ES EL PROCESO QUE PERMITE:

OBTENER EVIDENCIAS ELABORAR JUICIOSBRINDAR RETROALIMENTACIÓN

UNA CALIFICACIÓN O UNA DESCRIPCIÓN SINPROPUESTAS DE MEJORA RESULTANINSUFICIENTES E INAPROPIADAS PARAMEJORAR EL DESEMPEÑO.

RÚBRICA

LISTA DE COTEJO

ANECDOTARIO PROYECTOS

PRODUCCIONES ESCRITAS O GRÁFICAS

OBSERVACIÓN DIRECTA

MAPAS CONCEPTUALES

REGISTRO DE ACTITUDES

PORTAFOLIOS

De esta manera, desde el enfoque formativo de laevaluación, independientemente de cuándo se lleve a cabo –al inicio, durante o al final del proceso–, de su finalidad –acreditativa o no acreditativa–, o de quiénes intervengan enella –docente, alumno o grupo de estudiantes–, todaevaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje ya un mejor desempeño del docente.