Post on 16-Jul-2020
EDUCACIÓN POPULAR:
Luchar por el derecho a la
educación y construir la pedagogía
de un nuevo proyecto civilizatorio
Severo Cuba Marmanillo
EDUCACIÓN POPULAR
UN MOVIMIENTO
Orientación a la transformación social. Cuestionar la realidad, desarrollar alternativas
Socio-político
Un pensar, teorizar y aprender de las prácticas. Producir saber.
Intelectual Educativo
Diversas prácticas y escenarios. Organizar acciones y construir sujetos sociales
En América Latina, década de los 60´
Contextos y factores
Un escenario de luchas sociales en
América Latina
Sucesos internacionales de
orden político, cultural y educativo
Corrientes de pensamiento de
transformación de la sociedad
Un escenario de luchas sociales en
América Latina
Regímenes dictatoriales /
Conflictos armados
Economías de enclaves
extractivistas
Crisis del latifundio y
conflicto con la gran propiedad
agraria.
Proceso de urbanización
masiva. Desborde popular
Sucesos internacionales de
orden político, cultural y educativo
Mundo Bipolar: Carrera armamentista,
aeroespacial, tecnológica, control
territorial
Países Desarrollados / Países “sub
desarrollados”. 1° Mundo vs. 3° Mundo
Crisis de la racionalidad
científica. Movimientos
culturales Sistemas educativos
Corrientes de pensamiento de
transformación de la sociedad
Freire. Educación como liberación. Dussel, filosofía de la liberación
Marxismos. Teoría Crítica.
Pedagogía Crítica
Derechos Humanos. Feminismos.
DDNNAA. Interculturalidad y
derechos de Pueblos Originarios
Emergencia de conciencia ecológica,
epistemologías emergentes, el Sumaq Causay
Filosofías Postmodernas: crítica a la razón moderna y su proyecto civilizatorio.
Corrientes del cristianismo. Teología de la
Liberación. Inculturación
CONCEPTOS DE LA EP EN LA POLÍTICA EDUCATIVA Y LA PEDAGOGÍA EN LA ESCUELA PÚBLICA
La relación entre sujeto, práctica
social y producción de saber
Comprensión del
carácter problemático de
la experiencia educativa: Práctica Técnica
La historia que
configura la
práctica docente y
el contexto que se
encuentran
inmerso.
El carácter ético y
político de la práctica
educativa en cuanto
supone un situarse de
modo personal y
colectivo respecto de la
realidad histórica.
Las consecuencias
sociales de su actuación
en la vida de las
personas con quienes
trabaja y de su
responsabilidad social a este respecto
La docencia crítico-reflexiva, implica en la maestra y el maestro un conciencia de ….
Otra escuela es
posible