Post on 19-Sep-2018
EVALUACION AL DESEMPEÑO DOCENTE
M.I. Edna Canto Hernández
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL
DOCENTE
1.- El Portafolio de Evidencias.
2.- Instrumentos de Autoevaluación del docente.
3.-Examenes de conocimientos disciplinares y didáctica.
IMPACTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS
1.-Observación de la practica docente en el aula.
2.-Revisión de evidencias de aprendizaje
PERCEPCIÓN DE LA COMUNIDAD
1.- Entrevista a padres de familia.
2.-Entrevista y encuestas a Grupos y maestros
3.- Entrevista al director de la escuela
6.- EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Posibles tareas e instrumentos que se aplicarán
Tareas e instrumentos desempeño
para la evaluación de
El portafolio de evaluación:
Permite la sistematización de
evidencias
obtenidas mediante las tareas e
instrumentos para la evaluación
Facilitan el análisis
Técn
icas
y t
area
s e
valu
ativ
as
Autoevaluación
Observación de clase
Planeación didáctica
Elaboración de proyectos
Exámenes
Trabajos de los alumnos
Entrevistas
Encuestas
Observaciones de pares
Portafolio
Autoevaluación docente
Se basa en cuestionarios que valoran niveles de desempeño
docente
Es importante que estos ejercicios se lleven a cabo en colaboración con otros docentes para aumentar el nivel de la reflexión sobre la práctica profesional
Permite al docente compararse contra el perfil de una práctica eficaz y profesional
Promueve la auto- reflexión por lo que abre una oportunidad para que pueda definir su propia trayectoria de desarrollo profesional
Exámenes de conocimientos
Se basa en cuestionarios que
evalúan aspectos disciplinares, así como de
didáctica general y específica
•Los propósitos educativos y los enfoques didácticos en general •Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
•El enfoque didáctico del campo de intervención formativa
•Las formas de intervención y evaluación de los alumnos
•Los principios filosóficos, fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano
Dominio de:
Conocimientos sobre:
•Las características de las necesidades educativas especiales de los alumnos •La influencia que el entorno familiar, social y cultural tiene en los procesos de aprendizaje de sus alumnos
Aspectos que puede
evaluar
Encuesta a los padres de familia
Cuestionario
La forma en que el docente crea ambientes favorables aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos
y seguros para el aprendizaje en el
La forma en que promueve el compromiso, la colaboración y la equidad de género.
Los mecanismos por lo cuales el docente se asegura de que todos sus alumnos aprendan, con reconocimiento a las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades
La forma en que reconoce las capacidades, conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje de sus alumnos y elimina o minimiza las barreras para el aprendizaje que puedan enfrentar
SuSParticipación en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa, especialmente con las familias de los alumnos, para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje
Aspectos que puede evaluar
Entrevistas a otros profesores
Guía de entrevista
La forma en que participa en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje
Cómo establece las relaciones con las autoridades educativas
Si el docente se reconoce como miembro de una comunidad profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
La forma en que promueve el compromiso, la colaboración y la equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades en su plantel
El nivel de trabajo colaborativo que realiza con otros docentes y su participación en discusiones y análisis de aspectos educativos para mejorar su práctica profesional
Aspectos que puede evaluar
Entrevista al director
sobre el desempeño de los
docentes
Guía de entrevista
Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares.
Se asegura de que todos sus alumnos aprendan, con reconocimiento de las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.
La participación en el funcionamiento eficaz de la escuela y su vinculación con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
La promoción de compromisos, la colaboración y la equidad de género.
La participación en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje .
La reflexión sobre su práctica y el efecto de sus acciones en el aprendizaje de sus alumnos
La creación de ambientes favorables y seguros para el aprendizaje en el aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos.
Aspectos que puede evaluar
Portafolio de evidencias
Diseño
Portafolio de evidencias (alumnos)
Portafolio docente
Integración
Evaluación de un portafolio docente
Portafolio de
evidencias •Alumno
Estructura de un
portafolio docente
•Video
•Integración
•Ejemplo
EJEMPLOS DE ESTRUCTURA DE PORTAFOLIO
Carga Horaria:
Semestre:
Clave:
Asignatura o Submodulo: Materia o Modulo:
Componente de formación:
Campo de conocimiento:
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Datos Generales
Portada
Índice
•Se menciona el objetivo de este portafolio, el periodo que cubren los materiales (les recuerdo que debe tener evidencias de trabajo reciente, para que la retroalimentación sea significativa) y cualquier información pertinente para entender la naturaleza de las reflexiones y materiales adjuntos. (Una cuartilla)
Información preliminar
PORTADA
PORTADA
Nombre de las
Instituciones
Nombre del trabajo
Nombre del Autor
Nombre de la asignatura o submodulo
Fecha
Logo
I. Presentación personal (una cuartilla)
•a) Responsabilidades docentes
•b) Filosofía Enseñanza-Aprendizaje c) Metodología de la Enseñanza d) Esfuerzos por mejorar mi enseñanza e) Resultado de mi práctica docente
• (Explicar cada uno de los incisos y reflexionar al respecto 5 cuartillas).
II. Contexto de la práctica docente
Asignaturas
que imparto(í)
Perfil
Lugar de
trabajo
Docente
RIEMS
Identificar los factores que caracterizan la organización y el
funcionamiento de la escuela y su influencia en la calidad
de los resultados
Valorar rasgos
culturales y
lingüísticos de la
comunidad para
mejorar su
trabajo en el aula.
Reconocer la
influencia del
entorno familiar,
social y cultural
en los procesos
de aprendizaje
de sus alumnos.
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
RESPONSABILIDADES DOCENTES
FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
En el marco de la RIEMS
Conceptualización
AR
GU
ME
NTA
CIÓ
N
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
a. Conceptualización y Propuesta RIEMS para la materia
b. Como enseño, cómo lo hago, cómo evalúo,
c. Modo de trabajar con los estudiantes que son académicamente
problemáticos.
d. Describir un éxito de tu enseñanza en el curso pasado: ¿Por qué
trabajaron los estudiantes?
e. Describir un fracaso de enseñanza. ¿Por qué no trabajaron?
f. Nuevas estrategias experimentadas en el último año: ¿Qué aprendí
de ellas?
g. ¿Cómo he cambiado mi enseñanza en los últimos cinco años?
h. ¿Se puede afirmar que estos cambios son para mejorar?
i. ¿Mi estilo de enseñanza es como lo indica el programa, Porque?
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Participación en Cuerpos colegiados
Logros, dificultades, acciones y efectos de la práctica en el aprendizaje de los alumnos
Acciones realizadas con miembros de la comunidad para incidir en la resolución de la problemática
RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Los métodos de intervención que realiza el docente para propiciar que
los alumnos utilicen lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes
Valoraciones de tutor, asesor pedagógico o departamento académico.
Acciones que he llevado a cabo por mejorar mi enseñanza antes
y a lo largo de la realización del programa
.
Apreciación de los estudiantes y maestros sobre mi practica
.
Status de los estudiantes antes y después de los exámenes del curso
CA
RA
CTE
RÍS
TIC
AS
A E
VA
LU
AR
ESFUERZOS POR MEJORAR MI ENSEÑANZA
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
III. Evidencias
•Se recomienda adjuntar lo siguiente, ya sea con fotos, pantallazos, archivos o links.
•Cada evidencia debe estar justificada.
•Materiales realizados por el profesor:
• -Una guía de estudios
• -Una tarea
•-Una secuencia didáctica
• -Un link a un material audiovisual
• -Un examen o evaluación
• -Otro
•(Mínimo 4)
•Productos de los estudiantes:
• -Una tarea
• -Un examen
• -Un proyecto
• -Un ensayo
• -Otro
•(Mínimo 3)
•Evaluación y retroalimentación
• -Un trabajo, actividad, ensayo, examen, etc, evaluado.
• -Un trabajo, actividad, ensayo, examen, tarea, etc, retroalimentado.
• (Mínimo 1)
• (10 cuartilllas, máximo)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Conceptualizac
ión
Propuesta
RIEMS
para la materia Las formas
de
evaluación
que utilizada
y fines
IV. Autoevaluación
•Responde de manera reflexiva y profunda los siguientes cuestionamientos: ¿qué aprendí?, ¿qué debo corregir?, ¿cuáles son mis logros?, ¿qué problemas enfrenté y cómo los resolví?, ¿con qué me quedo de la experiencia?, ¿qué significó para mí trabajar con el portafolio?
•(Dos cuartillas máximo)
•En total, el trabajo no deberá sobrepasar las 25 cuartillas.
METAS
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a
largo plazo
Material
Didáctico
Tareas de
alumnos Secuencia
Didáctica
Instrumentos
de Evaluación
MATERIAL ANEXO
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
Plan de
evaluación
1. La evidencia de la ayuda dada a colegas en la mejora de su enseñanza.
2. Un vídeo de una clase típica del profesor.
3. Invitaciones para presentar un artículo sobre la enseñanza de su disciplina.
4. Autoevaluación de actividades de enseñanza realizadas.
5. Participación en actividades de fuera de la escuela relacionadas con la
enseñanza.
6. Una declaración del director del departamento donde valora la contribución a
la enseñanza del profesor o la profesora.
7. Descripción de cómo se usan las tic, las películas y otros materiales
didácticos en la enseñanza.
8. Colaboración en publicaciones sobre la enseñanza de la disciplina.
9. Evidencias del trabajo como profesor tutor
ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
OTROS MATERIALES
Evaluación de un
Portafolio Docente
•Criterios
•Rúbrica
•Ejercicio
— ¿El portafolio incluye información actual?
— ¿Existe un buen equilibrio entre la información aportada por el
profesor, la aportada por otros y la aportada por el trabajo de los
alumnos?
— ¿Hay coherencia entre los diferentes componentes del portafolio
docente, de tal manera que quede plasmado el grado de efectividad
demostrado en la práctica unido a una filosofía claramente explicada?
— ¿El portafolio es coherente desde el punto de vista docente con las
prioridades y los objetivos del departamento y de la institución?
— ¿En qué consiste la documentación válida y los datos que
demuestren aquello que afirma?
— ¿Se han incluido diferentes fuentes de información que puedan
ofrecer una valoración objetiva y válida de la docencia?
— ¿Queda adecuadamente cumplimentado lo que se dice en el portafolio
(análisis, objetivos) con pruebas empíricas en el apéndice?
Criterios de evaluación de un portafolio
- ¿Se describen en el portafolio hechos que evidencien un interés por
mejorar la calidad de la docencia?
- ¿Hay indicios de mejora en los métodos, materiales, evaluaciones u
objetivos?
- ¿El portafolio es la única evidencia sobre la calidad de la docencia?
- ¿Queda completada por material adicional u otro tipo de información
que corrobore los diferentes y complejos papeles que tiene el profesor?
- ¿Cómo se perfila en el portafolio el estilo propio, lo conseguido y la
disciplina?
- ¿Queda bien plasmado, tanto por la redacción como por la
documentación del apéndice, el interés propio por mejorar como
profesor de una disciplina concreta con un grupo concreto de
alumnos?
- ¿Queda bien clara y especificada en el portafolio la importancia del
desarrollo profesional y la investigación dentro de la tarea docente?
- ¿Revelan los trabajos de los alumnos un método docente eficaz?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO
Demuestra conocimiento del contenido y la
pedagogía
Demuestra conocimiento de los
estudiantes.
Proporciona evidencias de aprendizaje
Demuestra el conocimiento de los
recursos educativos
Diseña instrucciones coherentes
Diseña las evaluaciones de los
estudiantes
Componente I-a.
Componente I-b.
Componente I-c.
Componente I-d.
Componente I-d.
Componente I-f.
DOMINIO I. PLANIFICACIÓN Y PREPARACIÓN
Crea un ambiente de respeto y
convivencia
Establece una cultura del aprendizaje
Manejo de los procedimientos del aula
Manejo del comportamiento de los
estudiantes
Orden y organización del espacio físico
Componente 2-a.
Componente 2-b.
Componente 2-c.
Componente 2-d.
Componente 2-e
DOMINIO 2. EL AMBIENTE DE LA CLASE
Comunicación con los estudiantes
Manejo de técnicas de preguntas y debate
en el aula
Involucramiento de los estudiantes en su
aprendizaje
Uso de la evaluación en la enseñanza
Demuestra flexibilidad y sensibilidad
Orden y organización del espacio físico
Componente 3-a.
Componente 3-b.
Componente 3-c.
Componente 3-d.
Componente 3-e.
Componente 3-f.
DOMINIO 3. LA ENSEÑANZA