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El Curso para la Nivelación Académica. Ámbitos: Competencias didácticas · Habilidades intelectuales · Normatividad, Gestión y Ética, fue elaborado bajo la coordinación de la Dirección de Actualización y Centros de Maestros (DAyCdM).
Coordinación General
Adela Guerrero Reyes
Coordinación Académica
José Juan García Ávalos
Diseño y organización de las actividades
Elsa Méndez Silva
Reyna Adela Villegas Reyes
ISBN en trámite
México, D.F., junio de 2010
Curso para la Nivelación Académica Ámbitos: · Competencias didácticas · Habilidades intelectuales · Normatividad, Gestión y Ética
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Contenido
Curso para la Nivelación AcadémicaÁmbitos: · Competencias didácticas · Habilidades intelectuales · Normatividad, Gestión y Ética
Propósitos: ...................................................................................................7Áreas y temas de estudio: .............................................................................7Destinatarios: ...............................................................................................8Duración: .....................................................................................................8Modalidad de trabajo: ..................................................................................8Agenda de trabajo ........................................................................................8Productos de trabajo:....................................................................................9Requisitos .....................................................................................................9Referencias bibliográficas .............................................................................9
Sesión 1 Educación ¿Para qué? ......................................................................................11
Actividades de INICIO................................................................................12Actividades de DESARROLLO ....................................................................12Actividades para FINALIZAR ......................................................................26
Sesión 2Estructura y organización Curricular y de la Enseñanza ..................................27
Actividades de INICIO................................................................................28Actividades de DESARROLLO ....................................................................28Actividades para FINALIZAR ......................................................................39
Sesión 3Organización del trabajo docente ...................................................................41
Actividades de INICIO................................................................................42Actividades de DESARROLLO ....................................................................42Actividades para FINALIZAR ......................................................................56
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Curso para la Nivelación Académica. Ámbitos: CompetenCiasdidáCtiCas·HabilidadesinteleCtuales·normatividad,GestiónyÉtiCa
Sesión 4Un docente que valora su práctica y la cultura escolar cuando evalúa los aprendizajes ......................................................................57
Actividades de INICIO................................................................................58Actividades de DESARROLLO ....................................................................58Actividades para FINALIZAR ......................................................................75
Sesión 5El ser en el quehacer docente..........................................................................77
Actividades de INICIO................................................................................78Actividades de DESARROLLO ....................................................................79Actividades para FINALIZAR ......................................................................98
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Curso para la Nivelación Académica Ámbitos:
· Competencias didácticas · Habilidades intelectuales
· Normatividad, Gestión y Ética
Propósitos:Que los participantes:
●● En un espacio de diálogo académico, revisen y analicen aspectos básicos del quehacer docente que les permita fortalecer el desarrollo de competencias para la enseñanza y la promoción de aprendizajes.
●● Reconozcan los procesos cognitivos que se ponen en práctica al utilizar, analizar y sistematizar información referente a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y que les permiten diseñar y seleccionar estrategias encaminadas a la solución de problemáticas educativas.
●● Reconozcan los elementos de carácter normativo que dan sustento legal y filosó-fico a la educación básica que se imparte en nuestro país, y que permiten definir o caracterizar el compromiso del ser y quehacer docente.
Áreas y temas de estudio:●● Competencias didácticas.
●| Educación, enseñanza y aprendizaje.●| Enfoque por competencias●| Elementos y características de la planeación.●| Evaluación del aprendizaje.●| Estrategias y secuencias didácticas.
●● Habilidades intelectuales específicas del quehacer docente.●| Habilidades para la comunicación y comprensión lectora ●| Búsqueda, selección y manfejo de información.●| Resolución de conflictos académicos y de convivencia en el ámbito escolar.●| Análisis y reflexión sobre la práctica docente●| Trabajo colaborativo.
●● Normatividad, gestión y ética docente●| Bases filosóficas y legales del sistema educativo mexicano.●| Estructura organizativa y curricular de la educación básica.●| Fundamentos básicos de educación y derechos humanos.●| Elementos que conforman el clima y cultura escolar.●| Perfil profesional del docente de educación básica.
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Curso para la Nivelación Académica. Ámbitos: CompetenCiasdidáCtiCas·HabilidadesinteleCtuales·normatividad,GestiónyÉtiCa
Destinatarios:●● Docentes de educación básica participantes en el proceso de otorgamiento de
plazas docentes que requieren fortalecer su preparación profesional en cuanto a: Competencias didácticas, Habilidades intelectuales específicas del quehacer docente, Normatividad, gestión y ética docente.
Duración:●● 30 horas distribuidas en 5 sesiones de 6 horas cada una.
Modalidad de trabajo:●● Taller
●| actividades individuales, ●| de equipo y ●| plenaria
Agenda de trabajo
área tiempo
1ªsesiónEducación ¿para qué?
2ªsesiónEstructura y
organización curricular de la enseñanza
3ªsesiónOrganización
del trabajo docente
4ªsesiónUn docente
que valora su práctica y la
cultura escolar al evaluar los aprendizajes
5ªsesiónEl ser en el quehacer docente
CompetenCiasdidáCtiCas
2 horas Educación, ense-ñanza y aprendizaje
Enfoque por competen-cias
Elementos y caracterís-ticas de la planeación
Evalua-ción del aprendizaje
Estrate-gias y secuencias didácticas
HabilidadesinteleCtualesespeCífiCas
delqueHaCerdoCente
2 horas Habili-dades para la comu-nicación y compren-sión lectora
Búsqueda, selección y manejo de información
Resolu-ción de conflictos académicos y de convi-vencia en el ámbito escolar
Análisis y reflexión sobre la práctica docente
Trabajo colaborativo
normatividad,GestiónyÉtiCa
doCente
2 horas Bases filosóficas, y legales del sistema educativo mexicano
Estructura organizativa y curricular de la educa-ción básica
Funda-mentos básicos de educación y derechos humanos
Elementos que conforman el clima y cultura escolar
Perfil profe-sional del docente de educación básica
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Productos de trabajo:
Sesión 1:
●● Esquema en donde se integren los conceptos de educación, enseñanza y aprendi-zaje con las bases filosóficas y legales del sistema educativo mexicano (Por trío)
Sesión 2:
●● Respuestas y comentario analítico que da cuenta de la articulación de la educación básica. (Por equipo)
Sesión 3:
●● Texto de 1 a 2 cuartillas en el que expresen: cómo desde la planeación puede quedar presente su compromiso para respetar, promover y fomentar los derechos humanos en el aula y en el contexto escolar. (Individual)
Sesión 4:
●● Esquema integrador (secuencia de diapositivas, cuadro sinóptico o mapa concep-tual) para representar las posibilidades de la evaluación como fuente de informa-ción. (Por equipo)
Sesión 5:
●● Texto de 1 a 2 cuartillas en el que argumenten o justifiquen los valores que forta-lecen el ser y quehacer docente. (Por pareja)
Requisitos para la participación y permanencia en el curso:●● 100% de asistencia, durante el horario establecido para cada una de las cinco
sesiones cuya duración es de 6 horas cada una.●● Participar activamente en las actividades individuales, de equipo y de grupo.●● Hacer entrega en cada sesión del producto de trabajo especificado conforme a las
características descritas.
Referencias Bibliográficas – Antúnez, Serafín. Organización escolar y acción directiva. Biblioteca para la actualización del
Maestro. México, SEP, 2004. – Benedetti Mario. Beatriz, la polución. Cuento. Versión electrónica disponible en: http://www.
ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/benedett/beatriz.htm – Bransford, John D., et al. La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela. Serie:
Cuadernos de la Reforma. México, SEP, 2007. – Borrero García, Camilo (s/f ): Derechos Humanos. Ideas y dilemas para animar su compren-
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tura en la escuela primaria. Lecturas. Programa Nacional de Actualización Permanente. México SEP, 2000.
– Cohen, Dorothy H. ¿Cómo aprenden los niños? Méxioc, SEP-Fondo de Cultura Económic, 1997.
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Curso para la Nivelación Académica. Ámbitos: CompetenCiasdidáCtiCas·HabilidadesinteleCtuales·normatividad,GestiónyÉtiCa
– Código de Ética del Servidor Público de la Administración Federal. DIARIO OFICIAL (Segunda Sección). Miércoles 31 de julio de 2002. Disponible en: http://oic.sep.gob.mx/portalv2/doc/CODI-GOETICADOF.pdf. Consulta: Junio 10, 2010.
– Conde, Silvia. El enfoque de competencias en la Formación Cívica y Ética. Módulo 5. Trans-versal. Diplomado a Distancia Formación Cívica y Ética. México. SEP/Nexos, 2010
– Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Versión electrónica disponible en: http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/3.htm?s=
– Delors, Jackes. La Educación encierra un Tesoro. P. 7-18, Versión electrónica en: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF.
– Fullan, Michael y Andy Hargreaves. La escuela que queremos. Los objetivos por los que vale la pena luchar. Biblioteca para la actualización del maestro. México, SEP-Amorrortu editores, 2001.
– ILCE. Taller para la formación de e-formadores. – Latapí Sarre, Pablo. ¿Cómo aprenden los maestros? Cuadernos de Discusión 6. Hacia una
política integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros de educación básica. México. SEP, 2003.
– Ley General de Educación. Versión electrónica disponible en: http://www.diputados.gob.mx/Leyes-Biblio/ref/lge.htm
– Magendzo, K. Abraha. En torno a la relación entre currículum y Derechos Humanos. Una Primera Reflexión en Currículo, Escuela y Derechos Humanos, PIIE, Santiago de Chile.
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– Savater, Fernando. El valor de educar. México, Ariel/Planeta, 2002 – SEP. Adolescentes y aprendizaje escolar. Análisis y reflexión de la práctica docente en la
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apoyo para el estudio 3° y 4° semestre. Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales, México, 2000
– SEP. Plan de estudios 2009. Educación Básica. Primaria. México, 2009 – SEP. Plan de estudios 2006. Educación Básica. Secundaria. México 2006. – SEP. Programa de Educación Preescolar. México, 2004 – SEP. Programas de Estudio. Sexto Grado. Educación Básica. Primaria, México, 2009 – SEP. Reforma integral de la Educación Básica 2009. Diplomado para Maestros de
Primaria. Módulo 1: Elementos Básicos. México, SEP, 2009. – Solé, Isabel. El placer de leer. En: La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela
primaria. Lecturas. Programa Nacional de Actualización Permanente. México SEP, 2000. – Villegas Reyes, Reyna Adela y Elizabeth Carbajal Huerta. Estrategias para la enseñanza y el apren-
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–– Zatz,–Lía–y–Fernando–Lopes.–Galileo Lee.–Biblioteca–Escolar.–México,–SEP,–Libros–del–Rincón/Editora–Lé,–1993.