute para lograr un buen aprendizaje
es importante tener en cuenta lo que los alumnos saben Solo asiacute puede darse un aprendizaje
significativo donde los conocimientos previos sirven de anclaje de los nuevos ldquoNumerosos
estudios han mostrado que los docentes que conocen las ideas previas de los alumnos
consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un mejor aprendizajerdquo (Jones
Carter y Rua 1999) (Citado por Iturriaga 2013)
Por tanto debemos de tener en cuenta querdquo los alumnos no llegan como una tabula
rasa cada uno trae una estructura cognitiva elaborada a partir de la experiencia diaria que le
sirve para explicar y predecir lo que ocurre en su entorno y en su diacutea a diacuteardquo (Mauriacutecio
Compiani 1998) Es maacutes ldquolos conocimientos previos son algo fundamental que debe tener en
cuenta el profesor durante el proceso docente educativo para facilitar el aprendizaje de nuevos
conceptos de forma significativardquo (Martiacutenez Delgado 2013) Ya que como menciona Canedo
Ibarra (2009) ldquoel aprendizaje implica el desarrollo de nuevas interpretaciones en la medida en
que los nintildeos relacionan nueva informacioacuten con sus conocimientos preexistentes y sus
experiencias personales (Resnick 1989)rdquoPor ello la importancia de estos conocimientos
previos ldquoAdemaacutes estas ideas preexistentes enlazan con los intereses de los alumnos
promoviendo la motivacioacuten intriacutenseca haciacutea la construccioacuten de su propio aprendizaje (deseo
de aprender)rdquo (Del Pozo et al 2013)
Prueba de esta importancia y repercusioacuten se refleja en el basto de investigaciones que
sobre este tema se han realizado por el intereacutes que suscita Como dato curioso ldquoEn Espantildea
basta analizar los contenidos de las revistas Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten en la
Escuela y Alambique desde sus inicios hasta la actualidad para comprobar la gran atencioacuten
prestada a este temardquo (Furioacute Solbes Carrascosa 2006) Con antecedentes tan destacables
como los trabajos de Piaget desde la psicologiacutea del desarrollo donde gran parte de la
investigacioacuten se centra en coacutemo adquiere el nintildeo conceptos loacutegicos cientiacuteficos y
matemaacuteticos hoy diacutea su teoriacutea sigue siendo el fundamento de los meacutetodos didaacutecticos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
8
constructivistas de aprendizaje por descubrimiento y de investigacioacuten Muy importante
tambieacuten autores como Ausubel y Novak desde la psicologiacutea del aprendizaje cuyas
investigaciones realizadas durante los antildeos setenta desarrollaron la teoriacutea del aprendizaje
significativo Como menciona Martiacutenez Delgado (2013) ldquoel reconocimiento del valor de las
ideas previas para la ensentildeanza se vio impulsado en la deacutecada de los 70 por algunos de los
aportes de Ausubel en cuanto a la recomendacioacuten de identificar los conocimientos previos de
los alumnos como punto de partida para la ensentildeanzardquo
Sabemos que el aprendizaje debe partir de los conocimientos que ya tienes los
alumnos pero que son exactamente estos conocimientos Marina (2010) las define como ldquolas
creencias o ideas previas son haacutebitos adquiridos que operan a escondidas desde la memoria
produciendo graves sesgos en nuestro trato con la realidadrdquo Para Martiacutenez Delgado (2013)
citando a Driver Guesne quien afirma que ldquoson concepciones alternativas o preconceptos
son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que interfieren de
diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto generalmente de un
razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo Y Seguacuten Silvia Bello (2004)
ldquoson construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar
fenoacutemenos naturales o conceptos cientiacuteficos y para brindar explicaciones descripciones o
predicciones Son construcciones personales pero a la vez son universales y muy resistentes
al cambiordquo
Como se mencionaba anteriormente en torno a este tema se han realizado un sinfiacuten de
investigaciones consecuencia de ello resulta muy significativo no solo la existe muacuteltiples
definiciones sobre este teacutermino sino ademaacutes la existencia de una gran variedad de nombres
que hacen referencia al mismo Seguacuten Silvia Bello (2004) ldquolas ideas previas tambieacuten
conocidas con muchas otras denominaciones se han investigado desde los antildeos 70 en muchos
paiacuteses y se ha puesto ampliamente de relieve su importancia en la ensentildeanza y el aprendizaje
de la cienciardquo Aunque a lo largo de la historia han existido gran cantidad de teacuterminos en
referencia a las ideas previas para un mejor entendimiento como alude Furioacute et al (2006)
ldquoactualmente la gran diversidad terminoloacutegica utilizada en la deacutecada de los antildeos ochenta para
nombrar las ideas parece haber remitido despueacutes de la propuesta realizada por Wandersee
Mintzes y Novak (1994) de que se les denominara geneacutericamente como concepciones
alternativasrdquo Pero esta variedad terminoloacutegica tiene su explicacioacuten en la relacioacuten entre con
las muacuteltiples terminologiacuteas empleadas y sus diferentes matices en muchas ocasiones estos
teacuterminos conteniacutean connotaciones negativas como concepciones erroacuteneas preconceptos o
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
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Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
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Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
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11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
34
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para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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Iacutendice
Paacuteginas
1 Resumen 4
2 Justificacioacuten 5
3 Marco teoacuterico 7
4 Problema de la investigacioacuten 12
5 Objetivos e hipoacutetesis de la investigacioacuten 12
6 Poblacioacuten de estudio 13
7 Metodologiacutea 14
8 Cronograma 14
9 Procedimientos de la invesigacioacuten 17
10 Anaacutelisis de datos 20
11 Conclusiones 26
12 Bibliografiacutea 31
13 Anexos 35
Anexo 1
Cuestionario sobre conceptos cientiacuteficoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 35
Anexo 2
Tabla de las respuestas maacutes comuneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 40
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestashelliphelliphelliphelliphellip 43
Anexo 3
Glosariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 44
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
4
ldquoLa experiencia es la madre de la cienciardquo
Henry George Bohn
1 RESUMEN
En este trabajo de investigacioacuten se realiza una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas
dadas por alumnos de 5 antildeos sobre conceptos cientiacuteficos En primer lugar se justifica el
motivo de esta investigacioacuten y su importancia Maacutes tarde se presenta un breve marco teoacuterico
referente a las ideas previas de los alumnos Dando paso al desarrollo de la investigacioacuten en
siacute La recogida de datos se ha realizado mediante una entrevista de elaboracioacuten propia para la
que se ha tenido en cuanta la dificultad de los conceptos cientiacuteficos tratados en relacioacuten a las
caracteriacutestica cognitivas de los nintildeos Los resultados permiten concluir de acuerdo con la
bibliografiacutea revisada que los nintildeos presentan ideas previas sobre conceptos cientiacuteficos
precedentes a la formacioacuten formal La finalidad del presente trabajo no es otra que demostrar
que las ideas previas estaacuten presentes en estos alumnos y que deben tenerse en cuenta para su
aprendizaje
Palabras clave
Ideas previas conceptos de ciencia caracteriacutesticas cognitivas formacioacuten formal
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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2 JUSTIFICACIOacuteN
La eleccioacuten de este tema para la investigacioacuten han sido el intereacutes y curiosidad que
suscitaban en miacute conocer las extraordinarias y maacutegicas explicaciones de los nintildeos a conceptos
fiacutesicos como la inercia o la fuerza centriacutepeta O fenoacutemenos tan curiosos como por queacute se nos
arrugan los dedos cuando estamos mucho tiempo en el agua o por queacute a veces tenemos
fiebre Todos hechos cotidianos con los que convivimos diariamente pero iquestsabes tuacute que es el
equilibrio teacutermico o el centro de gravedad Solo decir como anticipo de esta investigacioacuten
que escuchar a estos ldquopequentildeos cientiacuteficosrdquo exponiendo sus propias teoriacuteas es todo un
espectaacuteculo
Es evidente que por el nivel psicoevolutivo de los nintildeos a estas edades en las que auacuten
no han alcanzado una madurez cognitiva les es difiacutecil comprender estos conceptos pero ante
estas primeras experiencias cientiacuteficas son capaces de fabricar una idea que responda a su
problema o conflicto No tan evidente pero bastante curioso es como algunas de estas ideas
permanecen auacuten despueacutes de largos antildeos de instruccioacuten formal como pone de manifiesto gran
de la literatura revisada El alumnado no siempre aprende lo que el profesor trata de ensentildearle
y el alumno cree que lo que sabe es correcto El arraigo a estas concepciones tan difiacuteciles de
modificar es uno de los grandes problemas al que se enfrenta la ensentildeanza de las ciencias
Todos los autores que han escrito sobre ideas previas coinciden con Jones Carter y Rua
(1999) que dicen que ldquoNumerosos estudios han mostrado que los docentes que conocen las
ideas previas de los alumnos consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un
mejor aprendizajerdquo (Citado por Iturriaga 2013)
Existen muchas investigaciones que muestran las dificultades conceptuales en el
aprendizaje de las ciencias (Campanario y Otero 2000) Sin duda las ideas previas son una
de esas dificultades o maacutes bien se convierten en obstaacuteculo cuando no son tenidas en cuenta
Este trabajo refleja la importancia de las ideas mismas de su detencioacuten para la construccioacuten
de un conocimiento bien cimentado Ademaacutes presenta cuaacuteles son las ideas que los nintildeos
tienen sobre determinados conceptos cientiacuteficos y abre nuevos campos de investigacioacuten
El objetivo de esta investigacioacuten es detectar las ideas previas que tienen los nintildeos
sobre conceptos cientiacuteficos ya que a estas edades tienen explicaciones muy interesantes
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Las ideas previas puede decirse que son el significado de las palabras y sobre distintas
experiencias que los alumnos tienden a adquirir antes de la ensentildeanza formal El origen de
estas ideas previas puede encontrarse en experiencias y observaciones de la vida diaria por
ejemplo que una rama de madera flotando en el agua En el uso del lenguaje algunas palabras
cientiacuteficas tienen otro significado en la lengua comuacuten como trabajo fuerza energiacutea En el
refuerzo cultural y social las ideas que transmiten los dibujos animados que estos nintildeos ven
Para obtener las ideas que los nintildeos tienen sobre determinados conceptos se realizaraacute
una entrevista individualizada con cada nintildeo en la que se le preguntaraacute por conceptos que
aunque no los tengamos en cuenta ocurren en nuestra vida cotidiana y con los que
seguramente los nintildeos hayan tenidos experiencia previa aunque no conozcan el fenoacutemeno por
su propio nombre Para estos conceptos como por ejemplo centro de gravedad o fuerza
centriacutepeta se expondraacute al alumno ante una situacioacuten donde se da este fenoacutemeno siendo ellos
mediante la observacioacuten el anaacutelisis de situaciones y la propia experimentacioacuten quienes
expliquen por queacute ocurre esto A continuacioacuten se haraacute un registro de las respuestas dadas por
los nintildeos
Estos son los 13 conceptos sobe los que se trabajaraacute
1 Centro de gravedad
2 Inercia
3 Fuerza centriacutepeta
4 Equilibrio teacutermico
5 Magnetismo
6 Energiacutea electroestaacutetica (electricidad estaacutetica)
7 Solubilidad
8 Cientiacutefico
9 Laboratorio
10 iquestPor queacute enfermemos
11 iquestPor queacute tenemos fiebre cuando enfermamos
12 iquestPor queacute se nos arruga la piel cuando estamos mucho tiempo en el agua
13 iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son iguales (Genotipo fenotipo)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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3 MARCO TEOacuteRICO
Parece impensable iniciar el proceso de aprendizaje sin una deteccioacuten de ideas previas
preguntando a los alumnos que saben para alcanzar lo que quieren saber pero esto no
siempre ha sido asiacute ldquodurante mucho tiempo el profesor ha jugado el rol de simple emisor de
conocimientos elaborados pensando que sus alumnos teniacutean las mentes vaciacuteas y debiacutean
ldquollenarlasrdquo (Campanario y Otero 2000) Hoy sabemos queacute para lograr un buen aprendizaje
es importante tener en cuenta lo que los alumnos saben Solo asiacute puede darse un aprendizaje
significativo donde los conocimientos previos sirven de anclaje de los nuevos ldquoNumerosos
estudios han mostrado que los docentes que conocen las ideas previas de los alumnos
consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un mejor aprendizajerdquo (Jones
Carter y Rua 1999) (Citado por Iturriaga 2013)
Por tanto debemos de tener en cuenta querdquo los alumnos no llegan como una tabula
rasa cada uno trae una estructura cognitiva elaborada a partir de la experiencia diaria que le
sirve para explicar y predecir lo que ocurre en su entorno y en su diacutea a diacuteardquo (Mauriacutecio
Compiani 1998) Es maacutes ldquolos conocimientos previos son algo fundamental que debe tener en
cuenta el profesor durante el proceso docente educativo para facilitar el aprendizaje de nuevos
conceptos de forma significativardquo (Martiacutenez Delgado 2013) Ya que como menciona Canedo
Ibarra (2009) ldquoel aprendizaje implica el desarrollo de nuevas interpretaciones en la medida en
que los nintildeos relacionan nueva informacioacuten con sus conocimientos preexistentes y sus
experiencias personales (Resnick 1989)rdquoPor ello la importancia de estos conocimientos
previos ldquoAdemaacutes estas ideas preexistentes enlazan con los intereses de los alumnos
promoviendo la motivacioacuten intriacutenseca haciacutea la construccioacuten de su propio aprendizaje (deseo
de aprender)rdquo (Del Pozo et al 2013)
Prueba de esta importancia y repercusioacuten se refleja en el basto de investigaciones que
sobre este tema se han realizado por el intereacutes que suscita Como dato curioso ldquoEn Espantildea
basta analizar los contenidos de las revistas Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten en la
Escuela y Alambique desde sus inicios hasta la actualidad para comprobar la gran atencioacuten
prestada a este temardquo (Furioacute Solbes Carrascosa 2006) Con antecedentes tan destacables
como los trabajos de Piaget desde la psicologiacutea del desarrollo donde gran parte de la
investigacioacuten se centra en coacutemo adquiere el nintildeo conceptos loacutegicos cientiacuteficos y
matemaacuteticos hoy diacutea su teoriacutea sigue siendo el fundamento de los meacutetodos didaacutecticos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
8
constructivistas de aprendizaje por descubrimiento y de investigacioacuten Muy importante
tambieacuten autores como Ausubel y Novak desde la psicologiacutea del aprendizaje cuyas
investigaciones realizadas durante los antildeos setenta desarrollaron la teoriacutea del aprendizaje
significativo Como menciona Martiacutenez Delgado (2013) ldquoel reconocimiento del valor de las
ideas previas para la ensentildeanza se vio impulsado en la deacutecada de los 70 por algunos de los
aportes de Ausubel en cuanto a la recomendacioacuten de identificar los conocimientos previos de
los alumnos como punto de partida para la ensentildeanzardquo
Sabemos que el aprendizaje debe partir de los conocimientos que ya tienes los
alumnos pero que son exactamente estos conocimientos Marina (2010) las define como ldquolas
creencias o ideas previas son haacutebitos adquiridos que operan a escondidas desde la memoria
produciendo graves sesgos en nuestro trato con la realidadrdquo Para Martiacutenez Delgado (2013)
citando a Driver Guesne quien afirma que ldquoson concepciones alternativas o preconceptos
son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que interfieren de
diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto generalmente de un
razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo Y Seguacuten Silvia Bello (2004)
ldquoson construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar
fenoacutemenos naturales o conceptos cientiacuteficos y para brindar explicaciones descripciones o
predicciones Son construcciones personales pero a la vez son universales y muy resistentes
al cambiordquo
Como se mencionaba anteriormente en torno a este tema se han realizado un sinfiacuten de
investigaciones consecuencia de ello resulta muy significativo no solo la existe muacuteltiples
definiciones sobre este teacutermino sino ademaacutes la existencia de una gran variedad de nombres
que hacen referencia al mismo Seguacuten Silvia Bello (2004) ldquolas ideas previas tambieacuten
conocidas con muchas otras denominaciones se han investigado desde los antildeos 70 en muchos
paiacuteses y se ha puesto ampliamente de relieve su importancia en la ensentildeanza y el aprendizaje
de la cienciardquo Aunque a lo largo de la historia han existido gran cantidad de teacuterminos en
referencia a las ideas previas para un mejor entendimiento como alude Furioacute et al (2006)
ldquoactualmente la gran diversidad terminoloacutegica utilizada en la deacutecada de los antildeos ochenta para
nombrar las ideas parece haber remitido despueacutes de la propuesta realizada por Wandersee
Mintzes y Novak (1994) de que se les denominara geneacutericamente como concepciones
alternativasrdquo Pero esta variedad terminoloacutegica tiene su explicacioacuten en la relacioacuten entre con
las muacuteltiples terminologiacuteas empleadas y sus diferentes matices en muchas ocasiones estos
teacuterminos conteniacutean connotaciones negativas como concepciones erroacuteneas preconceptos o
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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Martiacutenez J E (2013) Propuesta metodoloacutegica para mejorar el aprendizaje del tema de
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traveacutes del estudio de sus ideas previas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
34
Pozo J I (1996) Las ideas del alumnado sobre la ciencia de doacutende vienen a doacutende van y
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Totororikaguena L (2013) Los errores conceptuales y las ideas previas del alumnado de
ciencias en el aacutembito de la ensentildeanza de la biologiacutea celular Propuestas alternativas
para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
httpwwwraees
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
Real Academia Espantildeola copy Todos los derechos reservados
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
4
ldquoLa experiencia es la madre de la cienciardquo
Henry George Bohn
1 RESUMEN
En este trabajo de investigacioacuten se realiza una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas
dadas por alumnos de 5 antildeos sobre conceptos cientiacuteficos En primer lugar se justifica el
motivo de esta investigacioacuten y su importancia Maacutes tarde se presenta un breve marco teoacuterico
referente a las ideas previas de los alumnos Dando paso al desarrollo de la investigacioacuten en
siacute La recogida de datos se ha realizado mediante una entrevista de elaboracioacuten propia para la
que se ha tenido en cuanta la dificultad de los conceptos cientiacuteficos tratados en relacioacuten a las
caracteriacutestica cognitivas de los nintildeos Los resultados permiten concluir de acuerdo con la
bibliografiacutea revisada que los nintildeos presentan ideas previas sobre conceptos cientiacuteficos
precedentes a la formacioacuten formal La finalidad del presente trabajo no es otra que demostrar
que las ideas previas estaacuten presentes en estos alumnos y que deben tenerse en cuenta para su
aprendizaje
Palabras clave
Ideas previas conceptos de ciencia caracteriacutesticas cognitivas formacioacuten formal
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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2 JUSTIFICACIOacuteN
La eleccioacuten de este tema para la investigacioacuten han sido el intereacutes y curiosidad que
suscitaban en miacute conocer las extraordinarias y maacutegicas explicaciones de los nintildeos a conceptos
fiacutesicos como la inercia o la fuerza centriacutepeta O fenoacutemenos tan curiosos como por queacute se nos
arrugan los dedos cuando estamos mucho tiempo en el agua o por queacute a veces tenemos
fiebre Todos hechos cotidianos con los que convivimos diariamente pero iquestsabes tuacute que es el
equilibrio teacutermico o el centro de gravedad Solo decir como anticipo de esta investigacioacuten
que escuchar a estos ldquopequentildeos cientiacuteficosrdquo exponiendo sus propias teoriacuteas es todo un
espectaacuteculo
Es evidente que por el nivel psicoevolutivo de los nintildeos a estas edades en las que auacuten
no han alcanzado una madurez cognitiva les es difiacutecil comprender estos conceptos pero ante
estas primeras experiencias cientiacuteficas son capaces de fabricar una idea que responda a su
problema o conflicto No tan evidente pero bastante curioso es como algunas de estas ideas
permanecen auacuten despueacutes de largos antildeos de instruccioacuten formal como pone de manifiesto gran
de la literatura revisada El alumnado no siempre aprende lo que el profesor trata de ensentildearle
y el alumno cree que lo que sabe es correcto El arraigo a estas concepciones tan difiacuteciles de
modificar es uno de los grandes problemas al que se enfrenta la ensentildeanza de las ciencias
Todos los autores que han escrito sobre ideas previas coinciden con Jones Carter y Rua
(1999) que dicen que ldquoNumerosos estudios han mostrado que los docentes que conocen las
ideas previas de los alumnos consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un
mejor aprendizajerdquo (Citado por Iturriaga 2013)
Existen muchas investigaciones que muestran las dificultades conceptuales en el
aprendizaje de las ciencias (Campanario y Otero 2000) Sin duda las ideas previas son una
de esas dificultades o maacutes bien se convierten en obstaacuteculo cuando no son tenidas en cuenta
Este trabajo refleja la importancia de las ideas mismas de su detencioacuten para la construccioacuten
de un conocimiento bien cimentado Ademaacutes presenta cuaacuteles son las ideas que los nintildeos
tienen sobre determinados conceptos cientiacuteficos y abre nuevos campos de investigacioacuten
El objetivo de esta investigacioacuten es detectar las ideas previas que tienen los nintildeos
sobre conceptos cientiacuteficos ya que a estas edades tienen explicaciones muy interesantes
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Las ideas previas puede decirse que son el significado de las palabras y sobre distintas
experiencias que los alumnos tienden a adquirir antes de la ensentildeanza formal El origen de
estas ideas previas puede encontrarse en experiencias y observaciones de la vida diaria por
ejemplo que una rama de madera flotando en el agua En el uso del lenguaje algunas palabras
cientiacuteficas tienen otro significado en la lengua comuacuten como trabajo fuerza energiacutea En el
refuerzo cultural y social las ideas que transmiten los dibujos animados que estos nintildeos ven
Para obtener las ideas que los nintildeos tienen sobre determinados conceptos se realizaraacute
una entrevista individualizada con cada nintildeo en la que se le preguntaraacute por conceptos que
aunque no los tengamos en cuenta ocurren en nuestra vida cotidiana y con los que
seguramente los nintildeos hayan tenidos experiencia previa aunque no conozcan el fenoacutemeno por
su propio nombre Para estos conceptos como por ejemplo centro de gravedad o fuerza
centriacutepeta se expondraacute al alumno ante una situacioacuten donde se da este fenoacutemeno siendo ellos
mediante la observacioacuten el anaacutelisis de situaciones y la propia experimentacioacuten quienes
expliquen por queacute ocurre esto A continuacioacuten se haraacute un registro de las respuestas dadas por
los nintildeos
Estos son los 13 conceptos sobe los que se trabajaraacute
1 Centro de gravedad
2 Inercia
3 Fuerza centriacutepeta
4 Equilibrio teacutermico
5 Magnetismo
6 Energiacutea electroestaacutetica (electricidad estaacutetica)
7 Solubilidad
8 Cientiacutefico
9 Laboratorio
10 iquestPor queacute enfermemos
11 iquestPor queacute tenemos fiebre cuando enfermamos
12 iquestPor queacute se nos arruga la piel cuando estamos mucho tiempo en el agua
13 iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son iguales (Genotipo fenotipo)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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3 MARCO TEOacuteRICO
Parece impensable iniciar el proceso de aprendizaje sin una deteccioacuten de ideas previas
preguntando a los alumnos que saben para alcanzar lo que quieren saber pero esto no
siempre ha sido asiacute ldquodurante mucho tiempo el profesor ha jugado el rol de simple emisor de
conocimientos elaborados pensando que sus alumnos teniacutean las mentes vaciacuteas y debiacutean
ldquollenarlasrdquo (Campanario y Otero 2000) Hoy sabemos queacute para lograr un buen aprendizaje
es importante tener en cuenta lo que los alumnos saben Solo asiacute puede darse un aprendizaje
significativo donde los conocimientos previos sirven de anclaje de los nuevos ldquoNumerosos
estudios han mostrado que los docentes que conocen las ideas previas de los alumnos
consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un mejor aprendizajerdquo (Jones
Carter y Rua 1999) (Citado por Iturriaga 2013)
Por tanto debemos de tener en cuenta querdquo los alumnos no llegan como una tabula
rasa cada uno trae una estructura cognitiva elaborada a partir de la experiencia diaria que le
sirve para explicar y predecir lo que ocurre en su entorno y en su diacutea a diacuteardquo (Mauriacutecio
Compiani 1998) Es maacutes ldquolos conocimientos previos son algo fundamental que debe tener en
cuenta el profesor durante el proceso docente educativo para facilitar el aprendizaje de nuevos
conceptos de forma significativardquo (Martiacutenez Delgado 2013) Ya que como menciona Canedo
Ibarra (2009) ldquoel aprendizaje implica el desarrollo de nuevas interpretaciones en la medida en
que los nintildeos relacionan nueva informacioacuten con sus conocimientos preexistentes y sus
experiencias personales (Resnick 1989)rdquoPor ello la importancia de estos conocimientos
previos ldquoAdemaacutes estas ideas preexistentes enlazan con los intereses de los alumnos
promoviendo la motivacioacuten intriacutenseca haciacutea la construccioacuten de su propio aprendizaje (deseo
de aprender)rdquo (Del Pozo et al 2013)
Prueba de esta importancia y repercusioacuten se refleja en el basto de investigaciones que
sobre este tema se han realizado por el intereacutes que suscita Como dato curioso ldquoEn Espantildea
basta analizar los contenidos de las revistas Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten en la
Escuela y Alambique desde sus inicios hasta la actualidad para comprobar la gran atencioacuten
prestada a este temardquo (Furioacute Solbes Carrascosa 2006) Con antecedentes tan destacables
como los trabajos de Piaget desde la psicologiacutea del desarrollo donde gran parte de la
investigacioacuten se centra en coacutemo adquiere el nintildeo conceptos loacutegicos cientiacuteficos y
matemaacuteticos hoy diacutea su teoriacutea sigue siendo el fundamento de los meacutetodos didaacutecticos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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constructivistas de aprendizaje por descubrimiento y de investigacioacuten Muy importante
tambieacuten autores como Ausubel y Novak desde la psicologiacutea del aprendizaje cuyas
investigaciones realizadas durante los antildeos setenta desarrollaron la teoriacutea del aprendizaje
significativo Como menciona Martiacutenez Delgado (2013) ldquoel reconocimiento del valor de las
ideas previas para la ensentildeanza se vio impulsado en la deacutecada de los 70 por algunos de los
aportes de Ausubel en cuanto a la recomendacioacuten de identificar los conocimientos previos de
los alumnos como punto de partida para la ensentildeanzardquo
Sabemos que el aprendizaje debe partir de los conocimientos que ya tienes los
alumnos pero que son exactamente estos conocimientos Marina (2010) las define como ldquolas
creencias o ideas previas son haacutebitos adquiridos que operan a escondidas desde la memoria
produciendo graves sesgos en nuestro trato con la realidadrdquo Para Martiacutenez Delgado (2013)
citando a Driver Guesne quien afirma que ldquoson concepciones alternativas o preconceptos
son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que interfieren de
diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto generalmente de un
razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo Y Seguacuten Silvia Bello (2004)
ldquoson construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar
fenoacutemenos naturales o conceptos cientiacuteficos y para brindar explicaciones descripciones o
predicciones Son construcciones personales pero a la vez son universales y muy resistentes
al cambiordquo
Como se mencionaba anteriormente en torno a este tema se han realizado un sinfiacuten de
investigaciones consecuencia de ello resulta muy significativo no solo la existe muacuteltiples
definiciones sobre este teacutermino sino ademaacutes la existencia de una gran variedad de nombres
que hacen referencia al mismo Seguacuten Silvia Bello (2004) ldquolas ideas previas tambieacuten
conocidas con muchas otras denominaciones se han investigado desde los antildeos 70 en muchos
paiacuteses y se ha puesto ampliamente de relieve su importancia en la ensentildeanza y el aprendizaje
de la cienciardquo Aunque a lo largo de la historia han existido gran cantidad de teacuterminos en
referencia a las ideas previas para un mejor entendimiento como alude Furioacute et al (2006)
ldquoactualmente la gran diversidad terminoloacutegica utilizada en la deacutecada de los antildeos ochenta para
nombrar las ideas parece haber remitido despueacutes de la propuesta realizada por Wandersee
Mintzes y Novak (1994) de que se les denominara geneacutericamente como concepciones
alternativasrdquo Pero esta variedad terminoloacutegica tiene su explicacioacuten en la relacioacuten entre con
las muacuteltiples terminologiacuteas empleadas y sus diferentes matices en muchas ocasiones estos
teacuterminos conteniacutean connotaciones negativas como concepciones erroacuteneas preconceptos o
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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como teoriacuteas impliacutecitas Universidad Autoacutenoma de Madrid Infancia y Aprendizaje
1992 57 3-22
Totororikaguena L (2013) Los errores conceptuales y las ideas previas del alumnado de
ciencias en el aacutembito de la ensentildeanza de la biologiacutea celular Propuestas alternativas
para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
httpwwwraees
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
5
2 JUSTIFICACIOacuteN
La eleccioacuten de este tema para la investigacioacuten han sido el intereacutes y curiosidad que
suscitaban en miacute conocer las extraordinarias y maacutegicas explicaciones de los nintildeos a conceptos
fiacutesicos como la inercia o la fuerza centriacutepeta O fenoacutemenos tan curiosos como por queacute se nos
arrugan los dedos cuando estamos mucho tiempo en el agua o por queacute a veces tenemos
fiebre Todos hechos cotidianos con los que convivimos diariamente pero iquestsabes tuacute que es el
equilibrio teacutermico o el centro de gravedad Solo decir como anticipo de esta investigacioacuten
que escuchar a estos ldquopequentildeos cientiacuteficosrdquo exponiendo sus propias teoriacuteas es todo un
espectaacuteculo
Es evidente que por el nivel psicoevolutivo de los nintildeos a estas edades en las que auacuten
no han alcanzado una madurez cognitiva les es difiacutecil comprender estos conceptos pero ante
estas primeras experiencias cientiacuteficas son capaces de fabricar una idea que responda a su
problema o conflicto No tan evidente pero bastante curioso es como algunas de estas ideas
permanecen auacuten despueacutes de largos antildeos de instruccioacuten formal como pone de manifiesto gran
de la literatura revisada El alumnado no siempre aprende lo que el profesor trata de ensentildearle
y el alumno cree que lo que sabe es correcto El arraigo a estas concepciones tan difiacuteciles de
modificar es uno de los grandes problemas al que se enfrenta la ensentildeanza de las ciencias
Todos los autores que han escrito sobre ideas previas coinciden con Jones Carter y Rua
(1999) que dicen que ldquoNumerosos estudios han mostrado que los docentes que conocen las
ideas previas de los alumnos consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un
mejor aprendizajerdquo (Citado por Iturriaga 2013)
Existen muchas investigaciones que muestran las dificultades conceptuales en el
aprendizaje de las ciencias (Campanario y Otero 2000) Sin duda las ideas previas son una
de esas dificultades o maacutes bien se convierten en obstaacuteculo cuando no son tenidas en cuenta
Este trabajo refleja la importancia de las ideas mismas de su detencioacuten para la construccioacuten
de un conocimiento bien cimentado Ademaacutes presenta cuaacuteles son las ideas que los nintildeos
tienen sobre determinados conceptos cientiacuteficos y abre nuevos campos de investigacioacuten
El objetivo de esta investigacioacuten es detectar las ideas previas que tienen los nintildeos
sobre conceptos cientiacuteficos ya que a estas edades tienen explicaciones muy interesantes
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
6
Las ideas previas puede decirse que son el significado de las palabras y sobre distintas
experiencias que los alumnos tienden a adquirir antes de la ensentildeanza formal El origen de
estas ideas previas puede encontrarse en experiencias y observaciones de la vida diaria por
ejemplo que una rama de madera flotando en el agua En el uso del lenguaje algunas palabras
cientiacuteficas tienen otro significado en la lengua comuacuten como trabajo fuerza energiacutea En el
refuerzo cultural y social las ideas que transmiten los dibujos animados que estos nintildeos ven
Para obtener las ideas que los nintildeos tienen sobre determinados conceptos se realizaraacute
una entrevista individualizada con cada nintildeo en la que se le preguntaraacute por conceptos que
aunque no los tengamos en cuenta ocurren en nuestra vida cotidiana y con los que
seguramente los nintildeos hayan tenidos experiencia previa aunque no conozcan el fenoacutemeno por
su propio nombre Para estos conceptos como por ejemplo centro de gravedad o fuerza
centriacutepeta se expondraacute al alumno ante una situacioacuten donde se da este fenoacutemeno siendo ellos
mediante la observacioacuten el anaacutelisis de situaciones y la propia experimentacioacuten quienes
expliquen por queacute ocurre esto A continuacioacuten se haraacute un registro de las respuestas dadas por
los nintildeos
Estos son los 13 conceptos sobe los que se trabajaraacute
1 Centro de gravedad
2 Inercia
3 Fuerza centriacutepeta
4 Equilibrio teacutermico
5 Magnetismo
6 Energiacutea electroestaacutetica (electricidad estaacutetica)
7 Solubilidad
8 Cientiacutefico
9 Laboratorio
10 iquestPor queacute enfermemos
11 iquestPor queacute tenemos fiebre cuando enfermamos
12 iquestPor queacute se nos arruga la piel cuando estamos mucho tiempo en el agua
13 iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son iguales (Genotipo fenotipo)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
7
3 MARCO TEOacuteRICO
Parece impensable iniciar el proceso de aprendizaje sin una deteccioacuten de ideas previas
preguntando a los alumnos que saben para alcanzar lo que quieren saber pero esto no
siempre ha sido asiacute ldquodurante mucho tiempo el profesor ha jugado el rol de simple emisor de
conocimientos elaborados pensando que sus alumnos teniacutean las mentes vaciacuteas y debiacutean
ldquollenarlasrdquo (Campanario y Otero 2000) Hoy sabemos queacute para lograr un buen aprendizaje
es importante tener en cuenta lo que los alumnos saben Solo asiacute puede darse un aprendizaje
significativo donde los conocimientos previos sirven de anclaje de los nuevos ldquoNumerosos
estudios han mostrado que los docentes que conocen las ideas previas de los alumnos
consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un mejor aprendizajerdquo (Jones
Carter y Rua 1999) (Citado por Iturriaga 2013)
Por tanto debemos de tener en cuenta querdquo los alumnos no llegan como una tabula
rasa cada uno trae una estructura cognitiva elaborada a partir de la experiencia diaria que le
sirve para explicar y predecir lo que ocurre en su entorno y en su diacutea a diacuteardquo (Mauriacutecio
Compiani 1998) Es maacutes ldquolos conocimientos previos son algo fundamental que debe tener en
cuenta el profesor durante el proceso docente educativo para facilitar el aprendizaje de nuevos
conceptos de forma significativardquo (Martiacutenez Delgado 2013) Ya que como menciona Canedo
Ibarra (2009) ldquoel aprendizaje implica el desarrollo de nuevas interpretaciones en la medida en
que los nintildeos relacionan nueva informacioacuten con sus conocimientos preexistentes y sus
experiencias personales (Resnick 1989)rdquoPor ello la importancia de estos conocimientos
previos ldquoAdemaacutes estas ideas preexistentes enlazan con los intereses de los alumnos
promoviendo la motivacioacuten intriacutenseca haciacutea la construccioacuten de su propio aprendizaje (deseo
de aprender)rdquo (Del Pozo et al 2013)
Prueba de esta importancia y repercusioacuten se refleja en el basto de investigaciones que
sobre este tema se han realizado por el intereacutes que suscita Como dato curioso ldquoEn Espantildea
basta analizar los contenidos de las revistas Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten en la
Escuela y Alambique desde sus inicios hasta la actualidad para comprobar la gran atencioacuten
prestada a este temardquo (Furioacute Solbes Carrascosa 2006) Con antecedentes tan destacables
como los trabajos de Piaget desde la psicologiacutea del desarrollo donde gran parte de la
investigacioacuten se centra en coacutemo adquiere el nintildeo conceptos loacutegicos cientiacuteficos y
matemaacuteticos hoy diacutea su teoriacutea sigue siendo el fundamento de los meacutetodos didaacutecticos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
8
constructivistas de aprendizaje por descubrimiento y de investigacioacuten Muy importante
tambieacuten autores como Ausubel y Novak desde la psicologiacutea del aprendizaje cuyas
investigaciones realizadas durante los antildeos setenta desarrollaron la teoriacutea del aprendizaje
significativo Como menciona Martiacutenez Delgado (2013) ldquoel reconocimiento del valor de las
ideas previas para la ensentildeanza se vio impulsado en la deacutecada de los 70 por algunos de los
aportes de Ausubel en cuanto a la recomendacioacuten de identificar los conocimientos previos de
los alumnos como punto de partida para la ensentildeanzardquo
Sabemos que el aprendizaje debe partir de los conocimientos que ya tienes los
alumnos pero que son exactamente estos conocimientos Marina (2010) las define como ldquolas
creencias o ideas previas son haacutebitos adquiridos que operan a escondidas desde la memoria
produciendo graves sesgos en nuestro trato con la realidadrdquo Para Martiacutenez Delgado (2013)
citando a Driver Guesne quien afirma que ldquoson concepciones alternativas o preconceptos
son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que interfieren de
diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto generalmente de un
razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo Y Seguacuten Silvia Bello (2004)
ldquoson construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar
fenoacutemenos naturales o conceptos cientiacuteficos y para brindar explicaciones descripciones o
predicciones Son construcciones personales pero a la vez son universales y muy resistentes
al cambiordquo
Como se mencionaba anteriormente en torno a este tema se han realizado un sinfiacuten de
investigaciones consecuencia de ello resulta muy significativo no solo la existe muacuteltiples
definiciones sobre este teacutermino sino ademaacutes la existencia de una gran variedad de nombres
que hacen referencia al mismo Seguacuten Silvia Bello (2004) ldquolas ideas previas tambieacuten
conocidas con muchas otras denominaciones se han investigado desde los antildeos 70 en muchos
paiacuteses y se ha puesto ampliamente de relieve su importancia en la ensentildeanza y el aprendizaje
de la cienciardquo Aunque a lo largo de la historia han existido gran cantidad de teacuterminos en
referencia a las ideas previas para un mejor entendimiento como alude Furioacute et al (2006)
ldquoactualmente la gran diversidad terminoloacutegica utilizada en la deacutecada de los antildeos ochenta para
nombrar las ideas parece haber remitido despueacutes de la propuesta realizada por Wandersee
Mintzes y Novak (1994) de que se les denominara geneacutericamente como concepciones
alternativasrdquo Pero esta variedad terminoloacutegica tiene su explicacioacuten en la relacioacuten entre con
las muacuteltiples terminologiacuteas empleadas y sus diferentes matices en muchas ocasiones estos
teacuterminos conteniacutean connotaciones negativas como concepciones erroacuteneas preconceptos o
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
9
errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
10
Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
11
Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
13
6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
24
que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
6
Las ideas previas puede decirse que son el significado de las palabras y sobre distintas
experiencias que los alumnos tienden a adquirir antes de la ensentildeanza formal El origen de
estas ideas previas puede encontrarse en experiencias y observaciones de la vida diaria por
ejemplo que una rama de madera flotando en el agua En el uso del lenguaje algunas palabras
cientiacuteficas tienen otro significado en la lengua comuacuten como trabajo fuerza energiacutea En el
refuerzo cultural y social las ideas que transmiten los dibujos animados que estos nintildeos ven
Para obtener las ideas que los nintildeos tienen sobre determinados conceptos se realizaraacute
una entrevista individualizada con cada nintildeo en la que se le preguntaraacute por conceptos que
aunque no los tengamos en cuenta ocurren en nuestra vida cotidiana y con los que
seguramente los nintildeos hayan tenidos experiencia previa aunque no conozcan el fenoacutemeno por
su propio nombre Para estos conceptos como por ejemplo centro de gravedad o fuerza
centriacutepeta se expondraacute al alumno ante una situacioacuten donde se da este fenoacutemeno siendo ellos
mediante la observacioacuten el anaacutelisis de situaciones y la propia experimentacioacuten quienes
expliquen por queacute ocurre esto A continuacioacuten se haraacute un registro de las respuestas dadas por
los nintildeos
Estos son los 13 conceptos sobe los que se trabajaraacute
1 Centro de gravedad
2 Inercia
3 Fuerza centriacutepeta
4 Equilibrio teacutermico
5 Magnetismo
6 Energiacutea electroestaacutetica (electricidad estaacutetica)
7 Solubilidad
8 Cientiacutefico
9 Laboratorio
10 iquestPor queacute enfermemos
11 iquestPor queacute tenemos fiebre cuando enfermamos
12 iquestPor queacute se nos arruga la piel cuando estamos mucho tiempo en el agua
13 iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son iguales (Genotipo fenotipo)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
7
3 MARCO TEOacuteRICO
Parece impensable iniciar el proceso de aprendizaje sin una deteccioacuten de ideas previas
preguntando a los alumnos que saben para alcanzar lo que quieren saber pero esto no
siempre ha sido asiacute ldquodurante mucho tiempo el profesor ha jugado el rol de simple emisor de
conocimientos elaborados pensando que sus alumnos teniacutean las mentes vaciacuteas y debiacutean
ldquollenarlasrdquo (Campanario y Otero 2000) Hoy sabemos queacute para lograr un buen aprendizaje
es importante tener en cuenta lo que los alumnos saben Solo asiacute puede darse un aprendizaje
significativo donde los conocimientos previos sirven de anclaje de los nuevos ldquoNumerosos
estudios han mostrado que los docentes que conocen las ideas previas de los alumnos
consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un mejor aprendizajerdquo (Jones
Carter y Rua 1999) (Citado por Iturriaga 2013)
Por tanto debemos de tener en cuenta querdquo los alumnos no llegan como una tabula
rasa cada uno trae una estructura cognitiva elaborada a partir de la experiencia diaria que le
sirve para explicar y predecir lo que ocurre en su entorno y en su diacutea a diacuteardquo (Mauriacutecio
Compiani 1998) Es maacutes ldquolos conocimientos previos son algo fundamental que debe tener en
cuenta el profesor durante el proceso docente educativo para facilitar el aprendizaje de nuevos
conceptos de forma significativardquo (Martiacutenez Delgado 2013) Ya que como menciona Canedo
Ibarra (2009) ldquoel aprendizaje implica el desarrollo de nuevas interpretaciones en la medida en
que los nintildeos relacionan nueva informacioacuten con sus conocimientos preexistentes y sus
experiencias personales (Resnick 1989)rdquoPor ello la importancia de estos conocimientos
previos ldquoAdemaacutes estas ideas preexistentes enlazan con los intereses de los alumnos
promoviendo la motivacioacuten intriacutenseca haciacutea la construccioacuten de su propio aprendizaje (deseo
de aprender)rdquo (Del Pozo et al 2013)
Prueba de esta importancia y repercusioacuten se refleja en el basto de investigaciones que
sobre este tema se han realizado por el intereacutes que suscita Como dato curioso ldquoEn Espantildea
basta analizar los contenidos de las revistas Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten en la
Escuela y Alambique desde sus inicios hasta la actualidad para comprobar la gran atencioacuten
prestada a este temardquo (Furioacute Solbes Carrascosa 2006) Con antecedentes tan destacables
como los trabajos de Piaget desde la psicologiacutea del desarrollo donde gran parte de la
investigacioacuten se centra en coacutemo adquiere el nintildeo conceptos loacutegicos cientiacuteficos y
matemaacuteticos hoy diacutea su teoriacutea sigue siendo el fundamento de los meacutetodos didaacutecticos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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constructivistas de aprendizaje por descubrimiento y de investigacioacuten Muy importante
tambieacuten autores como Ausubel y Novak desde la psicologiacutea del aprendizaje cuyas
investigaciones realizadas durante los antildeos setenta desarrollaron la teoriacutea del aprendizaje
significativo Como menciona Martiacutenez Delgado (2013) ldquoel reconocimiento del valor de las
ideas previas para la ensentildeanza se vio impulsado en la deacutecada de los 70 por algunos de los
aportes de Ausubel en cuanto a la recomendacioacuten de identificar los conocimientos previos de
los alumnos como punto de partida para la ensentildeanzardquo
Sabemos que el aprendizaje debe partir de los conocimientos que ya tienes los
alumnos pero que son exactamente estos conocimientos Marina (2010) las define como ldquolas
creencias o ideas previas son haacutebitos adquiridos que operan a escondidas desde la memoria
produciendo graves sesgos en nuestro trato con la realidadrdquo Para Martiacutenez Delgado (2013)
citando a Driver Guesne quien afirma que ldquoson concepciones alternativas o preconceptos
son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que interfieren de
diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto generalmente de un
razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo Y Seguacuten Silvia Bello (2004)
ldquoson construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar
fenoacutemenos naturales o conceptos cientiacuteficos y para brindar explicaciones descripciones o
predicciones Son construcciones personales pero a la vez son universales y muy resistentes
al cambiordquo
Como se mencionaba anteriormente en torno a este tema se han realizado un sinfiacuten de
investigaciones consecuencia de ello resulta muy significativo no solo la existe muacuteltiples
definiciones sobre este teacutermino sino ademaacutes la existencia de una gran variedad de nombres
que hacen referencia al mismo Seguacuten Silvia Bello (2004) ldquolas ideas previas tambieacuten
conocidas con muchas otras denominaciones se han investigado desde los antildeos 70 en muchos
paiacuteses y se ha puesto ampliamente de relieve su importancia en la ensentildeanza y el aprendizaje
de la cienciardquo Aunque a lo largo de la historia han existido gran cantidad de teacuterminos en
referencia a las ideas previas para un mejor entendimiento como alude Furioacute et al (2006)
ldquoactualmente la gran diversidad terminoloacutegica utilizada en la deacutecada de los antildeos ochenta para
nombrar las ideas parece haber remitido despueacutes de la propuesta realizada por Wandersee
Mintzes y Novak (1994) de que se les denominara geneacutericamente como concepciones
alternativasrdquo Pero esta variedad terminoloacutegica tiene su explicacioacuten en la relacioacuten entre con
las muacuteltiples terminologiacuteas empleadas y sus diferentes matices en muchas ocasiones estos
teacuterminos conteniacutean connotaciones negativas como concepciones erroacuteneas preconceptos o
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
7
3 MARCO TEOacuteRICO
Parece impensable iniciar el proceso de aprendizaje sin una deteccioacuten de ideas previas
preguntando a los alumnos que saben para alcanzar lo que quieren saber pero esto no
siempre ha sido asiacute ldquodurante mucho tiempo el profesor ha jugado el rol de simple emisor de
conocimientos elaborados pensando que sus alumnos teniacutean las mentes vaciacuteas y debiacutean
ldquollenarlasrdquo (Campanario y Otero 2000) Hoy sabemos queacute para lograr un buen aprendizaje
es importante tener en cuenta lo que los alumnos saben Solo asiacute puede darse un aprendizaje
significativo donde los conocimientos previos sirven de anclaje de los nuevos ldquoNumerosos
estudios han mostrado que los docentes que conocen las ideas previas de los alumnos
consiguen que los alumnos obtengan mejores resultados y un mejor aprendizajerdquo (Jones
Carter y Rua 1999) (Citado por Iturriaga 2013)
Por tanto debemos de tener en cuenta querdquo los alumnos no llegan como una tabula
rasa cada uno trae una estructura cognitiva elaborada a partir de la experiencia diaria que le
sirve para explicar y predecir lo que ocurre en su entorno y en su diacutea a diacuteardquo (Mauriacutecio
Compiani 1998) Es maacutes ldquolos conocimientos previos son algo fundamental que debe tener en
cuenta el profesor durante el proceso docente educativo para facilitar el aprendizaje de nuevos
conceptos de forma significativardquo (Martiacutenez Delgado 2013) Ya que como menciona Canedo
Ibarra (2009) ldquoel aprendizaje implica el desarrollo de nuevas interpretaciones en la medida en
que los nintildeos relacionan nueva informacioacuten con sus conocimientos preexistentes y sus
experiencias personales (Resnick 1989)rdquoPor ello la importancia de estos conocimientos
previos ldquoAdemaacutes estas ideas preexistentes enlazan con los intereses de los alumnos
promoviendo la motivacioacuten intriacutenseca haciacutea la construccioacuten de su propio aprendizaje (deseo
de aprender)rdquo (Del Pozo et al 2013)
Prueba de esta importancia y repercusioacuten se refleja en el basto de investigaciones que
sobre este tema se han realizado por el intereacutes que suscita Como dato curioso ldquoEn Espantildea
basta analizar los contenidos de las revistas Ensentildeanza de las Ciencias Investigacioacuten en la
Escuela y Alambique desde sus inicios hasta la actualidad para comprobar la gran atencioacuten
prestada a este temardquo (Furioacute Solbes Carrascosa 2006) Con antecedentes tan destacables
como los trabajos de Piaget desde la psicologiacutea del desarrollo donde gran parte de la
investigacioacuten se centra en coacutemo adquiere el nintildeo conceptos loacutegicos cientiacuteficos y
matemaacuteticos hoy diacutea su teoriacutea sigue siendo el fundamento de los meacutetodos didaacutecticos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
8
constructivistas de aprendizaje por descubrimiento y de investigacioacuten Muy importante
tambieacuten autores como Ausubel y Novak desde la psicologiacutea del aprendizaje cuyas
investigaciones realizadas durante los antildeos setenta desarrollaron la teoriacutea del aprendizaje
significativo Como menciona Martiacutenez Delgado (2013) ldquoel reconocimiento del valor de las
ideas previas para la ensentildeanza se vio impulsado en la deacutecada de los 70 por algunos de los
aportes de Ausubel en cuanto a la recomendacioacuten de identificar los conocimientos previos de
los alumnos como punto de partida para la ensentildeanzardquo
Sabemos que el aprendizaje debe partir de los conocimientos que ya tienes los
alumnos pero que son exactamente estos conocimientos Marina (2010) las define como ldquolas
creencias o ideas previas son haacutebitos adquiridos que operan a escondidas desde la memoria
produciendo graves sesgos en nuestro trato con la realidadrdquo Para Martiacutenez Delgado (2013)
citando a Driver Guesne quien afirma que ldquoson concepciones alternativas o preconceptos
son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que interfieren de
diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto generalmente de un
razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo Y Seguacuten Silvia Bello (2004)
ldquoson construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar
fenoacutemenos naturales o conceptos cientiacuteficos y para brindar explicaciones descripciones o
predicciones Son construcciones personales pero a la vez son universales y muy resistentes
al cambiordquo
Como se mencionaba anteriormente en torno a este tema se han realizado un sinfiacuten de
investigaciones consecuencia de ello resulta muy significativo no solo la existe muacuteltiples
definiciones sobre este teacutermino sino ademaacutes la existencia de una gran variedad de nombres
que hacen referencia al mismo Seguacuten Silvia Bello (2004) ldquolas ideas previas tambieacuten
conocidas con muchas otras denominaciones se han investigado desde los antildeos 70 en muchos
paiacuteses y se ha puesto ampliamente de relieve su importancia en la ensentildeanza y el aprendizaje
de la cienciardquo Aunque a lo largo de la historia han existido gran cantidad de teacuterminos en
referencia a las ideas previas para un mejor entendimiento como alude Furioacute et al (2006)
ldquoactualmente la gran diversidad terminoloacutegica utilizada en la deacutecada de los antildeos ochenta para
nombrar las ideas parece haber remitido despueacutes de la propuesta realizada por Wandersee
Mintzes y Novak (1994) de que se les denominara geneacutericamente como concepciones
alternativasrdquo Pero esta variedad terminoloacutegica tiene su explicacioacuten en la relacioacuten entre con
las muacuteltiples terminologiacuteas empleadas y sus diferentes matices en muchas ocasiones estos
teacuterminos conteniacutean connotaciones negativas como concepciones erroacuteneas preconceptos o
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
9
errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
10
Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
11
Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
13
6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
24
que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
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ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
8
constructivistas de aprendizaje por descubrimiento y de investigacioacuten Muy importante
tambieacuten autores como Ausubel y Novak desde la psicologiacutea del aprendizaje cuyas
investigaciones realizadas durante los antildeos setenta desarrollaron la teoriacutea del aprendizaje
significativo Como menciona Martiacutenez Delgado (2013) ldquoel reconocimiento del valor de las
ideas previas para la ensentildeanza se vio impulsado en la deacutecada de los 70 por algunos de los
aportes de Ausubel en cuanto a la recomendacioacuten de identificar los conocimientos previos de
los alumnos como punto de partida para la ensentildeanzardquo
Sabemos que el aprendizaje debe partir de los conocimientos que ya tienes los
alumnos pero que son exactamente estos conocimientos Marina (2010) las define como ldquolas
creencias o ideas previas son haacutebitos adquiridos que operan a escondidas desde la memoria
produciendo graves sesgos en nuestro trato con la realidadrdquo Para Martiacutenez Delgado (2013)
citando a Driver Guesne quien afirma que ldquoson concepciones alternativas o preconceptos
son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que interfieren de
diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto generalmente de un
razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo Y Seguacuten Silvia Bello (2004)
ldquoson construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar
fenoacutemenos naturales o conceptos cientiacuteficos y para brindar explicaciones descripciones o
predicciones Son construcciones personales pero a la vez son universales y muy resistentes
al cambiordquo
Como se mencionaba anteriormente en torno a este tema se han realizado un sinfiacuten de
investigaciones consecuencia de ello resulta muy significativo no solo la existe muacuteltiples
definiciones sobre este teacutermino sino ademaacutes la existencia de una gran variedad de nombres
que hacen referencia al mismo Seguacuten Silvia Bello (2004) ldquolas ideas previas tambieacuten
conocidas con muchas otras denominaciones se han investigado desde los antildeos 70 en muchos
paiacuteses y se ha puesto ampliamente de relieve su importancia en la ensentildeanza y el aprendizaje
de la cienciardquo Aunque a lo largo de la historia han existido gran cantidad de teacuterminos en
referencia a las ideas previas para un mejor entendimiento como alude Furioacute et al (2006)
ldquoactualmente la gran diversidad terminoloacutegica utilizada en la deacutecada de los antildeos ochenta para
nombrar las ideas parece haber remitido despueacutes de la propuesta realizada por Wandersee
Mintzes y Novak (1994) de que se les denominara geneacutericamente como concepciones
alternativasrdquo Pero esta variedad terminoloacutegica tiene su explicacioacuten en la relacioacuten entre con
las muacuteltiples terminologiacuteas empleadas y sus diferentes matices en muchas ocasiones estos
teacuterminos conteniacutean connotaciones negativas como concepciones erroacuteneas preconceptos o
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
9
errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
10
Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
11
Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
13
6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
24
que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
httpwwwraees
Real Academia Espantildeola copy Todos los derechos reservados
2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
httpwwwraees
Real Academia Espantildeola copy Todos los derechos reservados
3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
httpwwwraees
Real Academia Espantildeola copy Todos los derechos reservados
4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
9
errores conceptuales Evolucionando a teacuterminos maacutes neutros actualmente utilizados como
ideas previas o ideas ingenuas
De toda la bibliografiacutea revisada merece especial mencioacuten el artiacuteculo Concepciones
alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip iquestdistinta terminologiacutea y un mismo
significado Donde Cubero (1994) condensa las diversas maneras con las que distintos
autores han bautizado este teacutermino
1977 Novak Preconcepciones (Preconceptions)
1978 Driver y Easley Concepciones alternativas esquemas conceptuales alternativos
1978 Giordan Representaciones (Repregravesentations)
1979 Viennot Razonamiento espontaacuteneo (Spontaneous reasoning)
1980 Helm Errores conceptuales (Misconceptions)
1980 Osborne Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1981 Caramazza et al Teoriacuteas ingenuas
1981 Driver Concepciones alternativas (Alternative conceptions)
1982 Giordan Ideas de los nintildeos y representaciones (Representations)
1982 Gilbert Osborne
y Fensham
Ciencia de los nintildeos (Children`s science)
1983 Novak Ideas Preinstruccinales (Pre-instructional ideas)
1983 Champagne et al ldquoSchematardquo
1983 Osborne y Wittrock Ciencias de los nintildeos ideas intuitivas
1984 Mc Dermott y Duit Preconceptos
(Cuadro realizado a partir del artiacuteculo de Cubero 1994)
En cuanto al origen de estas ideas parecer ser tambieacuten muy diversos aunque gran
parte de los investigadores esteacuten de acuerdo que son consecuencia de experiencias vividas
Estos a su vez son reforzadas por el lenguaje y por los medios de comunicacioacuten en palabras
de Campanario y Otero (2000) ldquoel lenguaje comuacuten con su caracteriacutestica falta de precisioacuten
estariacutea en el origen de algunas ideas espontaacuteneas que son reforzadas por aprendizajes
inadecuados en el medio social o por los medios de comunicacioacutenrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
10
Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
11
Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
13
6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
10
Pozo (1996) distingue tres posibles oriacutegenes de dichas ideas
Un origen sensorial que da lugar a concepciones de naturaleza espontaacutenea El contenido de las
ideas de los alumnos estaacute en gran medida determinado por la aplicacioacuten de reglas de inferencia
causal a los datos que se recogen del entorno a traveacutes de los sentidos
Un origen social que dariacutea lugar a concepciones socialmente inducidas sobre todo a traveacutes de los
medios de comunicacioacuten
Un origen escolar que dariacutea lugar a concepciones inducidas por la ensentildeanza sobre todo
mediante la utilizacioacuten de la analogiacutea
Pero existen otros factores que contribuyen a que los alumnos generen estas ideas tal y
como afirma Cantildeal (2006) ldquonuestro cerebro capacita potencialmente a cada nintildeo para que
situado en su medio natural y social pueda interesarse por las cosas y fenoacutemenos Construir
representaciones y hacer predicciones Reflexionar sobre lo ocurrido y modificar las
actuaciones futuras en funcioacuten de lo aprendidordquo Parece ser que tenemos una predisposicioacuten
bioloacutegica De forma innata estamos preparados para dar respuesta a aquello nos interesa
Seguacuten Pozo y Carretero (1987) ldquonuestro pensamiento estaacute guiado por criterios bioloacutegicos
enraizados de supervivencia Uno de este criterio de supervivencia parece ser la tendencia a
controlar los acontecimientosrdquo
Puede decirse que estas ideas nos resultan muy uacutetiles gracias a ellos tenemos la
posibilidad de anticipacioacuten para tener bajo control situaciones Estas ideas previas dan
respuesta a nuestras necesidades es por eso que se originan sin darnos cuenta y son tan
personales podriacutea decirse que hechas a nuestra medida que son muy difiacuteciles de eliminar Tal
y como mencionan Pozo y Carretero (1987) citado a Lakatos (1978) ldquolos seres humanos
tenemos una fuerte resistencia a modificar nuestras ideas sobre cualquier fenoacutemeno Soacutelo
cambiamos de teoriacutea cuando disponemos de otra teoriacutea mejor que explique no soacutelo todo lo
que explicaba la anterior sino tambieacuten otras nuevasrdquo Esta es una de sus principales
caracteriacutestica ldquoLa estabilidad y la resistencia al cambio de las representaciones son
caracteriacutesticas ampliamente documentadas en las investigaciones no soacutelo en sujetos sin
instruccioacuten formal sino tambieacuten en aquellos que han pasado muchos antildeos en el sistema
educativordquo Cubero (1994)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
11
Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
13
6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
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7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
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Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
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Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
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9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
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Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
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Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
11
Uno de los autores que mejor recoge estas caracteriacutesticas es Morales (2010) quien
enumera las que considera 7 caracteriacutesticas maacutes relevantes de las ideas previas
1 Las ideas de los alumnos estaacuten dotadas de cierta coherencia interna
2 Las concepciones como el resto del comportamiento obedecen en cada momento a las formas
de funcionamiento cognitivo de las personas pero las concepciones nos ofrecen informacioacuten sobre
su desarrollo intelectual las concepciones son tambieacuten como una muestra de desarrollo personal
3 Son uacutetiles ya que el hecho de que el razonamiento cotidiano permita construir representaciones
que son distintas de las construcciones cientiacuteficas no implican que no sean uacutetiles
4 Son estables en el tiempo resistentes a ser modificadas a traveacutes de la ensentildeanza incluso
cuando expresamente se han modificado actividades para confrontar las ideas de los nintildeos
5 Se construyen en la interaccioacuten fundamentalmente en interaccioacuten con personas
6 No son totalmente idiosincraacutesicas sino que se muestran comunes a grupos de individuos
7 Son interpretaciones que en teacuterminos generales difieren del conocimiento cientiacutefico actual
Son distintas Sin embargo no tienen por queacute ser conocimiento erroacuteneo
En conclusioacuten tras la revisioacuten bibliografiacutea sobre las ideas previas de acuerdo con
Iturriaga (2013) ldquolos estudiantes ya tienen esquemas espontaacuteneos o preconceptos Por lo tanto
el profesor debe contar con los conocimientos previos de los alumnordquo Y concluye que ldquosi se
transmiten los conceptos sin tener en cuenta esas ideas previas es muy difiacutecil su erradicacioacutenrdquo
Iturriaga (2013) Por ello tal y como afirman Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) es
importante que ldquoel proceso debe ser disentildeado de forma que esas ideas ldquodescubiertas en el
alumnordquo-erroacuteneas o no- se desarrollen y se transformen en ideas correctas y aceptadas por la
sociedad cientiacuteficardquo Siendo importantes desarrollara y transformas estas ideas desde el primer
nivel educativo para no arrastrarlas a lo largo las distintas etapas educativas tal y como
aluden Hidalgo y De la Blanca (2007) citando a Canedo et al (2006) ldquoa menos que haya una
intervencioacuten en su aprendizaje estas ideas puedes desarrollarse como ldquono cientiacuteficasrdquo y
obstruir el aprendizaje en las etapas posteriores de instruccioacuten
Es pues responsabilidad de los docentes comenzar el proceso ensentildeanza-aprendizaje
con una buena deteccioacuten de ideas previas para lograr que el alumnado adquiera
correctamente los conocimientos es decir de un modo significativo No cabe depurar
responsabilidades o excusarse en muacuteltiples pretextos como falta de tiempo no es tan
importantehellip pues quizaacutes la realidad no se aleja tanto de aquellos tiempos en los que la figura
docente eran meros trasmisores de conocimientos tal y como ponen al descubierto Del Pozo
y De Juanas (2013) ldquoen un estudio con maestros en activo de la Comunidad de Madrid la
utilizacioacuten de las ideas de los alumnos no estaacute entre los indicadores de competencias ni maacutes
importantes ni maacutes utilizados y tampoco consideran que hayan sido especialmente bien
formadosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
13
6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
12
En resumen de este marco teoacuterico en palabras de Ausubel (1980) Si tuviese que
reducir toda la psicologiacutea educativa a un solo principio enunciariacutea este El factor maacutes
importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe Averiacuteguumlese esto y
enseacutentildeese consecuentemente Citado por Hernaacutendez Guerrero y Fernaacutendez (1992) Pues lo
dicho ldquoaveriacuteguumlese esto y enseacutentildeese consecuentemente
4 PROBLEMA DE LA INVESTIGACIOacuteN
Esta investigacioacuten enmarcada en la etapa educativa de educacioacuten infantil versa sobre
las ideas previas de ciertos conceptos cientiacuteficos Y parte del planteamiento del siguiente
problema iquestTienen los alumnos de 5 antildeos ideas previas sobre conceptos de ciencias Para
dar respuesta a este problema se realizaraacute una entrevista un tanto ldquopeculiarrdquo en relacioacuten con
los conceptos cientiacuteficos tratados Teniendo en cuenta el especial cuidado para la ensentildeanza
de las ciencias en esta etapa educativa
5 OBJETIVOS E HIPOacuteTESIS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Objetivo general
Conocer si los alumnos de 5 antildeos tienen ideas previas de sobre conceptos de ciencias
Objetivos especiacuteficos
Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
Analizar las respuestas dadas por los alumnos
Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido experiencias
previas con estos conceptos cientiacuteficos
Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de las
ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Hipoacutetesis Los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre conceptos de ciencias
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
13
6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
Bello S (2004) Ideas previas y cambio conceptual
Campanario JM y Otero JC (2000) Maacutes allaacute de las ideas previas como dificultades de
aprendizaje las pautas de pensamiento las concepciones epistemoloacutegicas y las
estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias Ensentildeanza de las ciencias 18
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
httpwwwraees
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
13
6 POBLACIOacuteN DE ESTUDIO
Poblacioacuten de estudio Alumnos de 5 antildeos
Muestra de estudio Alumnos de 5 antildeos matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil curso
escolar 20152016
Aacutembito Educativo
Tamantildeo de la muestra 50 alumnos (50 entrevistas realizadas)
Cobertura del universo 100 (50 alumnos entrevistados de los 50 matriculados)
Nivel de estimacioacuten Representativo a nivel de centro (Micro zona)
Informacioacuten a recabar Ideas previas sobre conceptos de ciencias
Criterios de eleccioacuten de la
muestra de estudio
Disposicioacuten de colaboracioacuten del centro escolar
Anterior colaboracioacuten con el centro
Pertenecer a la etapa educativa de infantil
En alumnos 3 y 4 antildeos existen serias dificultades para la comprensioacuten
de la entrevista (4 antildeos si podriacutea ser viable)
Realizada una prueba preliminar a diferencia de 3 y 4 antildeos los alumnos
de 5 antildeos entienden con mayor facilidad y son capaces de expresar sus
conocimientos previos
Edad 5 antildeos
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Caracteriacutesticas generales
de los sujetos
Edades comprendidas entre 5-6 antildeos
Matriculados en el Colegio Puacuteblico Peroxil (Torreperogil)
No presentan NEE
No han tenido formacioacuten formal de los conceptos cientiacuteficos a tratar
Las aulas de infantil estaacuten distribuidas en dos clases por curso
Trabaja con una metodologiacutea tradicional
Contexto del centro
Se encuentra situado en Torreperogil (Jaeacuten)
Situacioacuten geograacutefica con respecto al pueblo a las afueras de la
localidad de en su sector Sureste
Centro Puacuteblico Infantil y Primaria
Agentes implicados
Tutor de la investigacioacuten Don Joseacute Hidalgo Navarrete
Investigador tutelado Mordf del Carmen Expoacutesito Molina
Sujetos de las investigacioacuten alumnos
Colaboradores de la investigacioacuten
Director del Colegio Puacuteblico Peroxil Don Alberto San frutos
Tutoras de infantil del centro especialmente
Tutora de 3ordm de infantil A (5antildeos) Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 3ordm de infantil B (5 antildeos) Josefina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
24
que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
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44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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14
7 METODOLOGIacuteA
Para la investigacioacuten se ha empleado una metodologiacutea cualitativa ya que nos
enfrentamos a variables no medibles Siendo nuestra intencioacuten conocer si los nintildeos de 5 antildeos
presentan ideas previas sobre conceptos de ciencias iniciamos una investigacioacuten accioacuten-
praacutectica mediante meacutetodo descriptivo para verificar nuestra hipoacutetesis Con la finalidad de
realizar una descripcioacuten y anaacutelisis de las respuestas dadas por los alumnos
Para la investigacioacuten se utilizaraacute de forma conjunta la entrevista individualizada para
conocer los teacuterminos en que se expresan los alumnos como teacutecnica cualitativa directa Y la
observacioacuten como teacutecnica cualitativa indirecta para registrar las actitudes y reacciones maacutes
relevantes manifestadas por los alumnos durante la entrevista Estas anotaciones ayudaraacuten
para el posterior anaacutelisis de los datos recabados en las entrevistas registradas en audio
8 CRONOGRAMA
FASE DEL
TRABAJO
ACCIOacuteN O
TAREA
PERIacuteODO DE
TIEMPO
AGENTES
IMPLICADOS
Planificacioacuten del
problema
Formular el problema
Establecer objetivos e
hipoacutetesis de la
investigacioacuten
13-17 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
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15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
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44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
15
Fase de disentildeo
Elegir los conceptos
cientiacuteficos
Seleccionar el disentildeo
de investigacioacuten
Elaborar la entrevista
y planteamiento de
situaciones praacutecticas
de cada concepto
17-24 noviembre
2015
Tutor del Proyecto
Joseacute Hidalgo
Navarrete
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase preparatoria Preparar el material e
instrumentos para la
puesta en praacutectica y
recogida de datos
24-26 noviembre
2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase buacutesqueda
colaboracioacuten
Visitar el centro
educativo para pedir
su colaboracioacuten
Presentar y describir
el proyecto al director
entregando una nota
informativa dirigida a
las maestras de
infantil
27-30 noviembre
2015
Director del Colegio
Puacuteblico PeroXil
Alberto Sanfrutos
Tutoras de 1ordm de
infantil (3 antildeos)
Tutoras de 2ordm de
infantil (4 antildeos)
Tutoras de 3ordm de
infantil (5 antildeos)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
16
Fase trabajo de
campo
Recogida de datos
Entrevistar
individualmente a los
alumnos para la
deteccioacuten de ideas
previas sobre los
conceptos
Registrar las
respuestas dadas
Elaborar una tabla
donde se recopilan las
respuestas maacutes
comunes obtenidas en
las entrevistas
Archivar toda la
informacioacuten recabada
1-21
diciembre
2015
Alumnosas de 5 antildeos
del Colegio Puacuteblico
PeroXil
Tutora de 5 antildeos A
Mariacutea Jesuacutes
Tutora de 5 antildeos B
Josefina
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de desarrollo
del trabajo
Trabajar en la
buacutesqueda de
informacioacuten
Documentar sobre el
tema
Elaborar un marco
teoacuterico
27 mayo
15 junio 2015
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
los datos
obtenidos
Organizar los datos
obtenidos
Interpretar los
resultados
1 de diciembre 2015
20 de junio 2016
Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Fase de anaacutelisis de
la experiencia
Elaborar un informe
de investigacioacuten
Establecer las
conclusiones finales
20-26 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
Etapa final Revisar el trabajo
imprimir y entregar
27-30 junio 2016 Alumna TFG
Mordf del Carmen
Expoacutesito Molina
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
17
9 PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIOacuteN
Cuadro resumen
Enfoque Cualitativo
Teacutecnicas utilizadas para
la recogida de datos
Entrevista
Observacioacuten
Documental bibliograacutefica (sustenta el trabajo)
Materiales que los sujetos
tienen que manipular
Imanes
Agua
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Canica de cristal
Globos
Sal talco tierra cafeacute
Trozo de madera
Tuerca de hierro
Yoyoacute
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
Laacutepiz
Pajitas
Lata vaciacutea
Moneda
Paacutejaros que se mantienen en el pico en equilibrio
Instrumento de captura
de datos
Aplicacioacuten de registro de voz
Requisitos a tener en
cuenta en la entrevista a
la hora exponer las
preguntas y situaciones
Especial cuidado en el contenido
Formulacioacuten de las preguntas de forma clara para ser lo maacutes
entendibles posibles
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer
el procedimiento aburrido o tedioso
Manifestar situaciones que resulten familiares
Paciencia
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten
ritmo volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se
distraigan
Agentes implicados Alumnos de infantil
Periacuteodo de trabajo de
campo
1-21 diciembre 2015
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
httpwwwraees
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
18
Como teacutecnicas de recogida de informacioacuten para nuestra investigacioacuten hemos utilizado
principalmente la entrevista recurriendo como complemento de esta la observacioacuten y la
documentacioacuten de textos que versan sobre las ideas previas Gracias a la documentacioacuten
previa partiacuteamos con garantiacuteas de que en nintildeos de estas edades traen consigo ideas previas
Para comprobar la teoriacutea y ante la necesidad de recabar los datos necesarios ha sido
esencial la colaboracioacuten del centro escolar donde se han realizado las entrevistas Tras la
presentacioacuten del proyecto al director y las maestras de infantil con las que acuerdo el horario
para evitar entorpecer su trabajo en el aula y el de sus alumnos a modo de ldquolaboratoriordquo el
director del centro nos habilita un aula para la puesta en praacutectica de nuestros particulares
experimentos ademaacutes de facilitarnos cualquier otro tipo de requerimiento (mesas para colocar
el material agua para los experimentos microondas para calentar el aguahellip)
Iniciando el periodo de entrevista el 1de diciembre del 2015 y terminando 20 diacuteas
despueacutes Tras una comprobacioacuten previa donde se mostraron serias dificultades en nintildeos de 3 y
4 antildeos la entrevista ha sido aplicada solamente en nintildeos de 5 antildeos La entrevista se orientoacute a
la adquisicioacuten de informacioacuten sobre las ideas previas de conceptos cientiacuteficos Desarrollada
cara a cara realizada a traveacutes de preguntas dirigidas y exposicioacuten de distintos sucesos o
fenoacutemenos cientiacuteficos La recogida y el registro de las respuestas se realizaron mediante
grabadora y toma de notas
Duracioacuten de entrevista Aproximadamente 45 minutos
Actividades que los
sujetos deben realizar
para la produccioacuten de
datos
Responder a preguntas directas
Realizar experimentos de flotabilidad en agua
Experimentar con el equilibrio teacutermico del agua
Buscar el centro de gravedad de diversos objetos
Observar distintas manifestaciones de la inercia en situaciones
cotidianas
Manipular imanes y observar sus cualidades
Realizar disoluciones en agua de distintos solutos
Ser expuesto ante de distintos fenoacutemenos de fuerza centriacutepeta
Experimentar con electricidad estaacutetica
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
httpwwwraees
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
19
Para la creacioacuten de la entrevista de elaboracioacuten propia se ha tenido en cuenta el
principal objetivo o finalidad que es conocer si los alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas
se ha tenido especial cuidado para elegir los conceptos cientiacuteficos sobre los que se llevaraacute a
cabo la entrevista Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de
ideas previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Algunos de los conceptos no se preguntaran
de forma directa a excepcioacuten de unas pocas preguntas como iquestQueacute es un cientiacutefico o iquestPor
queacute debemos lavamos las manos antes de comer Sino que se pediraacute a los nintildeos que observen
un fenoacutemeno concreto Para ello ha sido necesaria la utilizacioacuten de material diverso como
imanes bola de niacutequel agua globoshellip En cuanto al planteamiento de estas situaciones o
fenoacutemenos se expondraacuten realidades tan sencillas y cotidianas como un recipiente lleno de
agua en su interior hay objetos que flotan y otros estaacuten hundidos Pidiendo a los alumnos que
recuerden si alguna vez cuando viajaban en coche y de repente frena bruscamente que les
sucede O realizando preguntas tan curiosas como iquestPor queacute vuelve el yoyoacute
En el siguiente apartado se detalla cada uno de los interrogantes que se plantean en la
entrevista Soacutelo destacar que se ha tenido especial cuidado tanto en el contenido formulacioacuten
y secuenciacioacuten de las preguntas con la intencioacuten de ser lo maacutes entendibles posibles por los
nintildeos para que no se les hiciera muy pesado o aburrido y para que percibieran cada uno de
los conceptos como manifestaciones familiares ya experimentado de alguna manera en
episodios de sus vida diaria Al mismo tiempo por parte de la entrevistadora ha intentado
tener la mayor paciencia posible dejando el tiempo suficiente para que den sus respuestas
Nunca mostrando gestos o expresiones que pudieran condicionar sus respuestas dejando
que hablen desde sus propias experiencias Aunque en ocasiones resultara difiacutecil teniendo
que ldquomorder la lengua para no tirar de las suyasrdquo
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS Ver anexo 1 (Paacuteg 35)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
httpwwwraees
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
20
10 ANAacuteLISIS DE DATOS
Anaacutelisis de los datos registrados en los audios
A traveacutes del registro digital de las entrevistas se ha obtenido un total de unas 33 horas
aproximadamente rondando la duracioacuten de cada entrevista alrededor de los 40 minutos Por
lo general todos los alumnos entrevistados teniacutean algo que decir sobre los conceptos tratados
En ninguacuten caso respondiacutean no saber nada sobre ninguno de los conceptos Aclarar que en
conversaciones con las tutoras me indican que no han tratado estos conceptos como tal en
clase
En el proceso de anaacutelisis de los datos al trabajar con datos cualitativos ha sido muy
importante un trabajo diario tras la captura de la informacioacuten Se ha revisado y escuchando
varias veces cada uno de los audios realizando al mismo tiempo un registro de las respuestas
dadas por cado uno de los alumnos clasificaacutendolas por termino cientiacutefico tratado Durante
este proceso la tabla ha sido varias veces modificada de una tabla con informacioacuten en bruto
se ha ido modificando siendo eliminadas respuestas muy similares es decir deciacutean lo mismo
pero con distintas palabras De este modo solo se han quedado las respuestas maacutes comunes y
representativas
Esta parte de codificacioacuten e integracioacuten de la informacioacuten ha sido la maacutes tediosa por la
gran cantidad de informacioacuten Este trabajo previo de todo el material recolectado ha
conllevado un proceso selectivo donde la informacioacuten ha sido analizada condensada
ordenada y sintetizada en una tabla o registro maacutes selectivo y concreto de la informacioacuten El
tiempo empleado para este anaacutelisis previo de los datos ha sido maacutes del doble que el necesario
para recolectarlos En muchas ocasiones escuchando varias veces un mismo audio repitiendo
e ir parando fragmentos para anotar lo maacutes relevante Una uacuteltima puntuacioacuten sobre el
procesos de anaacutelisis de datos destacar que por la gran cantidad de informacioacuten obtenida en las
entrevistas ha costado mucho decidir queacute informacioacuten era o no relevante pues al escuchar las
opiniones de los alumnos pareciacutea ideas de gran importancias
Los datos obtenidos mediante las entrevistas quedan recapitulados en las siguientes
tablas Ver anexo 2 (Paacuteg 40)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
21
Anaacutelisis de los datos obtenidos a partir de las anotaciones
Complementando de los datos registrados en los audios durante la entrevista se
realizaron muacuteltiples anotaciones que hacen referencia a datos tambieacuten relevantes Aquiacute
quedan resumidas en el siguiente cuadro de observaciones
Observaciones generales
De manera general todos los nintildeos muestran gran intereacutes y participacioacuten
Se sentiacutean muy importantes
La mayoriacutea de ellos muy centrados en cada uno de los temas tratado a pesar de que la
duracioacuten de la entrevista se alargara hasta incluso los 50 minutos
Si bien es cierto que solo unos pocos nintildeos muestran dificultad para responder porque se
distraiacutean muy faacutecilmente En ocasiones levantaacutendose incluso de la silla cogiendo otros
materiales distintos al tema que en esos momentos se trataba
Sobre alguno de los conceptos tratado muestran dificultades para expresarse
Una inmensa mayoriacutea de los nintildeos buscan la aprobacioacuten de sus respuestas respondiacutean
vacilantes esperando por mi parte que les dijera si estaba bien su respuesta
Muestran miedo a contestar algo que no sea correcto
En algunas ocasiones no contestan a preguntas sin embargo volviendo a formular maacutes tarde
la misma pregunta respondiacutean
No existen diferencias entre las respuestas dadas por los nintildeos y las nintildeas
En la gran mayoriacuteas de justificaciones de sus respuestas sus explicaciones son ldquoporque siacuterdquo
La mayoriacuteas de las respuestas son muy parecidas casi todos responden los mismo
Solo algunas ideas son distintas o nuevas
La mayoriacutea de sus respuestas estaacuten basadas en sus propias experiencias por lo que han
escuchado de personas de su entorno o de lo que han visto en la televisioacuten
Todos tienen gran disposicioacuten en la manipulacioacuten de los distintos materiales
Dificultad para definir los conceptos maacutes que definirlo realizan una descripcioacuten de lo que
observan
Todos se fijaban mucho en los cambios que se producen si cambia de color si flota si
desaparece si el globo atrae el pelohellip
Manifiestan gran fantasiacutea e imaginacioacuten en sus respuestas
Mucho de los fenoacutemenos para ellos son maacutegicos respondiacutean que esto pasa porque es magia
Atribuyen vida humana a elementos inanimados como los imanes el pelo los globoshellip
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
22
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
23
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
24
que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
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ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 1 ldquoCientiacuteficordquo
Al ser la primera pregunta casi todos respondiacutean no saber
Pero volviendo a formular esta misma pregunta maacutes tarde la gran mayoriacutea daban una respuesta
alternativa al no seacute
Muchos conociacutean de los cientiacuteficos por los dibujos que ven en la tele
Muestran dificultad a la hora de definir este concepto
La mayoriacutea mencionan que nunca han visto o conocido un cientiacutefico
Sus principales referentes sobre este teacutermino provienen de lo que ven en la tele
principalmente en los dibujos algunos mencionan las noticiashellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 2 ldquoLaboratoriordquo
Para ellos una palabra rara
Al igual que la primera pregunta casi todos en una primera formulacioacuten de esta respondiacutean no
saber que es
Al volver a preguntar esta pregunta trascurrido un tiempo avanzando en otras preguntas sus
respuestas muy distintas al no seacute Variando desde que es un lugar muy grande un lugar donde
se arreglan coches un lugar donde hay ordenadores un lugar donde se hacen experimentoshellip
Los que la conociacutean mencionaban haberla escuchado principalmente por hermanos mayores o
primos que habiacutean ido a un laboratorio donde hicieron experimentos O de alguacuten modo lo
habiacutean visto por la televisioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo
Teniacutean bastante claro que todo estaba relacionado con el peso
Todos lo relacionan con el peso
Flotan los que pesan menos y los que pesan se hunden
Tambieacuten relacionaban el tamantildeo con el peso
Cuanto maacutes grande maacutes pesa
Mostraban sus respuestas sin dudar pero cuando veiacutean que no se correspondiacutean con la realidad
deciacutean a modo de condicional eso es porque si fuerahellip entonces siacute
Seguiacutean justificando sus respuestas aunque vieran que no era asiacute
Respondiacutean con bastante facilidad
Se extendiacutean sus respuestas
Contaban muchas experiencias de la piscina de cuando van al rio que ven flotandohellip
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa para ellos no era desconocido
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
24
que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
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ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo
Destacan que cambia de color
Si estaacute maacutes caliente se pone maacutes banca
La mayoriacutea poniacutean ejemplos como cuando me bantildeo le das un poquito a la friacutea y a la caliente
o porque si la leche quema le soplas la mueves con la cucha o le antildeades leche friacutea para que se
temple o se enfrieacute antes y asiacute no te quemas
Todos habiacutean tenido alguna experiencia previa en su vida cotidiana
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo
Mostraban dificultad para explicar este teacutermino
Siacute que se fijaban en la posicioacuten del dedo y lo relacionaban con mantenerse en equilibrio y no
caerse
Entre sus explicaciones manifestaban que un lado pesaba maacutes que el otro
Ninguno indico tener conciencia de haber experimentado este fenoacutemeno
Les resulto muy llamativa este experimento queriacutean probar con todo lo que veiacutean para ver si
siempre se daba esta misma situacioacuten Incluso haciacutean suposiciones de que con algo muy
grande o muy pesado no era posible pero con el laacutepiz si porque era pequentildeo alargado y no
pesa mucho
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 6 ldquoInerciardquo
Todos los relacionan con el frenazo y con el cinturoacuten
Teniacutean dificultad para expresar una explicacioacuten
Casi todos los nintildeos se echaban para adelante simulando lo que ocurre un coche
Todos respondiacutean haber experimentado este fenoacutemeno cuando iban en el coche
Un gran nuacutemero de nintildeos encontraban la explicacioacuten de la moneda en la rapidez con la que se
quita la hoja
Una de las mayores respuestas dadas era que era un truco de magia
Lo de la bici y el balanciacuten deciacutean que no es necesario que te empujen siempre o pedalear sin
parar Todos en la situacioacuten de la bici mencionaban la cuesta abajo La bici baja sola
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 7 ldquoMagnetismordquo
No todos conociacutean lo que era a simple vista
La mayoriacutea lo conociacutean y lo definiacutean como ldquoes lo que se pega en el frigoriacuteficordquo
Para la gran mayoriacutea esta fue la experiencia que maacutes les gusto
Muchos queriacutean llevarse un imaacuten
Se reiacutean mucho cuando manipulaban con los imanes
Uno de los nintildeos pidioacute que se partiera queriacutea romperlo para ver lo que teniacutea dentro (se tuvo
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que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
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Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
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En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
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Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
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36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
httpwwwraees
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
24
que romper uno para que pudiera comprobar su interior al ver que era igual dijo que habiacutea que
romperlo en maacutes pequentildeo)
Cuando observaban la repulsioacuten deciacutean que eso no teniacutea explicacioacuten
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo
Concepto en el que maacutes dificultades han existido
En sus explicaciones se centran en describir lo que ven
Todos dicen que hace ciacuterculos
Es porque se liacutea la cuerda
Es porque es un circulo el yoyoacute
Su respuesta era porque hay cosas que ruedan
Todos conociacutean la experiencia por el Yoyoacute
La experiencia de sujetarse y dar vueltas y lo de soltar las manos todos mencionaban que te
caes Que alguna vez les habiacutea pasado
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo
Todos destacan que cambia de color el agua
Es uno de los experimentos que maacutes les gusto
Describen los cambios ha desaparecido se ha quedado debajo del agua arriba del aguahellip
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo
Todos conociacutean las experiencia del globo alguna vez lo habiacutean hecho
Dificultad para explicarse
Casi todos mencionaban que los globos vuelan
De las otras experiencia solo deciacutean que era magia
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo
La mayoriacutea de ellos culpan a los ldquoBichitosrdquo
Me impresiono como unos cuantos casos respondiacutea mencionando las palabras virus y
bacterias En este caso reconociacutean haberlos visto en los dibujos y destacaba el aspecto feo y
describieacutendolos azules y malos que se meten en la boca y en la barriga y te ponen malo
Relacionaban enfermar con otros conceptos tratados como no lavarse las manos y con la
fiebre
Relacionaban con medicamentos ldquosi te tomas el jarabe te pones bueno y se te quitardquo
Se extendiacutean mucho sus respuestas contando sus cosas
Todos explicaban en primera persona su experiencia con estar enfermos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
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ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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25
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos fiebrerdquo
Todos mencionan que sus mamas tocan su frente
Relacionaban fiebre con termoacutemetro y frente caliente
Tambieacuten relacionaban este teacutermino con los nuacutemeros
Y la relacioacuten entre nuacutemero y gravedad de la fiebre y de lo malo que estaban
Destacaban casi como una alerta de peligro de muerte si tiene mucha fiebre teniacutean que ira la
meacutedico corriendo
Casi todos se tocaban la frente
Todos mencionaban que habiacutean tenido fiebre alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Todos relacionaban los dedos arrugados con estar mucho tiempo en el agua
Sus explicaciones de porque ocurriacutea esto eran diversas
Todos responden que les ha pasado esto alguna vez
Anotaciones maacutes destacables sobre el concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo
Todos conocen este teacutermino y lo relacionan
Poniacutean muchos ejemplos
Cuando me explicaban me miraban como diciendo (todo el mundo sabe los que son los
gemelos) que son iguales
Les resultaba muy familiar
Todos conociacutean alguacuten caso
Teniacutean facilidad para explicarse
Al exponerle el supuesto de los gemelos que les afectan diferente agentes externos relacionan
los cambios que se producen en cada uno ellos y las consecuencias que se daraacuten en cada caso
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
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30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
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Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
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Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
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Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
26
11 CONCLUSIONES
Tras a haber realizado el anaacutelisis de los datos obtenidos mediante las entrevistas
individualizadas a los alumnos del Colegio Puacuteblico PeroXil que cursan tercero de educacioacuten
infantil del curso escolar 2015-2016 se puede llegar a las siguientes conclusiones
Aunque el nuacutemero aparentemente no resulte de gran importancia para que pueda ser
considerado significativo para una investigacioacuten El nuacutemero de entrevistas realizadas
adquieren de gran valor ya que corresponden con la totalidad de alumnos matriculados en el
centro pertenecientes a tercer curso de infantil Es por tanto que los datos obtenidos se pueden
considerar relevantes a nivel de centro
Durante todo el trabajo se ha tenido especial atencioacuten ya que se trataban de alumnos
de 5 antildeos adaptando todos los procedimientos a su nivel cognitivo Prestando especial
atencioacuten en los siguientes aspectos
Especial cuidado en los contenidos
Formulacioacuten clara y precisa de las preguntas formuladas en la entrevista
siendo lo maacutes entendibles posibles para ellos
Secuenciacioacuten ordenada y loacutegica de las preguntas para no hacer el
procedimiento aburrido o tedioso
Exposicioacuten de distintas situaciones o fenoacutemenos relacionados con los
conceptos cientiacuteficos tratados para que resulten familiares para los nintildeos
Actitudes por parte del entrevistador
No condicionar sus respuestas de modo alguno
Redirigir en caso alejarse totalmente del tema o por posibles
distracciones
Dejar el tiempo suficiente para sus respuestas
Neutralidad
Paciencia
Buen uso de modulacioacuten de la voz (adecuando la entonacioacuten ritmo
volumen) para motivar captar su atencioacuten evitar que se distraigan
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
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44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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27
Tambieacuten se ha tenido en consideracioacuten las orientaciones e informacioacuten aportada por
las tutoras de los alumnos tales como
Estos teacuterminos no han sido tratados en clase
En clase no se realiza habitualmente deteccioacuten de ideas previas (seguacuten el
criterio de las tutoras no es necesario ni hay tiempo para ello)
Trabajan con libro
De forma general existe homogeneidad en el aula
A modo de aneacutecdota en una de las conversaciones con las maestras de infantil
mientras les presentaba el proyecto que pretendiacutea llevar a cabo me comentaban que los
conceptos les pareciacutean muy difiacuteciles deciacutean ldquoni nosotras sabemos la mitad de lo que pone
aquiacuterdquo Siendo sincera cuando me plantee la eleccioacuten de los conceptos queriacutea que estos no
fueran muy comunes en estudios ya realizados sobre ideas previas en infantil Tuve que
ponerme al diacutea porque recuerdo haber dado alguno de estos conceptos en la ESO y creo que
alguna de las ideas que teniacutea sobre ellos no eran muy diferentes a la de los nintildeos de 5 antildeos
En consideracioacuten a la caracteriacutestica de este alumnado se ha tenido especial cuidado
para elegir los conceptos y sobre todo la manera maacutes adecuada para realizar la deteccioacuten de
ideas previas Los conceptos cientiacuteficos sobre los que se han realizado la deteccioacuten de ideas
previas son cientiacutefico laboratorio flotabilidad equilibrio teacutermico centro de gravedad
inercia magnetismo fuerza centriacutepeta solubilidad electricidad estaacutetica enfermar agentes
patoacutegenos fiebre gemelos genotipo y fenotipo Llevaacutendose un posterior anaacutelisis de datos
obtenidos sobre dichos conceptos y finalmente una extraccioacuten de conclusiones
Por las conclusiones a las que se ha llegado tras el anaacutelisis de los datos para el
problema que se planteaba como motivo de inicio de este estudio puede decirse por tanto
que nuestra hipoacutetesis inicial ldquolos alumnos de 5 antildeos presentan ideas previas de sobre
conceptos de cienciasrdquo queda verificada Esta investigacioacuten partiacutea con garantiacuteas de eacutexito en
relacioacuten a los resultados a obtener ya que estaba respaldada desde la teoriacutea De acuerdo con
Martiacutenez J E (2013) ldquoLas ideas previas (Driver Guesne 1985) concepciones alternativas o
preconceptos son nociones que los alumnos traen consigo antes del aprendizaje formal y que
interfieren de diferente forma en el proceso de ensentildeanza y aprendizaje y son producto
generalmente de un razonamiento simplista alejado del conocimiento cientiacuteficordquo
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28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
Bello S (2004) Ideas previas y cambio conceptual
Campanario JM y Otero JC (2000) Maacutes allaacute de las ideas previas como dificultades de
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estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias Ensentildeanza de las ciencias 18
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Canedo S P (2009) Contribucioacuten al estudio del aprendizaje de las ciencias experimentales
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The previous ideas and the Construction of the Knowledge in Classroom
Ensentildeanza de las Ciencias de la Tierra 1998 (62) 145-153ISSN 1132-9157
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
32
Cubero R (1994) Concepciones alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip
iquestdistinta terminologiacutea y un mismo significado Investigacioacuten en la Escuela nordm 23
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Cuadrado Morales JF (2010)rdquoLos conocimientos previos que poseen el alumnado de
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De la Blanca S Hidalgo J y Burgos C (2013) Escuela infantil y ciencia La indagacioacuten
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De la Blanca S Hidalgo J Chicharro J Luna L Garciacutea D Muntildeoz JA (2007) ldquoDel
conocimiento intuitivo al conocimiento cientiacutefico un camino por descubrirrdquo IV
congreso nacional CSIC La ciencia en las Primeras Etapas de la Educacioacuten Paacuteg 14
Del Pozo et al (2013) Las ideas ldquocientiacuteficasrdquo de los alumnos y alumnas de primaria
Tareas dibujos y textos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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Fernaacutendez JM Guerrero M y Fernaacutendez R (1992) Las ideas previas y su utilizacioacuten en la
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
34
Pozo J I (1996) Las ideas del alumnado sobre la ciencia de doacutende vienen a doacutende van y
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Pozo JI y Carretero M (1987) Del pensamiento formal a las concepciones espontaacuteneas
iquestQueacute cambia en la ensentildeanza de las ciencias Universidad Autoacutenoma de Madrid
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Pozo JI Peacuterez MP Sanz A Limoacuten M (1991) Las ideas de los alumnos sobre la ciencia
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1992 57 3-22
Totororikaguena L (2013) Los errores conceptuales y las ideas previas del alumnado de
ciencias en el aacutembito de la ensentildeanza de la biologiacutea celular Propuestas alternativas
para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
28
En relacioacuten a la verificacioacuten de la hipoacutetesis solo aclarar que si bien se ha demostrado
que los alumnos de 5 antildeos siacute que tienen ideas previas no todos los nintildeos presentan las mismas
ideas previas sobre el mismo concepto Ni todos los alumnos entrevistados tienen ideas sobre
todos y cada uno de los conceptos que se han tratado
En cuanto a la consecucioacuten de los objetivos planteados Puede decirse que la totalidad
de objetivos han sido alcanzados Nuestro principal objetivo era saber si los nintildeos tienen ideas
previas por tanto tambieacuten se han alcanzado todos los objetivos generales
1 Conocer las ideas previas que los alumnos 5 antildeos tienen de sobre conceptos
cientiacuteficos
2 Analizar las respuestas dadas por los alumnos
3 Conocer los contextos o situaciones en los que estos alumnos han tenido
experiencias previas con estos conceptos cientiacuteficos
4 Comprobar si existen diferencias entre las ideas cientiacuteficas y personales de los
alumnos
5 Mejorar la calidad de ensentildeanza con la posibilidad de orientar la ensentildeanza de
las ciencias en la etapa de infantil referida a las ideas previas de los alumnos
Conclusiones finales
1 Todos los nintildeos presentan ideas previas sobre alguno de los conceptos
tratado en esta investigacioacuten
2 Sabemos que los alumnos presentan ideas previas antes de la
formacioacuten formal de conceptos cientiacuteficos
3 Tienen ideas previas muy parecidas
4 Las ideas de los alumnos entrevistados tienen su origen principalmente
es sus entorno social maacutes proacuteximo familia su grupo de iguales y una
gran influencia de los medios de comunicacioacuten
5 Justifican que sus ideas no pueden ser erroacuteneas porque salioacute por
televisioacuten Para ellos lo que ven en sus dibujos es muy importante
6 Son ideas muy personales y aunque no son exactas a las ideas
cientiacuteficas en muchos casos siacute que guardan relacioacuten y loacutegica algunas de
sus argumentaciones
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
Bello S (2004) Ideas previas y cambio conceptual
Campanario JM y Otero JC (2000) Maacutes allaacute de las ideas previas como dificultades de
aprendizaje las pautas de pensamiento las concepciones epistemoloacutegicas y las
estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias Ensentildeanza de las ciencias 18
(2) 155-169
Canedo S P (2009) Contribucioacuten al estudio del aprendizaje de las ciencias experimentales
en la educacioacuten infantil cambio conceptual y construccioacuten de modelos cientiacuteficos
precursores
Cantildeal P (2006) La alfabetizacioacuten cientiacutefica en la infancia Aula de Infantil 33 5-9
Compiani M (1998) Ideas previas y construccioacuten de conocimiento en aula
The previous ideas and the Construction of the Knowledge in Classroom
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
29
Reflexioacuten personal y autoevaluacioacuten del trabajo
La realizacioacuten de esta investigacioacuten solo ha sido posible gracias a la gran oportunidad
de poder contar con la colaboracioacuten del centro que me acogioacute y donde realiceacute mis primeras
praacutecticas A la gran colaboracioacuten por parte de la direccioacuten que ha puesto todo lo que
necesitaba para realizar el trabajo de campo Por su puesto la colaboracioacuten fundamental de los
nintildeos Destacando que todos los ellos mostraba gran expectacioacuten sobre lo que iban hacer
predispuestos a ayudar en todo participando en las actividades propuestas manifestando sus
opiniones Y por supuesta las tutoras de ambos grupos gracias a una buena organizacioacuten y
coordinacioacuten con las tutoras has sido posible llevar a cabo las entrevistas con el alumnado El
tiempo dedicado a las entrevista ha sido posible por el gran esfuerzo de la tutora En respuesta
por mi parte teniendo especial cuidado de no molestar o alterar demasiado su rutina
adaptaacutendome a los horarios que me facilitaban las tutoras para una menor interrupcioacuten de sus
clases
En cuanto a las limitaciones del estudio y sugerencias para proacuteximos investigaciones
en el campo de las ideas previas
1 Limitacioacuten de no poder realizar en otros centros
2 Limitacioacuten el lenguaje dificultad de compresioacuten como por ejemplo en alumno maacutes
pequentildeos (descartando 3 y 4 antildeos por este motivo)
3 Capacidad de mantener atencioacuten en algunos nintildeos
4 Liacutemite de tiempo (sobre todo en relacioacuten a la necesidad de emplear mucho tiempo
para un anaacutelisis de datos exhaustivo)
5 Limitaciones sobre la totalidad de datos recabados teniendo que considerar no todo la
informacioacuten relevante
6 Limitacioacuten por mi poca experiencia en la realizacioacuten de este tipo de trabajo
Para terminar me gustariacutea destacar que durante la elaboracioacuten de este trabajo de
investigacioacuten no solo he aprendido mucho sino que me ha aportado mucho a nivel personal
Para miacute ha resultado muy positivo es cierto que le he dedicado mucho tiempo y esfuerzo pero
espero que den sus frutos Me ha parecido un suentildeo poder volver a las aulas y tener la
oportunidad de escuchar las ideas de ldquoesos locos bajitosrdquo
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
30
Reflexioacuten sobre las competencias adquiridas
Me llevo una experiencia muy grata de cada uno de las etapas de investigacioacuten Sobre
todo de la fase de accioacuten en la realizacioacuten del trabajo de campo Por haber podido volver a un
lugar donde pase toda mi educacioacuten infantil y primaria y donde realiceacute mis primeras praacutecticas
Volver otra vez a mi cole ver a mis maestros de siempre y compartir esos momentos tan
divertidos con los nintildeos En el trato con el alumnado he adquirir un conocimiento praacutectico del
aula y de la gestioacuten de la misma He desarrollado una adecuada capacidad para la deteccioacuten de
ideas previas sabiendo utilizar las teacutecnicas y estrategias necesarias Con la puesta en marcha
de las entrevistas el saber hacer actuando y reflexionando desde la praacutectica Teniendo de
regencia la literatura consultado relacionando teoriacutea y praacutectica con la realidad Al mismo
tiempo he mejorado en la relacioacuten y comunicacioacuten con el grupo clase de alumnos de 5 antildeos
y en el trabajo coordinado con las tutoras de los alumnos
Puede decirse que en el largo proceso de este trabajo investigativo he desarrollado
Competencias cognitivas (pensamiento reflexivo pensamiento loacutegico pensamiento criacutetico
pensamiento deliberativo y pensamiento creativo)
Competencias linguumliacutesticas (comunicacioacuten oral y escrita)
Competencias individuales (auto-motivacioacuten resistencia y adaptacioacuten al entorno sentido
eacutetico)
Competencias sociales (diversidad y multiculturalidad tratamiento de conflictos
comunicacioacuten interpersonal trabajo en equipo)
Competencias organizativas (planificacioacuten de procesos de E-A seleccioacuten y preparacioacuten de
contenidos curriculares disentildeo y organizacioacuten de actividades educativas)
Competencias emprendedoras (orientacioacuten al logro)
(Guiacutea del trabajo fin de grado Educacioacuten Infantil)
Culminando estas conclusiones y este trabajo mencionar que a lo largo del mismo han
surgido ideas que me ha hecho plantearme otros interrogantes Durante el planteamiento del
problema sin duda surgiacutea la necesidad de llevar a la praacutectica y en un primer disentildeo de la
experiencia contaba con la posibilidad de realizar la deteccioacuten de ideas previas en dos centro
uno puacuteblico y otro concertado Para realizar una comparacioacuten de los resultados y determinar
si esta variable afectaba en las ideas previas que los alumnos tienen Por lo tanto otra posible
investigacioacuten podriacutea ser realizando en distintos centros donde los alumnos presentan
contextos diferentes
Pero sin duda me gustariacutea tener la posibilidad de reencontrarme con esto mismos
alumnos dentro de unos antildeos y realizarles la misma entrevista viendo si han variado o no sus
respuestas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
31
12 BIBLIOGRAFIacuteA
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
32
Cubero R (1994) Concepciones alternativas Preconceptos errores conceptualeshellip
iquestdistinta terminologiacutea y un mismo significado Investigacioacuten en la Escuela nordm 23
1994
Cuadrado Morales JF (2010)rdquoLos conocimientos previos que poseen el alumnado de
educacioacuten primaria sobre ciencias y como aprendenrdquo ISSN 1988-6047 DEPLEGAL
GR 29222007 Nordm 30-MAYO DE 2010
De la Blanca S Hidalgo J y Burgos C (2013) Escuela infantil y ciencia La indagacioacuten
cientiacutefica para entender la realidad circundante IX congreso internacional sobre
investigacioacuten en didaacutectica de las ciencias
De la Blanca S Hidalgo J Chicharro J Luna L Garciacutea D Muntildeoz JA (2007) ldquoDel
conocimiento intuitivo al conocimiento cientiacutefico un camino por descubrirrdquo IV
congreso nacional CSIC La ciencia en las Primeras Etapas de la Educacioacuten Paacuteg 14
Del Pozo et al (2013) Las ideas ldquocientiacuteficasrdquo de los alumnos y alumnas de primaria
Tareas dibujos y textos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
33
Fernaacutendez JM Guerrero M y Fernaacutendez R (1992) Las ideas previas y su utilizacioacuten en la
ensentildeanza de las ciencias morfoloacutegicas en carreras afines al campo bioloacutegico
Tarbiya Revista de Investigacioacuten e Innovacioacuten Educativa del Instituto Universitario
de Ciencias de la Educacioacuten Paacuteg 117
Furioacute C Solbes J y Cararscosa J (2006) Las ideas alternativas sobre conceptos
cientiacuteficos tres deacutecadas de investigacioacuten Alambique 48 64-77
Marina J A (2010) La educacioacuten del talento Barcelona Ed Ariel
Martiacuten Del Pozo R y De Juanas Oliva (2012) La valoracioacuten de los maestros sobre la
utilizacioacuten didaacutectica de las ideas de los alumnos The opinion of the teachers on the
educational use of studentsrsquo ideas Revista Complutense de Educacioacuten 267 ISSN
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Vol 24 Nuacutem 2 (2013) 267-285 httpdxdoiorg105209rev_RCED2013v24n242079
Martiacutenez J E (2013) Propuesta metodoloacutegica para mejorar el aprendizaje del tema de
electroquiacutemica en estudiantes de 10 grado de la institucioacuten educativa cantildeaveral a
traveacutes del estudio de sus ideas previas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
34
Pozo J I (1996) Las ideas del alumnado sobre la ciencia de doacutende vienen a doacutende van y
mientras tanto queacute hacemos con ellas Alambique 7 18-26
Pozo JI y Carretero M (1987) Del pensamiento formal a las concepciones espontaacuteneas
iquestQueacute cambia en la ensentildeanza de las ciencias Universidad Autoacutenoma de Madrid
Infancia y aprendizaje 1987 3835-52
Pozo JI Peacuterez MP Sanz A Limoacuten M (1991) Las ideas de los alumnos sobre la ciencia
como teoriacuteas impliacutecitas Universidad Autoacutenoma de Madrid Infancia y Aprendizaje
1992 57 3-22
Totororikaguena L (2013) Los errores conceptuales y las ideas previas del alumnado de
ciencias en el aacutembito de la ensentildeanza de la biologiacutea celular Propuestas alternativas
para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
33
Fernaacutendez JM Guerrero M y Fernaacutendez R (1992) Las ideas previas y su utilizacioacuten en la
ensentildeanza de las ciencias morfoloacutegicas en carreras afines al campo bioloacutegico
Tarbiya Revista de Investigacioacuten e Innovacioacuten Educativa del Instituto Universitario
de Ciencias de la Educacioacuten Paacuteg 117
Furioacute C Solbes J y Cararscosa J (2006) Las ideas alternativas sobre conceptos
cientiacuteficos tres deacutecadas de investigacioacuten Alambique 48 64-77
Marina J A (2010) La educacioacuten del talento Barcelona Ed Ariel
Martiacuten Del Pozo R y De Juanas Oliva (2012) La valoracioacuten de los maestros sobre la
utilizacioacuten didaacutectica de las ideas de los alumnos The opinion of the teachers on the
educational use of studentsrsquo ideas Revista Complutense de Educacioacuten 267 ISSN
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Vol 24 Nuacutem 2 (2013) 267-285 httpdxdoiorg105209rev_RCED2013v24n242079
Martiacutenez J E (2013) Propuesta metodoloacutegica para mejorar el aprendizaje del tema de
electroquiacutemica en estudiantes de 10 grado de la institucioacuten educativa cantildeaveral a
traveacutes del estudio de sus ideas previas
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
34
Pozo J I (1996) Las ideas del alumnado sobre la ciencia de doacutende vienen a doacutende van y
mientras tanto queacute hacemos con ellas Alambique 7 18-26
Pozo JI y Carretero M (1987) Del pensamiento formal a las concepciones espontaacuteneas
iquestQueacute cambia en la ensentildeanza de las ciencias Universidad Autoacutenoma de Madrid
Infancia y aprendizaje 1987 3835-52
Pozo JI Peacuterez MP Sanz A Limoacuten M (1991) Las ideas de los alumnos sobre la ciencia
como teoriacuteas impliacutecitas Universidad Autoacutenoma de Madrid Infancia y Aprendizaje
1992 57 3-22
Totororikaguena L (2013) Los errores conceptuales y las ideas previas del alumnado de
ciencias en el aacutembito de la ensentildeanza de la biologiacutea celular Propuestas alternativas
para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
34
Pozo J I (1996) Las ideas del alumnado sobre la ciencia de doacutende vienen a doacutende van y
mientras tanto queacute hacemos con ellas Alambique 7 18-26
Pozo JI y Carretero M (1987) Del pensamiento formal a las concepciones espontaacuteneas
iquestQueacute cambia en la ensentildeanza de las ciencias Universidad Autoacutenoma de Madrid
Infancia y aprendizaje 1987 3835-52
Pozo JI Peacuterez MP Sanz A Limoacuten M (1991) Las ideas de los alumnos sobre la ciencia
como teoriacuteas impliacutecitas Universidad Autoacutenoma de Madrid Infancia y Aprendizaje
1992 57 3-22
Totororikaguena L (2013) Los errores conceptuales y las ideas previas del alumnado de
ciencias en el aacutembito de la ensentildeanza de la biologiacutea celular Propuestas alternativas
para el cambio conceptual
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
35
13 ANEXOS
ANEXO 1
CUESTIONARIO SOBRE CONCEPTOS CIENTIacuteFICOS
Concepto 1 ldquoCientiacutefico investigadorrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un cientiacutefico
iquestQueacute hacen los cientiacutefico
iquestConoces alguacuten cientiacutefico
iquestSon importantes los cientiacuteficos
iquestQueacute hay que hacer para ser cientiacutefico
iquestTe gustariacutea ser cientiacutefico
iquestPor queacute iquestPara queacute
Concepto 2 ldquoLaboratoriordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es un laboratorio
iquestCoacutemo es un laboratorio
iquestQueacute hay alliacute
iquestQuieacutenes estaacuten alliacute
iquestQueacute hacen alliacute
Concepto 3 ldquoFlotabilidadrdquo Material utilizado
Trozo de madera
Imaacuten
Tuerca de hierro
Canica de cristal
Bola de plaacutestico duro
Bola de gomaespuma
Pelota de tenis
Bola de madera grande
Bola de madera pequentildea
Bola de plastilina grande
Bola de plastilina pequentildea
Bola de niacutequel pequentildea
Tarro pequentildeo de plaacutestico con tapa
Tarro pequentildeo de plaacutestico sin tapa
Clic
Grabadora para registro de
respuestas
Descripcioacuten
Se presenta un recipiente lleno de agua Sobre la
mesa diferentes objetos para que predigan que pasaraacute
cuando los metan en el agua y expliquen lo sucedido
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
36
Concepto 4 ldquoEquilibrio teacutermicordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Dos recipientes con un poco de agua friacutea y en otro
agua caliente
Peguntamos iquestqueacute pasariacutea si mezclamos el agua
Mezclamos y comprobamos
iquestQueacute ha pasado iquestPor queacute el agua ya no estaacute ni muy
caliente ni muy friacutea
Concepto 5 ldquoCentro de gravedadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Un trozo de cartulina cuadrada
Una tapa plaacutestico de un recipiente
Una regla
Una llave
Un boliacutegrafo
(Paacutejaros que se mantienen en el pico)
Descripcioacuten
Muestro como se mantiene un laacutepiz en equilibrio en
mi dedo
Con otros objetos
Tambieacuten muestro coacutemo es posible sostener estos
objetos posados sobre el laacutepiz
Observamos coacutemo se mantienen en equilibrio
Se les pide que sean ellos los que intenten (busquen el
punto de equilibrio de los diferentes objetos
Pedimos que explique por queacute sucede esto
Concepto 6 ldquoInerciardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponer las siguientes situaciones
Moneda sobre una cartulina al quitar la cartulina
raacutepidamente la moneda se queda en el mismo sitio
(Experiencial)
En un coche los viajeros que se encuentran en el
vehiacuteculo y este frena bruscamente se precipitan hacia
delante
iquestPor queacute cuaacutendo nos balacean en un balanciacuten nos
movemos sin que tengan que empujarnos cada vez
iquestPor queacute cuaacutendo vamos en bici sin ir cuesta abajo
podemos movernos un tiempo sin necesidad de
pedalear constantemente
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
37
Concepto 7 ldquoMagnetismordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Imanes
Descripcioacuten
Observacioacuten y manipulacioacuten de imanes
Experimentar coacutemo el imaacuten atrae unos objetos pero
otros no
Como entre imanes se atraen por un polo y otro
repele
Como algunos metales adquieren temporalmente la
propiedad magneacutetica que es lo que ocurre con cuaacutendo
un trocito de hierro estaacute durante un tiempo junto a un
imaacuten)
Concepto 8 ldquoFuerza centriacutepetardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Descripcioacuten
Exponemos al nintildeo ante el siguiente ejemplo
Una bola sujeta a una cuerda y se hace
girar sobre una mesa
Una bola sujeta a una cuerda se hace
girar en el aire
iquestPor queacute describe un ciacuterculo
Exponemos otra situacioacuten donde
Se deja caer un Yo-yo sin sujetarlo
por la cuerda este cae al suelo
En cambio siacute al dejar caer lo
sujetamos este vuelve a subir y bajar
iquestpor queacute)
Preguntamos
iquestQueacute pasa cuando nos montamos en columpio que da
vueltas
iquestQueacute nos ocurre cuando damos vueltas dados de la
mano y nos soltamos
Concepto 9 ldquoSolubilidadrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Sal talco tierra cafeacute
Preguntas para guiar
Disolvemos distintos solutos en agua
iquestPor queacute algunos se disuelven y otros no
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
38
Concepto 10 ldquoElectricidad estaacuteticardquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Exponer las siguientes situaciones y que ellos las
experimentes propiamente
Frotado un globo en un jersey de lana o el pelo
para generar una carga estaacutetica y observar como
el globo atrae nuestro cabello
Frotamos una pajita para cargarla y la colocamos
horizontalmente sobre un soporte si llegar a tocar
pasamos un dedo cerca esto haraacute que se mueva
Colocamos una lata vaciacutea sobre la mesa Pasamos
cerca un globo previamente cargado esto haraacute
moverse la lata
Dos monedas cerilla equilibrio (Vaso de platico)
globo peine y pajita
Atraer trocitos de servilleta de papel con un
globo un peine yo una pajita
Concepto 11 ldquoiquestPor queacute enfermemosrdquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestPor queacute debemos lavamos las manos
antes de comer
(Si tienen conciencia de los agentes patoacutegenos)
Concepto 12ldquoiquestPor queacute cuando estamos enfermos
nos toman la temperatura para ver si tenemos
fiebrerdquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es la fiebre
iquestPara queacute sirve la fiebre
(Como siacutentoma que avisa al organismo de infeccioacuten)
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
httpwwwraees
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
httpwwwraees
Real Academia Espantildeola copy Todos los derechos reservados
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
39
Concepto 13 ldquoiquestPor queacute se nos arrugan las manos
cuando estamos mucho tiempo en el aguardquo
Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
Preguntamos si alguna vez le ha ocurrido que cuando
estaacuten mucho tiempo en la piscina o cuando se dan un
bantildeo notan como sus dedos estaacuten arrugados
Otras preguntas
iquestPor queacute en casa los garbanzos se ponen
en remojo la noche antes
iquestQueacute ocurre cuando algo esta mucho
tiempo en el agua
iquestOcurre con todas las cosas
Concepto 14 ldquoGenotipo y fenotipordquo Material utilizado
Grabadora para registro de respuestas
Preguntas para guiar
iquestQueacute es ser gemelo
iquestConoces alguacuten gemelo
iquestPor queacute hay hermanos que son gemelos y son
iguales
iquestSabes por queacute son iguales
Les pedimos que imaginen la siguiente situacioacuten
y explique las posibles consecuencias
Si uno de ellos todos los diacuteas como muchas
chucheriacuteas pero el otro no come nada de comida
iquestqueacute pasaraacute con cada una de ellos iquestsiguen
siendo iguales
Si uno toma el sol todos los diacuteas y otros no iquestSe
diferenciaran en algo iquestPor queacute iquestQueacute les ha
pasado
Si uno les dejamos crecer mucho el pelo y nunca
se lo corta pero al otro se lo cortamos muy
cortito iquestSeraacute diferentes o iguales aunque se
vistan iguales
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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40
ANEXO 2
Tabla de las respuestas maacutes comunes
iquestQueacute es un
cientiacutefico
iquestQueacute es un
laboratorio
iquestPor queacute
enfermamos
iquestPara queacute
sirve la
fiebre
iquestPor queacute
hay que
lavarse las
manos
iquestPor queacute se
nos arruga la
piel cuando
estamos
mucho tiempo
en el agua
iquestPor queacute los
gemelos son
iguales
iquestPueden dejar
de ser iguales
(Genotipo y
fenotipo)
No seacute
Uno que se
llama
ldquoCientiacutefico
locordquo
Son los que
son listos
Son muy
importantes
porque hacen
una pocioacuten y
nos curamos
Un cientiacutefico
que tiene el
mundo en
sus manos y
puede ser el
rey de todo
este pueblo
Que yo vi en
los dibujos
de Caillou
Hacen
mucha
magia
Que lo sabe
todo
Que hace
muchos
experimentos
No seacute
Es una
palabra rara
Nunca la he
oiacutedo
Donde hay
muchos
ordenadores
Es un sitio
muy grande
Es donde hay
personas que
ayudan a la
gente
El
laboratorio
de Dexter
Es donde
arreglan los
coches
Que mi
hermana en
segundo ha
hecho
experimentos
Es donde
hay liacutequidos
para hacer
poacutecimas y
jarabes y
medicinas
Si comes
muchas
chuches te
duele la
barriga
Porque cuando
hace mucho
frio te resfriacuteas
Porque hay
bacterias que
no se ven
Porque
algunas veces
vamos
descalzos y
tienes anginas
Si no bebes
agua en toda la
noche te duele
la garganta al
tragar y
entonces te
puedes tomar
un jarabe y se
te cura
Porque cuando
hice un viaje y
habiacutea muchas
vueltas me
mareeacute
Porque si no te
abrigas te
resfriacuteas
Eso es
mirar el
nuacutemero que
tienes en la
cabeza
Es porque
te duele la
garganta y
tienes
anginas
Con el
termoacutemetro
miras si
estaacute al cien
por ciento o
al cero
La fiebre es
que tienes
anginas y te
duele
mucho la
cabeza y si
andas
descalza te
puedes
poner maacutes
ldquoresfriacuteardquo
Cuando
tengo la
cabeza muy
caliente el
termoacutemetro
me lo quita
Porque
tenemos
bichitos y se
meten en la
boca
Porque si no
se pudre la
comida
Si comemos
y has tocado
las hojas al
comer te
puedes
envenenar y
te puedes
morir
Porque
tenemos las
manos
negras
Hay unos
bichitos y te
pueden picar
mucho las
manos
Si te chupas
la mano si no
te las has
lavado pues
entonces
sabe malo
Porque el agua
se estaacute
moviendo y se
arrugan los
dedos
Porque se
ensucian las
manos porque
en el agua no
hay jaboacuten
Por tardas
mucho
jugando
El agua friacutea y
caliente te
hace asiacute
muchas rayas
Lo hace el
agua porque
tiene veneno y
por eso no se
puede beber
mi piscina
tiene veneno y
me meto con
mis gafas de
bucear y con la
boca cerrada
El agua viene
del mar y ahiacute
echaban
mucha sal y
estaacute salada y la
sal te arruga
Que son iguales
Nacen de la
barriga y salen
igual pero ya no
son iguales ya
son diferentes
uno se va a
llamar comiloacuten
Ya no son
iguales una estaacute
muy gordita
porque ha
comido muchas
chuches y se le
han picado los
diente y otra
maacutes fina
Los gemelos son
los que tienen la
ropa igual la
cara igual y todo
igual no pero
tienen el nombre
igual
Los gemelos son
los que los
fabrican iguales
que son
repetidos y le
ponen la misma
ropa
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
41
Porque son
los que hacen
poacutecimas
para curar
Porque te los
puede pegar si
alguien que
estardquo resfriaordquo
Porque es un
virus que es
azul que vi en
los dibujos de
Doraemon
Porque cuando
hace frio hace
que estornudes
y te salen
mocos
Si tienes
fiebre
tienes que
ir al meacutedico
porque
estas
ardiendo
Porque igual
que hay
bichitos que
se meten en
la boca y te
pueden picar
los dientes si
no te los
lavas
Porque me
dijo mi prima
Paula que te
infectas
Porque te
infecta el
virus Como
en Doraemon
se meten en
la boca y en
la barriga y
haciacutean que
estaba malo
Es como si te
comes tierra
o algo
Y te pones
malito y vas
al hospital a
sacarte la
comida mala
mala
Se pegara al
pan la tierra
y te
ahogaraacutes
El agua le hace
asiacute y se te
arrugan es la
culpa del agua
Tuacute no ves que
esto y esto son
iguales pues
iguales son los
gemelos lo veo
la misma coleta
los mismos
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
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45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
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201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
42
Flotabilidad
Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia
Magnetismo
Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad
Electricidad
estaacutetica
Las cosas
flotan porque
tienen mucho
peso y el
agua menos
peso
La madera
flota siempre
porque tiene
mucha fuerza
y el agua
tiene un poco
maacutes de
fuerza
Si algo es
muy pequentildeo
se puede caer
al fondo
Es de
plaacutestico y por
eso no se
puede hundir
porque le
ponen una
cosa que le
hace maacutes
fuerza para
que no se
rompa
El plaacutestico es
muy duro y
por eso no se
hunde
Porque tiene
una cosa para
que flote y
otras para
que no flote
No seacute
porque
El paacutejaro
porque se
parece a
un imaacuten
se te
agarra
con el
pico
Porque
los
paacutejaros
nunca se
caen
Si lo
intentas
se te
queda
Porque se
gira y no
se cae
Si lo cojo
del centro
no se cae
pero si no
es el
centro se
puede
caer
Porque
aquiacute estaacute
maacutes cerca
y se cae
Porque en
el medio
tiene los
dos lados
iguales
Porque se
vuelca
para un
lado
Se mezcla
y se hace
templado
El agua
caliente da
maacutes calor
al agua friacutea
Porque la
caliente la
veo maacutes
oscura y la
friacutea maacutes
clara como
los colores
se mezclan
Mezclas
caliente y
friacutea y se
convierte
en un color
maacutes claro
como
blanco
Estariacutea
calienta y
friacutea
Porque
igual que
cuando
soplas el
viento lo
mueve a
todas lados
Es un poco
frio y un
poco
caliente
No tiene
explicac
ioacuten
No seacute
Porque
siacute
Eso pasa
si no te
pones
bien el
cinturoacuten
en el
coche
Si tiras
muy
raacutepido
de la
hoja que
es muy
ldquofinitardquo
Cuando
las
ruedas
de atraacutes
parece
que se
van para
delante
Porque es un
imaacuten y se
pegan porque
es de hierro
No tiene
explicacioacuten
Porque
tienen algo
dentro que es
lo que pegan
Eso es que se
pone en el
frigoriacutefico
El aire hace
que se
junten
No lo seacute
Se pueden
pegar cosas
de no metal
Porque el
imaacuten es de
metal y esto
tambieacuten y se
pegan pero
no se pega si
es como
madera
Porque es
magia
El metal
tiene unas
cosas y el
imaacuten por
dentro unas
cositas que
son
circulares
que giran y
se pegan que
llaman
ldquopega-pega ldquo
Es hacer un
ciacuterculo
El truco es
porque una
cuerda tira
de la bola y
gira y sin
cuerda se
saldriacutea por
ahiacute
Porque la
bola tiene
fuerza
porque lo
hacemos
girar con la
mano y da
vueltas
Porque
movemos
nosotros si
le damos
con el dedo
y gira
porque
tiene un
tope
Desaparece
la sal porque
se pone del
mismo color
que el agua
El cafeacute y la
tierra no
desaparece
convierte el
agua en el
mismo color
que la Coca-
Cola
La sal estaacute
hecha
pedacitos y si
la hecha en
el agua se
mete en el
fondo y si
mueves
mucho se
hace migajas
Si remueves
la sal mucho
se puede
partir por la
mitad y se
puede quedar
sin verse
Por que
como el hielo
se derrite y
desaparece
El agua se
mete dentro
de la sal
porque es
maacutes pequentildea
y desaparece
Cuando la
rascas mucho
se queda
pegado los
pelos al
globo porque
se parece al
pegamento
No lo seacute
porque
Porque
vuela
Se puede atar
el globo de
una cuerda
para que no
se vaya tan
arriba y por
eso se pega
porque los
globos
vuelan
Primero se
frotas mucho
la pajita hace
magia con el
dedo por eso
es maacutegica
Es la varita
maacutegica de
los magos y
si la frotas
mucho tiene
mucha
energiacutea
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
43
Porque el
dedo tiene
fuerza
Porque si
lo coges
del
mismo
centro
tiene maacutes
fuerza
Es blanco
oscuro y
blanco
clarito si le
hechas
caliente se
pone maacutes
oscuro y si
es maacutes friacuteo
maacutes clarito
Porque se
va friacutea
Se pega
porque uno
es metal
(imaacuten) y el
otro hierro
No se juntan
porque tiene
una burbuja
Si se separan
es porque
estaacuten del
reveacutes
Es que se han
ldquoredetidordquo
como el hielo
redite y los
otros se
ldquoredetiranrdquo
cuando pasen
unos diacuteas
aquiacute
Se pega
porque el
globo es
plaacutestico y el
pelo es muy
peloso no
solo pasa con
el pelo y con
los jerseacuteis y
estaacute hecho de
lana y mucho
pelo y por
eso pasa que
se pega
Es muy
chulo porque
es magia
Palabras maacutes usadas mencionan en sus respuestas
Cientiacutefico Laboratorio Enfermar Fiebre Lavarse
las
manos
Piel
arrugada
por el
agua
Genotipo y
fenotipo
Importantes
Experimentos
Magia
Saben
Rara
Grande
Experimentos
Chuches
Barriga
Bacterias
Frio
Resfriar
Virus
Caliente
Nuacutemero
Cabeza
Termoacutemetro
Anginas
Ardiendo
Bichitos
Comida
Boca
Manos
Infectas
Tierra
Picar
Agua
Dedos
Culpa
Arrugan
Tiempo
Iguales
Ropa
Salen
Fabrican
Diferentes
Mismos
Flotabilidad Centro
de
gravedad
Equilibrio
teacutermico
Inercia Magnetismo Fuerza
centriacutepeta
Solubilidad Electricidad
estaacutetica
Flotan
Menos
Mucho
Peso
Fuerza
Agua
Caer
Pequentildeo
Agarra
Queda
Intentas
Sitio
Centro
Dedo
Fuerza
Vuelca
Lados
Cerca
Lejos
Mezcla
Templado
Veo
Oscura
Clara
Convierte
Blanco
Cinturoacuten
Raacutepido
Detraacutes
Pegan
Dentro
Metal
Magia
Sujeta
No metal
Ciacuterculo
Gira
Cuerda
Fuerza
Vueltas
Desaparece
Mismo
Color
Convierte
Pedacitos
Mueves
Remueves
Partir
Mete
Derretido
Hielo
Pega
Pegamento
Vuela
Magia
Frotas
Energiacutea
Plaacutestico
Pelo
Varita
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
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201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
44
ANEXO 3
GLOSARIO
1 Cientiacutefico Del lat Scientifĭcus
1 adj Perteneciente o relativo a la ciencia
2 adj Que se dedica a una o maacutes ciencias Apl a pers u t c s
En la expedicioacutense incluyen varios cientiacuteficos
3 adj Que tiene que ver con las exigencias de precisioacuten y objetividad propias de la
metodologiacutea de las ciencias
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2 Laboratorio Del laborar y -torio
1 m Lugar dotado de los medios necesarios para realizar investigaciones
experimentos y trabajos de caraacutecter cientiacutefico o teacutecnico
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3 Flotabilidad 1 f Capacidad de flotar
Flotar Del fr flotter
1 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en la superficie de un liacutequido
2 intr Dicho de un cuerpo Sostenerse en suspensioacuten en un liacutequido o gas
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4 Equilibrio teacutermico
ldquoEl equilibrio teacutermico es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos
cuerpos las cuales en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas una vez
que las temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio teacutermicordquo
httpseswikipediaorgwikiEquilibrio_tC3A9rmico
Wikipedia
iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
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201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
45
5 Centro de gravedad
1 m Fiacutes En un cuerpo punto sobre el que actuacutea la resultante de las fuerzas de
atraccioacuten de la gravedad
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6 Inercia Del lat Inertia indolencia inaccioacuten
1 f Fiacutes Propiedad de los cuerpos de mantener su estado de reposo o movimientosi no
es por la accioacuten de una fuerza
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7 Magnetismo Del lat Magnes -ētis imaacuten1 e -ismo
1 m Poder de atraccioacuten del imaacuten sobre el hierro
2 m Propiedad de los imanes y las corrientes eleacutectricas de ejercer acciones adistan
cia tales como atracciones y repulsiones mutuas imanacioacuten por influencia yproduc
cioacuten de corrientes eleacutectricas inducidas
3 m Fiacutes Estudio del magnetismo
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8 Fuerza centriacutepeta
1 f Fiacutes Fuerza dirigida radialmente hacia el centro que se manifiesta en cuerpos
que describen trayectorias curvas
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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11 Enfermedad Del lat Infirmĭtas -ātis
1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
De pato- y ‒geno
1 adj Med Que origina y desarrolla una enfermedad Apl A un microorganismo
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iquestQUEacute IDEA TIENEN LOS NINtildeOS SOBRE CONCEPTOS BAacuteSICOS DE CIENCIAS
47
12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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13 iquestPor queacute se nos arrugan las manos cuando estamos mucho tiempo en el agua
ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
httpwwwabcesciencia20130109abci-arrugan-dedos-agua-respuesta-
201301091215html
14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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46
9 Solubilidad 1 f Cualidad de soluble
(Soluble Del lat Solubĭlis1 adj Que se puede disolver)
(Disolver Del lat Dissolvĕre)
1 tr Separar las partiacuteculas o moleacuteculas de un soacutelido un liacutequido o un gas en un
liacutequido de forma que queden incorporadas a eacutel U t c prnl
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10 Electricidad estaacutetica
1 f Fiacutes Electricidad que se manifiesta en un cuerpo cuando existen en eacutel cargas
eleacutectricas en reposo
(Electricidad De eleacutectrico)
1 f Fiacutes Fuerza que se manifiesta por la atraccioacuten o repulsioacuten entre partiacuteculas
cargadas originada por la existencia de electrones y protones
2 f Fiacutes Forma de energiacutea basada en la electricidad que puede manifestarse en
reposo como electricidad estaacutetica o en movimiento como corriente eleacutectrica
Electricidad negativa
1 f Fiacutes Electricidad propia del electroacuten
Electricidad positiva
1 f Fiacutes Electricidad propia del protoacuten
Electricidad resinosa
1 f Fiacutes Desus Electricidad negativa
Electricidad viacutetrea
1 f Fiacutes Desus Electricidad positiva
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1 f Alteracioacuten maacutes o menos grave de la salud
Patoacutegeno
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12 Fiebre Del lat Febris
1 f Fenoacutemeno patoloacutegico que se manifiesta por elevacioacuten de la temperaturanormal
del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
aguardquo
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14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y la respiracioacuten U t en pl Para
designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de
temperatura Cogioacute unas fiebres
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ldquoLos dedos arrugados mejoran nuestro agarre de objetos mojados o que se encuentren bajo el
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14 Gemelos Del lat Gemellus
1 adj Dicho de una persona o de un animal Nacido del mismo parto que otro
especialmente cuando se ha originado por la fecundacioacuten del mismo oacutevulo U t c s
2 adj Dicho de un hermano Nacido de un mismo parto y maacutes especialmente deun
parto doble U t c s
Genotipo Del al Genotypus y este del gr γένος geacutenos raza linaje prole y
τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Conjunto de los genes de un individuo de acuerdo con su composicioacuten
aleacutelica
Fenotipo Del al Phaenotypus hoy Phaumlnotypus y este de la raiacutez
del gr φαίνειν phaiacutenein mostrar aparecer y τύπος tyacutepos tipo
1 m Biol Manifestacioacuten variable del genotipo de un organismo en un determinado
ambiente
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