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5/17/2018 Fracaso Escolar Power Point - slidepdf.com
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Deserción Escolar en la Secundaria: Causas,
Consecuencias e Implicaciones de Política• El desafío que enfrenta LAC en términos de
Educación, Crecimiento, Pobreza y Desigualdad.
•El caso de Argentina ilustra ese desafío y el papelde las Políticas Educativas en este contexto.
• El cuello de botella está en la Secundaria:garantizar el acceso y progreso de los pobres.
• Por qué desertan los jóvenes pobres? Factoressocioeconómicos y factores escolares.
• Qué pueden hacer las Políticas Educativas?
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Desigualdad, Desempleo y Pobreza en
Argentina en los 90s• 90-93: Estabilización y
crecimiento con rápida
reducción de la pobreza.
• 94-96: El desempleo crece
y aumentan la pobreza y la
desigualdad.
• 97-99: Recesión, alto
desempleo y desigualdad
creciente mantienen altos
niveles de pobreza.
0
10
20
30
40
50
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998
% Desempleo Ricos / Pobres % Pobreza
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La Desigualdad Educativa repercute en
Desempleo y Bajos Ingresos de los Pobres
Empleabilidad por Nivel
Educativo y Sexo
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
7 9 12 17
Años de Educación Completados
Hombres Mujeres
Fuente: Social Information System, Research Department, IDB. Based on EPH 98.
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Indicadores Educativos Promedio
vs. 20% más PobreEscolaridad de la Población de 20-25 años
0
20
40
60
80
100
% Completa
Primaria
% Completa 9
grados EGB
% Completa
Secundaria
% Concluye Ed.
Superior
%
q u e C o n c l u y e c a d a
N i v e l
Promedio 20% más Pobre Promedio LAC
Fuente: SIS/ Research Department. Basado en datos de las Encuestas de Hogares.
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Crecimiento con Desigualdades crecientes:
“Slow vs. Fast lanes?”
Salario Esperado según Educación
y años de experiencia
0
500
1000
1500
2000
20 25 30 35 40 45 50 55 60
Edad del Trabajador
S a l a r i o / M e s ( $ d e 9 8 )
17 años
12 años
9 años
7 años
Años de
Educación
Fuente: Social Information System, Research Department, IDB. Based on EPH 98.
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Dónde está el Problema?
La deserción de los jóvenes pobres en el EGB3
ARGENTINA: "Trayectoria Escolar" por
Quintil de ingresos
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Años de Escolaridad Completados
20% más Rico
Promedio Nacional
20% más Pobre
EGB3
Fuente: EDS 1997.
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Perfil de los Desertores en Secundaria:
características individuales y familiaresJóvenes entre 15-20Años de Edad
Abandonaron laEscuela
Aún asisten ala Escuela
Hombres 54.2 % 48.9 %
Mujeres 45.8 % 51.1 %
% Trabajando 45.5% 13.8%
Ingreso Familiar p.c. (mensual) 178 pesos (U$) 301 pesos
Escolaridad del Padre (años) 6.97 9.54
Escolaridad de la Madre (años) 6.89 9.40
Número de hermanos (as) 3.17 2.48
Grado Escolar Alcanzado
6th grade or less7th grade8th grade9th grade10th grade11th grade12th grade or more
Ultimo gradocompletado*
6.2%22.8%21.5%26.2%13.2%8.3%1.6%
Grado que cursaactualmente
1.5%1.7%8.8%12.2%20.8%16.5%37.5%
*Excluye aquellos estudiantes que desertaron más de dos años atrás. Fuente: EDS / 97.
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Quienes desertan son los más Pobres:
Probabilidad de Deserción por Quintil de Ingresos
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Q1
(Pobres)
Q2 Q3 Q4 Q5 (Ricos)
Quintil de Ingresos
P r o b a b i l i d a d d e D
e s e r t a r
Fuente: EDS 1997.
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El Rezago Escolar acumulado predice el riesgo de Deserción
independientemente del nivel de ingresos.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
0 1 2 3
Años de Rezago Escolar
P r o b a b i l i d a d d e D e s e r c i ó n
Poorest 20% Total population 12-17 years
Fuente: EDS 1997
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Cómo se concentra el Riesgo en los Pobres? El Fracaso Escolar es acumulativo y termina en deserción.
Acumulación del Riesgo Escolar: Ricos vs Pobres
0%
20%
40%
60%
80%
100%
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Edad del Estudiante
%
e n A l t o R i e s g o d e
D e s e r c i ó n *
20% más Pobre
20% más Rico
(*) Se define como en Alto Riesgo el estudiante que ha repetido grado 2 o más veces. Fuente: EDS /97.
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Causas de la Deserción: Factores
Económicos vs. Escolares
EPH 1998 EDS 1997
Razones
económicas
‘tuvo que trabajar/no
tenia dinero’, ‘costo de
movilidad’
‘costos de lo cursado’, ‘costos de la
movilidad’, ‘necesidad de trabajar
para mantenerse o ayudar a la familia’
Quintil 1 35.3 % 40.4 %
Quintil 5 22.3 % 29.3 %
Total 31.6 % 37.5 %
Razones relacionadas
con la calidad yrelevancia de laescuela
‘no le gustaba
estudiar’, ‘le resultaba
difícil’
‘horarios’, ‘contenidos no
interesantes’, ‘escuela era difícil’,
‘localización inadecuada’, ‘no
interés/no útil’Quintil 1 41.5 % 52.1 %
Quintil 5 35.3 % 45.2 %
Total 42.5 % 55.2 %
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Implicaciones para el diseño de Políticas
Educativas para combatir la Deserción• Necesidad de combinar incentivos a la demanda
con mejoras en la calidad y relevancia de la oferta.
•El fracaso escolar es acumulativo. Necesidad depolíticas preventivas focalizadas desde la primaria.
• La efectividad de las becas de retención depende
de acciones de reforzamiento pedagógico.
• Cambio de Enfoque: de un subsidio a la pobreza auna política educativa focalizada e integral.
• Cuál es el papel de la escuela?