DiplomadodeDemocracia,ParticipaciónPolíticayGestiónPúblicaconTransversalidaddeGénero

CuartaSesión:Dra.AlmaR.Saldierna Salas

GÉNEROYPARTICIPACIÓNPOLÍTICA

¿Quéesparticipar?

Lamujerenlapolíticaenlaantigüedad

Bravo,M.(2011).ElprocesoelectoralenRoma:lapublicidadpolíticaenlaépocatardorrepublicana.RJUAM23(1),pp.13-33

• EnelsigloXXI:necesidaddetécnicasdepublicidad parallegaralelectorado.

• Campañaselectorales1952enlaseleccionespresidencialescuandoelpartidorepublicanocontratólosserviciosdeunaagenciadepublicidad,,paravenderlaimagendeEisenhower,faltodecarismaysupuestamenteincompetenteparaserpresidenciable

• LascampañaselectoralesyaexistíanenlaantiguaRoma,• EnlasUrbs• Persuasiónycaptacióndelvoto• Lasmujerescarecíandelafacultaddeparticiparyvotarnoles

estabapermitido.• Sinembargosuinfluenciaysupoderloejercíanenelseno

familiar,yporlaocupaciónlaboralentavernas,tiendas,posadas

• GayleRubin(1986):sexo/génerocomosistemadepoder

• Poderesotorgadoporlasociedad

• Ponderar la presencia de lamujer: reconociéndola comoun actor más paracomprender la realidad socialy, al mismo tiempo,transformarla (Tuñón 2000).

¿Qué tienen encomún todas lascultura para quesin excepciónvaloren menos a lamujer que elhombre?

GéneroyParticipaciónPolíticaCategoríade

género• Comosistemadepoder

Estudiosdegénero • EstudiosCulturales

ParticipaciónPolíticadela

mujer

• 60´s.70´s• Presiónmovimientosfeministas

Fuente:Cazarín,A.(2011)..Democracia,géneroyjusticiaelectoralenMéxico.México,INE

Investigación:énfasisenla

denunciadelasdesigualdadesendiferentesesferas

sociales

Visibilidaddelamujerenlavida

pública

Reflexionessobrelacategoríade

generoyconexiónconlainequidad

Estudiosquepermitieranlainclusiónde

políticasyaccionesafirmativasparacompensarlaigualdad

NingunadelasConstitucionesPolíticasdelsigloXIXotorgalaciudadaníaalasmujeres

HijasdeCuauhtémoc,AteneoFemenino,círculofeminista,centrobohemio(Gutiérrez,2000,p215).

1916:YucatánelprimerCongresoFeminista

Votoalamujer1947anivelmunicipal(MichoacányGuanajuato)

1953:nivelFederalconRuizCortines(LoverayCasas,2004)

¿Cómohasidoelcamino?

Lamujerenelentornopolíticoactual• 2015,lasmujereslasqueregistranlosmayoresnivelesdeparticipaciónelectoral(50.89%)frentealamasculina(42.95%)yconsistenteconelprevioen2009.

• 2018.Endónde66.2%delasmujeresacudióavotarfrenteaun58.1%devotomasculino(INE,2018)

• Novotaron(37.7%),20.2%fueronhombresy17.5%mujeres(INE,2018).

• Votojovenfemenino:edadesde18añosvotóel64.7%ydisminuyeapartirdelos19años.

• Edadesadultas:elgrupoconmayorabstención.

Lamujerenelentornopolíticoactual• 1993,reformaselectoralesqueculminanconlacuotadeequidaddegenero50/50.

• ONU(2012)exhortaalosestados:– Laparticipaciónenactividadespolíticas– Laparticipaciónenladireccióndelosasuntospúblicos– Lalibertaddeasociación– Lalibertaddereuniónpacífica– Lalibertaddeexpresarsusopinionesydebuscar,recibirydifundirinformacióneideas

Fuente:Laequidaddegéneroenlapolíticamexicana.Parametría,2015

Fuente:Laequidaddegéneroenlapolíticamexicana.Parametría,2015

Fuente:Laequidaddegéneroenlapolíticamexicana.Parametría,2015

Fuente:Laequidaddegéneroenlapolíticamexicana.Parametría,2015

¿QuéesParticipar?

• La participación no supone solamenteorganizarse como parte de la sociedad civil,tener capacidad crítica y de propuesta, incidiren los programas públicos, sino también lainclusión efectiva de los actores sociales en elsistema político, en la representación y en laadopción de decisiones (Massolo, 2007, pág.8).

ParticipaciónpolíticavsParticipacióncívica

Participaciónpolítica(Conway,1986;Anduiza yBosch,

2004;Durant,2004)

Participacióncívica(Norris,2000;Somuani,2005;Ramírez,2012)

¿Cómoparticipanlasmujeres?

Responsabilidadpública

Actividadcívica

Participaciónpolítica

• El abstencionismo: en mujeres de edadesavanzadas y de zonas no urbanas vs las mujeresjóvenes activas y viviendo en zona urbana.

• Inestabilidad del voto femenino asociado a lamadurez política de la mujer.

• ¿Falta de experiencia y educación política?

• Escasa participación en la vida política

·Desigualdadesdegénero,Walby(1990),afirma:

ParticipacióncívicavsParticipaciónPolítica

• Participacióndelamujerenactividadesasociadasalroldegénero.

• Asociacióneinvolucramientoenorganizacionesrelacionadasalcuidadodelprójimo,deatenciónutilizandounrolasociadoal“cuidadodelosdemás”

• Fomentarelinvolucramientoycapacitaciónentemadederechoscivilesyenprocesospolíticosyprogramaseficacesparaincluiramásmujeresenelgobiernoyenlapolítica.

• Faltadeexperienciayeducaciónpolítica=faltademadurezpolítica=escasaparticipaciónenlavidapolítica

Tello,F.(2009).Laparticipaciónpolíticadelasmujeresenlosgobiernoslocaleslatinoamericanos:barrerasydesafíos.CentroEurolatinoamericanodeformaciónpolíticayciudad.

ParticipacióncívicavsParticipaciónPolítica

• Participacióndelamujerenactividadesasociadasalroldegénero.

• Asociacióneinvolucramientoenorganizacionesrelacionadasalcuidadodelprójimo,deatenciónutilizandounrolasociadoal“cuidadodelosdemás”

• Astelarra(2002).“Laparticipaciónsocialdelasmujeressedebeabordar,entonces,tantodesdelaperspectivadesuausenciasocial,delámbitopúblico,comodesupresenciasocialenelámbitoprivado”(p.12).

• Vidacomunitaria,velandoporlosderechosdelosdesfavorecidos,desarrollocomunitario

RetodelaParticipacióndemujeres• ¿Transformarlaculturapolíticadominante?• Culturaciudadanaconactitudcrítica• Ciudadaníaequivaleaparticipaciónigualaresponsabilidadpública

• ParticipacióncomocambiodeCulturaPolítica

EducaciónPolítica=CulturaPolíticaPlandeaccióndeBeijing(1995)

Participacióndelosjóvenesparamovilizarenlapromocióndela

igualdadEducaciónconperspectivadegénerodesdelaescuela,planesdeestudioconperspectivadegénero,

materialparaformarenelcivismo

Laequidadcontribuyealageneracióndeunanueva

culturapolíticaquereivindiqueelpapeldelamujerenprode

lademocracia

Culturapolítica

• Creencias,actitudesyprácticas(AlmondyVerba,1963;Inglehart,1990;Peschard,2000).

SocializaciónPolítica

• Procesoenelqueseadquierenlosconocimientosyactitudeshacialapolíticainvolucrandoaagentescomolaescuela,lafamiliaylosmediodecomunicación(Segovia,1979;Sapiro,2004,HoogheyStoole,2009)

Conocimientopolítico

• Rangodeinformaciónsobrehechosyeventospolíticosfaltadeestesecaeenlainhabilidadparainfluirenelprocesopolítico(DelliCarpiniyKeeter,1996;Romero,ParásySeligson,2013).

ParticipaciónPolítica

• Comodetonantedelainfluenciaenlatomadedecisiones,empoderamientodelosciudadanos(Verba&Nie,1972;Barnes&Kaase,1979;Ackermann,Feeny,HartyNewman,2003)puestoque

Labrechadegéneroenelconocimientopolíticoinfantil

• Remarcadadiferenciaanivelmundial,lasmujeresnosolosabenmenossinoquedudandesucapacidad(Dolan,2011,Fraile,2014,JerityBarabas,2016,MorakyAnderson,2004).

• ENCUP (2012): El conocimiento político de las mujeres es significativamentemenor que el de los hombres ( Mujeres = 1.86 vs Hombres 2.21).

• Divisiónderolesestereotipada(RaffaeelliyOntari,2004).

• Educaciónescolarasignadaporgénero(Bigler,RoberonyHamilton,2013).

• El conocimiento político de los niños es sólo marginalmentesuperior al de las niñas.

• Las niñas dejaban preguntas sin responder en mayor manera,su forma demanifestar “no sé”.

• También se advirtió que los niños tenían mayor conocimientode figuras y datos nacionales mientras que las niñas teníanmayor conocimiento de figuras locales y femeninas , patronesencontrados en otros países Dolan (2011).

Hallazgos

Reflexiónfinal• Asociacióndeapatíafemeninaa

característicasemocionalesyelcompromisofamiliar.

• Mujerescomonuevosagentesdebienestarsocial

• Empoderamientohaciaunacarrerapolíticaconbaseeneltrabajocomunitarioysolidario

MEDIOSDECOMUNICACIÓNYGÉNERO

Impactodelosmediosdecomunicación

• Se ha indicado que los medios de comunicación son elreflejo de la sociedad, por lo que su impacto contribuye aque se modifiquen valores, creencias y actitudes políticas,además de legitimarlos (Zaller, 1992).

• Al ofrecer información, los medios de comunicacióncontribuyen a la formación de las cogniciones sociales delpúblico y tienen la capacidad de transmitir informaciónque les permite influir de manera directa en la población,formando corrientes de opinión (Abundis, 2007).

• Son espacios donde lo público se hace transparente y donde losciudadanos aprenden los hechos elementales de la cultura(Cruz& Pérez, 1997).

• Contribuyen a entablar relaciones entre el sector político y lasociedad (Avery, 2009) y facilitan la formación de un criterio,actitud y (Jamieson & Jamieson, 1997; Rojas, 2006).

• De ellos, quizá la televisión sea la principal fuente deinformación política así como de formación de opinión pública,constituyendo por tanto una herramienta clave en el proceso deeducación.

Cómoafectanlosmediosdecomunicación

• Granpartedelconocimientoquelaspersonastienendelmundoquelosrodeanovienedelapropiaexperiencia,sinomásbiendelashistoriasqueescuchan.

• En este sentido, la televisión es un mediocon una amplia experiencia en la transmisiónde historias, lo que la convierte en uninstrumento cultural de socialización a travésdel cultivo de asunciones sobre la realidadsocial (Gerbner et al., 1996).

EfectosyEstereotipos

• Esta tendencia del efecto mediático se analiza desde la Teoría delCultivo, la cual plantea que la televisión cultiva percepciones yconcepciones de los grupos sociales (Gerbner, 2002), es decir,impone maneras de pensar sobre ciertos asuntos.

• No hay que olvidar que la televisión es un instrumento culturalque socializa conductas y roles sociales, afectando a través delcultivo de asunciones básicas sobre la realidad social (Gerbner,1993).

Lamujerenmediosdecomunicación

• Elestereotipodegéneroocurrecuandolasmujeressontratadasnocomoindividuos,sinocomoungruposocialquecomparteciertascaracterísticasespecíficas(Cardo,2011).

• Gallego(1990):mujeresposa,superwomanymujerdeseo

YQUÉPASAENELENTORNOPOLÍTICO

Análisisdecontenido• Técnicacentradaenelanálisisdemensajes:estudiar

sucomposición(noticias,debates,discursos,etc.).

• Peroademás,posibilitainferirsufuncionamientoypredecirsumecanismodeinfluencia.

• Porejemplo,DixonyLinz(2000)analizaronlacoberturadeldelitoenlosinformativosdetelevisión.

• VI:“gravedaddeldelito”vs.VD:“origenracialoétnico”delapersonaquehabíacometidoeldelito

AumentodelagravedadMayorpresencianegros

Contenidomanifiestoylatente• Podemosconocerelcontenidomanifiesto:

Elementospresentesenelmensaje,yquepuedenserobservadosycuantificadosfácilmente(ejemplo:númerodepalabras,sexodelospersonajes,etc.).

• Perotambiénelcontenidolatente:

Elementosquenopuedenserobservadosdeformadirecta.Porello,sumediciónsehadehaceratravésdeindicadores.

Enestecaso,senecesitaevaluarungrupodeindicadoresrelacionadosparaconoceresecontenidolatente.

Elaboraciónmaterialdeestudio

• Implicaelaborarunlibrodecódigos(codebook)queexplica,endetalle,cómohadeevaluarsecadavariable.

• Unbuenlibrodecódigosseasemejaaun“libroderecetasdecocina”.

• Tambiénsecrealafichadeanálisis.

• Esunahojaderegistrooplanilladecodificación(codingform)quecontiene,deformaabreviada,lasvariables.

• Hayquediseñarunprocedimientooperativoparaevaluarcadavariable:a)recíprocamenteexcluyenteyb)exhaustivo.

AntecedentesMujerenmedios(Vinculada

espaciosprivados-emociones)(Maeda,2018)

Encuadrepersonalista/emocional

(González,2018)

ElementosFotografía/video(González,2018)

2015protagonismo

electoral

Vinculaciónconlaimagen(Ross,2002)

• Ross(2002)encuadremujerdespuéspolítica

• Encuadres,marcosoframes(Aruguete,2011)

• Herramientastransmiteninformación,aumentanperspectivas,revelanentendimientosytransformanlaformadepensardelpúblico.

• López(2010)

Conflicto

Interéshumano

ConsecuenciaseconómicasMoralidad

Responsabilidad

EncuadreGenérico(Semetko yValkenburg,2000)

• Resaltaaspectosdelavidaprivada(SinExperiencia)(ValenzuelayCorrea,2006)

• Notasdehombresusanmastexto

• Notasdemujeresfotografía(Álvarez,2017)

• López-Hermida(2009)mujerpolíticadestacapersonalidadestereotípica

Educación Salud

Aborto Familia

Arte

ESTADO CANDIDATA PARTIDO TWITTER

CampecheElenaSansores MORENA Sí

OlimpiaÁlvarez Humanista No

Colima MarthaZepeda PRD Sí*

Guerrero

BeatrizMojica PRD Sí

KarimeSevilla NuevaAlianza Sí

GodelvaRodríguez PartidodelosPobresdeGuerrero

No

MichoacánLuisaCalderón PAN Sí

MaríadelaLuzNúñez MORENA Sí

NuevoLeón IvonneÁlvarez PRI Sí

Querétaro CeliaMaya MORENA Sí

SanLuisPotosíSoniaMendoza PAN Sí

MaríaIsabelGómez EncuentroSocial Sí*

Sonora ClaudiaPavlovich PRI Sí

Resultados• 1740(57.7%)mensajesde

experienciapersonal• Asuntospersonales43.8%• Tonoformal67%• DiálogoM=27.5%vs

F=18.4%• Buscabanvínculoemocional• Asuntospolíticoy

propuestaspropias

¿Cuálframeoencuadreeselmásutilizadoenlascampañasdelascandidatas?

Apelaciónpersonalista/emocional

Informaciónanecdótica

Temáticapersonal

Conclusiones

Llegarporemocionesno

logros

Alvarez(2017)mujerpolíticaysituacionespersonales

Nosegeneraconocimiento

político

Informaciónpersonal

https://www.youtube.com/watch?v=u8eKMrUZT8whttps://www.youtube.com/watch?v=WnRgz-1fYW0

ReflexiónPersonal¿Cómo mujer y en mi experiencia ¿cuáles son los elementos aconsiderar para lograr una formación social y cultura con perspectiva degénero en el ámbito local?

¿Cómo influyo y ayudo a que mi Partido mejore la representación de lamujer en:

- Campañas Políticas- Como líderes dentro del partido- Como candidatas a puestos de elección popular

Muchasgracias

alma.saldiernasls@uanl.edu.mxasaldierna9@gmail.com