“Etapas, aspectos, métodos e instrumentos.”

Proceso de evaluación del desempeño del personal docente.

Julio del 2015

Ciclo Escolar 2015- 2016

FUENTE: http//www.inee.edu.mx

EVALUAR ES UNA COMPETENCIA DEL OFICIO DE

ENSEÑAR

Propósito

•Que los trabajadores de la educación que fueronseleccionados para la evaluación del desempeño en elprimer grupo, cuenten con la información yacompañamiento adecuados que les permita transitarpor las cuatro etapas de la evaluación logrando unnivel suficiente de desempeño.

Siempre recurre a la fuente original. Evita la desinformación de las redes sociales

La Evaluación del desempeño docente tiene fundamento legal

• Art. 3º Constitucional.

• Ley General de Educación, Artículo 29, Fracción II.

• Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación: Art. 14, 15 fracción III; 28 Fracciones I, III incisos b) y f) y VI; 38, fracciones VI y XXI; 47,48 y49

• Ley General del Servicio Profesional Docente, Artículos 52, 53 y 54.

Tiene una finalidad específica

Medir la calidad y los resultados de lafunción que se desempeñe, así comoasegurar que se cumple con el perfil y elcompromiso profesional que requiere unsistema escolar, para garantizar el derechoa la educación de calidad.

Tiene objetivos claros

• Valorar el desempeño del personal docente y directivopara garantizar un nivel de suficiencia en quienesejerzan labores de enseñanza.

• Identificar las necesidades de formación de losdocentes y directivos que permita generar accionessistemáticas de formación continua, tutoría yasistencia técnica.

La evaluación es integral

• Contempla aspectos a evaluar que son comunes,pero también se considerarán las características delos contextos sociales y culturales en que sedesempeñan

• Exámenes diferentes para maestros: de escuelasmultigrado; modalidad indígena, y telesecundaria.

• Se obtendrán datos de las condicionessocioeducativas de la escuela.

Tiene fundamentos sólidos

Basada en:

• Perfiles, parámetros e indicadores definidos por laSEP resultado de consulta a maestros.

• Las mejores prácticas internacionales.• En nuestra propia realidad.

Tiene destinatarios

• Docentes, Técnico Docentes y personal confunciones de Dirección, Asesoría TécnicaPedagógica y de Supervisión con nombramientodefinitivo y en servicio en Educación Básica.

Dispondrá de resultados individualizados

• La SEP emitirá un dictamen con los resultadosindividualizados y se entregarán únicamente acada evaluado.

Será gradual

• Se realizará durante los próximos tres ciclosescolares: 2015-2016; 2016-2017; 2017-2018.

• Para el ciclo escolar 2015-2016 la evaluación seaplicará en dos grupos designados por la SEP decomún acuerdo con el INEE.

Tiene etapas y recursos de evaluación propios (Docentes)

• 1ª. El director sube informe de cumplimiento deresponsabilidades profesionales.

• 2ª. El docente sube su expediente de evidencias de enseñanza(hasta 15 de agosto)

• Del 14 al 28 de noviembre de 2015:• 3ª. El docente aplica examen de conocimientos y competencias

didácticas.• 4ª. El docente, en una plataforma en línea diseñará una

planeación didáctica que argumentará a partir de los propósitoseducativos que pretende alcanzar.

Etapas

¿En qué consiste cada etapa?

Etapa 1 Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

Etapa 1 Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

•¿Es complejo este informe?

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

Expediente de evidencias de enseñanza docenteCaracterísticas de desarrollo de los trabajos de los alumnos

Campo de formación: Lenguaje y comunicación

Campo de formación: Pensamiento matemático

• Trabajos producidos por los alumnos

individualmente.

• Preferentemente productos del desarrollo de

proyectos.

• Que den cuenta de las habilidades comunicativas

de los alumnos.

• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y

reflexión de los alumnos.

• Trabajos producidos por los alumnos individualmente.

• Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida.

• Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

2. Expediente de evidencia de enseñanza

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias

didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias

didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias

didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

Etapa 4. Planeación Didáctica Argumentada

Uno más para secundaria

5. Examen Complementario

5. Examen Complementario

Personal a EvaluarAcorde con el Artículo 6 de los LINEE 05 2015:

Para el ciclo escolar 2015-2016 la evaluación se aplicará en dosgrupos designados por la Secretaría de común acuerdo con elInstituto en los siguientes periodos:

a. De septiembre a noviembre de 2015: Primer grupob. Durante el periodo de febrero a mayo de 2016: Segundo grupo

En el primer y segundo grupos se evaluarán docentes y directivos deEducación Básica, y docentes de Educación Media Superior de las 32entidades federativas.

Etapas de Evaluación Educación Básica

• Del 15 de junio al 15 de agosto de 2015 subirán a la plataforma:• Expediente de evidencias de enseñanza• Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

• De Septiembre a Noviembre realizarán:• Examen de conocimientos y competencias didácticas• Planeación didáctica argumentada

Posee su propia escala parala interpretación de los resultados

• Una evaluación DESTACADA. Lo que significa que podráincrementar horas, promoverse en la misma función o serobjeto de reconocimientos.

• Una evaluación SUFICIENTE. Lo que significa que será evaluadohasta cada cuatro años.

• Una calificación INSUFICIENTE. El sustentante deberá serevaluado al año otra vez, pero contará con apoyo,acompañamiento y formación.

Mantiene los Derechos Laborales a salvo

• El personal contratado antes de la entrada en vigor de lasLeyes Secundarias conserva todos sus derechos.

• Recibirá apoyo, acompañamiento y formación.• En el eventual caso de que obtenga calificación

insuficiente en tres ocasiones consecutivas:• a) Se le pedirá que desempeñe otra función que no sea

frente agrupo (sin perder sus derechos)• b) Podrá participar en esquemas de retiro voluntario.

Contiene procesos asociados que motivan al docente

• Si obtiene resultado suficiente.• Permanencia: continuidad con pleno respeto a los

derechos laborales. Evaluación cada cuatro años.• Por resultado destacado:• Reconocimiento: distinciones, apoyos y opciones

de desarrollo profesional. Considera incentivostemporales y movimientos laterales.

Es válida, con solidez técnica y credibilidad

• Se cuidan cada una de las fases del procesoevaluativo: el diseño conceptual e instrumental, laaplicación, el análisis e interpretación de lainformación, así como la protección de los datos ysu discrecionalidad.

Es un medio para el reconocimiento y la profesionalización

• Convierte los resultados de evaluación en elcontenido para desarrollar procesos de apoyo yacompañamiento a los docentes:

• por la vía de la tutoría,• el modelaje,• el coaching,• a través de la figura del Asesor Técnico Pedagógico.

Informe de cumplimiento de responsabilidadesProfesionales docentes en Educación Básica

Características.El informe está basado en cuestionarios estandarizados, con preguntas cerradas, y será respondido por laautoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor).

PropósitosIdentificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes asu profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculacióncon los padres de familia y con la comunidad.

EstructuraI.Datos general.

• Datos generales del docente sujeto a la evaluación del desempeño• Datos sobre la autoridad educativa inmediata superior del docente que contesta el informe.

II. trabajo en la escuela.• Participación en el trabajo• Cumplimiento de Normalidad Mínima• Desarrollo profesional

Tríptico INEE

Tríptico INEE

Tríptico INEE

Tríptico INEE

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Tríptico INEE

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Tríptico INEE

Tríptico INEE

Tríptico INEE

Mantiene los derechos laborales a salvo

• El personal contratado antes de la entrada en vigor de las LeyesSecundarias conserva todos sus derechos.

• Recibirá apoyo, acompañamiento y formación.• En el eventual caso de que obtenga calificación insuficiente en

tres ocasiones consecutivas:• a) Se le pedirá que desempeñe otra función que no sea frente

agrupo (sin perder sus derechos)• b) Podrá participar en esquemas de retiro voluntario.

Contacto

• NACIONAL:• www.evaluacióndocente.sep.gob.mx• www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx• Correo: evaluaciondocente@sep.gob.mx• Call center: 01800 288 1566

• JALISCO:• www.gestioneducativa@sej.gob.mx• www.estudiaen.jalisco.gob.mx• Correo: consulta.spd@sej.gob.mx

¡MUCHAS GRACIAS!