Post on 05-Jul-2015
MÉTODO EVALUATIVO DE SCRIVEN
ORIENTADO AL CONSUMIDOR
•Michelle Scriven nació en Viena
•Doctorado en filosofía de la ciencia.
•Sus funciones profesionales fueron desempeñadas en universidades de Minnesota, Indiana, California y San Francisco
DEFINICIÓN DE LA EVALUACIÓN SEGÚN SCRIVEN
• La evaluación es la determinación sistemática y objetiva del valor o el mérito de un objeto
FUNCIÓN DEL EVALUADOR
• La función profesional del evaluador es la de un “sustituto informado del consumidor” y “La piedra angular de la ética profesional en el trabajo evaluativo”.
CRITICA DE SCRIVEN DE OTRAS TENDENCIAS
• Evaluación Tyleriana: considera que la evaluación determina si los objetivos han sido alcanzados.
• Scriven califica este método como inútil, ya que no representan las necesidades del consumidor.
CRITICA DE SCRIVEN DE OTRAS TENDENCIAS
• Plan Cronbach: aconseja el método mas orientado hacia el desarrollo.
• Scriven identifica que en dicho plan tiene una sola función: “formativa”.
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
• Función formativa: Proporciona información continúa para ayudar a planificar.
• Función sumativa: Calcula el valor del objeto una vez que ha sido desarrollado y puesto en marcha en el mercado.
EVALUACIÓN AMATEUR CONTRA EVALUACIÓN PROFESIONAL
• Ambas requieren de alto nivel de habilidad técnica y objetiva.
• Evaluación amateur (autoevaluación): recomienda en las primeras etapas de la elaboración de un currículo.
EVALUACIÓN AMATEUR CONTRA EVALUACIÓN PROFESIONAL
• Evaluación profesional: se recomienda para realizar las evaluaciones formativa y sumativa durante la última etapa del desarrollo.
EVALUACIÓN INTRÍNSECA
• Valora cualidades de medición
• No importa el efecto en clientes
EVALUACIÓN FINAL
• Valora efectos en clientes* test* rendimiento* salud
• No importan:* programas, libros o teorías.
EVALUACIÓN SIN METAS
• Sin conocimiento de metas y objetivos
• Se evalúa efectos del programa.
EVALUACIÓN SIN METAS
• Es reversible y complementaria.
• Menos intrusiva y tendenciosa.
• Más estimulante y equitiva.
EVALUACIÓN SIN METAS
Características:
No metas ¿Qué medimos?
Necesidad Meta
Satisface necesidades no satisface necesidades
BuenoMalo
LISTA DE CONTROL DE INDICADORES DEEVALUACION
Las ideas de Scriven enfocado a un multimodelo de evaluación puede ser puntualizado en 18 puntos importantes.
1.- DESCRIPCIÓN:
¿Qué Evaluar? , consiste en la descripción del evaluado de manera objetiva tanto en sus componentes como en sus relaciones.
2.- EL CLIENTE
¿Quién ha encargado la evaluación?, referido al cliente evaluativo que puede ser el iniciador el instigador o bien el inventor.
3.- ANTECEDENTES Y CONTEXTO:
Tanto del evaluado como de la evaluación, incluyendo los mantenedores la naturaleza del evaluado sus expectativas y el tipo deseado de evaluación.
4.- RECURSOS
Tanto disponibles para la utilización del evaluado, como para los evaluadores (dinero habilidad, experiencia previa, tecnología) Define la viabilidad
5.- FUNCIÓN:
¿Qué hace el evaluado? Distinguir en lo que se supone que hace el evaluado y su función real.
6.- SISTEMA DE DISTRIBUCIÓN:
¿Cómo llega al mercado el evaluado? ¿Cómo se mantiene en el servicio? ¿cómo se perfecciona? ¿Cómo son sus usuarios?, ¿cómo se lleva acabo su control y perfeccionamiento?
7.- EL CONSUMIDOR:
¿Quién utiliza o recibe al evaluado?, Distinguir las poblaciones de los consumidores, entre mercado deseable, verdadero mercado y verdaderos consumidores .
8.- LAS NECESIDADES Y LOS VALORES:
Los deseos y las necesidades, los valores, las normas y las metas definidas en los programas .
9.- NORMAS:
¿Existen normas preexistentes y objetivamente valoradas, acerca del merito o el valor , que deban aplicarse? ¿Procede alguna de ellas del cliente y el consumidor , de la función y de las necesidades o valores?
10.- EL PROCESO
¿Qué limitaciones , costes, beneficios se aplican a la operación normal del evaluado? Revisar hasta que punto la operación real cumple las estipulaciones del programa o las suposiciones del patrocinador acerca de su operación.
11.- RESULTADOS:
¿Qué efectos ha producido el evaluado ?.
12.- POSIBILIDAD DE GENERALIZACIÓN
Dirigida a otras personas, lugares, tiempos, versiones. Referido a la posibilidad de venta, exportación , duración y modificación.
13.- COSTES:
Monetario, psicológico, de personal, inicial de repetición, directo, indirecto, retardado, rebajado, por componentes.
14.- COMPARACIONES
Con opciones alternativas , incluyendo las opciones alternativas , reconocidas y no reconocidas, las disponibles y la que se pueden crear.
15.- SIGNIFICADO:
Una síntesis de todo lo anterior se refiere a la validación del procedimiento sintético.
16.- RECOMENDACIONES
Requeridas o no se desprenden de la evaluación .
17.- EL INFORME:
La presentación de la evaluación poniendo mayor cuidado en el vocabulario, el diseño, el medio, la localización y el personal para su presentación
18.- LA METAEVALUACIÓN
Puede ser formativa si ayuda al evaluador a planificar y realizar una evaluación solvente, o sumativa, si proporciona al cliente pruebas independientes acerca de la competencia técnica del evaluador.
MICHAEL SCRIVEN
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Ideología SeparatistaIdeología positivistaIdeología administrativaIdeología relativista
Ideología separatista
• Negación o rechazo de que la evaluación es autorreferente
• Se requiere de evaluadores independientes de lo que se esta evaluando
• Los informes no van a ser tendenciosos• No contemplan su metaevaluación• Un evaluador puede evaluar el trabajo de
otros.
( parasitismo profesional)
• “ Valorfobia”
Contacto
Resistencia
Programa
Miedo a ser evaluado
EN OPOSICIÓN….
• Reconocer y tratar honradamente la naturaleza autorreferente de la evaluación
• Someter su propio trabajo a evaluación • Evaluación menos tendenciosa
sometiéndola a examen • Evaluación de programas,
también al personal.
• “EL ÉXITO O EL FRACASO SON INSEPARABLES DEL TRABAJO DEL PERSONAL”
IDEOLOGÍA POSITIVISTA
• La ciencia y la evaluación … algo sin valores
• Rechazan la naturaleza autorreferente de la ciencia o la evaluación
• Rechazan la naturaleza evaluativa de la ciencia.
RESPUESTA… SCRIVEN
• ASIGNAR SIGNIFICADOS DE VALOR A LOS RESULTADOS EN LOS ESTUDIOS
EVALUATIVOS
IDEOLOGÍA ADMINISTRATIVA
• Imponer controles rígidos• Evaluar el programa, no el personal • Limitarse a alcances de metas• Juzga su trabajo en los deseos del programa • Informes favorables• Deseos cumplidos• Confluencia de ideas, con efectos negativos
SEGÚN SCRIVEN
• SUPONEN UN ENGAÑO PARA LA SOCIEDAD Y PARA LA PROFESIÓN EVALUATIVA
PROPONE REFORMAS..
• Valoraciones de las necesidades• Evaluar “sin metas”• Comparación• Costo y efectividad• Combinar evaluación
IDEOLOGÍA RELATIVISTA
IMPERFECTA Y NOCIVA
Reacción exagerada al positivista
Todo es relativo, no hay verdad objetiva
múltiples
Profesionalización de la evaluación
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• Standards for evaluations of educational programs (1981)
• Evaluation Network
• Evaluation News