Post on 24-Jul-2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO” FUNCION ORIENTADORA DEL DOCENTE
Estudiante: Aide
ASPECTOS RELEVANTES DE LA ORIENTACION Y EDUCACION
La Educación y la Orientación son términos que van de la mano, por lo tanto se puede
establecer relaciones entre ellos, Ahora bien, no basta decir que la orientación se identifica con la
educación o forma parte esencial de ella. Es preciso un análisis más detallado en el que se
pongan de manifiesto los componentes de esta dimensión educativa. Un primer elemento es el
concepto de la propia educación como orientación para la vida. La educación, toda ella, puede
verse bajo el prisma de la orientación: la educación es orientación por lo tanto es preparación
para la vida, la cual se desarrolla en un itinerario personal que determinan circunstancias
externas, pero que, en alguna medida, las opciones propias de cada persona contribuyen también
a determinar. En este sentido, la orientación es la propia educación bajo el aspecto de
maduración de la personalidad de cada individuo y de la concreción de su camino en la vida.
Bajo este punto de vista, el énfasis en la orientación destaca que los aprendizajes han de ser
funcionales, estar en conexión con el entorno de las personas y guardar relación con el futuro
previsible que a éstos les aguarda o que, más bien, activamente llegarán a elegir. El proceso
orientador articula los aspectos sociales e individuales de la educación y ha de contribuir a
entroncar la función socializadora del centro educativo en el desarrollo personal de los
estudiantes. Por otra parte la orientación puede verse como asesoramiento sobre caminos
diferentes y sobre las correspondientes opciones que pueden emprender las personas. Hay casos
en que el estudiante ha de elegir entre alternativas distintas, o en que, a consecuencia de
decisiones académicas (calificaciones escolares, u otras), se ve encaminado hacia alguna de las
alternativas. En unos y otros casos, en un proceso de decisión que corresponde a los propios
estudiantes, o bien a los profesores, tiene su lugar y su papel la orientación como función y
actuación específica. Cuando se plantea la promoción de un estudiante de un ciclo a otro, o la
mejor ubicación escolar para él, la evaluación de las capacidades actuales del sujeto ha de ir
acompañada de la orientación respecto a las posibilidades más interesantes de futuro. La
ASPECTOS RELEVANTE DE LA FUNCION DOCENTE Y ORIENTACION JUNIO 2012
necesidad de orientación será tanto mayor, cuanto más variadas y complejas sean las
posibilidades donde el estudiante puede elegir, como sucederá en los últimos años de la
Secundaria Obligatoria y en las modalidades y opciones del Bachillerato.
Debido a lo antes expuesto puedo determinar la función orientadora del Docente,
comienzo con citar el REGLAMENTO DEL EJERCICIO DE LA PROFESION DOCENTE, en
su artículo 6 literal 8 que expone sobre uno de los deberes de los Docentes: “Orientar y asesorar
a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades docentes.”. Como se puede observar,
la función orientadora del docente consiste guiar, facilitar, promover, planificar, métodos y
estrategias pedagógicas y de acompañamiento a la escuela, familia y comunidad para así
atender y fortalecer sus necesidades de desarrollo evolutivo, socio afectivo y de aprendizaje.
Por los antes expuestos cabe mencionar los objetivos básicos que debe cumplir la
Orientación:
Contribuir a la personalización de la educación
Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del estudiante.
Orientar en la vida y para la vida.
Favorecer los procesos de madurez personal , de desarrollo de la propia identidad y
sistema de valores.
Prevenir las dificultades de aprendizaje.
Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la
comunidad educativa.
De éste modo, las funciones de la orientación se pueden derivar en tres dimensiones:
preventiva, desarrollo y correctiva o remedial.
Función correctiva: A través de la orientación se intenta ayudar a las personas a que puedan
corregir los desajustes que van teniendo a los largo de la vida y que no necesariamente
suponen la presencia de una patología sino que corresponden a las crisis consustanciales con
el propio desarrollo neutral de los individuos. Crisis determinadas por su propia naturaleza, o
bien por el contexto cultural. Por ejemplo: La etapa de la adolescencia y Pubertad
Función de desarrollo: Desde una perspectiva más rica y positiva, supone que el orientador
debe concentrar su trabajo en mejorar las posibilidades que tienen sus orientados, para llegar
a tener una vida de mayor calidad. No se trata de que la persona no tenga problemas, que
sería una perspectiva muy normativa y estandarizada, sino tener una vida más “rica”
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personalmente. Es una perspectiva abierta, de acompañamiento a lo largo de la vida, porque
cualquier persona por su propia naturaleza puede mejorar su calidad de vida.
Función preventiva: El orientador trabaja para prevenir que se produzcan problemas,
desajustes, desequilibrios en sus orientados.
La función tutorial debería basarse en la función preventiva y de desarrollo, porque la
función correctiva es clínica. Desgraciadamente la tutoría actualmente está muy concentrada
en la función preventiva, pero puede llegar un momento que desde esta perspectiva hayamos
previsto todo (a modo casi de listado).
De igual forma los tipos de orientación estará enfocada a lo individual y a lo grupal, en
lo individual se busca potenciar paralelamente el desarrollo personal-social hacia: autonomía,
autorregulación, autogestión, autorrealización.
La orientación educativa atiende al carácter personalizado de la educación. Ese carácter
personalizado, consiste, a su vez, en dos elementos:
- De individualización: se educa a personas concretas, con características particulares,
individuales, no a abstracciones o a colectivos genéricos.
- De integración: se educa a la persona completa, y, por tanto, hay que integrar los
distintos ámbitos de desarrollo y las correspondientes líneas educativas.
La educación personalizada se contrapone a la parcelación de los conocimientos, tal
como han solido impartirse en la enseñanza tradicional. También se contrapone al descuido
de la personalidad concreta de los alumnos, cuando éstos no son más que una abstracción o
un número dentro de la clase. Destacar la función orientadora de la docencia es poner en
primer plano aquellas características de la educación, por las que ésta no se reduce a mera
instrucción y constituye, en verdad, educación individualizada de la persona entera.
Las áreas de aplicación e intervención de la orientación la podemos ver como muestra en
el siguiente esquema:
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De acuerdo al esquema anterior, la orientación es aplicado en las cuatro dimensiones o
contexto de la sociedad, la cual nos propone ciertos indicadores y criterios para que el rol
orientador nos pueda brindar un desempeño funcional y así fortalecer aquellas
potencialidades y fomentar un clima positivo en nuestro quehacer personal, social y
comunitario.
En lo que respecta a las características del docente-orientador tenemos:
En relación con su persona:
es innovador, se manifiesta tal y como es, manifiesta sus sentimientos, es persona y no
materializa porque sí los proyectos de otros, es participativo, es crítico, es coherente, es técnico,
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cree lo que dice y hace, es asertivo, facilitador, quiere resolver los problemas, aprende de los
demás, le interesa todo lo que ocurre en el grupo.
En relación con el aspecto profesional:
Es un pedagogo de la acción, enseña a planificar y controlar la planificación, orienta la
acción propuesta, facilita la revisión de los procesos y de los resultados, escucha y comprende las
experiencias de los otros, se preocupa por su propia formación, estudia los problemas, plantea
soluciones y planifica formas de acción, es creativo, juzga sus propios actos, revisa y mejora sus
actuaciones.
Por ultimo, en la actualidad existen organizaciones públicas y privadas que ejercen el rol
de orientador, como lo es el Sistema de Orientación Nacional, del Ministerio de Educación
Universitaria (2009).
El Sistema Nacional de Orientación asume los retos del apoyo de los procesos de
formación del ciudadano caracterizado por valores propios del humanismo, solidaridad,
participación protagónica, co-responsabilidad, sentimiento de pertenencia, sentido de patria y
una profunda convicción ecológica. El Sistema Nacional de Orientación regula, organiza,
promueve, integra y fortalece el desarrollo de programas, planes y servicios de orientación, que
ya existen en forma desarticulada y dispersas en diversas instituciones y comunidades, en los
ámbitos local, regional y nacional, y creando aquellos que se estimen como necesarios.
Cabe también destacar que el Ministerio del Poder Popular Para La Educación Básica,
inserta en cada Instituto adscrita a ella, un departamento de orientación dhonde existe un docente
responsable capacitado para dicha función.
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