Post on 31-Jul-2015
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIONcual seria la forma para que la sociedad del siglo xxi se convierta en una puerta de
entrada e inclusión de la sociedad del conocimiento
MODULO: TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION
MAESTRANTE: SERVIO ROLANDO OCAMPO JARAMILLO
DOCENTE: MGS: FRANKLIN MIRANDA
LUGAR Y FECHA: SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS 29-02-2012
CUAL SERIA LA FORMA PARA QUE LA EDUCACION DEL SIGLO XXI SE CONVIERTA EN UNA PUERTA DE ENTRADA E INCLUSION DE LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
TECNOLOGIA EDUCATIVA Y DESARROLLO SOSTENIBLE
Son parámetros plenamente distintivos de nuestro tiempo contemplados desde una óptica escolar y educativa
La educación y la tecnología deben estar en constante dialogo no pueden estar separadas.
En el plano de las concepciones , ideas y filosofías, en el de las políticas , decisiones y practicas y de modo especial en el papel cada vez mas relevante de la educación en la conformación del destino social.
Requiere tomar nota de los cambios múltiples y profundos en todos los ordenes de la realidad de nuestras sociedades.
Requiere recordar nuestra historia sensatamente para no olvidar de donde venimos , se necesita además estar consientes de los cambios múltiples y profundos en todos los ordenes de la realidad
El sistema educativo y toda la comunidad estamos consientes y más atentos a los nuevos escenarios sociales y tecnológicos, además que urge replantearnos nuestros pensamientos futuros.
Este es el siglo de la información la comunicación y la tecnología¨(estamos entrando a la inclusión, participación o globalización, o por el contrario estamos excluyéndonos.
Tecnología, educación y desarrollo sostenible apuntan directamente hacia algunas de las coordenadas con las que hay que contar ahora.
Necesitamos comprender las nuevas tecnologías , explorar nuevos escenarios, donde podamos encontrar nuevas oportunidades.
La sociedad de la información y la educación formal se necesitan mutuamente.
Desarrollo sostenible: supone una invitación a abrir aun más la visión en muchas direcciones.
Instituciones educativas, docentes y estudiantes debemos encarrilarnos en el tren de la tecnología que ya no tiene retorno.
UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
El ecosistema cultural basado en interacciones dinámicas, entre diferentes medios de comunicación, y entre estos y su audiencia ¨Gubern (1997)
Las instituciones educativas se relacionaran con la información y sus tecnologías, de una manera seria o es muy probable que las instituciones educativas pierdan legitimidad.
La revolución tecnológica no es solo técnica ni mucho menos de maquinas sino al mismo tiempo social, política, cultural y experiencial.
La intensidad de la penetración de la sociedad [informacional] de distintas instituciones sociales puede ser muy diferente y distintiva
La educación no será, y, ni siquiera ya lo es, una excepción a las tendencias y características que parecen estar definiendo el nuevo mundo de la era de la información.
Reclamamos una perspectiva educativa en la que prime el dialogo necesario y legitimo entre tecnología y educación.
UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
NUEVO ORDEN GLOBALGlobalización, postmodernidad, sociedad cognitiva o sociedad de
la información, sociedad digital, tercer entorno son algunos de los términos usados para definir la tecnología en la sociedad.
Los nuevos paradigmas han sido activados y se están desarrollando bajo la influencia de fuerzas económicas y políticas
que han intervenido en sus usos y aplicaciones.
La revolución tecnológica esta siendo una excelente aliada para afianzar el modelo de producción y economía capitalista.
Impactos e irradiaciones sobre los sistemas escolares y la educación•
TRANASFORMACIONES EN EL ENTORNO SOCIOECONOMICO
TRANSFORMACIONES EN LAS RELACIONES DE PODER, LA POLITICA Y EL GOBIERNO
TRANSFORMACIONES SOCIALES Y CULTURALES
• Presión sobre los sistemas escolares• Declive de la inversión en la educación pública-• Heterogeneidad social y cultural de la población
escolar.• Neogerencialismo,guetos escolares.• Educación como objeto privilegiado de la economía
• Descentralización y autonomía.• Declive de modelos escolares uniformes.• Cuestionamiento de la eficacia y el valor de lo
público.• Configuración de múltiples sedes del poder y la
responsabilidad.• Desvertebración de los sistemas escolares.
• Mayor diversidad de la población escolar y diferenciación de las demandas y expectativas escolares de las familias.
• Devaluación de lo público y fuga hacia opciones privatizadoras.
• Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.
ALGUNAS HIPOTESIS DE TRABAJO PARA EL DIALOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGIA
*Reafirmar hoy el valor de la educación como ámbito privilegiado de transmisión cultural.*Nadie puede justificar con sensatez que cualquier tiempo pasado fue mejor. Y que por tanto cuanto menos reformas se generen mejor estaremos.*Es preciso contar con nuevos nortes, tener concien cia de los caminos a seguir.*Sería incongruente con las anteriores afirmaciones olvidarse de la globalización.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Guía didáctica Dr. Francisco Martínez Sánchez Loja –Ecuador noviembre 2011 Nuevas Tecnologías y Educación Francisco Martínez Sánchez M° Paz Prendes Espinoza Universidad de Murcia 2010. © Dr. Pere Marqués Graells, 1999 (última revisión: 24/01/11 ) Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB