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MoodleMoot Euskadi ‘09
En puertas del 2010 ¿qué hacemos en primer curso?
En puertas del 2010 ¿qué hacemos en primer curso?
Prof. Mª. Esther GUTIERREZ ORRANTIA
Departamento de Matemática Aplicada. Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Bilbao
(UPV/EHU).
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
CronologíaCronología
Declaración de la Sorbona (25 / 05 /1998) Firma de la carta Magna de las Univ. europ. en Bolonia (18/ 09 /1998).
Declaración de Bolonia (1999)
Comunicado de Praga (2001) Comunicado de Berlín (2003)
Comunicado de Bergen (2005)
Comunicado de Londres (2007)
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
• El 19 de junio de 1999, 29 ministros de educación europeos firman la Declaración de Bolonia, que da el nombre al proceso y en el que se basan los fundamentos del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que estará finalizado en el año 2010.????
• La principal reforma consiste en crear un Espacio Europeo de Educación Superior:
– competitivo,– y que sea atractivo tanto para estudiantes y docentes
como para terceros países.
• Elemento principal del documento: la unificación de las enseñanzas creando el euro académico materializado en el valor académico único para quienes se adhirieran al proceso, es decir el crédito ECTS, que recogieron de la experiencia del programa Erasmus.
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180 km²Superficie
54 msnm• Altitud
44°30′0″N11°21′0″E
Ubicación
Bolonia• Provincia
Emilia-Romaña• Región
ItaliaPaís
BoloniaBolonia
(Autores: M. Ghirardi, C. Genovese and/or B. Fracasso- Fuente: Wikipedia)
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
En cocheEn coche
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
A pie( Ten cuidado. En esta ruta puede que falten aceras o pasos para
peatones).
A pie( Ten cuidado. En esta ruta puede que falten aceras o pasos para
peatones).
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
Proceso controvertidoProceso controvertido
Icono estudiantil en las protestas contra la
implantación de la reforma universitaria
(autor: Rodríguez Gomez. Fuente: Wikipedia)
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
“Algebra Lineal”
Curso académico 2008-2009
“Algebra Lineal”
Curso académico 2008-2009
Primer Curso de Ingeniería Industrial.Asignatura cuatrimestral de 6 créditos (4 horas/semana).Troncal.Grupo II: 51 alumnos. Grupo IV: 41 alumnos En castellano.
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar
Competencias específicas de la asignatura:
- Adquirir destreza en el manejo de las técnicas del álgebra lineal, para su posterior aplicación a otras disciplinas así como a problemas reales.
- Manejar con fluidez el lenguaje matemático, por ser éste el medio de expresar las ideas en el campo científico-técnico, desarrollando la capacidad de abstracción.
Competencias transversales de la asignatura:
- Exponer, con expresión clara y rigurosa, delante de otros alumnos, los resultados de trabajos así como de ejercicios teóricos y prácticos, propuestos por el profesor y realizados en grupo.
- Adquirir habilidad para trabajar de manera autónoma, orientado por el profesor.
- Adoptar una actitud positiva hacia el aprendizaje de la asignatura, siendo participativo y con espíritu de superación ante las dificultades de
aprendizaje.
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Nuevas metodologías pedagógicas enmarcadas
en el EEES:
Plataforma Moodle
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UtilizaciUtilizaciUtilizaciUtilizacióóóónnnn de MOODLEde MOODLEde MOODLEde MOODLEUtilizaciUtilizaciUtilizaciUtilizacióóóónnnn de MOODLEde MOODLEde MOODLEde MOODLE
Dotar a los alumnos y profesores de unaherramienta eficaz que sea complementaria a la enseñanza tradicional en clase.
No se trata de sustituir con ella a las exposicionesmagistrales del profesor ni al material entregado a los alumnos al principio de curso, sino de buscaralternativas al modelo clásico.
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Comparación de calificaciones obtenidas en los cursos académicos 2007-08 y 2008-09.
Comparación de calificaciones obtenidas en los cursos académicos 2007-08 y 2008-09.
38,3
68,75
40,43
27,08
17,02
2,08 4,26
02,08
0
10
20
30
40
50
60
70
SUSPENSO APROBADO NOTABLE SOBRESALIENTE M. DE HONOR
CALIFICACIONES
2008/09 Feb2007/08 Feb
%s/
Pre
sent
ados
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Comparación de % de aprobados en los cursos 2007-08 y 2008-09.
Comparación de % de aprobados en los cursos 2007-08 y 2008-09.
Curso 2007-08 (Gr.4) – 53 alumnosSuspendidos 62,26%No Presentados 9,43%TOTAL que no aprueban: 71,69%
Curso 2008-09 (Gr.2) – 51 alumnosSuspendidos 35,29%No Presentados 7,84%TOTAL que no aprueban: 43,13%
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Comparación de calificaciones obtenidas en los cursos académicos 2006-07 y 2008-09.
Comparación de calificaciones obtenidas en los cursos académicos 2006-07 y 2008-09.
38,3
34,61
40,43
46,15
17,0215,38
4,26 3,84
0
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20
25
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35
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SUSPENSO APROBADO NOTABLE SOBRESALIENTE
CALIFICACIONES
2008/09 Feb2006/07 Feb
%s/
Pre
sent
ados
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
Comparación de % de aprobados en los cursos 2006-07 y 2008-09.
Comparación de % de aprobados en los cursos 2006-07 y 2008-09.
Curso 2006-07 (Gr.4) – 29 alumnosSuspendidos 31,03%No Presentados 10,34%TOTAL que no aprueban: 41,37%
Curso 2008-09 (Gr.2) – 51 alumnosSuspendidos 35,29% No Presentados 7,84% TOTAL que no aprueban: 43,13%
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En puertas del 2010, ¿qué hacemos en primer curso?
Una posible interpretación de estos resultadosUna posible interpretación de estos resultados
El grupo 4 del curso 2006-07 era un GRUPO REDUCIDO:
- actividades de tipo interactivo:· salir a la pizarra muchas veces los alumnos, · entregar ejercicios de manera periódica para que sean corregidos,
· realización de cuestionarios que sean calificados después de cada tema, etc.
- acostumbrados a trabajar en otras asignaturas de manera distinta.
MAYOR AGILIDAD EN LAS CLASESQue este curso la he ganado con la utilización de la plataforma
Moodle
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% de alumnos presentados en la convocatoria
de febrero del 2006-07, 2007-08 y 2008-09.
% de alumnos presentados en la convocatoria
de febrero del 2006-07, 2007-08 y 2008-09.
7,84 9,43 10,34
92,16 90,57 89,65
0
10
20
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NO PRESENTADOS PRESENTADOS
2008/09 Feb2007/08 Feb2006/07 Feb
% A
lum
nos
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Numero de veces que los estudiantes utilizaron
el e-mail y los Foros
Numero de veces que los estudiantes utilizaron
el e-mail y los Foros
11
5
11
6
0
2
4
6
8
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NR
O.
e-mail FOROSGRUPO 2 GRUPO 4
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Comparación del nro. total de tutorías
presenciales en 2007/08 y 2008/09
Comparación del nro. total de tutorías
presenciales en 2007/08 y 2008/09
10
51
0
10
20
30
40
50
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CURSO ACADEMICO
2007/08 2008/09
NR
O. T
UT
OR
IAS
PR
ES
EN
CIA
LES
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Logros conseguidos empleando Moodle(desde el punto de vista cualitativo )
Logros conseguidos empleando Moodle(desde el punto de vista cualitativo )
Mayor interacción alumno-alumno y profesor-alumno.
Mayor implicación, participación, motivación y dedicación a la asignatura por parte de los alumnos:
• trabajo continuo y progresivo : Glosarios (en grupos) y Cuestionarios (individual) en Moodle.
• entrega periódica de ejercicios resueltos en soporte papel, corregidos bien por mí, a veces ha sido una autoevaluación y otras veces una coevaluacion. En estos dos últimos casos les he dado las pautas claras de corrección.
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CONCLUSIONESCONCLUSIONES
Las calificaciones obtenidas en la convocatoria de febrero el curso 2008-09 han sido mucho mejores que las del 2007-08.
El porcentaje de alumnos presentados en las dos últimas convocatorias ordinarias de febrero ha ido en aumento.
En el curso académico 2008-09, el número total de tutorías presenciales ha aumentado con respecto al curso anterior.
Mayor implicación, participación, motivación y dedicación a la asignatura por parte de los alumnos.
Mayor interacción alumno-alumno y profesor-alumno.
Utilización de correo electrónico y foros por parte de los alumnos.
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UNIVERSIDAD
globalmente competitiva
y
localmente comprometida.
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Versión Forges del PLAN BOLONIA (Diario El País 18/11/2008)Versión Forges del PLAN BOLONIA (Diario El País 18/11/2008)
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REFERENCIASREFERENCIAS
WikipediaGoogleInforme Estrategia Universidad 2015http://moodle.ehu.es/moodle/course/view.php?id=1571