Post on 06-Jul-2015
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PARTE
O sca r G il B a ye r
LOS ATURALES
EL ÁBACO
MODERNO2° 3°
1°ANTIGUO 0°
NO ES PUBLICIDADSE REQUIERE
JUGARCON LAS MATEMÁTICAS
UN JUEGO PARA DOCENTES
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•Imprimir tamaño oficio•Recortar los cuadritos
•Pegar en la mesa de juego
•Imprimir tamaño oficio•Recortar los cuadritos•Colocarlos mezclados
en 2 montoncitos
UBICACIÓN EN LA MESA DE TRABAJO
Ejemplo
Montoncito1
Igual colocaciónpara
primer a tercero
Zona Amplia
J U E G ONo es competitivo1)Lea2)Interprete3)Clasifique a consideración (grado y pensamiento)4)Verifique con estándares hoja superior5)Ubique en la columna correspondiente6)Conversatorio sobre criterios de clasificación.
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
UN POQUITO DE LENGUAJE
Nota 1. Se recuerda que el estándar cobija tanto el enunciado identificador (por ejemplo “Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos”) como los sub-procesos que aparecen en la misma columna.
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
Astrid Solarte Mancera, Deisy Liliana Cuartas y Yazmín González Ortíz
NO SEÑALE AL NIÑO CUANDO LE
PREGUNTE
NO LE PREGUNTELAS TABLAS
INDUSCALO POR MEDIO DE ALGUNA ESTRATEGIAA PROPONER LAS RESPUESTAS QUE USTED ESPERA
SOPORTESDE LA TEORIA
DE LA MEMORIA
SOPORTESDE LA TEORIA
DE LA MEMORIA
SOPORTESDE LA TEORIA
DE LA MEMORIA
SOPORTESDE LA TEORIA
DE LA MEMORIA
SOPORTESDE LA TEORIA
DE LA MEMORIA
APRENDIZAJE
KINESTÉSICO
AUDITIVO
VISUAL
SUESTUDIANTE ?
SOPORTESDE LA TEORIA
DE LA MEMORIA
POR PERCEPCIÓN INFORMATIVAAPRENDIZAJE KINESTÉSICO
Ellos han encontrado que el empleo del tacto, el olfato y el gusto, son los componentes de un sistema de enseñanza al cual se la ha llamado kinestésico y que da cuenta del método a través del cual los estudiantes aprenden mucho más –y además para la vida- si ven, escuchan, tocan, y huelen.
SOPORTESDE LA TEORIA
DE LA MEMORIA
El método visual es muy eficiente para aprender la ortografía. En cambio, es mucho menos útil para aprender las tablas de multiplicar.
•TEORÍA DE LA INTELIGENCIA O COGNICIÓN DISTRIBUIDAEn el Seminario Internacional de Textos Escolares, SITE 2006, los señores Gerardo Moënne Rivas y Leonardo López Neira resaltaban la importancia de los medios o equipos utilizados por la didáctica en los procesos de aprendizaje y explicaban que “La teoría de la inteligencia o cognición distribuida (distributed cognition) establece que la inteligencia (entendida como la capacidad de resolver un problema) no reside sólo en el individuo sino que también en las herramientas y artefactos disponibles en su entorno. (Wertsch, 1991; Pea, 1993).”
•SE VE ANTES DE ANALIZARSolo haciendo referencia científica se puede resaltar que dentro de las funciones cerebrales que se tienen con la capacidad humana de VER ANTES DE ANALIZAR…
EL FACTOR VISUAL Y VERBAL•ASPECTOS VERBALES Y VISUALES DE LA MEMORIAMal se haría en esta investigación si se abordaran temáticas neurológicas …
•LECTURA DE IMÁGENES
• El código espacial:• Los códigos gestual y escenográfico:• El código lumínico:• El código simbólico
8 8 8 8 8 8 8
SOPORTESDE LA TEORIA
DE LA MEMORIA
La sensibilización a padres de familia.
Uso de concursos y juegos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
Los números también se pueden representar mediante dibujos.
Restando puedes hallar los productos de las diferentes tablas de multiplicar.
Hallo los productos de la tabla de multiplicar del número 9, sin conocerlos
la matemática y la geometría
hallar los productos de la tabla de multiplicar con la ayuda de la cinta métrica
modelar procesos y fenómenos de la realidad.
la multiplicación y su práctica en la vida real.
uso de las series numéricas para aprenderse las tablas de multiplicar
el cálculo mental un camino más para aprenderse las tablas de multiplicar
Las multiplicaciones que riman son más fáciles: 6x4=24, 6x6=36 o 6x8=48....
Qué progresión debemos seguir en la enseñanza de las tablas?Hay varias opiniones al respecto, pero es útil (con carácter general) seguir esta secuencia:Tabla del 0. Cualquier número multiplicado por 0 es 0.Tabla del 1. Cualquier número multiplicado por 1 es dicho número.Tabla del 10. Sólo hay que añadir un 0 al número que multiplicamos. 5x10=50Practicar la propiedad conmutativa sobre las tablas aprendidas.Tabla del 2. Cualquier número multiplicado por 2 es el doble de ese número. También es útil hacer series de 2 en 2.Tabla del 3. Hacer series de 3 en 3.Tabla del 5. Hacer series de 5 en 5.Memorizar los dobles que nos faltan: 4x4, 6x6, 7x7 y 8x8.Enseñar alguna de las estrategias de la tabla del 9.Ahora sólo quedan 6 combinaciones por aprender: 4x6, 4x7, 4x8, 6x7, 6x8 y 7x8
uso de las series numéricas para aprenderse las tablas de multiplicar
el cálculo mental un camino más para aprenderse las tablas de multiplicar
Las multiplicaciones que riman son más fáciles: 6x4=24, 6x6=36 o 6x8=48....
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR
POR PREGUNTATIPICAS
POR VISUALIZACIÓNTIPICAS
PORVISUALIZACIÓN,
AUDICIÓNE
INTERACCIÓN
INTERNETCopie la dirección
electrónica y visite el lugar
http://educandoenladiversidad-gomi.blogspot.com/2012/04/los-acnees-y-las-tablas-de-multiplicar.html
http://www.youtube.com/watch?v=jQ1YwXrC2yw
http://www.learnyourtables.co.uk/es/index2.htm
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/preguntatablas/tablas_pp.html
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/preguntatablas/ocho/ocho_p.html
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/Tablas/TablasIE.html
http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegos/juego_tabla_multiplicar_1.php
http://www.cyberkidz.co/cyberkidz/juego.php?spelUrl=library/rekenen/groep5/rekenen3/&spelNaam=Tablas%20de%20multiplicar%20del%201%20al%2010&groep=5&vak=rekenen
http://www.genmagic.net/mates3/jtauc.swf
http://www.genmagic.net/mates3/jtauc.swf
http://www.slideshare.net/WILSON13/como-ensear-las-tablas-de-multiplicar-en-minutos
Construcción por relaciones lógicas
Por númerosPor manos
http://www.slideshare.net/WILSON13/como-ensear-las-tablas-de-multiplicar-en-minutos
EXPERIENCIASOSCAR
CONLAS TABLAS
Los niños construyen por creación libre y colocan transiciones y efectos
EN EXCELPARA
JUGAR Y COMPETIR
EN EXCELPARA
JUGAR Y COMPETIR
EN EXCELPARA
JUGAR Y COMPETIR
Institución Educativa
Marino Renjifo Salcedo
Institución Educativa
Marino Renjifo Salcedo
Institución Educativa
Marino Renjifo Salcedo
PREPARAOS PARA EL ¡ ÉXITO !
Institución Educativa
Marino Renjifo Salcedo
PREPARAOS PARA EL ¡ ÉXITO !
Institución Educativa
Marino Renjifo Salcedo
MAYO
Institución Educativa
Marino Renjifo Salcedo
MAYO
AFICHE - COLUMNAS POR PENSAMIENTOS
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Marino Renjifo Salcedo
MAYO
AFICHE - POR COMPETENCIA
Institución Educativa
Marino Renjifo Salcedo
MAYO
AFICHE - POR COMPETENCIA
LOSDADOSPARA
JUGARCON LAS
OPERACIONES
LOSDADOSPARA
JUGARCON LAS
OPERACIONES
NO LOS VEA COMO
POLIEDROSVEALOS
COMO DADOS
123
4
NO LOS VEA COMO
POLIEDROSVEALOS
COMO DADOS
PREESCOLARy1°
Hágalos ustedmismo
97
532 6
84
NO LOS VEA COMO POLIEDROS
VEALOS COMO DADOS
Hágalos ustedmismo
97
532 6
84
Hágalos ustedmismo
Hechos por usted
LA MEJOR ESTRATEGIASU CREATIVIDAD
LA MEJOR FORMA DE HACERA GUSTO DEL NIÑO
G R A C I A S
SI EN ALGO LE PUEDO SERVIRCON MUCHO GUSTO
oscargilba@hotmail.com