Post on 28-Feb-2018
7/25/2019 Ensayo III (1)
1/2
ENSAYO III
Haciendo la comparacin los aportes que nos dejaron los pedagogos estos son los
ms importantes
La ciencia, investigacin m!todos en la ense"an#a Otra condicin para anali#ar
la $ormacin docente repensarla desde la perspectiva cr%tica es el rigor metdico,
que no signi$ica reproducir mecnicamente las rigurosidades del m!todo
positivista, sino crear recrear las condiciones en las que es posi&le aprender
cr%ticamente' Educador educando rigurosamente curiosos ()reire, *++-' Este
rigor en el m!todo, que resulta necesario en el proceso de ense"an#a, no signi$ica
tener certe#as de$initivas o verdades a&solutas so&re cmo se ense"a' .or elcontrario, ese mismo rigor implica que no estemos demasiado seguros de
nuestras certe#as
/on estos aportes se llega a plantes que con la condicin de 0istoricidad del
conocimiento, a que el sujeto que intervine en el mundo conoce el mundo es
tam&i!n 0istrico' La investigacin tam&i!n es clave en el planteo de )reire,
porque la tarea misma de ense"ar lleva impl%cita la &1squeda la indagacin' La
actitud investigativa tam&i!n a&re las puertas del pensar cr%tico, pues ella se
justi$ica cuando 0a o&jetos desconocidos2 en el proceso de 3iguel 4ngel
5u0alde descu&rimiento, el sujeto conoce, reconoce aprende' Al aprender de
esta manera, no se somete a la transmisin mecnica, sino que resigni$ica su
manera de estar en el mundo, de intervenir en el mundo' El tra&ajo del pro$esor
tiene la particularidad de ser tan riguroso como el que reali#a el investigador' El
educador de&e tra&ajar como un investigador' 6Lo que se necesita es que el
pro$esor, en su $ormacin permanente, se perci&a se asuma, por ser pro$esor,como investigador7' Asumirse como tal, identi$icando pro&lemas de ense"an#a,
construendo propuestas de solucin, tomando como &ase su propia e8periencia,
poniendo en accin las alternativas planeadas, o&servando anali#ando los
resultados o&tenidos, corrigiendo los aspectos que resultan poco satis$actorios en
un proceso de investigacin, interviniendo en la realidad' 5e esta $orma,
7/25/2019 Ensayo III (1)
2/2
educadores educandos se conci&en como productores de conocimientos no
como meros consumidores transmisores dedicados a la implementacin de
conocimiento producido en otros espacios e instancias'