Post on 12-Jan-2015
ESTUDIO SOBRE LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ESTUDIO SOBRE LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EDUCACIÓN, RESPECTO AL PLAGIO DE POSGRADO EN EDUCACIÓN, RESPECTO AL PLAGIO
ONLINEONLINEMtra. Alejandra LongoriaMtra. Alejandra Longoria
Dra. Yolanda CázaresDra. Yolanda Cázares
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¿Cuál es la percepción de los alumnos de posgrado en educación modalidad en línea, sobre el plagio
on-line?
Pregunta de investigación
Metodología
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• Investigación cuantitativa-descriptiva y no experimental para considerar el fenómeno y poder entender sus componentes y su definición conceptual.
• Corte transversal con recolección de datos en un único momento
• Muestra no probabilística por invitación
Importancia de la investigación
El plagio es una conducta
académica deshonesta
prohibida en la mayoría de los reglamentos
universitarios.
Conocer la percepción del
alumno sobre el plagio on-line,
para combatirlo desde la raíz
El problema de plagio puede ser exponencial, si los alumnos de
posgrado en educación
minimizan esta conducta.
• GeneralGeneral• Conocer la opinión del alumno de posgrado en educación de Conocer la opinión del alumno de posgrado en educación de
modalidad en línea respecto al plagio modalidad en línea respecto al plagio on-line.on-line.
EspecificosDescubrir algunas
conductas de plagio que
aceptan emplear los alumnos de posgrado en educación.
Identificar si el uso de la Web incrementa la
cultura de plagio.
Conocer si existe
diferencia para el alumno respecto al
plagio on-line versus, al plagio
de un texto impreso.
Conocer si existe
diferencia para el alumno en la aplicación del Derecho de
Autor en material
impreso y material de
internet.
Reconocer y analizar las causas del
plagio en los alumnos de posgrado.
Identificar la necesidad de
capacitación en los alumnos de posgrado para
detener el plagio on-line.
Objetivos
Mapa conceptual
Lo que es e Lo que es e implicaimplica
Leyes Leyes Nacionales e Nacionales e
InternacionalesInternacionales
• Convenio de Convenio de BernaBerna
• Derecho de AutorDerecho de Autor
Cultura de Cultura de PlagioPlagio
• Fácil acceso a la Fácil acceso a la informacióninformación
• Moralidad respecto a Moralidad respecto a plagioplagio
PlagioPlagio
Metodología/recolección de datos
Instrumento
• Adaptación de Wang (2008)• Traducción y adecuación para la
población mexicana.• Panel de expertos para su
construcción.• Prueba piloto con 21 alumnos.
• No se conocen más datos respecto a su validez y confiabilidad.
• Escalamiento de LikertEscalamiento de Likert– Totalmente de acuerdoTotalmente de acuerdo– De acuerdoDe acuerdo– No estoy seguroNo estoy seguro– En desacuerdoEn desacuerdo– Totalmente en desacuerdoTotalmente en desacuerdo
• 4 4 itemsitems con respuestas de Sí y No. con respuestas de Sí y No.• Cuestionario de 19 preguntasCuestionario de 19 preguntas..
• Escalamiento de LikertEscalamiento de Likert– Totalmente de acuerdoTotalmente de acuerdo– De acuerdoDe acuerdo– No estoy seguroNo estoy seguro– En desacuerdoEn desacuerdo– Totalmente en desacuerdoTotalmente en desacuerdo
• 4 4 itemsitems con respuestas de Sí y No. con respuestas de Sí y No.• Cuestionario de 19 preguntasCuestionario de 19 preguntas..
La mayoría de los alumnos de posgrado en educación no
reconoce en ellos ni en otros estudiantes la conducta de
plagio.
Las principales causas de plagio que los alumnos reconocen se deben a:•La “falta de esfuerzo” (69%)•El “desconocimiento de cómo citar una
fuente electrónica” (51%)•El “no considerarlo incorrecto” (44%)
El 92% de los alumnos de posgrado en educación
considera que requiere de capacitación para evitar el
plagio on-line.
Los alumnos están conscientes que no existe diferencia alguna entre el plagio del material impreso y plagio del material de Internet.
Reconocen los alcances de Derecho de Autor en los dos formatos.
Análisis de Resultados
Conclusiones principales
La La mayoría de los alumnos mayoría de los alumnos de posgrado en educación de posgrado en educación no reconoceno reconoce en ellos ni en en ellos ni en
otros estudiantes la otros estudiantes la conducta de plagioconducta de plagio..
Razones para cometer plagio on-Razones para cometer plagio on-lineline• Falta de esfuerzo Falta de esfuerzo respuesta respuesta
más contundentemás contundente• Falta de conocimiento de cómo Falta de conocimiento de cómo
citar un medio electrónicocitar un medio electrónico• ““No considerarlo incorrecto”No considerarlo incorrecto”
Los alumnos están concientes que Los alumnos están concientes que no no existe diferenciaexiste diferencia alguna entre el alguna entre el plagio plagio del material impresodel material impreso y y plagio del plagio del material de Internetmaterial de Internet
• Reconocen los alcances de Derecho Reconocen los alcances de Derecho de Autor en los dos formatos.de Autor en los dos formatos.
Los alumnos opinan que Los alumnos opinan que internet agrava el problema internet agrava el problema
del plagiodel plagio..
Los alumnos de posgrado en Los alumnos de posgrado en educación educación opinan opinan
rotundamente que rotundamente que requieren una capacitaciónrequieren una capacitación
de cómo evitar el plagio.de cómo evitar el plagio.
La capacitación para evitar el plagio debe integrar valores, habilidades de
lecto-escritura, leyes nacionales e internacionales, normas institucionales
y las implicaciones del mismo.
La falta de esfuerzo como razón contundente de plagio, está relacionada con malos hábitos de estudio, falta de
motivación por aprender, investigar y desarrollar pensamiento crítico.
Cuando se les pregunta directamente sobre la
conducta de plagio los alumnos la ocultan por
dar una buena impresión.
Conclusiones
Recomendaciones
La segunda etapa de la investigación consistirá en evidenciar un posible problema de plagio.
Capacitación sobre cómo evitar el plagio.
Aplicar el reglamento de deshonestidad académica, de forma mas efectiva.
La muestra realizada fue no probabilística.
Algunos resultados obtenidos dan
porcentajes muy altos en la opción de “no
estoy seguro”.
Queda la duda sobre la sinceridad de las respuestas de los
alumnos en relación a la conducta de plagio.
Limitaciones del estudio
Mtra. Alejandra Longoria Galarzaalelongo@hotmail.com
Dra. Yolanda Cázares Gonzálezycazares@itesm.mx