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7/25/2019 DIAPO IVB
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Unidad 4:MONITOREO Y EVALUACIN DE PROGRAMAS Y
PROYECTOS EDUCATIVOS
julio.elescano.gu!
DISE#O Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE DESARROLLO EDUCATIVO
mailto:julio.turpo.g@upch.pemailto:julio.turpo.g@upch.pe7/25/2019 DIAPO IVB
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CONTENIDOS
Ges$i%n &elconoci'ien$o (Moni$o)eo.
E*aluaci%n &e!)o(ec$os e&uca$i*os.
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CICLO DEL PROYECTO
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EVALUACIN DE PROYECTOS
La evaluacin () de proyectos compara los beneficios y una determinada inversin puede tener para la comunidad
en su conjunto. No siempre un proyecto que es rentabparticular es tambin rentable para la comunidad o (!apa" y !apa"# $%% p. &)
'onsiste en el uso de procedimientos de investi"ac
para investi"ar sistemticamente la efectividad de pro
intervencin social. equiere* ecoleccin de datos y
de criterios de valoracin (ossi# -reeman y ipsey# $%%
+s la sistemtica investi"acin a travs de mtodos c
de los efectos# resultados y objetivos de un pro"rama#
de tomar decisiones sobre l (-ernnde /allesteros# $
ecopilacin y anlisis sistemtico de informacin que permla emisin de juicios 1 tambin sistemticos 1 sobre el mrito
el valor del pro"rama evaluado
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EVALUACIN DE PROYECTOS EDUCA
consiste en 2acer una apreciacin tan sistemtica como sea posible sobre un proyecto 3por realiarse4 e
acabado# un pro"rama o un conjunto de lneas de aconcepcin# su realiacin y sus resultados. !e determinar la pertinencia de sus objetivos y su realiacin# la eficiencia en cuanto a la accin social# lael impacto y la viabilidad. 5na evaluacin debe prounas informaciones crebles y 6tiles# que permitan inense7anas sacadas en los mecanismos de elaboraci
decisiones (8erea# 9::;)
-ormulacin y evaluacin son dos caras de una m
moneda. 5n proyecto no se puede formular a meno
sepa cmo se lo va evaluar# consi"uientemente
evaluacin constituye el marco de referencia d
formulacin del proyecto.
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'>?
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CARACTER+STICAS DE LA EVALUA
Carcter til y prctico: La evaluacin ha de servir para la mejora de la intervenser concebida hacia la accin.
Sistematicidad durante todo el proceso de evaluacin: Toda evaluacimodo sistemtico la informacin pertinente para la valoracin de los criterios
Necesidad de flexibilidad: Junto con el cariz sistemtico de la evaluacin, ha de flexibilidad metodolgica a lo largo de todo el proceso de evaluacin.
Ajuste a los plaos temporales: La evaluacin tiene ue responder a losacordados con el fin de ue pueda contribuir al aprendizaje y la mejora de la
La evaluacin se centra en el anlisis de pol!ticas, planes, programas y proyecto
personas.
!misin de juicios de valor: La evaluacin exige el anlisis valorativo deestudiados.
"ealiacin antes# durante o con posterioridad a la ejecucin:#e trata de unue puede llevarse a cabo en las distintas fases del ciclo de las intervenciones
$ariabilidad del objeto de evaluacin: referida al dise$o de una actividad,ejecucin o a sus resultados y efectos, previstos o no previstos, priorizando u
Criterios de evaluacin: %n la evaluacin se revisarn la eficacia, la eficiencia, lael impacto y la viabilidad entre otros componentes.
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,UNCIONES DE LA EVALUAC
@. La retroalimentacin o mejora
(improvement) de los proyectos oacciones ejecutadas o en ejecucin.
@@. +l aprovec2amiento de lase,periencias del pasado paraactividades futuras (enli"2tenment)#
@@@. La rendicin de cuentas(accountability) 2acia losfinanciadores# la opinin p6blica ytodos aquellos implicados en losprocesos de accin social.
EVALUACIN TRADICIONAL VERSUS EVALUACIN PARTICIPATIVA -G
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EVALUACIN TRADICIONAL VERSUS EVALUACIN PARTICIPATIVA -Ga
CA"AC%!"&S%'CAS !valuacin tradicional !valuaci
(")(*S'%) Aprendiaje de la or+aniacin ymejora de la +estin
!mpoderamide todos
A,!N%! !$A-UA.)" !valuadores asumen rol t/cnico !valuado0fac
AC%'%U. .!- !$A-UA.)" 0!valuador distanciado1 0!valuacomp
)23!%) .! !.'C'*N 'ndicadores predeterminados 'ndicador
5%).)S .! !$A-UAC'*N /todos formales# complejos#cuantitativos
/todoscualitativos6
otros
)!N%) .! -A !$A-UAC'*N omento preestablecido !valuac(A"A 7U'5N S! !$A-8A (ropiedad del a+ente externo Apropiaci
poblaci
'(-'CA.)S (erspectiva inmediata desatisfaccin de necesidades
(erspectivfortalecimie
empod
"!SU-%A.)S 'nforme final de evaluacin Aprendiaje dprcticas
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@C8L+C+NB?'@AN =+ L? +>?L5?
' !%A(A
!stablecer estndares y compromisos6-a misma incluye el dia+nstico de lasituacin actual del or+anismos y la
definicin de los estndares ycompromisos6
''' !%A(A!valuar para decidir6 Abarca el
cumplimiento final de loscompromisos# el desarrollo del
sistema de retroalimentacin y ladeterminacin de mejoras6
'' !%A(A
edir para mejorar6 Se dde informacin para eldise
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EB@'?# 8?L5
'arol Heiss($%%;) propone evaluar con inte"ridad a partir de
'onocer el pro"rama o poltica que se va a evaluar y su conte,to.
Cantener la alta calidad tcnica y la relevancia del estudio de calidad en investi"acin se define en trminos metodol"icos.
?se"urar que el estudio es relevante para la situacin y el conte,t
Bener en cuenta* el tipo de informacin# los deseos y puntos de a"entes crticos# la naturalea de las premisas del pro"rama# lasde ,ito y las oportunidades.
'onsiderar la posibilidad de uso desde el principio* las conclusioescuc2adas# respetadas y aceptadas# ya que sern la base para la
'omportarse de forma tica a lo lar"o del estudio. ? veces# lasticas pueden lle"ar a ser contradictorias o entrar en conflprocurar# sobre todo# no distorsionar y no da7ar sensibilidades.
!obrevivir y cosec2ar recompensas* entender que es un trabacomprensin y mayor calidad de vida.
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EB@'? =+ ? +>? 5?'@A
8ara la Norue"a de 'ooperacin ($%%J) implica*
!ensibilidad cultural* estar familiariados con las caracterstica
colectivo o ona de intervencin. ?nonimato y confidencialidad* se debe respetar el derec2o de losKas in
esponsabilidad en las evaluaciones* el evaluador no debe afirmar 2asus miembros 2ayan tenido la oportunidad de aprobar o manifestar sus
'onsideracin con los informantes* avisar con tiempo y 2acer un usdisponibilidad.
@nte"ridad y omisiones* quien eval6a tiene la responsabilidad d
cuestiones que no 2ubieran sido reflejadas en los trminos de referenc +valuacin de personas* la evaluacin de proyectos no incluye
evaluacin de personasI en todo caso# la funcin de las personas y no
+rrores e infracciones* cuando se descubran errores 2abr que eviconcretas en el informe.
'onvalidar la informacin con participantes y personas o entidades im
'ompartir los resultados* 2acer sesiones informativas y res6meneoficial# manteniendo la discrecin respecto a los contenidos finales.
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B@8?L5?'@AN (
8or su 5bicacin Bemporal
+valuacin 8revia
& evaluacin ex ante, a
priori, apreciacin, valoracin
previa o estudio de viabilidad.
Tiene por finalidad esencial la
de proporcionar informacin
significativa para tomar la
correspondiente decisin en
torno a si el proyecto debe o
no ejecutarse" o bien cul es
el proyecto ms adecuado
para el apoyo y financiacin
'elegir racionalmente entre
proyectos alternativos(" o
bien u) modificaciones
deben introducirse en
determinada formulacin
antes de su ejecucin.
+valuacin
!imultnea& intermedia, concurrente,
media, formativa,
concomitante u on going 'en
marcha(. Tiene por finalidad
extraer informacin,
reflexiones y conclusiones
sobre la marcha y
desempe$o del proyecto. #etrata de examinar con juicio
cr!tico la validez continuada
de las hiptesis en ue se
fundamentaron las
proyecciones realizadas en el
dise$o. &frece apreciaciones
sobre la continuidad del
proyecto con base en los
resultados del mismo
+valuacin -inal
& de finalizacin o
evaluacin a fin de proyecto,
sumativa o de cierre. Tiene
por finalidad valorar el
desempe$o global de un
proyecto cuya ejecucin ha
finalizado y extraer las
correspondientes
ense$anzas. *punta aanalizar los componentes
+clsicos de la evaluacin
'eficacia, eficiencia,
pertinencia, impactos,
viabilidad, replicabilidad( as!
como auellos efectos no
previstos y ue en el curso
del proceso de ejecucin se
han desencadenado.
+va
& a
impa
tie
con
proy
repe
de la
valo
pro
efec
como
man
ti
an
m
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B@8?L5?'@AN (ii)
!e"6n su objeto
8or el propsito
0 %valuar en base a resultados significa atender a los productos concretos del proyecto" supone valorar, la
los bienes y servicios generados. %l anlisis implica un correcto dise$o, donde los resultados son defintrav)s de indicadores, para evaluar la eficacia, y los recursos se expresan en presupuesto, para evaluar la0 %valuar en base a objetivos, supone valorar las hiptesis de la accin social ue orientan la intervenc
proyecto ha contribuido efectivamente a alcanzar, y en u) grado, los estados predeterminados d
beneficiario" si la lgica interna del proyecto 'recursos, actividades, resultados, objetivos( se ha verificado 0 %valuar los procesos, implica mirar permanentemente +hacia dentro y +hacia fuera de esa intervencin
combinacin de aspectos internos y externos permite establecer un diagnstico fiable sobre los logros y e
8or su naturalea# su escala y sus niveles0 #eg/n su naturaleza, la evaluacin puede ser descriptiva, a trav)s del desarrollo narrativo de clasifica
detallen fenmenos, procesos y situaciones o explicativa, mediante la construccin de modelos causa
conclusiones y proyectar predicciones 'recomendaciones y sugerencias(.0 #eg/n la escala y caracter!sticas de los proyectos, puede hablarse de proyectos +grandes, en los ue re
evaluacin basada en la utilizacin de t)cnicas cuantitativas asociadas a las ciencias naturales, y de pro
formatos se adaptan mejor a procedimientos cualitativos y de bajo coste.0 #eg/n los niveles de la planificacin, puede ser normativa, cuando afecta a las orientaciones pol!ticas y
institucin" estrat)gica, asociada a los planes de desarrollo, de prioridades y alternativas de intervencin
en funcin de los programas ue estructuran acciones concretas para satisfacer las prioridades estrat)gic
al anlisis de los proyectos espec!ficos en el marco de determinados programas.
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B@8?L5?'@AN (i
8or quin lo 2ace
+valuacin +,terna
1ealizadas por especialistasajenos a la gestin 'y
espec!ficamente a la
ejecucin( del proyecto.
Tiende a asociarse con la
evaluacin final o de
impactos. #on ventajosas por
su presumible objetividad, su
menor complacencia y su
carcter independiente. #e
considera ue los expertos
externos poseen una mayor
capacidad t)cnica en el
manejo de los instrumentos
evaluatorios y un
conocimiento ms amplio de
otras intervenciones
parecidas.
+valuacin @nterna
"ealiada por los
responsables de la +estiny ejecucin; del proyecto=>uienes recolectan y
analian la informacin6 Seasocia con la evaluacinsimultnea y# supone de
continuidad con la fase dese+uimiento6 (resenta
ventajas en cuanto es un
proceso de anlisis msape+ado a la realidad y
vinculado a las debilidadesy fortaleas= aun>ue secorre el ries+o de una
excesiva autoafirmacinpositiva >ue blo>uee la
identificacin de losverdaderos obstculos y
problemas6
+valuacin Ci,ta
2ombinacin de las dosanteriores. Trata de articular,
en base a t)rminos de
referencia comunes, ambas
perspectivas, optimizando las
ventajas y minimizando los
eventuales inconvenientes.
#e realiza situando la
responsabilidad de la
evaluacin simultnea en la
instancia ejecutora
'responsable del
seguimiento( para completar
el proceso con una
evaluacin final externa ue
basa sus apreciaciones, en
sus propios anlisis, en los
trabajos internos.
3o
resp
ta
e
b
prin
d
recom
a l
don
slo
resu
ob
bs
apre
d
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B@8?L5?'@AN (ii)
8or los instrumentos
@nstrumentos cuantitativos
i. Ligada a criterios de rentabilidad del proyecto para conocer la conveniencia de una accin social o,
econmica futura, en curso o finalizado. 4.g. *nlisis 2oste 5eneficio '*25(, compara los flujos de biene
por el proyecto con sus respectivos costes, expresando en unidades monetarias y *nlisis 2oste %feccomparacin se realiza sin ue ambas dimensiones, costes y beneficios, est)n expresadas en la misma un
ii. 1elacionados con el mbito de las encuestas formales, recogen informacin precisa y estandarizada a
aplicados a muestras representativas. #u utilidad es apreciable para el tratamiento de datos al realizar gen
hiptesis. #u alto coste y grado de sofisticacin aconsejan su uso cuando las condiciones del proyecto lo e
iii. La evaluacin por indicadores constituye la estrategia evaluatoria central del enfoue del marco lgic
indicadores deben ser cuantificables y verificables, a trav)s de t)cnicas cuantitativas y6o procedimientos cu
@nstrumentos cualitativosi6 -a observacin es una t)cnica tradicional, de carcter subjetivo, es /til para interpretar datos recog
distingue entre observacin participante 'evaluador est presente en el proceso de ejecucin(, y o
momentos puntuales del proyecto(. *mbas se complementan con otras t)cnicas y soportes, listas de comp
etc., ue reducen los inevitables sesgos de los observadores y refuerzan las posibilidades de establecer co
ii6 -a !ntrevista es un instrumento bsico en toda evaluacin y permite, a diferencia de la encuesta formalde flexibilidad en la recogida de informacin e incorporar, elementos sobrevenidos ue no se previero
ocasiones constituyen datos esenciales para determinadas interpretaciones. 7or ejemplo, la entrevista
donde un grupo de individuos relevantes y con un importante conocimiento de la situacin opinan, de form
ue no les implican directamente" una variante es la t)cnica 8elphi ue utiliza una secuencia de cuestiona
por correo.
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+L 8
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+!5+C? =+ 8? 5
'8or qu evaluar Bomar la decisin de
evaluar se"6n
criterios establecidos
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+!5+C? =+ +D+'5'@AN G 5B@L@?'@5N? +>?L5?'@AN
+!L5+C? =+ 8
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+!L5+C? =+ 8uipo
%"A2A3) ("!(A"A%)"') @ .!(-AN'?'CAC'*N:
0 (reparar el pro+rama o proyecto de trabajo0 "evisar la documentacin necesaria0 'niciar estudios previos0 (reparar el pro+rama o proyecto de trabajo de la evaluacin
--!$A" A CA2) -A !$A-UAC'*N:0 (reparar el viaje y el trabajo de campo0 "eco+er datos0 !structurar los datos y la informacin obtenida0 Analiar los datos0 (resentar conclusiones preliminares
("!(A"A" !- 'N?)"!: 0 Coordinar los informes de los miembros del e>uipo0 "edactar y editar la versin preliminar del informe
?AS! ?'NA-
0 .istribuir el informe preliminar para recibir comentarios0 'ncorporar los comentarios recibidos0 (reparar la versin final0 ?ormular la experiencia aprendida para los tomadores de decisiones0 Se+uir las recomendaciones0 (ublicar y distribuir el informe0 'ncorporar un resumen de la evaluacin en los sistemas de memoria# arc9ivo
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@!B?=< =+ 8
9. *gentes, son auellaspersonas involucradasen la produccin, uso ypuesta en prctica delprograma o pol!tica aevaluar 'el evaluando(.
'NC-U@!N
0 :uienes formulan la evaluacin.0 :uienes financian 'niveles local, regional y nacional(.0 :uienes identifican la necesidad ue el evaluando va a intentar mitiga
'asesores6as de necesidades locales(.0 :uienes toman las decisiones y deciden utilizar o desarrollar la evalua0 7roveedores de materiales, instrumental e instalaciones necesarias
0 %l cliente de la evaluacin 'uien contrata(.0 %l personal t)cnico adscrito a la ejecucin de la evaluacin.0 &tros colectivos t)cnicos y profesionales
;. 7oblacin beneficiaria,de alguna forma, deluso del evaluando.
'NC-U@!N
0 5eneficiarias directas o grupo diana< personas para las ue fue dise$a0 5eneficiarias indirectas< personas cuya relacin con las personas bene
ve mediatizada, facilitada, fomentada o positivamente influida.0 Las personas ue ganan algo por el hecho de ue el evaluando est) e
ejemplo, las editoriales de materiales o textos, las empresas proveedo
=. 4!ctimas, personas ogrupos afectadosnegativamente por eluso del evaluando 'yue pueden incluir,debido a los fallos delevaluando, a grupossupuestamentebeneficiarios(
'NC-U@!N
0 Los grupos sistemticamente excluidos del uso del evaluando, como pjvenes +normales excluidos de programas para superdotados.
0 2olectivos ue sufren efectos colaterales negativos, como por ejemplofamilias, ue son trasladados a un colegio distante de forma ue alumespeciales ocupa sus puestos en el colegio cercano.
0 Las personas ue se ven en desventaja pol!tica, con p)rdidas de podeprestigio por el uso del evaluando.
0 Las personas o entidades ue sufren costes de oportunidad< personaspreferido dedicar ese dinero a otras cuestiones, empresas de servicios
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8@N'@8? +! '??'B+F!B@'?! =+
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EN,O2UE DE 3ARRI4A A4A5O6 -TOP7DO8N1 -Osuna e
B
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CRITERIOS DE EVALUACIN Y COMPONENTES DE LA MATRI; DE PLANI,IPROYECTO -Pe)ea 9::@?/@L@=
1 -4us$elo e$ al. 9::91
("!,UN%AS AS(!C%)S 7U! .!?'N!N-A ("!,UN%A
)(C')NA-;
'N.'CA.)"!S!D
TRA4A5OVERTICAL
DEFINICIONDE
CRITERIOS
YPREGUNTAS
TRA4A5O ?ORI;ONTAL
INDICADORES PARA CADA PREGUNTAFUENTES DE EXTRACCIN DE INFORMACI
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CRITERIO= E,ICACIA
PREGUNTAS ASPECTOS 2UE
DE,INEN LAPREGUNTA-OPCIONAL1
INDICADORES ,U
E@TRIN,
E.isminuye delconsumo de alco9ol
entre losestudiantes de '''
semestreF
!xistencia de ciertacorrelacin ne+ativaentre la percepcindel ries+o para la
salud >ue supone elconsumo de alco9ol
y el consumo delmismo
'ncremento conrelacin al semestrepasado en al+o ms
de un GH de lapercepcin del
ries+o en elconsumo de alco9ol
Csemalu
s(r
valorries+
>usupo
d
+D+C8L
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CRITERIO= E,ICACIA
PREGUNTAS ASPECTOS 2UE
DE,INEN LAPREGUNTA-OPCIONAL1
INDICADORES ,
E@TRIN
E7u/ relacinexiste en cada
una de las fasesentre los costes
y recursos delpro+rama oproyectos
identificados ylos ejecutadosF
"ecursosfinancieros
se+npartidas; M
poblacinobjetivo; o
componentes delproyecto
Contraste entreel pro+rama o
proyectoidentificado y lo
ejecutado sobrenivel de +asto#
en tiempo yrecursos# en
cada fase
!ntrestr
oact
.oc
+D+C8L
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CRITERIO= E,ICACIA
PREGUNTAS ASPECTOS 2UE
DE,INEN LAPREGUNTA-OPCIONAL1
INDICADORES ,
E@TRIN
ECul fue el +radode participacin enlas distintas fasesde ejecucin por
parte de la poblacinbeneficiaria#
9ombres y mujeresF
.efinicin departicipacinconforme se
presenta en elproyecto: jornales#
actividades derecaudacin de
fondos y asistenciaa reuniones
Co9erencia en laparticipacinmanifestada ydiferencias de
+/nero6 '+ualdad enla retribucin;6
.esarrollo de otrasactividadesparalelas;
'sa
reunire
semi+rup
b
+D+C8L
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+D+C8 < =+ 5N +!L5+C?
?/? 5?
=+ 5N 8
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!3)"A .! -A CA-'.A. !.UCA%'$A!$A-UAC'*N @.'A,N*S%'C) .!
(!"S)NAS
!$A-UAC'*N @ .'A,N*S%'C) .! A%!"'A-!S
inci&e
inci&e
inci&e
.'A,N)S%'C) @!$A-UAC'*N .!
("),"AAS
.'A,N)S%'C) @!$A-UAC'*N .!
(")@!C%)S!.UCA%'$)S
.'A!$A
ACU"
P)o'o*i&os!o) la
A&'inis$)aci%n
E&uca$i*a
!laboradospor el propio
centroeducativo
E*aluaci%n
E*aluaci%n
PROGRAMASEDUCACIONALES
0 ,ases
0 Ti!os
0 Tcnicas
0 PlaniBcaci%n
0 Ino)'es
0 Mo&elos
Concepto Aspectos!valuativos
'nstrumentos
CAPIE70:
DE LA PROPIACONVOCATORIA
!3!(-)S:O (royecto de informtica6O (royecto de audiovisuales6O (royecto sobre "adio !scolar6O (royectos sobre !ducacin $ial6O (royecto sobre jardineria y 9uerto escolar6P (royecto de !ducacin 2ilin+Qe6
Concepto
P !n relacin a la
P Administrativa
P Se+n el sopor
(apel: -ibro
)tros: C.# $
E7U'5N .'A,N)S%'CA @ !$A-8A -)S A%!"'A-!SF
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E7U'5N .'A,N)S%'CA @ !$A-8A -)S A%!"'A-!SF
("'NC'(A- ?U!N%! ?AC'-'%A.)" .! -)S!.')S
!-!!N%)SC)NSU-%)"!S
LOS PRO,ESORES EL PSICOPEDAGOGO LOS ALUMNOS
CMO
En soli$a)io En g)u!o
CuFn&o
En!laniBcaci%n
INICIAL
En !)Fc$ica&ia)ia
,ORMATIVAPos$7ac$i*aSUMATIVA
PARA 2U
Pa)a Hue sea=
VLIDA
,IA4LE
E@ACTA
A$enci%n a laEDAD
EVALUACIN DE MANUALES ESCOLARES
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EVALUACIN DE MANUALES ESCOLARES
CLASI,ICACIN DELOS LI4ROSESCOLARES
Gimeno, 1973
Cl!e!"#$i%n lo $!.Rn&o 'i'()*i)o.
CRITERIOS PARA SUANLISIS MODELOS C
Ti+o"Finli''.
S$*i+o"A!+e)*o! 'i'()*i)o!.
Po!i*i-i!*"Te)nol&i)o.
/e0men%$*i)o"In*e0+0e**i-o.
C0*i)o"E!*$'io! 'e )m+o.
PARCERISA.
UNI2ERSIDADXY
I.E. A4C
I.E. CASTE55N.
ESCA5A DECASANO2A
EVALUACIN DE
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EVALUACIN DE
MATERIALES AUDIOVISUALES E IN,ORMTICOS
CONSIDERACIN4SICA
Necesidad de analiar aspectosdistintos a los considerados enel caso de materiales editadosen papel6
/.7 Dis!one) &e Kuenos 'a$e)iales.9.7 SaKe) cuFn&o ( c%'o usa)los.
ES NECESARIO
TIPOSCINE EDUCATIVO.
Di'ensiones=-In$e)acci%n &e17 Alu'na&o.7 Cine.7 Si$uaci%n.
Un cues$iona)io!a)a la e*aluaci%n&e !elculas &eKecon$e'!la)= OKje$i*os. Con$eni&os. Desa))ollo &el 'ensaje. Cuali&a&es $cnicas &e la i'agen. Ani'aci%n. Soni&o. I'!ac$o.
E*aluaci%n &e=7 En$)a&a777 Con$eni&o.7 P)oceso777 Si$uaciones Hue inu(en en los )esul$a&os.7 P)o&uc$o777 Mo&iBcaciones.
As!ec$os KFsicos a $ene) encuen$a= Ca)ac$e)s$icas &el *i&eo. A&ecuaci%n al con$eJ$o. PosiKili&a& &e &is!one)&el 'a$e)ial.
-De PaKlo /0Q1
-RoKis%n /01
TELEVISINEDUCATIVA.
-Mo&elo Salo'%n ( Ma)$n /0
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EVALUACIN DE MATERIALES
MULTIMEDIA INTERACTIVOS EDUCATIVOS
PUNTOS 4SICOS
K6 Clasificacin:
Con soporte fBsico6
Con soporte online6
T6 !valuacin:
)rientada a la mejora66 "e>uiere:
)bjetivos claramente
delimitados6
PROPUESTASGITE
Uni*e)si&a& &e Mu)cia.
&i'ensiones=7 I&en$iBcaci%n ( anFlisis
&esc)i!$i*o. -1
7 E*aluaci%n &e as!ec$os
&i&Fc$icos. -1
7 E*aluaci%n &e as!ec$os
!sico!e&ag%gicos.-1
7 As!ec$os econ%'icos (&e &is$)iKuci%n -/17 Valo)aci%n gloKal -
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INFORME DE E2A5UACIN DE MATERIA5ES
ELEMENTOSIMPLICADOS
?undamental )('N'*N de:
O (rofesores 2sica;
O Alumnos A veces;
O (adres Complementaria;
ASPECTOS 4SICOSDEL IN,ORME
,inali&a&. 5us$iBcaci%n &e elecci%n. Mo$i*os &e elecci%n. E*aluaci%n 77 Re*isaKle
7 In'e&ia$e.7 Con$inui&a&.7 Cla)i&a&.7 P)esen$aci%n esc)i$a.
Ca)ac$e)s$icas/. Es$)uc$u)a ( as!e -'a$eci)cuns$ancias luga) ( ec"a &e l9. A&ecuaci%n al cu)