Post on 08-Jul-2020
Esta semana vamos a trabajar la expresión oral otra vez y para ello te puedes ayudar de todos los trabajos que hemos hecho en clase. Debes guiarte de los pasos que te doy en la imagen que tienes al final.
Esta semana vamos a preparar un video donde describas algún deporte o juego (. Recuerda: siempre es más divertido si el juego lo conoces y lo has practicado.
Lo que debes hacer es preparar un guion. En la que me digas el nombre de la persona. Un descripción de su forma de ser (si es buena persona, alegre, simpática…), su aspecto físico (se busca que el alumno hable durante unos minutos). Una pena no poder verla con vosotros en clase.
MATEMÁTICAS
3.567,54 + 78 + 347,21= 87.074,4 8+ 9,6 + 42 = 12,1 + 7,08 + 2,2=
258,54 – 89,26 = 63,16 – 9,3 = 97,6 – 7,43 =
8.763 x 7,4 = 580,08 x 68 = 834,54 x 5,9 =
2.591 : 4 60.732 : 5 87.064 : 3
3.654,4 + 2.073,04 + 8= 202,4 + 9,65 + 17 = 89,6 + 87,25 + 2,58 =
843,54 – 84,6 = 31,25 – 2,65 = 31,47 – 10,75 =
7.246 x 9,7 = 904,97 x 50 = 781,54 x 8,2 =
8.269 : 6 91.543 : 7 23.753 : 9
¡Hola chicos! Espero que estéis muy bien y estéis aprovechando mucho todo este tiempo en casa y que sobre todo… ¡Estéis disfrutando de los vuestros y repasando un poco! Os envío este mensaje para que me podáis mandar las tareas por correo electrónico para y así comprobar lo bien que lo estáis haciendo.Las tareas las podéis mandar a la siguiente dirección: tutoriavicente@zohomail.eu
Un abrazo muy fuerte y espero poder veros pronto.
Clases de oraciones
1 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
Clases de oraciones
2 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
APRENDE e
¿Qué tipos de oraciones existen? Existen dos grandes clases de oraciones:
Según la intención del hablante. Cuando los hablantes utilizan una oración, pueden tener distintas intenciones: afirmar o negar algo, preguntar, expresar un sentimiento…
Según el número de verbos que contengan. Una oración siempre tiene un verbo, pero también puede tener más de uno. Según su número de verbos pueden ser oraciones simples u oraciones compuestas.
¿Qué oraciones existen según la intención del hablante?
Existen distintos tipos de oraciones según la intención del hablante:
Oraciones enunciativas. Son las que se emplean para comunicar un hecho o un pensamiento. Por ejemplo: Marco Polo nació en Venecia. Las oraciones enunciativas pueden ser afirmativas (Marco Polo nació en Venecia) o negativas (Marco Polo no nació en Venecia).
Oraciones interrogativas. Son las que se utilizan para formular una pregunta. Por ejemplo: ¿Quién es ese joven muchacho?
Oraciones exclamativas. Son las que sirven para expresar alegría, tristeza, sorpresa… Por ejemplo: ¡Era una noticia fantástica!
Oraciones exhortativas. Son las que se utilizan para ordenar o prohibir. Por ejemplo: Acércate, muchacho.
Oraciones dubitativas. Son las que sirven para expresar un deseo. Por ejemplo: Quizás regrese a Venecia.
Oraciones optativas. Son las que sirven para expresar un deseo. Por ejemplo: ¡Ojalá pudiera comprarlos!
Oraciones de posibilidades. Son las que se emplean para expresar un hecho probable o una suposición. Por ejemplo: A esta hora ya habrán partido.
¿Qué oraciones existen según los verbos que contienen?
Atendiendo al número de verbos que contengan, hay dos clases de oraciones: oraciones simples y oraciones compuestas.
Clases de oraciones
3 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
Oraciones simples. Son las que tienen una sola forma verbal simple o compuesta. Por ejemplo: Él ha viajado mucho por todo el mundo.
Oraciones compuestas. Son las que tienen más de una forma verbal. Por ejemplo: Él cree que Marco Polo no volverá.
Tabla resumen
ORACIÓN
CLASES TIPOS
Según la intención del hablante…
Oraciones enunciativas (Afirmativas o negativas) Oraciones interrogativas Oraciones exclamativas Oraciones exhoratativas Oraciones dubitativas Oraciones optativas Oraciones de posibilidad
Según el número de verbos que contenga…
Oraciones simples Oraciones compuestas
Clases de oraciones
4 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
Actividades e
1.- Transforma estas oraciones enunciativas en interrogativas y exclamativas:
ENUNCIATIVAS INTERROGATIVAS EXCLAMATIVAS Vino inmediatamente. No te gustó la película.
Llueve mucho. Olga canta bien.
La radio está sonando.
2.- Explica de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante.
Las nubes llenaron el cielo. Se habrá quedado dormido. Bebed el agua despacio. No conozco ese libro.
Quizás salgamos antes. Que tengas suerte. ¡Qué calor tengo! ¿Has comprado leche?
3.- Clasifica estas oraciones según la intención que expresan:
1. Tengo una voz bonita. 2. No hables tanto. 3. Pedro no contestó. 4. ¿Qué lees?
5. ¿Dijo eso? 6. ¡Cuántos libros hay! 7. Cuéntame la verdad. 8. ¡Ella es locutora!
ORACIONES ENUNCIATIVAS
ORACIONES INTERROGATIVAS
ORACIONES EXCLAMATIVAS
ORACIONES EXHORATIVAS
Clases de oraciones
5 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
4.- Escribe dos oraciones de cada tipo.
ENUNCIATIVAS
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
INTERROGATIVAS
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
EXCLAMATIVAS
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
EXHORTATIVAS
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
DUBITATIVAS
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
OPTATIVAS
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
POSIBILIDAD
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Clases de oraciones
6 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
5.- Escribe una oración exhorativa que pueda decir cada una de estas personas.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6.- Coloca los signos de interrogación o de exclamación para convertir la oración según corresponda.
Interrogativa ____Quién ha ido al campo____ Exclamativa ____Qué bien, hoy es viernes____
7.- Escribe oraciones exclamativas que empiecen por estas palabras:
cuánto qué cómo
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8.- Escribe dos oraciones simples y dos compuestas. Subraya las formas verbales de las oraciones que has escrito.
ORACIONES SIMPLES
_________________________________________________________________________________
Clases de oraciones
7 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
_________________________________________________________________________________
ORACIONES COMPUESTAS
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
9.- Subraya las formas verbales de estas oraciones. Ten en cuenta que las formas verbales pueden ser simples o compuestas.
Hoy hemos comido con Lucía.
En el barrio no tenemos piscina.
No creo que mañana vayamos al zoo.
Ayer te ayudé mucho.
Te dije que no iría.
Espero que vengas pronto a casa.
Ella me ha escrito varias veces.
No creo que venga Enrique,
Señala las oraciones que sean simples (S) y las que sean compuestas (C).
10. Señala el tipo de estas oraciones.
Me encanta ese coche.
¿Llegaron pronto los niños?
¡Se necesita un fontanero!
Quizás los fantasmas lo asustaron.
Ojalá me disgustara ese cuadro.
Nos agrada tu visita.
No han muerto tres palomas.
Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.
Clases de oraciones
8 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
Pasa por ahí.
Los animales de la selva están en peligro.
¿Todos los sábados Mónica juega al baloncesto?
¿Cómo es posible?
Ayer mi tía María no estuvo en casa de Julia.
Quizás se ha posado en el tejado un halcón.
Participa en el concurso de villancicos.
¡Eso es mío!
No vuelvas a protestar.
Vi a mi padre en el supermercado.
A esta hora ya habrán parado.
Las carreras de fórmula puede ser peligrosa.
14. Completa las oraciones según el tipo que se pide.
(Enunciativa) Tú ….
(Interrogativa) La casa …
(Enunciativa) Los niños ….
(Exclamativa) Esos pájaros …
(Interrogativa) Belén y Tamara ...
(Enunciativa) Javier …
(Dubitativa) Nosotros …
Clases de oraciones
9 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
15. Clasifica estas oraciones.
Elvira quiere que tú vayas a la
fiesta.
¡Ojalá me compren un helado!
Quizás él diga que no le gusta el
regalo.
Abre la puerta inmediatamente.
ORACIONES SIMPLES ORACIONES COMPUESTAS
16.- Busca en esta sopa de letra los tipos de oraciones que existen.
Clases de oraciones
10 © ÓSCAR ALONSO - http://laeduteca.blogspot.com
17.- Escribe estas oraciones cambiándolas al tipo que se indica entre paréntesis.
Ese joven muchacho. (INTERROGATIVA)
___¿Quién es ese joven muchacho?__________________
Es una fotografía sensacional (EXCLAMATIVA)
______________________________________________________________________________
La lámpara de mi habitación está rota (ENUNCIATIVA NEGATIVA)
______________________________________________________________________________
Ese coche no es el que estoy buscando (ENUNCIATIVA AFIRMATIVA)
______________________________________________________________________________
Comprendes lo que te quiero decir (INTERROGATIVA)
______________________________________________________________________________
competenciales deactividades
matemáticasMATMATeducación Primaria
comcom 2.12.1
Javier Fraile
educaciónPrimaria
MATcom
2.1
• Los números hasta el 800
• Las centenas
• Comparación y orden de números de tres cifras
• Suma y resta llevando con números de dos cifras
• Ordinales hasta el 20.º
• Longitud: metros, centímetros y kilómetros
• Gráficos de barras
• Orientación en planos y en la cuadrícula
MatCom_2_1_portadilla.indd 1 21/4/17 10:40
1. Compras en el mercado
Gráfico de barras. Estimación. Conteo de billetes y monedas de euro ...................................................................... 2
2. La biblioteca de la escuela
Lectura, escritura y comparación de números hasta 400. Redondeoa la centena. Gráficos de columnas ............................................................................................................................ 4
3. La fiesta de disfraces
Problemas con números de dos cifras. Conteo de billetes y monedas de euro .......................................................... 6
4. Excursión a un parque natural
Problemas de suma y resta con números de dos cifras.Números hasta 499 en la recta numérica. El reloj: horas y medias horas .................................................................... 8
5. Primates en peligro de extinción
Obtención de la información en textos dispersos. Longitud: metros y centímetros ................................................. 10
6. Excursionismo
Interpretación de información en planos y letreros. Resolución de problemas de suma y resta ............................... 12
7. Filas y ascensores
Ordinales hasta el 20.º .............................................................................................................................................. 14
8. Pares, impares y juegos de números
Números pares e impares. Sumas y restas: cálculo mental ....................................................................................... 16
9. Orientación y mapas
Orientación en el espacio: derecha, izquierda, delante y detrás ............................................................................... 18
10. La colección de cromos
Serie de números de tres cifras. Anterior y posterior ................................................................................................ 20
11. Animales de peso
Centenas, decenas y unidades. Orden y escritura de números hasta 799 ................................................................ 22
12. La yincana
Orientación en la cuadrícula. Itinerarios .................................................................................................................... 24
13. La empresa de autocares
Problemas de suma y resta llevando con números de dos cifras. Suma de centenas ............................................... 26
14. Utilizo los céntimos para comprar
Conteo de monedas de céntimos. Problemas de sumas y restas llevando con números de dos cifras ..................... 28
Autoevaluación ..................................................................................................................................................... 30
NDICEÍ
31
cuaderno MATCOM2.1 KB61 P.A.R Barco 31 8/5/17 16:20
2
1 ¿Por qué producto han pagado más dinero?
pescado24 euros
fruta15 euros
carne36 euros
legumbres5 euros
Por
2 ¿Cuánto han gastado en carne y pescado?
Han gastado .......... euros.
3 Han gastado más en pescado que en legumbres.¿Qué operación sirve para calcular cuánto más?
36 + 5 24 – 5 24 + 5 36 – 5
Beatriz y su familia han ido ahacer la compra de la semana.
cuaderno MATCOM2.1 KB61 P.A.R Barco 2 8/5/17 16:19
3
4 Observa el dinero que llevaban en el monedero. Enla carnicería han pagado el precio exacto. Tacha loque han dado y completa:
Tenían .......... euros y han pagado .......... euros.
Les quedan .......... euros.
5 Observa en el gráfico los kilos de diferentesproductos vendidos en todo el mercado:
0 50 100 150 200 250
Coloca cada número en el alimento que lecorresponde:
170 75 240 40
.............. .............. .............. ..............
cuaderno MATCOM2.1 KB61 P.A.R Barco 3 8/5/17 16:19
4
1 ¿Cómo se escribe el número de libros de cada clase?
A:
B:
C:
D:
E:
2 Ordena de mayor a menor el número de librosde la biblioteca:
.............. > .............. > .............. > .............. > ..............
En el colegio de Luis hancontado los libros que hayen la biblioteca.
A cuentos 286
B novela 397
C poesía 110
D cómic 203
E teatro 79
cuaderno MATCOM2.1 KB61 P.A.R Barco 4 8/5/17 16:19
5
3 Redondea cada número a la centena más próxima:
cuentos: 286 .............. poesía: 110 ..............
cómic: 203 .............. teatro: 79 ..............
4 Luis dice que hay unas 400 novelas. ¿Es correcto?¿Por qué?
5 Señala si estas frases son verdaderas (V) o falsas (F):
Hay unas 200 novelas más que libros de poesía.
Hay unos 100 cuentos más que cómics.
6 Durante un mes se han prestado 70 cuentos, 20novelas, 50 libros de poesía, 60 cómics y 30 obrasde teatro. Completa el gráfico:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Cuentos Novela Poesía Cómic Teatro
cuaderno MATCOM2.1 KB61 P.A.R Barco 5 8/5/17 16:19
6
1 Raquel elige el disfraz de castañera y Sandra, el decalavera. ¿Cuánto han de pagar entre las dos?
Han de pagar .......... euros.
2 ¿Cuánto tendrían que pagar si eligieran el disfrazde muñeco de nieve y el de castañera?
Tendrían que pagar .......... euros.
Sandra, Juan y Raquel buscandisfraces para ir a una fiesta.
15€
23€
18€
cuaderno MATCOM2.1 KB61 P.A.R Barco 6 8/5/17 16:19
7
3 Juan compra las gafas con nariz y el sombrero debruja para su hermana. ¿Cuánto le han costadoen total?
...... ...... = ......
Le han costado ...... euros.
4 Juan ha elegido el disfraz de elfo y lo ha pagadocon estos billetes. ¿Cuánto dinero le han devuelto?
Le han devuelto ...... euros.
5 Sandra y Raquel disponen de este dinero para pagarsus disfraces:
Sandra: Raquel:
• ¿Cuál de las dos puede pagar el precio exacto?
• ¿Cuánto dinero le sobrará a cada una?
A Sandra le sobrarán ...... euros.
A Raquel le sobrarán ...... euros.
4 €
3 €
13 €
cuaderno MATCOM2.1 KB61 P.A.R Barco 7 8/5/17 16:19
competenciales deactividades
matemáticasMATMATeducación Primaria
comcom 2.12.1
ISBN: 978-84-682-4366-5
9 788468 2436651 3 6 9 6
013483
competenciales deactividades
matemáticas
Serie de cuadernos para trabajar la resolución de problemas en contextos reales, que construyen de forma acumulativa la competencia matemática en los ámbitos escolar, familiar y social.
educaciónPrimaria
MATMATcomcom
• Los números hasta el 999
• Suma y resta llevando con números de tres cifras
• Las tablas de multiplicar del 2, 3, 4, 5 y 10
• Monedas y billetes de céntimos y de euros
• Simetría
• Lados y vértices de un polígono
• Tablas de doble entrada
2.2
• Comparación y orden de números de tres cifras
• Tablas de multiplicar del 1 al 10
• Comparación de pesos y de capacidades
• El reloj analógico y digital. Cuartos de hora
• El calendario
• Pictogramas, tablas y gráficos
2.3
2.1• Los números hasta el 800• Las centenas• Comparación y orden de números de tres cifras• Suma y resta llevando con números de dos cifras• Ordinales hasta el 20.º• Longitud: metros, centímetros y kilómetros • Gráficos de barras• Orientación en planos y en la cuadrícula
www.sciencea-z.com
Escrito por Ned Jensen
Visita www.sciencea-z.com
Máquinas simples y complejas
Un libro de la Serie Ciencias de la Física de Science A-ZNúmero de palabras: 975
Máquinas simples y complejas
www.sciencea-z.com
ELEMENTOS CLAVE USADOS EN ESTE LIBROLa idea importante: Las máquinas nos ayudan a hacer un trabajo con más rapidez, facil idad y/o de una manera más segura. Las máquinas reducen la cantidad de fuerza que se necesita para hacer un trabajo pero con frecuencia es necesario hacer el trabajo en una distancia mayor. Se pueden encontrar siete tipos de máquinas simples en varios aparatos que usamos todos los días. Se pueden combinar una o más máquinas simples para formar una máquina compleja. Entender cómo funcionan varias máquinas ayudará a los estudiantes a elegir las máquinas adecuadas y a usarlas correctamente.
Palabras clave: cuchil lo, cuña, distancia, eje, empujar, energía, engranaje, fricción, fuerza, fulcro, girar, herramienta, jalar, levantar, máquina, máquina compleja, máquina simple, palanca, palanca de primera clase, palanca de segunda clase, palanca de tercera clase, peso, plano inclinado, polea, rampa, robot, rueda, rueda y eje, sube y baja, tornil lo, trabajo
Destreza de comprensión clave: Causa y efecto Otras destrezas de comprensión adecuadas: Comparar y contrastar; clasificar información; idea principal y detal les; identificar hechos; elementos de un género; interpretar gráficos, cuadros y diagramas; uso de un glosario y términos en negrita; uso de una l ista de contenidos y encabezados
Estrategia de lectura clave: Resumir Otras estrategias de lectura adecuadas: Formular y responder preguntas; relacionar con conocimientos previos; visualizar; volver a contar
Créditos fotográficos: Portada: © Learning A–Z; contraportada: © iStockphoto.com/Dustin Stel ler; página de título: © iStockphoto.com/mypokcik; página 3: © iStockphoto.com/ObjectsForAll; página 4: © iStockphoto.com/Cristian Lazzari; página 5 (izquierda): © Fotosearch.com; página 7 (arriba izquierda): © iStockphoto.com/Andrew Manley; página 7 (arriba derecha): © iStockphoto.com/Gianluca Padovani; página 7 (centro izquierda): © iStockphoto.com/Marcela Barsse; página 7 (centro derecha): © iStockphoto.com/Cenk Ertekin; página 7 (abajo izquierda): © iStockphoto.com/Neil Fensom; página 7 (abajo centro): © iStockphoto.com/Jim Jurica; página 7 (abajo derecha): © Massimil iano Leban/123RF; página 8: © Jupiterimages Corporation; página 9 (arriba): © Bettmann/Corbis; página 9 (abajo): © iStockphoto.com/Duncan Astbury; página 10 (arriba izquierda): © iStockphoto.com/Vadim Subbotin; página 10 (arriba derecha): © iStockphoto.com/Peter Burnett; página 10 (abajo): © Christopher Meder/123RF; página 11 : © iStockphoto.com/Carmen Martínez Banús; página 13 (arriba izquierda): © Sergey Lavrentev/123RF; página 13 (arriba centro): © iStockphoto.com/Carmen Martínez Banús; página 13 (arriba derecha): © iStockphoto.com/Ben Conlan; página 13 (abajo): © iStockphoto.com/Art12321; página 14: © iStockphoto.com/Peter Albrektsen; página 15 (izquierda): © iStockphoto.com/Jesus Ayala; página 15 (arriba derecha): © Christophe Testi/Dreamstimes.com; página 15 (abajo derecha): © iStockphoto.com/BudgetStockPhoto; página 16: © Alexey Romanov/123RF.com; página 19 (engranaje): © iStockphoto.com/Jason Murray; página 20 (izquierda): © iStockphoto.com/Charles Brutlag; página 20 (derecha): © iStockphoto.com/Wojtek Kryczka; página 21 (arriba): © NASA/Science Source/Photo Researchers, Inc.; página 21 (abajo): © NASA/Carnegie Mellon University/Photo Researchers, Inc.; página 22: © iStockphoto.com/MidwestWilderness
Créditos de las ilustraciones: Páginas 6, 12, 17: Cende Hil l ; páginas 18, 19 (excepto el engranaje): Casey Jones
Máquinas simples y complejas (Simple and Complex Machines) © Learning A-Z Escrito por Ned Jensen Traducido por Lorena F. Di Bel lo
Todos los derechos reservados.
www.sciencea-z.com
Escrito por Ned Jensen
Máquinas simples y complejas
3 4
Introducción
¿Cómo tomas la sopa? ¿Sabías que la
cuchara es una herramienta? Una
herramienta es una máquina simple.
Una máquina usa energía para hacer un
trabajo. Las máquinas que tienen solo unas
pocas partes se llaman máquinas simples.
Algunas máquinas están compuestas por
varias máquinas simples. Una bicicleta
es una máquina compleja. En este libro,
aprenderás cómo hacen las máquinas
para que un trabajo sea más fácil.
Contenidos
Introducción ................................................... 4
Tipos de máquinas simples .......................... 7
Plano inclinado .......................................... 8
Cuña .......................................................... 9
Tornillo ..................................................... 10
Palanca ..................................................... 11
Rueda y eje ............................................... 14
Engranaje ................................................. 16
Polea ......................................................... 17
Resumen de las máquinas simples ........... 18
Máquinas complejas .................................... 20
Conclusión .................................................... 22
Glosario ......................................................... 23
Índice ............................................................. 24
5 6
Las máquinas generalmente te ayudan
a mover algo (hacer un trabajo) usando
menos fuerza. Pero hay un intercambio.
Cuando usas menos fuerza, tienes que
mover el objeto una distancia mayor.
La cantidad total de trabajo es la misma.
Para la ciencia, el trabajo tiene un
significado especial. Significa hacer
que algo se mueva. Para mover algo,
usas la fuerza. Si empujas mucho para
mover algo, usas mucha fuerza. Si usas
mucha fuerza, haces mucho trabajo. Si
solo empujas un poquito para mover
algo, usas poca fuerza. Si usas poca
fuerza, haces poco trabajo.
Cuando haces un trabajo, también mueves
algo cierta distancia. Si mueves algo una
distancia corta, haces poco trabajo. Si
mueves algo una distancia larga, haces
mucho trabajo.
En ambas rampas se hace la misma cantidad de trabajo. La rampa de arriba requiere el doble de la fuerza que requiere la rampa de abajo. En la rampa de abajo se debe recorrer el doble de distancia. ¿Qué rampa preferirías usar?
¡Los animales también usan herramientas! Los simios usan palitos para sacar hormigas. Las nutrias marinas usan rocas para abrir las conchas de las almejas.
7 8
Plano inclinado
Tornillo
Cuña
Palanca
Rueda y eje Polea
Engranaje
Tipos de máquinas simples
Estas son las máquinas simples sobre las
que leerás en este libro.
Plano inclinado
La rampa es una máquina simple. También
se la llama plano inclinado. Una rampa
ayuda a las personas a subir y bajar objetos
pesados. Los servicios de mudanzas usan
rampas. Es más fácil deslizar una caja hacia
arriba por un plano inclinado que levantar
la caja directamente. Al usar una rampa se
necesita menos fuerza.
Si usas un plano inclinado más largo para
subir la caja hasta la misma altura, necesitas
menos fuerza. Pero recuerda, también
tendrás que empujar la caja una distancia
mayor.
nevera de 110 kilos
fuerza de 80 kilos
9 10
plano inclinado plano
inclinado
CUÑA
Cuña
La cuña está formada por dos planos
inclinados puestos juntos. Una cuña te
ayuda a dividir cosas. El filo de un cuchillo
es una cuña. Tus dientes frontales también
son cuñas. Una cuña angosta divide cosas
con más facilidad que una cuña más ancha.
Tornillo
El tornillo es un plano inclinado enroscado
alrededor de una varilla. La rosca del tornillo
es el plano inclinado. Cuando haces girar el
tornillo, la rosca se mete en la madera. Los
tornillos mantienen dos cosas unidas. Los
tornillos también pueden mover cosas hacia
adelante al empujarlas con la rosca.
Un plano inclinado se enrosca alrededor del centro del tornillo. A medida que el tornillo gira, se introduce en el objeto.
Una cuña parte una madera. Los tornillos unen cosas.
plano inclinado
Los egipcios usaron planos inclinados para construir las pirámides. Usaron unas rampas largas para mover piedras pesadas hacia la cima.
1 1 12
PALANCA
más peso
menos peso
barrafulcro
Palanca
La palanca es una máquina que mueve
cosas pesadas. Una palanca tiene dos
partes. Una de las partes es una tabla o
barra. La tabla está colocada sobre un punto
llamado fulcro. La tabla pivota, o gira,
sobre el fulcro.
El sube y baja es una palanca. En un sube y
baja, te puedes mantener en equilibrio con
alguien que sea mucho más pesado que tú.
Si colocas el objeto que quieres mover
cerca del fulcro de la palanca, es más
fácil moverlo. Si colocas el objeto sobre
la palanca lejos del fulcro, es más difícil
moverlo.
Donde usas la fuerza también es
importante. Si empujas la palanca hacia
abajo cerca del fulcro, es más difícil
levantar el objeto. Si empujas lejos del
fulcro, es más fácil mover el objeto.
Cuando el fulcro está cerca de un objeto, el objeto se puede levantar con más facilidad pero no tan alto.
Si el fulcro se encuentra lejos del objeto, es más difícil levantar el objeto, pero lo podemos levantar más alto.
13 1 4
Palanca de primera clase
Palanca de tercera clase
Palanca de segunda clase
objeto
objetoobjeto
fuerzafuerza
fuerza
fulcrofulcro
fulcro
ruedaeje
Puedes colocar el fulcro en diferentes
lugares. En un sube y baja, el fulcro está
entre el objeto y la fuerza. En una carretilla,
el objeto está entre el fulcro y la fuerza.
Y, a veces, la fuerza está entre el objeto
y el fulcro.
Rueda y eje
La rueda y el eje forman otra máquina
simple. Está compuesta por una rueda
en una varilla, o eje.
La rueda es más ancha que el eje. Cuando
la rueda gira, el eje también gira. La rueda
recorre una distancia más larga al dar una
vuelta y el eje, una distancia más corta.
La rueda gira con menos fuerza que el eje.
El eje gira con más fuerza que la rueda.
El picaporte de una puerta es una rueda
y un eje. Las ruedas y ejes se usan en
carros, camiones y bicicletas.
En la antigüedad se creía que si tenías una palanca lo suficientemente larga, podías levantar la Tierra. ¿Crees que esto es posible? Explica por qué sí o por qué no.
15 16
rueda
rueda
rueda
eje
eje
eje
mayor distancia
menor distancia
La fricción es una fuerza que sucede cuando
dos superficies frotan entre sí. Si dos cosas
se tocan en muchos lugares, hay mucha
fricción. Si se tocan en unos pocos lugares,
hay menos fricción. La rueda sirve para
evitar la fricción. Una rueda solo toca el
suelo en un lugar pequeño a la vez. Eso
significa que hay menos fricción entre
el objeto y el suelo.
Engranaje
El engranaje es una rueda dentada. Los
engranajes están unidos a ejes. Hacen que
un objeto se mueva más rápidamente o
más lentamente. Hacen que se necesite
más o menos fuerza para moverlo. Un
engranaje grande se mueve más lentamente
que un engranaje pequeño. Pero el engranaje
más grande gira con más fuerza que el
engranaje pequeño.Ejemplos de ruedas y ejes
Por cada vez que el engranaje grande completa un giro, el engranaje pequeño gira más de una vez. El engranaje grande tiene más fuerza. El engranaje pequeño gira más rápido.
17 18
Máquina simple y su uso
Dibujo
Plano inclinadoPara subir o bajar objetos pesados
CuñaPara dividir cosas
TornilloPara unir cosas
Polea
La polea es una rueda y una cuerda
que trabajan juntas. La cuerda cambia
la dirección de la fuerza.
Resumen de las máquinas simples
Al jalar de la cuerda hacia abajo se eleva el heno.
19 20
PalancaPara levantar
cosas pesadas
Rueda y ejePara reducir la fricción y
facilitar la tarea al mover algo
EngranajePara reducir la fuerza que se necesita para
mover algo
PoleaPara levantar
objetos pesados
Máquinas complejas
Las máquinas complejas están hechas de
máquinas simples. Una carretilla es una
palanca con una rueda y un eje. Una
bicicleta tiene poleas, engranajes y ruedas
y ejes. Un abrelatas tiene una cuña, una
palanca y un engranaje.
Las máquinas complejas hacen que las
tareas difíciles, complicadas o peligrosas
sean más fáciles. Las batidoras eléctricas
nos ayudan a batir masa. Las grúas nos
ayudan a construir edificios. Los robots
nos ayudan a construir carros.
21 22
Algunas máquinas hacen cosas que las
personas no podemos hacer. Los robots
pueden trabajar con mucho calor que
lastimaría a una persona. También enviamos
robots a explorar el espacio y el océano.
Conclusión
Usamos máquinas para que nos ayuden
a hacer el trabajo. Las máquinas pueden
ser simples. El plano inclinado, la cuña,
el tornillo, la palanca, la rueda y el eje, el
engranaje y la polea son todas máquinas
simples. Las máquinas complejas combinan
máquinas simples. Las máquinas nos
ayudan a hacer tareas que son demasiado
difíciles o peligrosas para una persona.
Pero todas las máquinas usan menos
fuerza en una distancia mayor o más
fuerza en una
distancia menor.
¿Qué máquinas
has usado hoy?
Arriba: Un robot podría explorar los mares de la luna de Júpiter, Europa.
Derecha: Un robot explora un volcán activo en Alaska.
23 24
Glosario
cuña máquina simple con un extremo angosto o puntiagudo y un extremo ancho, que se usa para dividir dos objetos o partes (pág. 9)
eje varilla o vara alrededor de la cual gira una rueda (pág. 14)
engranaje rueda dentada que se conecta con otro objeto dentado para cambiar la velocidad o la dirección; tipo de máquina simple (pág. 16)
fricción fuerza que se crea cuando dos objetos frotan entre sí (pág. 15)
fuerza vigor o energía que mueve un objeto (pág. 5)
fulcro punto sobre el que pivota o gira una palanca (pág. 11)
máquina cualquier aparato que use energía para ayudar a una persona a hacer un trabajo (pág. 4)
máquina aparato compuesto por más compleja de una máquina simple; máquina
compuesta (pág. 4)
máquina aparato básico que funciona simple con el uso de una sola fuerza
(pág. 4)
palanca barra rígida que pivota o gira sobre un fulcro; tipo de máquina simple (pág. 11)
plano superficie oblicua que facilita inclinado el traslado de un objeto entre un
nivel más bajo y un nivel más alto; tipo de máquina simple (pág. 8)
polea palanca circular, generalmente una rueda con una cuerda a su alrededor; tipo de máquina simple (pág. 17)
rampa camino en pendiente que se usa para mover cosas entre un nivel más bajo y un nivel más alto (pág. 8)
rueda objeto redondo que gira alrededor de un punto central (pág. 14)
rueda y eje objeto redondo que gira alrededor de una varilla o una vara; tipo de máquina simple (pág. 14)
tornillo plano inclinado enrollado alrededor de una varilla, que se usa con frecuencia para unir cosas; tipo de máquina simple (pág. 10)
trabajo acción de mover algo (pág. 4)
Índice
distancia 5, 6, 8, 14, 15, 22
empujar 5, 8, 10, 12
jalar 17
levantar 8, 12, 13, 19
mover 5, 6, 9–12, 16, 19
trabajo 4–6, 17, 21, 22