EL ARTE DE ENSEÑAR CON CLASe

“La imaginación es más importante que el conocimiento”

Albert Einstein.

Lesbia Irene Luzardo-Zschaeck

Universidad Central de Venezuela

Universidad Católica Andrés Bello

Instituto de Tecnología de Massachusetts

e

reativo

ógico

cción

ntimientos

¿Qué es la Sugestopedia?

SUGESTOLOGÍACiencia holística que utiliza una serie de

técnicas que ayudan a llegar a las reservas de la mente y el cuerpo.

SUGESTOPEDIA

La capacidad de aprender y recordar que posee el ser humano es prácticamente ilimitada, ya que se aprovechan las reservas de la mente.

FORMAS DE SUGESTIONAR EN EL AULA•La sugestión

psicológica.

•La sugestión didáctica o institucional.

•La sugestión artística.

PRINCIPIOS DE LA SUGESTOPEDIA

•La unificación del consciente con el subconsciente.

•Cuerpo relejado – mente alerta.

•Uso de los talentos ocultos.

CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN SUGESTO-PEDAGOGO

•Uso de los tres tonos de voz: fuerte, normal y suave.

•Uso de la sílaba SÍ en la comunicación con sus alumnos.•Congruencia entre el lenguaje corporal (postura, gestos, contacto visual, mímica) con el lenguaje verbal.

BENEFICIOS DE LA SUGESTOPEDIA

•Relajación mental y corporal.

•Uso de las capacidades de reserva de la mente.

•Aumento de la memoria.

•Facilita la solución de los problemas.

•Aumenta la creatividad.

•Acelera el Aprendizaje entre 2-5 veces de lo

normal.

¿QUÉ ES LA MEMORIA?

Actividad mental o conjunto de procesos conscientes destinados a retener, evocar y reconocer los hechos pasados, y está en estrecha relación con el interés, la atención y la adecuada operatividad de nuestro cerebro. Mayo (1997)

Memorizamos por :

Repetición

Memorizamos por :

Impacto

Memorizamos por :

Asociación

MEMORIA SENSORIAL O INMEDIATA

Es el almacenamiento inicial o transitorio de la información que llega a través de los sentidos.

La información se almacena por períodos muy breves.

Constituye el primer componente del sistema de memoria

MEMORIA A CORTO PLAZO

Almacena cantidades limitadas de información.Si la información no es procesada, desaparece.Posee limitaciones en cuanto a su capacidad.Funciones:

Comparar la información recibida con la almacenada en la memoria a largo plazo.

Integrar el material a ser aprendido con conocimientos que ya se encuentran en la memoria a largo a plazo.

Ensayar o practicar el material de manera de mantener la información por más de 20 segundos y que pase a la memoria a Largo Plazo.

MEMORIA A LARGO PLAZO

Es la memoria del Aprendizaje, sólo aprendemos lo que queda almacenada en ella.

Recibe la información previamente procesada en la memoria a corto plazo.

Su capacidad es ilimitada.

Existe desacuerdo sobre si la información que se almacena en la memoria a largo plazo puede ser olvidada, o simplemente se pierde la habilidad de encontrarla

EJERCITEMOS LA MEMORIA

Josué busca un número telefónico en el directorio y lo mantiene en su memoria solamente mientras hace la llamada, luego lo olvida

Al pinchar un dedo con un alfiler, el recuerdo de la sensación de dolor dura solamente unos pocos segundos

Para memorizar la letra de una canción que Gloria debe cantar en el coro, ella se la pasa escuchándola y la canta, la canta y la canta.

Puedo fácilmente recordar algunos contenidos que aprendí en la escuela primaria. No se me han olvidado después de tanto tiempo, por ejemplo, las capitales de los estados de Venezuela.

Al aprender sobre el cerebro, lo que más captó la atención de Luisa fue como funciona la memoria. Tanto le asombró que más nunca se olvidó del tema

Para poder aprender rápidamente los nombres de cada uno de los participantes, busco relacionar algo de su aspecto con alguna característica física de una persona del mismo nombre que ya conozco.

Ley de la Repetición

Memoria Sensorial

Ley de la Asociación

Ley del Impacto

Memoria a Corto Plazo

Memoria a Largo Plazo

TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIA Y ELEVAR EL AUTOESTIMA

•Palabra, Imagen y Color.

Respiración

Primera Técnica de Memoria

PalabraImagenColor

Memoria =

Esta ecuación es el balance de dos facultades:1. Lógica: Palabra2. Creatividad: Imagen y Color

•Mapa Mental.

TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIA Y ELEVAR EL AUTOESTIMA

Segunda Técnica de MemoriaUsos más comunes:

Organizar el pensamiento.

Tener una visión global del tema

en un pequeño formato.

Aumentar la capacidad de

asociación de ideas.

Aumentar la creatividad.

Ahorrar tiempo.

Acelerar el proceso de síntesis.

Aumentar la memoria

TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIA Y ELEVAR EL AUTOESTIMA

Tercera Técnica de Memoria

•Memoria Holográfica: Sensorial-Emotiva.

Memoria Emotiva

CEREBRO HOLOGRÁFICO

Memoria Sensorial

TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIA Y ELEVAR EL AUTOESTIMA

Cuarta Técnica de Memoria

•Tiempo de Estudio o Efecto Zeigernik..

40 minutos- atención

5 minutos de receso

TÉCNICAS PARA AUMENTAR LA MEMORIA Y ELEVAR EL AUTOESTIMA

Quinta Técnica de Memoria

•Tiempo de Repaso o Ley del Uno.

1 día,1 semana,1 mes

Sexta Técnica de Memoria

•Efecto del principio y del Final o de Von Restorff.

•Ambiente de competencia.•Prevalece la individualidad.•Las decisiones son tomadas por el líder.•El liderazgo es titularizado.•Comunicación elaborada.

•Ambiente cooperativo, cómodo y relajado.•Contribuyen al éxito de la organización.•Toman decisiones por consenso.•El liderazgo es transformativo y circunstancial.•Comunicación abierta y franca.

Vamos a refrigerio,…

Volvemos en 20 minutos.

Descubretu

Genio

Su lenguaje es la imagen.

No establece diferencia entre la fantasía y la

realidad.

Es programado por la imaginación y el

pensamiento.

Es un sirviente generoso.

Está a tu servicio las 24 horas.

Trabaja aún cuando estas dormido.

Transforma el pensamiento en realidad:

“Un pensamiento NEGATIVO, es una REALIDAD NEGATIVA”

“Un pensamiento POSITIVO, es una REALIDAD POSITIVA”

El Hábito si hace al Estudiante

HÁBITOS Marcados por la palabra y acciones de la familia.

EMOCIÓN“emovere” – remover, sacar, movilizar y dirigir la actividad del hombre.

Ausubel (1965), cuando el aprendizaje es significativo para quien aprende produce la motivación de: saber, entender, dominar el conocimiento y resolver los problemas que se presenten.

Messik (1979), la motivación influye en el aprendizaje al aumentar la responsabilidad y el compromiso de la persona hacia la tarea que se le asigna, sea el caso de estudiar, analizar, comparar o investigar.

Wasna (1974), la motivación es un fluir de expectativas intelectuales y emocionales que originan acciones de acercamiento o alejamiento del ojetivo o de una situación determinada.

ELEMENTOS DEL MÉTODO CLASe

1. Autoridad del Maestro.•Conocimiento de lo que enseña.•Humildad.•Pedagogía para hacer crecer.

2. Ambiente del Aula (maestro invisible).

•Estímulos subliminales.•Resonancia Mórfica.

3. Inicio y Cierre de la clase.

Inicio cierre

relajación

sugestopedia

imaginación guiada o activa

memoria sensorial y emotiva

mapa mental

drama

“Ser Maestro es ser el dueño de los principios del Arte y la Ciencia”

Simón Rodríguez

ELEMENTOS DEL MÉTODO CLASe

1. Autoridad del Maestro.•Conocimiento de lo que enseña.•Humildad.•Pedagogía para hacer crecer.

2. Ambiente del Aula (maestro invisible).

•Estímulos subliminales.•Resonancia Mórfica.

3. Inicio y Cierre de la clase.

Inicio cierre

relajación

sugestopedia

imaginación guiada o activa

memoria sensorial y emotiva

mapa mental

drama

Sentimiento

El Arte de

Enseñar con

CLASe

Lógico

Acción

Creativo

PRINCIPIOS Y MÉTODOS DEL ARTE DE ENSEÑAR CON CLASe

PRINCIPIOS

I. “Mi cerebro Aprende Actuando.

II. “Mi cerebro Aprende Sintiendo.

III. “Mi cerebro Aprende Pensando con Lógica y Creatividad.

MÉTODO

1. Preparar el ambiente.

2. Iniciar una clase con Arte.

3. Explicar con SAL y Pimienta.

4. Finalizar una clase con Arte.

“MI CEREBRO APRENDE ACTUANDO”

Primer Cerebro: Reptiliano

Síndrome de deficiencia de atención: alteración en el circuito Sistema Limbico – Corteza – Cerebelo, que en lenguaje sencillo equivale a visualizarlo como un circuito entre emoción, pensamiento y acción.

E moción.

P ensamiento.

A cción.

“MI CEREBRO APRENDE SINTIENDO”

Sistema LimbicoMemoria Emocional

Silla de la pasión

Memoria más antigua

Director de Orquesta de las Hormonas

“MI CEREBRO APRENDE PENSANDO”

Cerebro Neocortex

Reptil

Límbico

Neocortex

1. Occipital: procesa la percepción del color, permite visualizar lo que nos rodea y dar el poder a la imaginación.

2. Temporal: procesa los sonidos de la naturaleza y el lenguaje invisible de la música.

3. Parietal: esta encargado del sentido del olfato y gusto.

4. Frontal: procesa facultades intelectuales como la planificación, la estrategia y la creatividad.

PRINCIPIOS Y MÉTODOS DEL ARTE DE ENSEÑAR CON CLASe

PRINCIPIOS

I. “Mi cerebro Aprende Actuando.

II. “Mi cerebro Aprende Sintiendo.

III. “Mi cerebro Aprende Pensando con Lógica y Creatividad.

MÉTODO

1. Preparar el ambiente.

2. Iniciar una clase con Arte.

3. Explicar con SAL y Pimienta.

4. Finalizar una clase con Arte.

LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe

1. Ritual del saludo.

2. Calentamiento de las neuronas –

ritual de la atención.

3. Expresión corporal y estados de

la materia.

4. Teatro GATO-VE

5. Cierre con música

LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe

Enseña el uso de las emociones y sentimientos. Acondiciona el ambiente del aula con estímulos, ricos en olores e imágenes.

•Expresa con emoción.•Tiene amor propio.•Su motivación mueve montañas.•Predomina en la niñez y en personas •El hábito de sonreír es su norma de vida.•Inicia su clase realzando el autoestima.•Trabaja con la memoria emocional.•Rompe barreras del miedo.•Tiene el don de unir a la gente.•Es la maestra compasiva.•Ambienta el aula.•Su lema: “Querer es Poder”

LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe

Método de Marta

•Ambiente e Inteligencia: ¿Cómo enriquecer el ambiente?

1. Termómetro de las emociones.

2. Cartelera del éxito.

3. Ambiente con imágenes tridimensionales.

4. Aula con aroma.

Cartelera del Éxito

Estereograma

LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe

Maestro de la razón, dueño de la realidad, del control del tiempo y evaluación de los resultados

•Conocido como mente consciente.

•Su lenguaje es la reflexión.

•Trabaja con memoria verbal-numérica.

•Obedece a normas y reglas.

•Su visión es analítica, ve sólo las

partes.

•Expresa sus resultados con números.

•Responde a las preguntas: ¿Qué?,

¿Cómo?, ¿Cuándo ?, ¿Por qué?, ¿Para

qué?, ¿Cuánto?

Maestro LOGO

LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe

•Conocida como la mente subconsciente.

•Su lenguaje es la imagen.

•Trabaja con memoria espacial-sensorial.

•Es libre, sin barrearas.

•Su visión es global, ve el todo.

•Se expresa con símbolos y arte.

•Recurre a lo inmediato, a lo sencillo, sin

complicaciones; como la filosofía popular.

•Explica con SAL Y Pimienta.

LOS CUATRO MAESTROS DE CLASe

MARTA (Miedo, Amor, Rabia, Tristeza, Alegría) Emociones y Sentimientos. Prepara el ambiente.

DINO= Dramaturgo y Actor. Representa los instintos, hábitos, rutinas y acción.

ARPA=Simboliza el arte, la creatividad. Sus ayudantes son la música y los colores

LOGO= Planifica y evalúa resultados. Su lenguaje es la palabra y los números

El Aprendizaje y El Disfrute

• Desarrolla juegos y actividades lúdicas a lo largo de toda la experiencia de aprendizaje.

• Incentiva constantemente la participación de tus alumnos.

• Sustituye “explicar” por “mostrar”. Realiza actividades donde tus alumnos “se den cuenta” del objetivo de aprendizaje , en lugar de decírselos directamente.

• No te des por satisfechos si tus alumnos han “entendido” lo que quisiste decir, eso no es suficiente. Garantiza que tengan oportunidad de ejercitar lo aprendido, a fin de que puedan “incorporar” el nuevo aprendizaje, además de haberlo entendido. “Entender” no siempre equivale a “Aprender”

•Respeta a los adultos.

•Enseña a los jóvenes.

•Coopera con la manada.

•Juega cuando puedas.

•Caza cuando debas.

•Descansa en los intermedios.

•Comparte tus afectos.

•Expresa tus sentimientos.

•Deja tu marca.

Del Goetz.