Post on 25-Jun-2020
Enfoque práctico de diseños universales
ESCUELA INCLUSIVA
Santiago de Compostela 2019
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ESCUELA INCLUSIVA
Santiago de Compostela 2019
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La Inclusión en el Centro
info@escuelasinclusivas.com Educación Inclusiva. DUA e Boas Prácticas
La Inclusión en el Centro
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CAMBIO DE
CONCEPTUALIZACIONES
La inclusión implica identificar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación y
maximizar los recursos que apoyen ambos procesos.
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Ningún alumno debe “mirar” lo que hacen los demás
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Tres cuestiones para la reflexión
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¿Evalúas el aprendizaje o
evalúas la lectoescritura?
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¿La desmotivación siempre es culpa del
alumno/a?
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¿Tiene mi aula necesidades
educativas especiales?
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ALGUNOS TÓPICOS
NO PIERDE CLASES PORQUE EN EL APT SE
LE REFUERZA LO MISMO QUE DAN EN EL AULA ORDINARIA
SI ES LO MISMO ¿POR QUÉ NO LO DA EN SU
AULA?
LAS INTERVENCIONES ESPECÍFICAS REQUIEREN ATENCIÓN
INDIVIDUALIZADA
¿TODAS LAS INTERVENCIONES?
EN EL AULA DE PT SE LE TRABAJA LO QUE
NECESITA Y APROVECHAMOS EL
TIEMPO
¿LO QUE NECESITA PARA QUÉ? ¿PARA
ACCEDER AL MISMO CURRÍCULO QUE SE ESTÁ PERDIENDO?
EN ATENCIÓN INDIVIDUAL PODEMOS
TRABAJAR LAS HABILIDADES SOCIALES
EN EL NIÑO
¿LAS HHSS NO SE DEBERÍA TRABAJAR EN LOS ENTORNOS DONDE
SE GENERA SU CARENCIA?
EN EL AULA ORDINARIA SE PIERDE Y NO HACE NADA
¿HAS CAMBIADO EL MÉTODO DE
TU AULA?
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Tenemos múltiples formas De trabajar todos juntos en un
aula ordinaria
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¿Cómo plantear la inclusión educativa en las aulas?
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Tenemos múltiples formas De trabajar con ellos en un aula
ordinaria
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¿Cómo plantear la inclusión educativa en las aulas?
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CONTINUARA
CONTINUARÁ…
¿Cómo plantear la inclusión educativa en las aulas?
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Diseño Universal de Aprendizaje
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Diseño Universal para el Aprendizaje
Un enfoque basado en la investigación para el diseño del currículo ―es decir, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluación― que permite a todas las personas desarrollar conocimientos, habilidades y motivación e implicación con el aprendizaje.
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Para mi el DUA es…
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@A
MarquezO
rdonez
Fuente: Diseño Universal para el Aprendizaje: Pautas para su introducción en el currículo.
Diseño Universal para el Aprendizaje
Medios para favorecer el Compromiso
¿Por qué?
Captar el
interés
Reforzar esfuerzo
y perseverancia La auto-regulación
Presentar opciones para
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE info@antonioamarquez.com
Medios de representación
¿Qué?
La percepción Lenguaje y Símbolos Comprensión
Presentar opciones para
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
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Medios de acción y expresión
¿Cómo?
Acción Física Destrezas expresivas
y fluidez
La función
ejecutiva
Presentar opciones para
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
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Rueda del DUA Recursos para el profesorado y alumnado
del aula ordinaria
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Rueda del DUA
De Motril a Benalmádena
Recursos para el profesorado y alumnado del aula ordinaria
Rueda del DUA DIFICULTAD DE APLICACIÓN DEL DUA
La cantidad de puntos de verificación
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HACIENDO FÁCIL
EL DUA
¿Hacemos fácil lo difícil?
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Rueda del DUA BARRERAS DE ALTA
PROBABILIDAD
¿Alguna vez has preparado un ejercicio que de antemano sabías que iba a generar dificultad en tu alumnado?
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RUTINA PARA ELIMINAR BARRERAS DE ALTA PROBABILIDAD
PREDICT – OVERCOME - PLAN
Predecir
Superar
Planificar Existen barreras de alta probabilidad que por su frecuencia de aparición
podemos anticipar.
Las barreras de alta probabilidad pueden ser salvadas con antelación
si conocemos los medios.
La secuencia didáctica será más accesible si planificamos actividades que incluyan medidas
que salven las barreras.
Listado de Barreras de alta probabilidad
Listado de medidas para derribarlas
Secuencia de trabajo con POP
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Rueda del DUA HACIENDO FÁCIL EL DUA
Recursos para salvar barreras de Alta Probabilidad
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Rueda del DUA
PACK BÁSICO DUA
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Rueda del DUA
Reflexión final alumna Curso DUA CEFIRE
“Me gustaría resaltar la importancia de compartir todo aquello que
hacemos. Si diseñamos sin pensar en un alumno en concreto, estamos
diseñando para todos. Por lo tanto, también nos nutrimos todos:
profesionales y alumnos.”
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Las redes de iguales APRENDIZAJE COOPERATIVO
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¿Qué criterio usas para la formación de grupos
heterogéneos?
Formatos de participación
REDES DE APOYO
DOCENCIA COMPARTIDA
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES
DOCENCIA COMPARTIDA
No es PONER dos
docentes en el
aula
El 2º docente no
siempre es PT/AL
Vendría a
sustituir/complementar
los desdobles, refuerzos…
Implica un cambio
importante del modelo
organizativo del centro
Necesita de una potente
coordinación docente
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DOCENCIA COMPARTIDA
MODALIDADES
Titular y Apoyo se reparten grupos (Desdoble en aula)
Titular y PT/AL (apoyos a grupos de NEAE)
Titular y Apoyo Auxiliar (Descarga de trabajo)
Complementariedad (Intercambio de roles)
Trabajo colaborativo (Trabajo completo conjunto)
DE LA PRESENCIA A LA PARTICIPACIÓN
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ELIMINACIÓN DE BARRERAS EN ABP
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Rueda del DUA CONCEPTO DE AJUSTE RAZONABLE
Chequeo personalizado de la viabilidad de los ajustes de alta probabilidad
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