SEMINARIO DE FORMACIÓN DE ESTUDIANTESSEMINARIO DE FORMACIÓN DE ESTUDIANTES

Miguel ValcárcelUniversidad de Córdoba

PROYECTO EA2005-0073 “Diseño y Validación de Actividades de Formación eImplicación de Estudiantes y Empleadores en la Implantación del EEES”

Toledo, octubre de 2005

P R E M I S A S (1)P R E M I S A S (1)

EL ESTUDIANTE COMO EJE VERTEBRADOR DEL NUEVO SISTEMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EL ÉXITO/FRACASO DEL EEES NO SÓLO PODRÁ ATRIBUIRSE AL PROFESORADO Y A LOS ESTUDIANTES, SINO QUE OTROS COLECTIVOS (gestores académicos, PAS, empleadores, responsables políticos) SON Y SERÁN TAMBIÉN DECISIVOS

PLAN DE REVITALIZACIÓN EFICAZ Y EFICIENTE DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO

- FORMACIÓN- EVALUACIÓN- RECONOCIMIENTO/ESTÍMULO

P R E M I S A S (2)P R E M I S A S (2)

INFORME “TENDENCIAS 4” (universidades europeas)INFORME “TENDENCIAS 4” (universidades europeas)

LA CALIDAD UNIVERSITARIA ESTARÁ MUY LIGADA A LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTILLA CALIDAD UNIVERSITARIA ESTARÁ MUY LIGADA A LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DEPENDERÁ CRÍTICA-MENTE DE LA EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJELA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DEPENDERÁ CRÍTICA-MENTE DE LA EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJE

- INFORMACIÓN- FORMACIÓN- IMPLICACIÓN

DE LOS ESTUDIANTES ENEL NUEVO SISTEMA

- ACCESOS A POSGRADO- EVITAR QUE “SE PIERDAN POR EL CAMINO” TANTO LOS ESTUDIANTES CORRIENTES COMO “LOS OTROS”- EQUILIBRIOS EN CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS- ETC.

OTROS

LOS ESTUDIANTES ANTE EL CAMBIO (1)LOS ESTUDIANTES ANTE EL CAMBIO (1)

LOS ESTUDIANTES COMO “CUELLO DE BOTELLA”PARA EL ÉXITO DE LA CONVERGENCIA EUROPEALOS ESTUDIANTES COMO “CUELLO DE BOTELLA”PARA EL ÉXITO DE LA CONVERGENCIA EUROPEA

ACTITUD

ABIERTARECEPTIVAPROGRESISTA

APTITUD

PREPARACIÓN PREVIA PARAEL NUEVO SISTEMA DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE(transición con sistema enenseñanzas medias)

RENUNCIA A LOSPLANTEAMIENTOS TRADICIONALES

RENUNCIA A LOSPLANTEAMIENTOS TRADICIONALES

LOS ESTUDIANTES ANTE EL CAMBIO (2)LOS ESTUDIANTES ANTE EL CAMBIO (2)

LOS FRACASOS EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS POSIBLES RECHAZOS AL NUEVO SISTEMA PODRÁN ATRIBUIRSE A:

DEBE CONSIDERARSE CON TRANSPARENCIA LA SITUACIÓN DE:

- REPETIDORES- ESTUDIANTES PART-TIME- OTRAS

FALTA DE CONSIDERACIÓN DE LAREALIDAD ESTUDIANTIL

LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (1)LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (1)

SE HAN ENFATIZADO MUCHO LAS COMPETENCIAS(instrumentales, interpersonales y sistémicas) QUE

DEBEN ADQUIRIR LOS ESTUDIANTES, PERO …

EL ESTUDIANTE NO PUEDE ADQUIRIR COMPETENCIASGENERALES O ESPECÍFICAS DE LA MATERIA/TITULA-CIÓN SIN QUE …

- EL PROFESORADO NO TENGA COMPETENCIAS PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE

- “EL EJEMPLO ES LA FORMA MÁS BELLA Y EFICAZ DE AUTORIDAD MORAL”

LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (2)LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (2)

SE HAN ENFATIZADO MUCHO LAS COMPETENCIAS(instrumentales, interpersonales y sistémicas) QUE

DEBEN ADQUIRIR LOS ESTUDIANTES, PERO …

NO DEBE DEFORMARSE EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON UNA ORIENTACIÓN EXCLUSI-VAMENTE PROFESIONAL …

LA UNIVERSIDAD DEBE FORMAR A

- CIUDADANOS- PROFESIONALES

LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (3)LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (3)

SE HAN ENFATIZADO MUCHO LAS COMPETENCIAS(instrumentales, interpersonales y sistémicas) QUE

DEBEN ADQUIRIR LOS ESTUDIANTES, PERO …

LAS COMPETENCIAS (materia, titulación) NO PUEDENESTABLECERSE SIN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DELOS EMPLEADORES

LOS EMPLEADORES DEBERÁN EXPRESAR LASCOMPETENCIAS MÁS VALORADAS Y CONTRIBUIRA DISTINGUIR EL PERFIL DIFERENCIAL DE LOSEGRESADOS (grado, master, doctorado)

CAMBIO CULTURAL QUE IMPLICA EL EEESCAMBIO CULTURAL QUE IMPLICA EL EEES

- ENTRE ESTUDIANTES- ENTRE PROFESORES- ESTUDIANTES - PROFESORES- ESTUDIANTES - EMPLEADORES- PROFESORES - EMPLEADORES

CONSIDERACIÓN DE LA DOCENCIA COMOUN MÉRITO RELEVANTE DEL PROFESORADO

- EVALUACIÓN- EQUIPARACIÓN A MÉRITOS INVESTIGADORES

NUEVOS PARADIGMAS EN LAORDENACIÓN ACADÉMICA

Y DEL PROFESORADOINVERSIONES PARA APOYAREL NUEVO SISTEMA DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CAMBIOCULTURAL

NUEVAS RELACIONES

NUEVOS ROLES DEESTUDIANTES YPROFESORES

LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (1)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (1)

RESPONSABLESACADÉMICOS Y

ADMINISTRATIVOS

4

EMPLEADORES

3

OTROSESTUDIANTES

2

PROFESORADO

1

MISMAUNIVERSIDAD

UNIVERSIDADESEUROPEAS

MISMAUNIVERSIDAD

UNIVERSIDADESEUROPEAS

LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (2)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (2)

ESTUDIANTE PROFESOR

EVALUACIÓNMUTUA

TUTORÍAS- PERSONALES- DE LA MATERIA- DE EQUIPOS DE ESTUDIANTES

CLASESMAGISTRALES

ORIENTACIÓN Y APOYO- A LA MOVILIDAD (programas europeos)- A LAS ESTANCIAS EN EMPRESAS

SEMINARIOS- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS- ESTUDIO DE CASOS

CLASESPRÁCTICAS

T R A D I C I O N A L

LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (3)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (3)

ESTUDIANTEOTROS

ESTUDIANTES

CONSEJOSDE

ESTUDIANTES

TAREASGRUPALES

(trabajo en equipo)

O T R A S

LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (4)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (4)

ESTUDIANTERESPONSABLESACADÉMICOS Y

ADMINISTRATIVOS

RELACIÓN FLUIDAY FRANCA CON

ÓRGANOS UNIPERSO-NALES DE GOBIERNO

PARTICIPACIÓNEN ÓRGANOSDE GOBIERNO

EGRESADOS

- FEED-BACK- APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA (LLL)

LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (5)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (5)

ESTUDIANTE

TUTORIZACIÓNEN PRÁCTICASEN EMPRESAS

PARTICIPACIÓN ENSEMINARIOS SOBRE

EMPLEADORES

- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS- ESTUDIO DE CASOS

LAS ACTIVIDADES DEL “NUEVO ESTUDIANTE”LAS ACTIVIDADES DEL “NUEVO ESTUDIANTE”

PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DE LAS MATERIAS

APRENDIZAJE AUTÓNOMO (orientado y apoyado)

TRABAJOS EN EQUIPO (orientados y apoyados)

PRÁCTICAS EN EMPRESAS (doble orientación, seguimiento)

ESTANCIAS EN OTRAS UNIVERSIDADES EUROPEAS

CONTRIBUCIÓN CONSTRUCTIVA Y RESPONSABLE EN ÓRGANOS DE GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD

OTRAS

LAS ACTIVIDADES DEL “NUEVO ESTUDIANTE”LAS ACTIVIDADES DEL “NUEVO ESTUDIANTE”

“CONSPIRADOR”PARA LA MEJORA

C R Í T I C O

REFLEXIVO

A C T I V O

PROTAGONISTA

RECEPTIVOPARTICIPATIVO