Post on 16-Apr-2017
Estudio de la corporación EMC y la consultora IDCE: El ritmo de creación de información se dobla cada dos años. Para antes de que acabe la década, habrá 44 zeLabytes de datos (un ZB es igual a un billón de gigabytes) y el montón de tabletas habrá ido y vuelto al satélite más de tres veces.
En la creencia de su eternidad, el homo digitalis ya no imprime fotos, las guarda en formato digital, no escribe cartas, sino que envía email, no almacena discos, sube las canciones a la nube. Una creciente parte de su vida se desarrolla en la red: juega en línea, publica selfies en Facebook y comparte sus pasiones en tuits.
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hLp://www.centrodeinnovacionbbva.com/sites/default/files/ebook-‐cibbva-‐innovaYon-‐trends-‐generacion-‐millennials.pdf
NaYvos digitales
MulYpantalla y mulYdisposiYvo
Nomófobos (móvil) y appdictos
Sociales y conectados
Informe Generación Millennial de BBVA (junio 2015)
Fundación Telefónica en LaYnoamérica: hLp://survey.telefonica.com/es/meet-‐the-‐millennials/laYn-‐america/
La mayoría (83%) de los millennials considera que se encuentra a la vanguardia en tecnología
Los millenials de Estados Unidos dicen: • Entretenimiento: 58% • Vida social (con amigos): 51% • Acceso a las noYcias/eventos de actualidad: 47% • Educación e invesYgación: 46%
Los millennials de Europa Occidental: • Entretenimiento: 49% • Acceso a las noYcias/eventos de actualidad: 49% • Vida social (con amigos): 45% • Educación e invesYgación: 31%
Los millennials de América La5na: • Entretenimiento: 64% • Educación e invesYgación: 62% • Acceso a las noYcias/eventos de actualidad: 59% • Vida social (con amigos): 56 %
La tecnología móvil personal ha afectado de forma significativa a estas áreas de mi vida
El 80% de los millennials globales posee smartphone en 2014 frente al 72% en 2013. El 45% posee una tableta y en 2013 solo un 28% contestaba lo mismo.
Fundación Telefónica en LaYnoamérica: hLp://survey.telefonica.com/es/meet-‐the-‐millennials/laYn-‐america/
La formación digital es un beneficio en el lugar de trabajo
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Ser visto como alguien que está a la vanguardia de la tecnología
Ser una parte
integral del equipo
Terminar mi trabajo
más rápido
Mejorar la calidad de mi
trabajo
EE. UU. Europa Occidental América Latina (Se muestra el % seleccionando)
hLp://tecnologia.elpais.com/tecno
logia/2015/02/26/actualidad/1424967505_548980.htm
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UE: hasta el 2020 habrá 900.000 puestos de trabajo vinculados al ámbito de la economía digital que no se podrán cubrir porque no hay profesionales con las habilidades necesarias para hacerlo
Programadores e ingenieros informáYcos son profesiones muy demandadas. Hay que fomentar en los niños desde pequeños el interés por la programación, sobre todo en las mujeres.
Los millennials valoran la privacidad de los datos
Fundación Telefónica en LaYnoamérica: hLp://survey.telefonica.com/es/meet-‐the-‐millennials/laYn-‐america/
• A nivel global, un 89 % de los millennials se muestra preocupado por la seguridad y privacidad de sus datos e información en Internet.
• Los millennials de Estados Unidos y América Latina (84% y 82%, respectivamente) creen que controlan sus datos personales más que sus homólogos de Europa Occidental (65%).
• El 87 % de los millennials encuestados dice que toma medidas para protegerse online.
Los millennials se encuentran cómodos proporcionando a las empresas acceso a sus datos personales si les prometen no venderla a terceros (61%), crea mejor valor para ellos como cliente (57%), o la utilizan para crear ofertas y productos más personalizados (55%).
Aunque se muestran preocupados por la privacidad de los datos, los millenials son proactivos respecto a su protección en el mundo online
La mayoría de los europeos viven vidas digitales y Yenen hambre de más. Hemos resuelto el problema de acceso a Internet. Pero persiste el gap de las habilidades digitales. A menos que hagamos algo, nos encontraremos con una clase analfabeta digital en Europa
The EU 2014 Digital Scoreboard
European Commission Vice-‐President @NeelieKroesEU said:
hLp://europa.eu/rapid/press-‐release_IP-‐14-‐609_en.htm
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Las competencias digitales básicas se refieren a las habilidades para usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, gesYonar, integrar, evaluar, crear y comunicar información éYca y legalmente a fin de funcionar de una manera plena en la Sociedad de la Información y del Conocimiento.
UNESCO 2013. Global Media and InformaYon Literacy (MIL) Assessment Framework: Country Readiness and Competencies. , pp. 150.
Normas y Marcos de la ACRL. Normas ACRL (Gina Calia-Lotz, 2014)
Normas antiguas Marcos nuevos
Determina la naturaleza y extensión de la información que necesita
Conocimiento científico como una conversación
Accede a la información requerida de manera eficaz y eficiente
Búsqueda de información como proceso continuo de indagación
Evalúa la información y sus fuentes de forma crítica e incorpora la información seleccionada a su propia base de conocimientos y a un sistema de valores.
El formato del documento, el tipo de recurso como un proceso en evolución La autoridad se construye y es contextual, depende del origen, la necesidad y el contexto
Utiliza la información eficazmente para cumplir un propósito específico
Búsqueda como exploración, proceso de descubrimiento
Accede y utiliza la información de forma ética y legal La información tiene valor
hLp://es.slideshare.net/GinaCaliaLotz/acrl-‐framework-‐workshop-‐for-‐reference-‐instrucYon-‐librarians-‐39985632
Marco común de la competencia digital docente (referencia el proyecto DIGCOMP de la Comisión Europea), establece 5 áreas competenciales
MARCO COMPETENCIAL GENERAL DEL MOOC en la US 0. APRENDIZAJE Y
ACTITUD 1-‐INFORMACIÓN 2-‐COMUNICACIÓN 3-‐CREACIÓN DE
CONTENIDOS 4-‐SEGURIDAD 5-‐RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
0.1 Conciencia del aprendizaje
1.0.-‐ Introducción 2.1 2.1 Interacción mediante nuevas tecnologías
3.0. Memorización y elaboración de contenidos
4.1. Protección de disposiYvos
5.0 Aprender a resolver problemas
0.2 AcYtud posiYva 1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información.
2.2 ComparYr información y contenidos
3.1 Desarrollo de contenidos (incluye trabajo en equipo)
4.2. Protección de datos personales
5.1 Resolución de problemas técnicos
1.2 Evaluación de la información.
2.3 ParYcipación ciudadana en línea
3.2. Integración y reelaboración (incluye trabajo en equipo)
4.3. Protección de la salud 5.2 IdenYficación de necesidades y respuestas tecnológicas
1.3 Almacenamiento y recuperación de la información
2.4 2.4 Colaboración mediante canales digitales (incluye trabajo en equipo)
3.3. Derechos de autor y licencias
4.4. Protección del entorno
5.3 Innovar y uYlizar la tecnología de forma creaYva
2.5 NeYqueta 3.4. Programación 5.4 IdenYficación de lagunas en la competencia digital
2.6 GesYón de la idenYdad digital
Directrices sobre el desarrollo de habilidades informaYvas para el aprendizaje permanente (Lau, 2007)