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EDUCACIÓN AMBIENTAL. REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS
PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
POR: ESPERANZA TERRÓN AMIGÓN
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Organización del contenido
• La construcción del objeto de investigación• Las preguntas de investigación • Marco teórico metodológico• Resultados: Los profesores, sus imágenes
de la EA a la luz de las reflexiones de los enfoques ambientalistas y las fuentes de información que inciden en su elaboración
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Construcción del objeto de investigación
•Vínculo personal•Vínculo Institucional•El problema de las prácticas de la EA
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ECOCENTRISTASBIOLOGICISTAS
CORRIENTES PREDOMINANTES
DIFERENTES MATICES A LA
EA
PROMUEVENPRÁCTICAS SENTIDOS E
INTERESESDIVERSOS
SELLO POSITIVISTAINSTRUMENTAL O
HUMANISTA
FOLADORI (2001)TÉCNICAS Y MARXISTAS
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RS DE EA DE LOS PROFESORES
FinalidadObjetivosPrincipios Conocimientos: RSN, ambienteProblemas que busca resolverManera de enseñarse y aprenderseValores que promueve
RS EA
PRÁCTICAS ACTITUDES
COMPORTAMIENTOS
Imágenes,Creencias,Valores...
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TESISInstitución educativa
contribuye de alguna manera en la construcción de sentido
de una cultura y gestión ambiental en el ámbito escolar
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Propósito: identificar la particularidad del pensamiento de los profesores sobre la EA y su influencia en el ámbito escolar
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Preguntas de investigación
• Pregunta guía, ¿cómo representan la educación ambiental los profesores y cómo se traducen estas representaciones en el ámbito escolar?
• ¿En qué momento se involucran con la EA?• ¿Cuáles son las fuentes que han contribuido a la
constitución de sus representaciones?
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METODOLOGÍA
• Cualitativa de corte interpretativo• Observaciones, cuestionarios y entrevistas a…• Para obtener las RS se tomaron como criterio aquellas
cuestiones que para los profesores implica el concepto EA, sus problemas primordiales y sus fines, asimismo se realizaron preguntas para obtener datos de las demás interrogantes.
• Análisis de datos: categorización temática de los testimonios de los profesores por analogía, se agruparon en una categoría las ideas que comparten un mismo sentido o que se aproximan.
• Interpretación de los resultados: información, campo de representación y la actitud (Moscovici, 1979) a la luz de las tendencias naturalistas, antropocéntricas y globalizadoras que Reigota (2002) identifica.
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Las visiones predominantes acerca
de la educación ambiental
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Naturalistas-el medio ambiente y respeto al mismo.-el mejoramiento de lo que nos rodea.-en la situación que estamos viviendo de contaminación es una alternativa para tratar de solucionar los problemas, el más común la basura.-uso racional de la energía.-reforestación, cuidado de áreas verdes
Antropocentristas- la preservación del medio ambiente lo cual no debe estar en contra del progreso, se puede progresar y cuidar el medio ambiente.-Responsabilidad: tratarnos como iguales, todos los seres vivos tenemos el mismo derecho de vivir, de respirar, de tener todas las cualidades que nos da la naturaleza.
Globalizadoras-el lugar donde vivimos yaprender a convivir.-Es el desarrollo de lascapacidades del ser humanopara proteger el ambiente yentender su relación con laforma de vida.-hacernos de normas para mejorar y proteger nuestroambiente con responsabilidad.-mejorar el ambiente social,económico, político, cultural,etc.
IntegralesESATF8X “La tierra nos necesita, calidad de vida, nueva oportunidad para vivir mejor, búsqueda de un bien común, continuidad de la vida, educación ambiental hacia la construcción de una ciudadanía crítica responsable de la vida en el planeta” Pág. 3
CríticasESPRM7I: 1-2 - la mala planeación a nivel gubernamental de la recolección, manejo y disposición final de los residuos. - mala distribución de la riqueza también es un factor importante;
Críticas- falta de concientización ó sea de educación sobre como atender los problemas ambiéntales;- falta de preparación, los maestros abordan la EA sin tener argumentos teóricos ni prácticos.
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EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMPO DE LA REPRESENTACIÓN
TÉCNICO
FINALIDAD
QUIÉNES PARA QUÉ MEDIO
CIENTÍFICO
FORMATIVO OPERATIVO
POLÍTICO AFECTIVO
USO RACIONAL RECURSOS
ÉTICO
AHORROENERGÍAS
REFORESTACIÓN
RECICLADO
CONSERVACIÓNHUMANISTA
DESCONTAMINACIÓN
ECOLOGÍAAHORRO
AGUA
COMPOSTA
LIMPIEZA
MANEJO RESIDUOSTECNOLOGÍAS
NATURALEZAFORMAS DE VIDA
AMBIENTEPLANETAHABITAT87.47%
SOCIEDAD 1.5%SER HUMANO 3.63%
ESTUDIANTESPADRES
BIODIVERSIDAD
PERSONAS EMPRESAS
INSTITUCIONES
ECOTECNIAS
EDUCAR, PROTEGER, VALORES, CONOCIMIENTO, CONCIENCIA
REUTILIZAR
21.21% 19.69% 15.15% 12.12%25.75%
CLASIFIC
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EDUCACIÓN AMBIENTAL
Política
- mala planeación a nivel final de los residuos. ESPRM7I gubernamental de la recolección, manejo y disposición : 1-2.
-Por emisión de gases de una gran cantidad de vehículos. EPREPRF1I: 3; ESPRM7I: 1-2-por ruido. EPREPRF1I: 3
-Separación desechos sólidos. EPREPRF1I: 3-generación de basura- gran cantidad de productos plásticos para uso cotidianoESPRM7I: 1-2
Valores
Contaminación
falta preparación los maestros abordan la EA sin tener argumentos teóricos ni prácticos. ESPRM7I: 1-2.
mala distribución de la riqueza. ESPRM7I: 1-2.
falta concientización o sea educación sobre como atender los problemas ambientales. ESPRM7I: 1-2.
Uso racional agua, energía eléctricaEPREPRF1I: 3Agua, vida,
tierra, aire. EPPRM4I: 3
Tratarnos como iguales todos los seres vivos tenemos el mismo derecho de vivir, respirar, de todas las cualidades que nos da la naturaleza. EPPRM4I: 3
Educación
Seis o más palabras, problemas o temáticas con las que identifica la EA
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COMUNICACIONES DOMINANTES
SEP CapacitaciónOficial a PATemas:
Cursos Seminarios impartidos por especialistas
Materiales de apoyo:Folletos, videos, Cd’s
Otros folletos, documentos
Ejercicios de campo enEspacios relacionados
El cuidado de las plantas, el problema de la basura, el cuidado de los animales en peligro de extinción, de los bosques, de la energía eléctrica, del agua, de las áreas verdes, del consumo, consumir menos cosas, separación de desechos, etc.
EA//SEP-Contaminación atmosférica UAM-I-Cómo cuidar el agua. SEP-Biotecnología (CICEANA). -Programas de separación de residuos sólidos-Conferencias UNAM.
SEDESOL;SEMARNAT (CECADESU);FIDE;CICEANA;Libro sobreMedio ambiente que hablaba de composta, separación de basura.Acciones a seguir para mejorar el medio ambiente, energía eléctrica.
Carta de la tierra; el hombre que plantaba árboles, biodiversidad natural, los cien consejos, legislación ambiental en México, cruzada escolar para un México limpio, manual de manejo adecuado, colección básica del medio ambiente, manual para reverdecer México
EcoguardasViverosCentros de reciclado (Sierra de Sta. Catarina EPATF5T:10Yahuitlica centro de EA;Bordo poniente problemática de la basura (SEMARNAT);Secretaría de energía; reunión de apicultura
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FINGRACIAS
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eterron@upn.mx