Post on 22-Jul-2015
CREACIÓ per a crear noves realitats i adaptar-se a la
incertesa
INTERPRETACIÓ, entesa com a comunicació
ESCOLTA, necessària per
entendre icomprendre
Emprantmaterials reals
Creantmaterials
Ambcontinguts
contextualitzats
Adaptant elsmaterials
unitat
didàctica
combatre les actituts discriminatòries, crear
comunitats d’acollida, contruir una
societat inclusiva i aconseguir l’educació per a tots.
de la lògica de l’homogeneïtat a la lògica
de l’heterogeneïtat
curriculum inclusiu
el grup classe deixa de ser una col.lectivitat per
esvenir una petita comunitat.
el grup te doble responsabilitat: aprendre
els continguts i contribuir a que els seus companys els
aprenguin.
doble finalitatper al professorat una : que l’alumnat aprengui els
continguts i que aprengui a treballar en equip
el treball en equip no és només un recurs per
ensenyar, si nó que és també un contingut per
aprendre.
cohesió del grup
de l’aprenentatgecooperatiu
CLIMA D’AULA = CULTURA D’AULA
La complexitat de l’aula es caracteritza
per:
Multidimensionalitat
Impredictibilitat
Immediatesa
SimultaneïtatPublicitat
Història
del clima d’aula
de la programació múltiple
suposa:
Considerar els estils d’aprenentatge
de l’alumnat
Fer-los partíceps en el tema
Acceptar que totes aquestes
maneres tenen el mateix valor.
Permetre que l’alumnat empri la
manera més adequada a les seves capacitats
per mostrar que entenen el contingut.
el professorat haurà d’adaptar les
seves espectatives en relació a determinats
alumnes.
Avaluarl’alumnat tenint en compte les seves
diferències individuals.