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Fundamentos – videos –Actividades - Autores

Educación basada enEducación basada enCompetenciasCompetencias

(Yolanda Argudín Vázquez)(Yolanda Argudín Vázquez)

•Sociedad de la Información (economía, comunicación, aprendizaje e información compartida)

•Aprendizaje distinto y permanente

•Conocimiento renovable cada 5 años

Educación basada enEducación basada enCompetenciasCompetencias

Porqué?Porqué?

Prepara al alumno para ser capazDe aplicar….•Conocimientos•Habilidades•Valores

DEFINICIONESDEFINICIONESCompetencia: “Saberes de Ejecución”, “Saber

hacer en Contexto”

Chomsky “Capacidad y disposición para el desempeño y la interpretación”

Holland “Educar basado en competencias es centrarse en necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para manejar las destrezas señaladas por la industria”

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASPUEDEN ADAPTARSE A DIFERENTES

ESCENARIOS, PROFESIONES, EMPLEOS Y NIVELES DE LA EDUCACIÓN

ESTÁN CENTRADAS EN EL DESEMPEÑO(convergencia de conocimientos, habilidades y valores –NO LA SUMA DE ÉSTOS) el desempeño es la manifestación externa - 2 personas pueden haber desarrollado sus habilidades al mismo nivel y no por eso construyen el mismo producto en calidad y excelencia

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

FORMAN PARTE DE LA CONSTRUCCIÓN DE CADA PERSONA

DE SU PROYECTO DE VIDA

DE LOS COMPROMISOS QUE DERIVAN DE ESE PROYECTO

SE RELACIONAN CON LA COMUNIDAD

DIRIGEN EL SENTIDO DEL APRENDIZAJE

◦El que aprende se identifica con lo que produce◦Al finalizar cada etapa del proceso se observan

y evalúan las competencias construidas.◦Se describen como un resultado.◦Se evalúa según la comprobación real en

funciones y tareas precisas.

“EXPERIENCIA PRÁCTICA DONDE SE APLICA EL CONOCIMIENTO A LA CONSTRUCCIÓN O DESEMPEÑO DE ALGO”

Competencia en educación sería:Competencia en educación sería:

La convergencia de los comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel / desempeño / actividad o tarea

Que implica?Que implica?Elaboración de un proyecto de vida.

FASES :◦Intención del individuo de actuar.◦Pactar previamente los resultados que se

quieren obtener.◦Invertir esfuerzos en conjunto.

Marco conceptual que provee la Marco conceptual que provee la Institución con su misión y sello Institución con su misión y sello

característicocaracterístico

EJEMPLO DE SONDEO DE ESTAS FASES:INFORME/S DEL EQUIPO TÉCNICO

(primeras hipótesis)INFORMES PARCIALES O

CUATRIMESTRALES PL–OBJETIVOS: competencias/resultados – sugerencias/a lograr/en proceso

PLANIFICANDO CompetenciasPLANIFICANDO CompetenciasPreguntarse….

(Cuáles) Sobre las + básicas necesarias para la práctica profesional solicitada

(Qué) Indicadores permiten elegir las competencias a construir

(Cúales) Medios + efectivos para construirlas

(Cuáles) Medios + efectivos para comprobar que los alumnos las construyeron

Ejemplos desde otros contextosEjemplos desde otros contextosBásicas y genéricas Básicas y genéricas

DE ESTIMACIÓN E INJERENCIAconocimientos de la disciplinadominio de tareas y contenidos

DE COMUNICACIÓNhabilidades verbales / de lectura /

expresión escrita / de computación

DE PENSAMIENTO CRITICO (Evaluar, analizar, resolver problemas, tomar decisiones, consulta)

DE RELACIÓN (humanismo y valores, cultura, relaciones interdisciplinares, relaciones interpersonales)

DE FUNCIÓN (administrar, planificar, trato con el personal y uso de recursos, responsabilidad)

DE LIDERAZGO (colaborar, creatividad, planear)

DE INVESTIGACIÓN Y PARA LA DOCENCIA

INTEGRAR CONOCIMIENTOS (relación con otras disciplinas, integrar conocimientos de otras disciplinas a la propia)

Ejemplos experiencias de Ejemplos experiencias de nuestro entornonuestro entorno Práctica Institucional Práctica Institucional